Ппппппп
Пәнді меңгеру деңгейіне орай іскерлік және дағдыларын бағалаудың негізгі принциптері: Объективтілік;Сенімділік; Жарамдылық
Пәндік типтегі есептерге: Психологияда практикалық психологтың әрекетінде кездесетін жағдайларды модельдеу жатады
Пәні мен әдістеріне байланысты психологияны жатқызуға болады: Философиялық ғылымға. Арнаулы ғылымдарға. Педагогикалық ғылымдарға
Педагогикалық бақылаудың тиімділігін қамтамасыз ететін шарттар: Бақылаудың әділдігі; Бақылау екі жаққа да анық өлшемдерге негізделуі тиіс
Педагогикалық пәндер: Білім беру философиясы және тарихы; Педагогика. Психологияны оқыту әдістемесі
Педагогикалық психологияны оқыту мазмұны: Тәрбиелеу мен оқытудың психологиялық заңдылықтарын; Білім беру процесінің психологиялық қамтамассыз ету; Білім алудың психологиялық механизмі
Педагогикалық психологияның бөлімдері: Оқыту психологиясы; Мұғалім психологиясы; Тәрбиелеу психологиясы
Перцепцияны дамытуға арналған тапсырмалар: Ерекшеліктерді атап шығу; Аудиотаспаны тыңдау. Нақты деректерді жалпылау
Практикалық әдістер: Оқушылардың білімдерді, іскерліктерді және дағдыларды меңгеруге бағытталған практикалық іс-әрекетті білдіреді
Практикалық психология пәндеріне жатады: Психодиагностика; Психологиялық кеңес беру; Психокоррекция
Практикалық психология: Зерттеу пәні нақты өмірлік жағдайдағы нақты адамдар, топтар, тұлғалар болып табылады: Адамдардың өмірлік және кәсіби мәселелерін шешуде оларға психологиялық көмек көрсету әдістері мен жолдарын іздестіру: Ғылыми-практикалық білімді тәжірибелік міндеттерді шешуде қолдану мүмкіндіктерін
Практикалық сабақтардын негізгі нысандары: Семинар-дискуссия. Семинар -практикум. Тәжірибелік сабақ
Практикалық сабақтардың мақсаты: Теория мен практиканың байланысын орнату. Ақыл-ой және оқу әрекетінің дағдысын және біліктілігін қалыптастыру . Оқытылатын материалды ұғынуға көмектесу
Проблемалық дәріс: Проблемалық ахуал туғызып студенттерді сол проблеманы шешу барысында қадам қадамдап іздеген мақсатқа жетуге қызықтыру болып табылады.
Проблемалық оқыту мазмұндары: Зерттеу әрекеттерін үлгілеу. Психологиялық тапсырмаларды шешу. Интеллектуалды қиындықты тудыратын жағдаяттарды құру
Проблемалық оқыту процесінде негізгі төрт саты айқын болуы керек: Проблемалық жағдайды түсіну, проблеманы нақты құра білу және оны талдау, ұсыныстар жасау, болжам жасау жолымен проблеманы шешу, проблемалық міндеттерді шешудің дұрыстығын тексеру.
