- •English for biology students and postgraduates
- •Предисловие
- •Texts for comprehensive reading and discussion unit 1
- •Text a The Subject Matter of Biology
- •Text b the diversity of organisms
- •Writing practice
- •Study notes on developing reading skills
- •Charles Darwin’s Evolutionary Theory
- •The evolutionary mechanism was understood by Darwin as...
- •Darwin discovered...
- •Text в Research Work: Methods and Procedures
- •Text a Genetics and Heredity
- •The number of chromosomes varies
- •Scientists began deciphering the genes
- •Each gene is responsible for
- •Text b How to live with stress
- •Stress in Everyday Life
- •Handling Stress at Work
- •The structure of the cell
- •Text b Sex, predators and the theory of evolution (Observing Darwin’s ideas in action)
- •Text a The Science of Ecology
- •Text b agriculture is ripe for change
- •Ideas for group discussion:
- •Модуль II. Правила подготовки презентации
- •Visual aids
- •Introducing the talk
- •Introducing a question
- •Elsp text bank Text 1. Vegetation and wildlife
- •Text 2. Soil
- •Text 3. Flora
- •Text 4. Handling started seedlings
- •Text 5. Tomato
- •Text 6. Potato storage
- •Text 7. Types of tomatoes
- •Text 8. Keeping the seeds
- •Text 9. Nematodes
- •Text 10. Verticillium wilt
- •Text 11. Fertilizing, weeding and combating pests
- •Text 12. Poultry farming and other branches of animal husbandry
- •Text 13. Fishing
- •Text 14. System of mating
- •Text 15. Sheep
- •Text 16. Milking cycle of cows
- •Text 17. Breeds of poultry
- •Text 18. A romanov ram
- •Text 19. Polecat-mink hybrid
- •Text 20. Vitamins in poultry nutrition
- •Text 21. Animal husbandry
- •Text 22. Aquaculture
- •Text 23. Calcium & phosphorus
- •Inorganic and Organic Phosphate
- •Text 24.Feeding pullets.
- •Text 25. Hints for poultry breeders
- •Text 26. Proteins and minerals
- •Text 27. Alexander fleming
- •Text 28. Animal health
- •Text 29. Health and the horse
- •Text 30. Feeding stuffs. Buildings for livestock
- •Text 31. Wounds and traumata
- •Text 32. Mastitis
- •Text 33. Tuberculosis
- •Text 34. Ten organ systems in animals
- •Text 35. Infection
- •Incubation Period
- •Virulence
- •Text 36. Gene
- •Text 37. What shapes a creature's life course and behavior?
- •Tеxt – processing sites guide Указатель сайтов содержащих технологии создания электронной презентации текстового материала
- •1. Облако слов
- •2. Диаграмма связей/ ассоциативная карта
- •Шаги по созданию и работе с узлами ассоциативной карты
- •3. Ментальная карта
- •Table 2
- •Table 3
- •Table 4
- •(Окончание) table 4
- •Тable 5
- •Table 6
- •Table 7
- •Verb tenses. Active voice
- •Table 8
- •Table 9
- •Verb tenses. Passive voice (видовременные формы глаголов. Страдательный залог)
- •Table 10
- •Modalverbs (модальные глаголы)
- •Table 11
- •Table 12
- •Table 13 functions of the infinitive (функции инфинитива)
- •Table 14 functions of the gerund (функции герундия)
- •Table 15 functions of the participle (функциипричастия)
- •Table 16
- •Table 17
- •Sequence of tenses (согласование времен)
- •Table 18
- •Table 19 direct and indirect speech (прямая и косвенная речь)
- •Наиболее употребительные префиксы и их значения
- •Префиксы, имеющие отрицательное значение
- •Префиксы, придающие слову противоположное значение или обозначающие противоположное действие
- •Префикс глагола, имеющий значение «делать»:
- •Наиболее употребительные суффиксы Основные суффиксы существительных
- •Суффиксы, обозначающие принадлежность:
- •Суффиксы, обозначающие действующее лицо
- •Суффикс, обозначающий результат действия
- •Суффиксы, обозначающие:
- •Основные суффиксы прилагательных
- •Суффикс, образующий прилагательные от существительных и обозначающий национальную принадлежность или слабую степень качества
- •Суффиксы, образующие прилагательные от глаголов и обозначающие наличие качества
- •Суффиксы, образующие прилагательные от существительных и обозначающие наличие качества, свойства
- •Суффиксы, образующие прилагательные от различных частей речи и обозначающие:
- •Основные суффиксы глаголов
- •Основные суффиксы наречий
- •Грамматический практикум
- •Making self-presentation модуль IV. Составляем самопрезентацию making self – presentation
- •1. Look through the texts and pay attention to their structure.
