- •English for biology students and postgraduates
- •Предисловие
- •Texts for comprehensive reading and discussion unit 1
- •Text a The Subject Matter of Biology
- •Text b the diversity of organisms
- •Writing practice
- •Study notes on developing reading skills
- •Charles Darwin’s Evolutionary Theory
- •The evolutionary mechanism was understood by Darwin as...
- •Darwin discovered...
- •Text в Research Work: Methods and Procedures
- •Text a Genetics and Heredity
- •The number of chromosomes varies
- •Scientists began deciphering the genes
- •Each gene is responsible for
- •Text b How to live with stress
- •Stress in Everyday Life
- •Handling Stress at Work
- •The structure of the cell
- •Text b Sex, predators and the theory of evolution (Observing Darwin’s ideas in action)
- •Text a The Science of Ecology
- •Text b agriculture is ripe for change
- •Ideas for group discussion:
- •Модуль II. Правила подготовки презентации
- •Visual aids
- •Introducing the talk
- •Introducing a question
- •Elsp text bank Text 1. Vegetation and wildlife
- •Text 2. Soil
- •Text 3. Flora
- •Text 4. Handling started seedlings
- •Text 5. Tomato
- •Text 6. Potato storage
- •Text 7. Types of tomatoes
- •Text 8. Keeping the seeds
- •Text 9. Nematodes
- •Text 10. Verticillium wilt
- •Text 11. Fertilizing, weeding and combating pests
- •Text 12. Poultry farming and other branches of animal husbandry
- •Text 13. Fishing
- •Text 14. System of mating
- •Text 15. Sheep
- •Text 16. Milking cycle of cows
- •Text 17. Breeds of poultry
- •Text 18. A romanov ram
- •Text 19. Polecat-mink hybrid
- •Text 20. Vitamins in poultry nutrition
- •Text 21. Animal husbandry
- •Text 22. Aquaculture
- •Text 23. Calcium & phosphorus
- •Inorganic and Organic Phosphate
- •Text 24.Feeding pullets.
- •Text 25. Hints for poultry breeders
- •Text 26. Proteins and minerals
- •Text 27. Alexander fleming
- •Text 28. Animal health
- •Text 29. Health and the horse
- •Text 30. Feeding stuffs. Buildings for livestock
- •Text 31. Wounds and traumata
- •Text 32. Mastitis
- •Text 33. Tuberculosis
- •Text 34. Ten organ systems in animals
- •Text 35. Infection
- •Incubation Period
- •Virulence
- •Text 36. Gene
- •Text 37. What shapes a creature's life course and behavior?
- •Tеxt – processing sites guide Указатель сайтов содержащих технологии создания электронной презентации текстового материала
- •1. Облако слов
- •2. Диаграмма связей/ ассоциативная карта
- •Шаги по созданию и работе с узлами ассоциативной карты
- •3. Ментальная карта
- •Table 2
- •Table 3
- •Table 4
- •(Окончание) table 4
- •Тable 5
- •Table 6
- •Table 7
- •Verb tenses. Active voice
- •Table 8
- •Table 9
- •Verb tenses. Passive voice (видовременные формы глаголов. Страдательный залог)
- •Table 10
- •Modalverbs (модальные глаголы)
- •Table 11
- •Table 12
- •Table 13 functions of the infinitive (функции инфинитива)
- •Table 14 functions of the gerund (функции герундия)
- •Table 15 functions of the participle (функциипричастия)
- •Table 16
- •Table 17
- •Sequence of tenses (согласование времен)
- •Table 18
- •Table 19 direct and indirect speech (прямая и косвенная речь)
- •Наиболее употребительные префиксы и их значения
- •Префиксы, имеющие отрицательное значение
- •Префиксы, придающие слову противоположное значение или обозначающие противоположное действие
- •Префикс глагола, имеющий значение «делать»:
- •Наиболее употребительные суффиксы Основные суффиксы существительных
- •Суффиксы, обозначающие принадлежность:
- •Суффиксы, обозначающие действующее лицо
- •Суффикс, обозначающий результат действия
- •Суффиксы, обозначающие:
- •Основные суффиксы прилагательных
- •Суффикс, образующий прилагательные от существительных и обозначающий национальную принадлежность или слабую степень качества
- •Суффиксы, образующие прилагательные от глаголов и обозначающие наличие качества
- •Суффиксы, образующие прилагательные от существительных и обозначающие наличие качества, свойства
- •Суффиксы, образующие прилагательные от различных частей речи и обозначающие:
- •Основные суффиксы глаголов
- •Основные суффиксы наречий
- •Грамматический практикум
- •Making self-presentation модуль IV. Составляем самопрезентацию making self – presentation
- •1. Look through the texts and pay attention to their structure.