Проблемалық оқытудағы ойлауды басқару құралы: Проблемалық сұрақ; Проблемалық тапсырма; Проблемдік жағдаят
Проблемалық оқытудың қызметі: Таным әрекеттерін белсендіру; Шығармашылық ойлауды дамыту; Білімдерді іс –тәжірибеде қолдана білуді қалыптастыру
Проблемдік оқыту әдістері: Проблемдік тапсырма. Оқу тапсырмаларын шешу. Эвристикалықәңгімелесу
Психикалық құбылыс топтары: Қалыптар. Қасиеттер. Процестер
Психология бойынша ғылыми әдебиеттермен жүргізілетін жұмыс формасы: Конспектілеу, Аннотация жасау. Реферат жазу
Психология бойынша ағымдағы білімді тексеру мен бағалаудың формасы: Кейс-стади; Ауызша сауал; Практикалық тапсырма
Психология бойынша дәріс мазмұнын құрастыру ұстанымдары:Қызықты, Әсерлі, Ғылыми, Түсінікті, Қолжетімді
Психология бойынша дәрістерге қойылатын ортақ талаптар: Ғылымилық, Ақпараттық. Дәлелділігі мен деректілігі. Ойлау әрекетін белсендендіру
Психология бойынша мектептен және сыныптан тыс жұмыс жүзеге асырылады: Ұжымдық; Жеке дара; Топтық
Психология бойынша оқу бағдарламаларын құру тәсілдері:КонцентрациялықСызықтық. Спираль тектес
Психология бойынша оқу дәрістің әдістемелік құрастырылуы қосады: Тақырып, мақсатты тұжырымдау: жоспар-конспект мазмұны: Тақырып бойынша әдебиеттер тізімі
Психология бойынша оқу дәрісінің құрылымдық бөлімдері:.Тақырып, мақсатты тұжырымдау. Жоспар-конспект жасау. Баяндау
Психология бойынша оқу курсын құрастыру технологиясы қосады: Курстың мазмұның іріктеу: Курстың жұмыстық бағдарламасын әзірлеу: Оқудың тақырыптық жоспарын дайындау
Психология бойынша оқу курсының мазмұның жинақтау қағидасы: Ғылымилық: Жүйелілік: Пәнаралық байланыс
Психология бойынша практикалық сабақтардың мақсаты: Алған білімді тәжірибеде бекіту. Білімнің кәсіби әрекетпен байланысын ұғыну . Шығармашылық шеберлігін қалыптастыру
Психология бойынша сабақтан тыс жүргізілетін жұмыстарды жүргізу формасы: Жеке, Топпен, Жаппай
Психология бойынша сабақтығ конспектісі арқылы жасалады: Тақырыпты, мақсаты мен міндетін анықтау. Оқушылардыңәрекеттерін ұйымдастыру түрі. Көрнекі құралдарды баяндау және оны қолдану тәсілдері
Психология бойынша семинар сабақтарының мақсаты: Теориялық материалдарды тереңдету. Шығармашылық қабілет дербестігін дамыту. Өз көзқарасын дәлелдей білу қабілеттілігін қалыптастыру
Психология бойынша тәжірибелік сабақтарды өткізу жоспары: Оқушыларың теориялық дайындығын тексеру; Тәжірибелік тапсырмаларды орындау; Орындалған жұмыстың қорытындысын талқылау
Психология ғылыми және оқыту пәні ретінде: Оқытуда ғылым біріншіден білім өндіруші іс-әрекет және екіншіден білімді жүйелендіруші форма ретінде анықталады
Психология ғылыми-тәжірибелік әрекет ретінде: Оқу-әдістемелік құралдармен көмек. Психологиялық түзету. Мемлекеттік білім беру стандарты
Психология курсындағы тақырыпты меңгеру барысында оқудың мақсатын қою:оқу: Елестете алу: Меңгеру
Психология курсының жұмыс бағдарламасы құралады: Түсіндірме жазбасы: Оқу пәнінің мазмұны: Әдебиеттер тізімі
Психология курсының жұмыс оқу бағдарламасының құрастырылуына қажетті құжаттар: Мамандық бойынша оқу жоспары, Мемлекеттік жалпыға міндетті стандарт, Пәннің типтік бағдарламасы
Психология оқу пәні ретінде қарастырады: мемлекеттік білім беру стандарты әдістемелік баспа құралдарымен көмек. Психологиялық түзету
Психология оқытушысы меңгеруі тиіс қабілеттер: Психологияның әр түрлі салалары бойынша білімді болуы; Оқытатын пәнін жақсы білуі тиіс; Өз бетінше оқу материалдарын іріктей білуі тиіс
Психология оқытушысының орындайтын іс-әрекеті: Оқытушылық; Тәрбиелеушілік; Зерттеушілік
Психология пәні бойынша оқытушының сабаққа дайындық міндеттері: Оқыту әдісі мен құралын таңдау; Сабақ кезеңдерін жоспарлау; Тестік бақылау: Сабақ мақсатын анықтау:
Психология пәні оқытушысының қызметіндегі психологиялық ағартушылық жұмыстары: Психологтармен кездесу, Психологиялық баспалары.