- •2. Complete the table with the phrases and expressions in bold.
- •1. Dr Adrian Needs
- •2. Dr Dominic Pearson
- •3. Dr Katherine Brown
- •4. Dr Paul Farrell
- •5. Dr Eric May
- •6. Dr Andy Pickford
- •7. Dr Garry Scarlett
- •8. Dr Karen Thorpe
- •3. Write your own self-presentation. Include all possible information connected with your education, career and research interests.
- •Independent work guide модуль V. Методические рекомендации для преподавателя по организации самостоятельной работы студентов
- •Independent work guide
- •Рекомендации по организации работы с грамматическим материалом
- •Рекомендации по организации работы с лексическим материалом
- •Рекомендации по организации работы со словарями. Типы словарей
- •Рекомендации по организации работы с электронными ресурсами
- •Рекомендации по организации работы с текстами для чтения
- •Методические рекомендации для студентов
- •Алгоритм
- •Алгоритм
- •Рекомендации для написания рефератов, аннотаций
- •Рекомендуемые клише для оформления реферата на английском языке
- •Алгоритм составления реферата
- •Клише для обсуждения реферата Высказывание
- •Обсуждение
- •Согласие
- •Сомнение
- •Требование, просьба
- •Рекомендации для разработки проектов
- •Общие Практические рекомендации для изучающих иностранный язык
- •Содержание
3. Ментальная карта
Зайти на сайт http://www.spiderscribe.net/ (предварительно зарегистрировавшись).
Создать новую ментальную карту – Create New Map.
Map name – задать имя папки.
Description – добавить описание данной папки.
Кликнуть по иконке «текст» и, удерживая кнопкой мыши, перетащить на поле. Ввести текст.
Отформатировать текст по желанию: справа на экране панель форматирования текста. Изменить фон окна, шрифт, кегель текста (размер текста).
Щелкнуть по знаку «+» и создать новую ветвь.
Кликнуть по иконке «изображение» и, удерживая кнопкой мыши, перетащить на поле.
Щелкнуть на кнопку загрузки «upload image» и загрузить изображение. Отформатировать изображение по желанию: справа на экране панель форматирования изображения.
Проделать похожие шаги с картой, календарем, документом Word.
Внести дополнительные изменения в работу с ментальной картой: в верхней части экрана находится ПАНЕЛЬ ИНСТРУМЕНТОВ: отмена последнего действия, центрирование карты, изменение размера, печать, экспортирование карты, удаление карты.
После окончания работы с картой нажать на «Share» (поделиться) – в правом верхнем углу экрана.
Private – Частные (по умолчанию) - карта видна только владельцу и тем, с кем автор поделился (указать электронные адреса).
Public with the link – Общедоступная со ссылкой - карта видна всем, кто имеет ссылку. Вход в аккаунт SpiderScribe.net не требуется.
Public on Internet – Опубликованная в Интернете - карта видна и доступна всем.
При выборе режима Private в левом поле ввести список людей, которым разрешен доступ к карте. Выбрать формат доступа: readers – только чтение, editors – редактирование. Нажать кнопку «Save» (сохранить).
Сохранить. Предоставить доступ одному из участников. Или:
выбрать режим Public on Internet, скопировать адрес карты и сохранить в отдельном документе. Нажать кнопку «Save» (сохранить).
Нажать в верхней части экрана на «Export Map» (экспортировать карту) и выбрать формат JPG.
GRAMMAR GUIDE AND GRAMMAR DRILLS
МОДУЛЬ III. КРАТКИЙ ГРАММАТИЧЕСКИЙ СПРАВОЧНИК
КОНТРОЛЬНО-ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
GRAMMAR GUIDE AND GRAMMAR DRILLS
The Article (Артикль).
