БЕРДЯНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ ТА МИСТЕЦТВ

КАФЕДРА ПСИХОЛОГІЇ

САМОСТІЙНА РОБОТА З ДИСЦИПЛІНИ

«ПСИХОЛОГІЯ ВИЩОЇ ШКОЛИ»

Для студентів освітньо-кваліфікаційного рівня : магістр

Спеціальність: 8.02020201 – Початкова освіта

Галузь: 0101 – Педагогічна освіта

Бердянськ 2014-2015 навчальний рік

Тема1. Вища освіта: сутність, функції та завдання. Предмет, завдання та методи психології вищої школи (максимальна кількість балів 5)

Виконати письмово в зошиті:

1. Визначити основні поняття теми та виписати їх із поясненнями у тематичний словник.

2. Скласти таблицю методів психології вищої школи відповідно до цілей і завдань дослідження (описати факти, виміряти, визначити їх особливості, умови формування), за формою організації дослідження, за характером інтерпретації одержаних даних.

3.Визначити позитивне і негативне в навчанні у Ваші студентські роки. Які зміни хотіли б побачити?

Заповнити таблиці.

Самооцінка студентського періоду життя

Позитивне	Негативне

Сучасні проблеми вищої освіти та шляхи їх вирішення

Проблеми	Шляхи
1. Якість освіти не відповідає сучасним вимогам	1. 2.
2. Прагматична орієнтація освіти на шкоду розвитку особистості	1. 2.
3. Недостатня доступність якісної освіти для широких верств населення	1. 2.

Тема 2. Психологія студентського віку.Особистість сучасного студента (максимальна кількість балів 5)

1. Визначити основні поняття теми та виписати їх із поясненням у тематичний словник.

2. Скласти психологічний портрет «ідеального», на Вашу думку, студента.

3. Дати оцінку своїм професійним якостям, які Ви набули під час навчання у ВНЗ.

Заповнити таблицю.

Виконати письмово в зошиті:

Самооцінка професійних якостей

Професійні якості особистості	Оцінка

Тема 3. Професійне зростання студента як фахівця (максимальна кількість балів 5)

Виконати письмово в зошиті:

1. Визначити основні поняття теми та виписати їх із поясненнями у тематичний словник.

2. Сформулювати, які зміни відбулися в навчально-професійній діяльності студентів, що сприяють їх професійному зростанню.

Заповнити таблицю.

3.Розробити й подати письмово Вашу програму професійного самовдосконалення.

Зміна підходів до навчально-професійної діяльності студентів

У МИНУЛОМУ (XX ст.)	СЬОГОДЕННЯ (XXІ ст.)
Мета: набуття предмет-них знань і вмінь
Орієнтація в навчанні на обсяг матеріалу
Використання в навчан-ні методів відтворення
Негнучкість програм, їх відрив від життєвих проблем
Орієнтація на контроль із боку викладачів

Тема 4. Психологічні особливості навчання студентів (максимальна кількість балів 5)

Виконати письмово в зошиті:

1. Визначити основні поняття теми та виписати їх із поясненням у тематичний словник.

2. Виконати завдання та відповісти на запитання:

А.. Закінчити речення:

«Я – об'єкт учіння, коли .........................................»;

«Я – суб'єкт учіння, коли ...........................................».

Б. Сформулюйте свої принципи ефективного засвоєння студентами педагогічної майстерності.

В. Який девіз може допомогти студенту в його навчанні?

Г. Оцініть, будь-ласка, якою мірою Вам вдалося реалізувати свій творчий потенціал за час навчання у вищій школі?

Д. Чи може творча людина бути егоїстичною, з дефіцитом духовності?

3. Доповнити порівняльну таблицю характеристикою сучасної моделі навчання учнів (студентів) за аналогією з характеристикою авторитарної моделі.

Складові	Традиційна авторитарна модель	Сучасна гуманістична модель
Управління	Пряме управління, жорстке
Мета	1. Озброїти знаннями, вміннями, навичками 2. Формування особистості з типовими ознаками
Зміст	Конкретно-предметний
Засоби	Вербально книжкові
Мотивація	Зовнішня
Принципи	Директивність Когнітивний диктат
Тактика	Учень (студент) - об'єкт прикладання педагогічних зусиль
Засоби спілкування	Монологічні, авторитарні
Позиція викладача	1. Відповідно до вимог контрольних інстанцій 2. Реалізація заданої програми
Результати	1. Дисциплінованість, слухняність, але зовнішні (поведінка під контролем та поза не збігається) 2. Релятивізм, нігілізм, цинізм тощо