Психология пәнін оқыту әдістемесі пәндермен тығыз байланысты: Дидактика; Психология; Педагогика
Психология пәнін оқыту формалары: Тренинг; дискуссия; іскерлік ойын
Психология пәнінен бірінші оқу құралдары баспадан ғалымдардың басқаруымен шықты:А.Н.Леонтьев, А.Р.Лурия, П.Я.Гальперин
Психология пәнінен бірінші оқу құралдары баспадан ғалымдардың басқаруымен шықты: Л.М.Шварца; Б.М.Теплов
Психология пәнінің зертханалық және тәжірибелік сабақтардың негізгі қызметі: Теориялық білімді тәжірибеде бекіту, Практикалық тапсырмаларды орындауда теориялық білімдерді қолдану
Психология пәнінің оқытылуы бағытталған: Тұлғаны тану және басқа адамдардыңәрекеттерін түсіну әдістерін үйренуге; Адамды түсіне алу және қарым –қатынас икемділігін қалыптастырға; Өзін өзі өзгерту қабілеттілігін қалыптастыруға
Психология сабағының конспектісінің құрылымы: Тақырыптың нақтылануы. Сабақтың мақсаты және міндеттерінің сипаттамасы. Сабақтың негізгі кезендерін реттеу
Психология салалары, зерттеу аймағы және психологиялық тәжірибе келесі өлшемдер негізінде қалыптасады: Басқа білім салаларымен байланысы. Олар зерттейтін жалпы және жеке мәселелер. Өзге ғылымдар қолданатын әдістер
Психология тарихы курсын оқу мазмұнының құрамы: адам мен жануарлардың психикалық қызметі: Динамикадағы психологиялық даму үдерісі; Психология ғылым ретінде даму процесін тарихи зерттеу; Ретроспективті талдау негізінде, психологияны меңгеру
Психология тарихын оқытудың әдістемелік ерекшелігі: Дәріс мазмұнын логикалық бірізділікті сақтай отырып қысқа етіп топтастыру: Оқиға хронологиясын ғылыми ойдың дамуымен байланыста көрсету білу: Негізгі ұғымдардың ғылыми мазмұнының өзгеруін есте ұстау
Психологияда арнаулы (құрал-жабдықтарды) қолдана отырып жүргізілетін сабақтар: Лабораториялық. Тәжірибелік сабақ. Практикалық сабақ Коллоквиум;
Психологияда жаңа материалды меңгеру формасы: Дәріс. Түсіндіру. Эвристикалық әңгіме
Психологияда зертханалық сабақтарға қойылатын талаптар: Теориялық ақиқаттылыққа көз жеткізу. Интерпретация жасау. Теория мазмұнын білу
Психологиядағы белсенді оқыту формалары: Нақты жағдаяттарды талдау, тренинг. Іскерлік ойын. Тренинг
Психологиядан дәріске даярлық кезеңде атқарылатын жұмыстар: Теориялық және тәжірибелік мәліметтерді іріктеу. Оқушылардың даярлық деңгейін анықтау. Дәрістің мақсатын анықтау
Психологиядан дәрістердің негізгі қызметтері: Ғылыми-теориялық білімді қалыптастыру. Оқу мәліметтерінің жүйеленуі. Оқушылардың ойлау әрекетін ынталандыру
Психологиядан зертханалық және практикалық сабақтардың дәстүрлі тапсырмалары: Эксперименттер жасау. Психологиялық есептер шығару. Психодиагностикалық тапсырмалар
