22.Методика изучения склонения имен существительных.

Большую трудность представляет изучение падежей. На конкретных примерах рассматривается изменяемость формы слов, обозначающих предметы, по  вопросам, в зависимости от связи с другими словами. Прослеживается изменение формы слова в зависимости от вопросов. В слове изменяется  окончание. На следующем уроке учитель записывает уже вопросы, а учащиеся изменяют форму слов. После этих упражнений учитель сообщает, что в грамматике изменение окончаний имен существительных по вопросам называется изменением по падежам. Вводится термин «Падежи». 3аписываются падежи: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный. Учащиеся вырабатывают умение различать падежи и образовывать падежные формы: вначале без предлогов, отвечая на вопросы и используя правильные падежные формы Дети увидели (кого?) – (радуга), а затем с предлогами: Книга лежит на (стол). Большое место в работе по изучению русского языка как предмета с учащимися с ТНР занимает правописание падежных окончаний существительных. Упражнения выполняются в такой последовательности: *различение окончаний родительного и дательного падежей; *различение окончаний родительного и предложного падежей; *различение окончаний родительного, дательного и предложного падежей. При правописании окончаний существительных мужского рода обращается внимание на окончание творительного и предложного падежей. Особое внимание уделяется упражнениям в образовании этих форм. При изучении имен существительных среднего рода обращается внимание на сходство формы  винительного и предложного падежей с окончанием -е. Различать помогает постановка вопросов куда? и где? (Мы пошли (куда?) в поле (винительный падеж). При повторении типов склонения существительных учащиеся вспомнят, что морфемой, указывающей на определенное склонение, является окончание именительного падежа единственного чис ла; что род существительного учитывается только тогда, когда в слове нулевое окончание (конь — мужской род, значит, 2-е склоне ние, ночь — женский род, 3-е предмета с учащимися с ТНР занимает правописание падежных окончаний существительных. Упражнения выполняются в такой последовательности: *различение окончаний родительного и дательного падежей; *различение окончаний родительного и предложного падежей; *различение окончаний родительного, дательного и предложного падежей. При правописании окончаний существительных мужского рода обращается внимание на окончание творительного и предложного падежей. Особое внимание уделяется упражнениям в образовании этих форм. При изучении имен существительных среднего рода обращается внимание на сходство формы В.п. и П.п. с окончанием -е. Различать помогает постановка вопросов куда? и где? (Мы пошли (куда?) в поле (винительный падеж). При повторении типов склонения существительных учащиеся вспомнят, что морфемой, указывающей на определенное склонение, является окончание именительного падежа единственного чис ла; что род существительного учитывается только тогда, когда в слове нулевое окончание (конь — мужской род, значит, 2-е склоне ние, ночь — женский род, 3-е.