- •2. Complete the table with the phrases and expressions in bold.
- •1. Dr Adrian Needs
- •2. Dr Dominic Pearson
- •3. Dr Katherine Brown
- •4. Dr Paul Farrell
- •5. Dr Eric May
- •6. Dr Andy Pickford
- •7. Dr Garry Scarlett
- •8. Dr Karen Thorpe
- •3. Write your own self-presentation. Include all possible information connected with your education, career and research interests.
- •Independent work guide модуль V. Методические рекомендации для преподавателя по организации самостоятельной работы студентов
- •Independent work guide
- •Рекомендации по организации работы с грамматическим материалом
- •Рекомендации по организации работы с лексическим материалом
- •Рекомендации по организации работы со словарями. Типы словарей
- •Рекомендации по организации работы с электронными ресурсами
- •Рекомендации по организации работы с текстами для чтения
- •Методические рекомендации для студентов
- •Алгоритм
- •Алгоритм
- •Рекомендации для написания рефератов, аннотаций
- •Рекомендуемые клише для оформления реферата на английском языке
- •Алгоритм составления реферата
- •Клише для обсуждения реферата Высказывание
- •Обсуждение
- •Согласие
- •Сомнение
- •Требование, просьба
- •Рекомендации для разработки проектов
- •Общие Практические рекомендации для изучающих иностранный язык
- •Содержание
НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФАКУЛЬТЕТ ГОСУДАРСТВЕННОГО И МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ
English for biology students and postgraduates
Учебное пособие для студентов, магистрантов и аспирантов
НОВОСИБИРСК 2015
УДК 802.0 (075)
ББК 81.43 – 21, я 73
Е 56
Автор - составитель Е. Г. Коротких
Рецензенты: д – р филол. наук, проф. каф. ин. яз. А.Г. Кокова ( НГПУ); канд. филол. наук, доц. каф. ин. яз. Н.В. Носенко ( НГАУ)
English for Biology Students and Postgraduates: учеб. Пособие
Новосиб. гос. аграр. ун-т. фак. ГМУ; автор - сост. Е.Г.Коротких.. – Новосибирск: Изд. ИЦ «Золотой колос», 2015. 232 с.
Учебное пособие содержит аутентичные тексты, раскрывающие предмет, понятийную область и актуальные вопросы биологии, экологии, генетики, агрономии. Тексты помогут освоить специальную лексику профессиональной сферы, сформировать компетенцию владения английским языком на уровне профессионального общения.
Предназначено для студентов, магистрантов и аспирантов, обучающихся по направлениям подготовки агрономического, биолого-технологического, ветеринарного факультетов и имеющих уровень владения английским языком В1 –В2. Пособие также может быть использовано для курса повышения квалификации «Профессиональный иностранный язык».
Утверждено и рекомендовано к изданию учебно-методической комиссией факультета ГМУ (протокол №2 от 7 ноября 2014г.).