Психологиядан зертханалық сабақтардың мақсаты: Психологиялық білімді іс-тәжірибе жүзінде бекіту. Эксперименттерге кәсіби қызығушылық қалыптастыру. Зерттеушілік біліктілікті қалыптастыру
Психологиядан өзіндік жұмыс тапсырмалары:Дәріс конспектілерін оқу, Конспектілеу, Реферат дайындау
Психологиядан өзіндік жұмыстың атқаратын функциясы: Өзін-өзі тану мен дамытуды үйрену. Психологиялық білім мен біліктілік қабілеттерін бекіту. Психологиялық зерттеу әдістерін үйрену
Психологиядан практика сабақтарының мақсаты: Білімді іс-тәжірибеде бекіту. Кәсіби қызметпен байланысын ұғыну .жаңа жағдайларға байланысты алған білімдерін жүйелеу
Психологиядан семинар сабақ конспектілерінің мазмұны: Тақырыптар, сұрақтар, ұсынылған әдебиеттер тізімі. Мәселелерді талқылау кезіндегі жұмысты ұйымдастыру формалары. Сабақ соңыңдағы жеткен нәтижелер
Психологиядан семинар сабақтарын жүргізу формалары: Конференция. Сұхбаттасу. Сұрақ-жауап
Психологиядан семинар сабақтарының қызметі: психологиядан білім беруді кеңейту және тереңдету. Өзіндік жұмыстар жүргізу деңгейін дамыту. Зияткерлік қызметті жандандыру
Психологиядан семинар сабақтарының мақсаты: Теориялық материалдарды тереңдету. Білім алудағы дербестікті дамыту. Ойлауға, дәлелдемелер келтіру қабілеттерін қалыптастыру
Психологиядан эмпирикалық мәліметтерді жинақтау әдістері: Әңгімелесу, Бақылау, Жалпылау. Эксперимент
Психологиялық білімдердің мазмұнындағы негізгі психологиялық бағыттар: Бихевиоризм; Психоанализ; Гуманистік психология
Психологиялық білімнің құрамы: Психологиялық құбылыстардың функциясы. Психиканың дамуы мен қалыптасу заңдылығы.психикалық құбылыстардың қызмет ету механизмдері
Психологиялық білімнің мазмұны – бұл: Қолданбалы психологиялық білім . Ғылыми психологиялық білім жүйесі. Фундаментальді психологиялық білімдер
Психологиялық дәрістердің негізгі қызметтері: Ғылыми-теориялық білімді қалыптастыру. Ғылыми әдебиетте бағдар береді. Қазір ғылымда шешілген немесе шешілу үстіндегі мәселелер жөнінде ақпарат береді
Психологиялық оқу пәндері шарт бойынша үш топқа бөлінеді: Орталықтандырылған-пәндік; Орталықтандырылған –мәселелік; Әдістемелік-орталықтандырылған
Психологиялық оқу пәнінің құрылымын талдауда ескерілетін факторлар: Психологияның осы саласының жүйелену деңгейі. Психологияны оқытуды көздейтін білім беру бағдарламасының деңгейі, типі және мақсаты. Оқытушының әдіснамалық позициясы, мүддесі, көзқарасы
Психологиялық пәндерде практикалық сабақтардың мақсаты:Психологиялық білімді тәжірибелік мәселелерді шешуде қолдануды үйрену; Алынған білімді адамдардың практикалық саладағы іс-әрекеттерінің тиімділігін арттыру үшін қолдану; Зерттеу әдістерін қолдануға үйрету; Практикалық мәселелерді шешуде психологиялық білімді қолдануды үйрену. Психологиялық әдістерді қолдануға үйрету.
