План практического занятия № 14 Культура речи как научная дисциплина. Учение о норме в аспекте культуры речи

1. Культура речи как научная дисциплина, ее предмет и задачи. Связь культуры речи с другими научными дисциплинами.

2. Коммуникативные требования к речи. Общая характеристика.

3. Теоретические основы культуры речи.

4. Учение о норме в аспекте культуры речи. Норма, вариант нормы и ошибка.

5. Понятие о норме. Противоречивый характер нормы.

6. Типы языковых норм. Нормативность, нормализация и кодификация.

7. Учение о вариантах нормы. Классификация вариантов.

8. Пуризм и антинормализаторство.

9. Обязательные письменные задания.

Задание 1. Охарактеризуйте следующие варианты с точки зрения нормы: профéссоры, говорить за что-л. (вм. о чём-л.), включúт, в цеху, компáс, быть в концерте, сантиментальный, скучать за кем-л, дóбыча,

Задание 2. Подберите к следующим словам и словоформам просто­речные варианты: однако, отпускать, пока, пускай, рельс, приволочёшь, хочешь, споткнуться.

Задание 3. Перепишите следующие слова русского и украинского языков, расставляя ударения. Ответ оформите в виде сопоставительной таблицы. На основании таблицы сделайте вывод о причинах нарушения акцентологических норм в русской речи жителей Украины.

Укр. верба — русск. верба, укр. крапива — русск. крапива, укр. кухон­ний — русск. кухонный, укр. кремінь—русск. кремень, укр. параліч — русск. паралич, укр. щавель — русск. щавель.

Задание 4. Приведенные пары слов распределите на три группы: 1) фонетические варианты; 2) морфологические варианты; 3) единицы, совмещающие фонетическую и морфологическую вариативность. Укажите случаи, когда фонетическое варьирование влечёт за собой варьирование морфологическое.

Городишка – городишко, бивак – бивуак, бескрайний – бескрайный, кринка – крынка, будничный – буднишний, удалой – удалый, сосредоточивать – сосредотачивать, междугородный – междугородний, жираф – жирафа.

Задание 5. Перепишите следующие слова, расставляя ударения. Подумайте, в речи каких социальных групп может возникнуть переакцен­товка (изменение ударения), т. е. так называемый социальный вариант.

Компас, добыча, осужденный, возбудить, бурить, подсинить, договор, цемент, прикус, закупорить, разрыхлить, Мурманск.

Задание 6. Образуйте простую (синтетическую) форму сравнительной степени от следующих прилагательных с основой на заднеязычный согласный, охарактеризуйте варианты указанных форм с точки зрения литературной нормы:

Бойкий, гулкий, дерзкий, жалкий, колкий, ловкий, броский, жуткий, зыбкий, хваткий, хлёсткий, хлипкий, хрусткий, терпкий, тряский, тугой, тяжкий, цепкий, шаткий, юркий, жидкий, сладкий, короткий, краткий, кроткий, липкий.

Задание 7. Найдите, примеры, подтверждающие историческую измен­чивость литературных норм. Для каждого случая укажите нормы (орфоэпические, морфологические, синтаксические, лексико-семантические), которые подверглись изменениям.

1. Пищу принял русский пленный И знаком ей благодарил (М.Ю. Лермонтов). 2. Тут щекотливый Ярослав Ильич вопросительным взглядом устремился на Мурина (Ф.М. Достоевский). 3. Судьба свершилась, о мой сын! (А.С. Пушкин). 4. Купчина выстроил анбары И в них поклал съестные все товары (И.А. Крылов). 5. Везде мои разбиты войска, Я парла­ментом отвергнут (В.А. Жуковский). 6. Хвалу и клевету приемли равно­душно, и не оспóривай глупца (А.С. Пушкин). 7. Дóмы были в один, два и полтора этажа с вечным мезонином, очень красивым, по мнению губернских архитекторов (Н.В. Гоголь). 8. В пустыне в полночь я вставал И пред Тобой, мой Бог, молился; Свои грехи воспоминал И мудрости Твоей дивился… Как правы все твои судьб^´ы! (Ф. Глинка). 9. Затем что он равно зевал Средь модных и старинных зал (А.С. Пушкин). 10. Чичиков увидел, что старуха хватила далеко и что необходимо нужно растолковать ей в чём дело (Н.В. Гоголь). 11. Девка немка: говорить не умеет, а всё разумеет (В.И. Даль).