МЕТОДИКА ФИЗИКА 2016

графигінде жылдамдығы үлкен дене: 1.

жұмыстың формуласы қай сыныпта енгiзiледi?9 сыныпта;

“Динамика” бөлiмiнде пайдаланбайтын физикалық ұғым: дисперсия; моль; изотоп

„Көз“ тақырыбындағы пайдаланылатын ұғымдар: Көру жүйкесі; Аккомодация.

+25нКл заряд күш сызығының бағытымен 2см-ге орын ауфыстырса, кернеулік 1 кв/м электр өрісінің аткаратың жұмысы: 0,5мкДж; 5*10^-7мкДж; 0,5*10^-6Дж

«Акселерометр» құралы қай тақырыпты өткенде қолданылады: үдеу.

«Атамұра» баспасынан Физика оқулығы қай жылдардан бастап жарық көре бастады? 2002,2003.

«Әртүрлі ортадағы электр тогы» тақырыбын түсіндірудің әдістемелік ерекшеліктері: металдардағы электр тогы, шала өткізгіштердегі электр тогы, ваккумдағы электр тогы, сұйықтардағы электр тогы, газдардағы электр тогы

«Газдардағы электр тоғы» - атты оқу материалы қандай тәртіппен оқытылады? Тәуелді және тәуелсіз разрядтар; Атмосфералық қысымдағы тәуелді разрядтар; Төменгі ұжымдағы тәуелді разрядтар және плазма туралы ұғым

«Денелердің өзара әсері» тарауын түсіндіруде қай демонстрациялық экспериментті пайдаланған тиімдірек: 1) 2) 3)

«Денелердің өзара әсері» тарауын түсіндіруде қай демонстрациялық экспериментті пайдаланған тиімдірек: Әр түрлі денелердің тығыздығын анықтау; Механикалық қозғалыстардың салыстырмалылығы; Дененің өзара әсері кезіндегі массаларын салыстыру, Заттың жерге құлауы.

«Жарық құбылыстары» тақырыптарын оқыту әдістемесі қандай жүйемен берілген: жарық жылдамдығы, Гюйгенс принципі, толқындардың шағылу заңдары, жарықтың шағылу және сыну заңдары, жарықтың интерференциясы мен дифракциясы, жарықтың поляризациясы

«Кинетикалық энергия» ұғымына қатысы бар физикалық шамалар: жылдамдық; масса; импульс.

«Күн күркiреу» «найзағай» құбылыстарын қандай тақырыптардың мысалы ретiнде қарастыруға болады? Дыбыстың таралу жылдамдығы

«Масса», «Күш» ұғымдарын қалыптастыру әдістемесінде қарастырылатын әдістемелік талдау мәселелері: Ұғымның мазмұны, құрылымы; Ұғымның қолдану шекарасы.

«Ньютонның қозғалыс заңдары» заңдары тақырыбы қай сыныпта оқытылады: 9-сыныпта

«Оқыту әдісі» деген ұғымының физиканы оқытудағы бірнеше мағынасы: Дедуктивті; Жобалық әдіс, кешенді әдіс, индуктивті; Сандық әдіс,

«Өзі жүретін» механикалық ойыншық, резеңке доп, төмен түсетін жүктің әсерінен қозғалатын арбаша, серіппеге ілінген шарик тербелісі, жіпке ілінген шариктің тербелісі... Механикалық энергияның бір күйден екінші түрге өтуі

«Сұрақ-жауапты» оқыту әдісі: Диалог

«Фаза» ұғымын түсiндiрудi неден бастаған жөн? Тербелiстi сипаттайтын шамалардың лездiк мәнiнен; периодтың мәнiнен.

«Физиканы оқыту әдістемесінің» ғылым санатына жататындығының айғағы: Функциясы, мақсаты; Негізгі ұғымдары мен терминдері; Зерттеу нысаны, зерттеу пәні, практикалық маңызы.

«Электр өрiсi» тақырыбында қойылатын демонстрацияға қатысы жоқ құрал:электр двигателi; амперметр.

«Электр өрiсi» ұғымын өз еңбектерінде пайдаланған ғалымдар: Дж. Максвелл; Г.Герц; М. Фарадей.

«Электродинамика» бөлімінде қарастырылмайтын тарау: Оптикалық құбылыстар; Затың құрылысы; Магниттік құбылыстар.

«Энергия» ұығымының анықтамасына жатпайды: Энергия – барлық формалары үшiн ортақ материя қозғалысының сандық өлшемi; Энергия- денелердің қозғалыс және әсерлесуінің өлшемі; Энергия – денелердiң жұмыс iстей алу қабiлетi.

1 г судағы зат мөлшері (мольмен): 5,6* ; 0,056 моль, 56*10 ^-3моль

10 сынып физика курсында электромагниттік өріс тақырыбын мынадан бастайды: Электр өрісінің Е кернеулік векторынан; Электр өрісінің кернеулік векторынан; Кернеулік векторынан

10 сыныпта «Молекулалық физика» бөлімінде қарастырылатын сұрақтар: Нақты газдар; Менделеев-Клайперон теңдеуі.