Психологиялық пәндерді оқыту барысында техникалық құралдарды қолданудың артықшылығы: Ұлттық, халықаралық білім беру мекемелерінің мәліметтеріне қол жеткізуді
Психологиялық танымның ерекешелігі: Гетерогенді; Тәрбие аралығы; Интерактивтілігі
Психологиялық тапсырмаларды әдістемелік талдау бөлімдері: Негізгі ойлар мен тұжырымдарды бөліп көрсету. Қорытынды жасау. Әртүрлі сөз тіркестерінде бере білу
Психологиялық тапсырмаларды шешу: Теориялық білімді бекітуге н/се осы білімді практикалық тапсырмаларды шешуде қолдануға бағытталған болуы мүмкін
Психологиялық тесттер: Психодиагностикалық іскерліктерді игеру үшін н/се өзін-өзі тану мақсатында өткізіледі
Психологиялық типтегі есептер: Белгілі біржағымды әсер тудырады, себебі олар құбылыстармен заңдылықтардың анықтамалық және сипаттамалары арасындағы қарама-қайшылықтардан құрастырған есептер болып табылады
Психологияны оқыту әдістемесінің пән аралық байланысы: Психология. Педагогика. Дидактика
Психологияны оқуда белсенді оқыту әдісінің қолданылуы: Іскерлік ойын, Түрлі жағдайларды моделдеу. Нақты жағдаятты талдау
Психологияны оқуда белсенділік қағидасы арқылы жүзеге асырылады: Оқытудың тәжірибелік әдістері. Оқытудың диалогтық әдісі. Оқытудағы мәселелік әдіс
Психологияны оқуда қолжетімділік қағидасы арқылы жүзеге асады: Қарапайымнан күрделілікке өту. Оқытудың мазмұны мен әдістерін оқушылардың даму деңгейімен байланыстыру. Оқушылардың білімі мен қызығушылықтары
Психологияны оқуда тұлғалық – бағыттылық қағидасы арқылы жүзеге асырылады: Өзін - өзі тану мақсатында алған білімін іс жүзінде пайдалану .өзін - өзі дамытатын психологиялыққұралдарды меңгеру. Өзін өзі тұлға ретінде түсіну
Психологияны оқыту мақсаты: Адамдармен қарым-қатынасты орнату және әрекеттесу. Білім мен әдістерді теориялық меңгеру. Білім мен әдістерді тәжірибелік меңгеру
Психологияны оқыту әдістемесі курсының пәні: Психологияны оқыту формаларының ерекшеліктері; Психологияны оқыту әдістерінің ерекшеліктері. Психологияны оқыту құралдарының ерекшеліктері.
Психологияны оқыту әдістемесі пәнінің міндеттеріне жатады: Студенттердің психологияның практикалық оқытушысы ретінде үздіксіз өзіндік жетілдіруіне бағыттау. Студенттерді қолданбалы психологиялық пәнді меңгеруге қызығушылығын арттыру. Студенттердің жеке кәсіби іс-әрекетіндегі педагогикалық психологияның білімін қолдануға стимул (ұйытқы) жасау
Психологияны оқыту әдістемесі» оқулығының авторлары: Бадмаев Б.Ц.. Карандашев В.Н.. Ляудис В.Я.
Психологияны оқыту құралдары: Көрнекті әдістемелік құралдар; Баспадан шығарылған әдістемелік құралдар; Техникалық оқыту құралдары
Психологияны оқыту мекемелерде жаңашыл стратегиялық бағытты ұйымдастыру сипаты: Бірлесіп әрекет ету, ынтымақтастық. Оқушыларға тұлғалық ықпал жасау. Белсенді оқыту әдістерін қолдану
Психологияны оқыту процесі-бұл: Ақпаратты бір қолдан екінші қолға беруші процесс
Психологияны оқытуда интерактивті әдістердің қолданылуы: Рөлдік ойындар. Тренинг. «Ой шабуылы»
Психологияны оқытуда білім мен біліктілікті тексерудің түрлері: Жеке; Жаппай; Эксперттік
Психологияны оқытуда ғылыми қағида арқылы жүзеге асырылады: Психологияның заманауи жетістіктерін пайдалану, Психологиялық құбылыстарды объективті түрде зерттеу, Студенттерге хабарланатын ақпараттардың дәлелділігі
Психологияны оқытуда жүйелілік қағидасы арқылы жүзеге асырылады: Оқу материалының құрылымдылығы және жүйелілігі. Психологиялық түсініктерді зерттеуде өзара байланыс; Оқу материалын меңгергенде логикалық бірізділіктің болуы.