Общие сведения
1. Артикль – это служебное слово, самый распространённый определитель существительного.
2. В традиционной английской грамматике два артикля: неопределённый a-a dog, (an- перед гласными: an apple) и определённый the.
3. Неопределённый артикль a, an произошёл от числительного и обозначает любой предмет из класса; определённый артикль произошёл от указательного местоимения и обозначает конкретный предмет из ряда подобных.
Употребление артикля
TABLE 1
The Indefinite Article (Неопределённый артикль) |
The Definite Article (Определённый артикль) |
||
1. Употребляем перед нарицательными существительными: I have a pencil |
1. Употребляем перед нарицательными существительными: The pencil is red |
||
2. НЕ употребляем перед именами собственными |
2. Употребляем перед именами собственными:
|
||
3. Употребляем только с исчисляемыми существительными в единственном числе: a dog, a friend |
|
||
4. Упоминаем предмет впервые: This is a star |
4. Упоминаем предмет вторично: This is a star. The star is beautiful |
||
5. There is a… There is a book on the table |
5. Where is the… Where is the book? |
||
6. Употребляем в структурах: I am a… I am a student. He is a… He is a teacher. This is a… This is a boy. That is a… That is a girl. It is a… It is a picture. I see a… I see a dog |
6. Употребляем:
|
||
7. What a ……… ! What a fine day! |
7. What’s the use? |
||
В устойчивых словосочетаниях |
|||
To have a good time To have a rest To go for a walk For a short time In a loud voice As a tourist |
To the right To the left In the middle In the corner In the morning In the evening In the afternoon |
||
No Аrticle |
|||
Если перед существительным стоит:
Перед названиями наук, учебных предметов и языков (если после названия языка не стоит слова «language») – English is not difficult. We study chemistry |
|||
No Аrticle |
|||
В устойчивых словосочетаниях |
|||
At home At work At school |
Before breakfast Before dinner Before supper |
In town To town From place to place |
|
To go home To go to work To go to school To go to bed |
For breakfast For dinner For supper |
By bus By train By car By tram |
|
After work After school From work From school |
At breakfast At dinner At supper |
On horseback On foot On board a ship |
|
Have breakfast Have dinner Have supper |
|||
After breakfast After dinner After supper |
|||
At sunrise At sunset From morning till night All day long |
In winter In spring In summer In autumn |
||
С существительным во множественном числе, которое является частью именного сказуемого:They are friends |
|||
Перед названием месяцев и дней недели: on Sunday, in May |
|||
Перед названиями наук, учебных предметов и языков (если после названия языка не стоит слова «language»): English is not difficult. Но! The poem is written in the English language |
|||
Перед существительными в газетных заголовках Arrival of British Prime Minister |
|||
Если существительное является обращением: Children, go to bed. |
|||
Перед существительными breakfast, dinner, lunch, supper |
|||
Перед существительными в высказываниях членов семьи: Is Granny in? |
|||
Перед именами и фамилиями: Mary Smith |
|||
Перед званием: Professor Grey |
|||
Перед названием отдельных гор: Snowdon, островов: Tasmania |
|||
Перед названиями стран, состоящих из одного слова -Russia, городов -London, континентов -Australia Но! The Ukraine, the Crimea, the Caucasus, the Netherlands, the Hague, the Congo |
|||
Существительные school, college, university, bed, town, home, church, hospital, prison, jail, work а) могут выражать абстрактныe понятия и употребляться без артикля; at school;
б) могут быть исчисляемыми и употребляться с определённым и неопределённым артиклем. This is a school, not a church. This is the town where their parents live.
THE NOUN (СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ)
Общие сведения
1.Все существительные английского языка делятся на имена собственные (Ann, Novosibirsk) и имена нарицательные (dog), которые в свою очередь подразделяются на исчисляемые (table, chair) и неисчисляемые (water, air), вещественные(wood) и отвлеченные (impression). Имеется также класс собирательных существительных, таких как team, group, army, party.
2.Существительные могут иметь при себе слова-определители: артикли, местоимения, прилагательные, другие существительные.
3.В английском языке существительные имеют грамматические категории рода, числа, падежа. За редким исключением (an actor-an actress, a waiter- a waitress) род определяется по контексту.