© Новосибирский государственный аграрный университет, 2015
Автор выражает благодарность за неоценимую помощь в подготовке данного учебного пособия своему отцу – Геннадию Ивановичу Коротких, первому декану факультета романо-германской филологии Кемеровского государственного университета
Предисловие
Данное учебное пособие предназначено для студентов, магистрантов и аспирантов различных направлений подготовки, связанных с биологией, биологическими технологиями, агрономией, ветеринарией.
Пособие рассчитано на 62-82 уч. часа аудиторных занятий и 100-120 часов самостоятельной работы, что соответствует базовым стандартам ФГОС второго и третьего уровней подготовки. Издание может быть использовано в научно-исследовательской работе магистрантов и при подготовке к сдаче кандидатского экзамена по английскому языку.
В основных разделах пособия (МОДУЛИ/MODULES) представлены: 1) учебно-тематические блоки (МОДУЛЬ 1); 2) текстовый и методический материал для изучающего, ознакомительного чтения, подготовки презентаций и научных докладов (МОДУЛЬ 2); 3) краткий грамматический справочник с комплексом тренировочных упражнений (МОДУЛЬ 3); 4) рекомендации и справочный материал для эффективной подготовки научной самопрезентации (МОДУЛЬ 4); 5) методические указания по организации самостоятельной работы (МОДУЛЬ 5).
Материал МОДУЛЯ 1организован в 5 учебно-тематических блоках (UNITS). Каждый блок открывается основным тематически ведущим текстом для изучающего чтения (TEXT A), который сопровождается предтекстовыми (PRE-TEXT NOTES) и послетекстовыми (COMPREHENTION CHECK) заданиями. Задания, направленные на формирование письменной и устной коммуникации, даются в разделах WRITING PRACTICE/SPEAKING PRACTICE. Рекомендации, связанные с освоением профессиональной лексики и научно-академического стиля изложения, представлены под рубриками PRACTICE IN WORD-STRUCTURE, а также VOCABULARY/STUDY NOTES. Каждый учебно-тематический блок включает дополнительный текстовый материал (TEXT B) с комплексом упражнений. Данный раздел блока может быть использован либо для аудиторной работы, либо в качестве материала для самостоятельной подготовки.
Пособие включает обширный текстовый банк (TEXT BANK) по самым разным направлениям биологической науки, а также справочный материал для подготовки докладов и презентаций (PRESENTATION MANUAL/TEXT-PROCESSING SITES GUIDE). Пособие содержит разделы, ориентированные на работу, связанную с подготовкой докладов, презентаций по специальной тематике. Раздел PRESENTATION MANUAL включает инструкции как по общему алгоритму создания презентаций, так и по самым современным методам сопровождения докладов и презентаций, основанных на материале ряда специальных сайтов.
Раздел МAKING SELF-PRESTNTATION даёт возможность магистрантам и аспирантам подготовиться к сдаче экзамена по иностранному языку по разделу беседы о научной и профессиональной деятельности.
В целом пособие ставит своей целью развить коммуникативные умения, необходимые в сфере профессиональной деятельности биологов. Особое внимание уделяется формированию ведущего коммуникативного умения – чтения литературы по специальности с разной глубиной осмысления содержания. Материалы и задания пособия развивают диалогическую и монологическую речь, навыки реферирования и комментирования, стимулируют интерес к иноязычной информации о научных открытиях и проблемах.
Таким образом, каждый блок, через тексты и систему упражнений стимулирует интерес обучающихся к научной коммуникации на иностранном языке, повышает мотивацию к процессу обучения, способствует формированию основных и профессиональных компетенций:
владение иностранным языком как средством коммуникации в рамках терминологии профессионального международного общения;
способность применять иностранный язык в сфере профессиональной деятельности;
способность к письменной и устной коммуникации на иностранном языке;
способность использовать знание иностранного языка для получения профессиональной информации из иностранных источников.
Пособие может быть использовано в разнообразных условиях учебного процесса для развития базовой коммуникативной компетенции – умения получать, перерабатывать и передавать информацию на иностранном языке.