Психологияны оқытуда интерактивті әдістердің қолданылуы: Рөлдік ойындар, Тренинг
Психологияны оқытуда көрнектілік қағидасы арқылы жүзеге асады: Сезу органдары мен бейнелерді пайдалану. Кестелер, сызбалар мен диаграммаларды көрсету. Бейнелеу өнерінің туындыларын, Суреттерді пайдалану
Психологияны оқытуда көрнекі құралдарды пайдаланудың әдістемесі: Қолдану мақсатының анықталуы. Көрсете білу әдістемесі. Түрлі көрнекілік түрлерінің сәйкестенуі
Психологияны оқытуда қолданылатын көрнекіліктердің түрлері: Заттық. Сөздік. Суреттік
Психологияны оқытуда қолданылатын негізгі баспа көздері: Оқулық: Оқу құралы: Оқу-әдістемелік құрал
Психологияны оқытуда қолданылатын сауалнама түрлері: Ауызша; Бағдарламалық; Жазбаша
Психологияны оқытуда негізге алынатын принциптер: Ғылымилық. Жүйелілік.Тиімділік пен эмоционалдылықтың бірлігі
Психологияны оқытуда рационалды және эмоционалды бірлік қағидасы арқылы жүзеге асырылады: Білімге деген қызығушылық, Психологияны оқу мақсаттарын түсіну. Пәннің тұлғалық және кәсіби қажеттілігі
Психологияны оқытуда техниалық оқыту құралдарының қызметі: Білімді тексеру; Оқу және өзбетінше оқу; Ақпараттық
Психологияны оқытуда тиімді қолданылатын оқу тапсырмалары: Сөздік пікірді туындататын. Нәтижелі ойлауға бағытталған. Рефлексивті тапсырмалар
Психологияны оқытуда эмоция көрінісін байқау үшін қолданылатын көрнекіліктер: Фотосуреттер. Суреттердің репродукциясы. Суреттер
Психологияны оқытудағы білім беретін баспа көздері: Оқулықтар: Оқу құралдары: Монография
Психологияны оқытудағы гуманизация шарты: Символдық сананың дамуы; Пән аралық байланыстардың кеңеюі; Көрнекі-бейнелік ойлау мен қиялдың дамуы
Психологияны оқытудағы заттық көрнекіліктің түрлері: Приборлардың макеті. Эксперименттің көрсетілімі. Психологиялық тәжірибелер
Психологияны оқытудағы көрнекі әдістер: Психологиялық тәжірибелерді көрсету. Бейнетаспа. Кестені көрсету
Психологияны оқытудағы көрнекі бейнелі құралдарға жатады: Кесте. Суреттер. Плакаттар
Психологияны оқытудағы көрнекі құралдарды қолдану әдістері: Қолдану мақсатын анықтау. Көрсетудің реттілігі мен әдісі. Көрнекіліктіңәр түрінің үйлесімділігі
Психологияны оқытудағы көрнекілік қағидасы: Бейне мен сезім мүшелерін қолдану. Кесте, сызба, диаграмманы көрсету. Көркем бейнелер мен суреттерді қолдану
Психологияны оқытудағы қолданылатын демонстрациялар: Иллюзиялар (қиял-елес) бейнелеу. Оқу бейнефильмдер көру. Театрландырылған көрсетілімдер
Психологияны оқытудағы мәселелік қағидасы: Ойландыратын мәселелік жағдаят құру.Топтық пікір талас ұйымдастыру.Оқу тапсырмаларын орындау арқылы, оқу материалын меңгеру
Психологияны оқытудағы пайдаланатын демонстрациялардың түрлері: Иллюзия иллюстрациясы. Оқу фильмдерін көру. Театрландыру
Психологияны оқытудағы символдық көрнекіліктердің түрлері: Кестелер. Графикалар. Диаграммалар
Психологияны оқытудағы сөздік әдістер: әңгімелеу. Эвристикалық әңгіме. түсіндіру
Психологияны оқытудағы тәжірибелік әдістер: практикалық тапсырмаларды шешу. іскерлік ойын. психодиагностикалық тапсырмаларды орындау
Психологияны оқытудағы тәжірибелік әдістердің түрлері: Зертханалық жұмыс. Психологиялық тестілерді орындау. Дидактикалық және іскерлік ойындар
Психологияны оқытудағы тиімділік пен эмоционалдылық бірлігі қағидасы: Психологияны оқыту мақсатын білу. Пәннің кәсіби түрде маңыздылығын. Білімге деген қызығушылықты таныту
Психологияны оқытудағы тұлғалық –бағыттылық қағидасы: Білімді мақсатты түрде өзін-өзі тануға қолдану. Өзіндік дамуға психологиялық әдіс-тәсілдерді меңгеру .Өзін тұлға ретінде түсіну
Психологияны оқытуды ұйымдастырудың дәстүрлі стратегиясы сипатталады: Репродуктивті тапсырмалардың басым болуы; Оқушылардың жеке тәжірибелерін елемеу; Нормативтілік
Психологияны оқытудың көрнекілік әдістері: Психологиялық тәжірибелердің көрсетілуі. бейнефильмдердің көрсетілімі. Кестені көрсету
Психологияны оқытудың құрылымдық инновациялық стратегиясын сипаттайды: Продуктивті тапсырмалардың басымдылығы, Бірлескен әрекеттерге бағытталу, Білімді меңгеру үрдісінде білім алушылардың тұлғасының дамуы
Психологияны оқытудың мақсаттары ұзақтығы құрылымы мен мазмұны: Негізінен білім беру жүйесімен, тарихи дәстүрлермен мемлекеттегі психологияның нақты ғылым ретіндегі даму деңгейі және статусымен экономикалық және саяси факторлармен анықталады
Психологияны оқытудың мақсаты: Теориялық психологиялық білімді игеру; адамдармен байланысу мен қарым-қатынас құру әдістерін игеру; тәжірибелік психологиялық икемділікті үйрену
Психологияны оқытудың негізгі принциптеріне жатады: Оқытуда жас ерекшеліктерді ескеру. Теориялық білім мен эмпирикалық білімнің бірлігі . Жеке тұрғыдан келу
Психологияны оқытудың сөздік әдістеріне жатады: Әңгіме. Түсіндіру. Пікірталас
Психологияны оқытудың тәжірибелік әдістеріне жатады:.Жаттығу. Пікірталас; Психологиялық тапсырмаларды орындау. Іскерлік ойын.
Психологияның қолданбалы пәндері: Педагогикалық психология; Еңбек психологиясы; Клиникалық психология
Психологияның негізгі мақсаты психологтардың пәні және әрекеті ретінде: Жаңа психологиялық білімдерді іздеу. Практикалық мәселені шешу. Психологиялық білімдерді тарату
Психологияның практикалық пәндері: Психологиялық кеңес беру; Арнайы психология; Психодиагностика
Психологияның фундаменталды пәндері: Психология тарихы. Дифференциалды психология; Әлеуметтік психология
Психологтарды кәсіби дайындау пәндері: Қолданбалы психология; Тәжірибелік психология; Педагогикалық пәндер
Пікірталас - бұл арнайы бағдарламаланған оқу бағдарламасының теориялық сұрақтарын талдауы, әдетте бұл сұрақты қоюмен басталады және эвристикалық әңгіме түрінде өріс алады.
Пікірталас әдісі: Интерактивті оқыту әдісі. Оқу бағдарламасының теориялық сұрақтарын жоспарлы талқылау әдісі. Әр түрлі пікірлердің арасындағы қарқынды күрес әдісі
РРРРРР
Рейтингтік бағалау: Байланысқан монолог құра білу іскерлігін тексереді; Алдын ала дайындалған мәтінді оқуға мүмкіндік береді; Үлгерімнің жинақталған бағасын қолданады
Рейтингтік бағалау: Жинақталған үлгерімнің бағасын қобға құрылған; Студенттердің сандық және сапалық оқу әрекетінің жинақталған және дифференциалды бағалауын қамтамасыз етеді
Репродуктивті әдіс бұл Оқытушының студентке белгілі бір оқу әрекетін қайталауды ұсынуы. Студент пен оқытушы көрсеткен үлгі бойынша әрекет орындайды, сөйтіп ол іскерлік пен дағдыны игереді.
Рефлексивті тапсырмалар: Тұлғааралық өзара әрекеттестік тәсілін таңдау; Рефлексивті әрекеттер; Интуитивті шешім іздеу
Рецензиялау- Оқылған материалға өзінің қатысын білдіріп қысқаша пікір жазу.