10 сыныпта тереңдетіліп оқытылатын физикалық ұғымдардың жүйесі: молекулалық масса; идеал газ күйінің теңдеуі; әр түрлі ортадығы электр тоғы

10-сыныпта «Сұйықтардағы электр тогы» тақырыбындағы оқытылатын мәселелер: электролиттік диссоциация; иондық өткізгіштік.

11 сыныпта «Атомдық физика» бөлімінде қарастырылатын сұрақтар: Бор постулаттары.

11- сыныпта тереңдетіліп оқытылатын физикалық ұғымдардың жүйесі: Тыныштық масса, массаның энергиямен байланыстылығы, масса ақауы; Жарықтың табиғаты; Геометриялық оптика ұғымдары

11-сынып жаратылыстану-математика бағытындағы физикадағы лабораториялық жұмыстар: жарықтың интерференциясын және дифракциясын бақылау

11-сыныпта масса туралы ұғым қандай ұғыммен толықтырылады? масса ақауы; тыныштық масса.

11-шы сыныпта демемонстрациялық экспериментке қанша сағат берiлед? 42 сағат

1820 жылы Эрстед жасаған тәжірибеде қандай құбылыс анықталды? Магнит стрелкасының электр тогы бар өткізгіштің айналысында қозғалуы.

1887 жылы Г.Герц тауып шығарып таратқан, ал 1888 жылы А.Г.Столетов ерекшелігін ... сипаттаған: фотоэлектрондыќ эмиссияны

1934 жылы пединститут студенттерi үшiн алғашқы фундаментальды қолтуманың «Методика преподования физики в средней школең авторлары кiм? П.А. Знаменский, И.И.Соколов

1986ж. 10-сыныпқа арналған физика оқулығының авторлары: Б.Б. Буховцев, Ю.Л.Климонтович

1998 жылы жарық көрген мұғалімдер мен студенттерге арналған қазақ әдіскерлерінің оқу методикалық құралдың авторлары кім? М.Құдайқұлов, Қ.Жаңабергенов;

2 м/с тұрақты жылдамдықпен 5 с, сонан соң 0,4 м/с² тұрақты үдеумен 5 с қозғалған катердің жүрген жолы: 25 м.

2000м биіктіктен еркін құлаған дененің, соңғы 100м-ді ұшып өтетін уақыты: 0,5 с; 1 с-тан кіші; 3с(4 с)

250 км қашықтықты 0,5 сағатта өткен ұшақтың жылдамдығы: 500 км/сағ.

2Н күштің әсерінен массасы 8 кг дененің қозғалысы үдеуі: 0,25* м/с²; 25*10^-2 м/с2; 2,5 м\с²

39,2 м/с жылдамдықпен вертикаль жоғары атылған жебенің көтерілу биіктігі және 5 с кейінгі орын ауыстыруы мен жүрген жолы (g = 10 м/с² ): 78,4 м; 73,5 м; 83,3 м.

4 м биіктіктегі терезеден лақтырылған тас үйдің қабырғасынан 3 м қашықтыққа түсті. Тастың орын ауыстыру модулі: 5 м.

43⁰С Кельвин шкаласы бойынша қандай температураға сәйкес келеді? 316К;

49 м/с бастапқы жылдамдықпен вертикаль жоғары лақтырылған дененнің 10 с кейінгі жүрген толық жолы мен орын ауыстыруы (g = 10 м/с² ): 245 м; 0 м.

5 м/с жылдақпен мұздың бетінде лақтырылған тас бастапқы нүктесінен 25 м қашықтықта тоқтады. Қозғалыстың бастапқы 2 с-ғы тастың жолы: 9 м.

500-270 жылдары дененің атомдық құрылысы туралы көзқарастарды дамытқан грек ғалымдары: Демокрит; Анаксагор; Левкин

6 м/с жылдамдықпен бірінші велосипедші жолды 3 с жүріп өтті. Сол жолды 9 с жүріп өткен екінші велосипедшінің жылдамдығы: 2 м/с.

7 - сыныпта тереңдетіліп оқытылатын ұғымдар: Масса, күш, салмақ ұғымдарын қалыптастыру; Жұмыс және энергия ұғымдарын талдау; Энергия туралы түсінік. Масса туралы бастапқы түсінік;

7 сыныпта кез келген фронталдық жұмысты өткізу үш кезеңнен тұрады: Дайындау және өткізу ; Жанама өлшеулердің қателігін есептеу.

7-сынып физика курсында жасалатын лабораториялық жұмыс. Қатты дененің тығыздығын анықтау.

7-сыныпта «аккумуляторлар»тақырыбында оқытылатын аккумуляторлардың түрлері: Қышқылды; темір-никельді; сілтілі.

7-сыныптағы электромагниттік құбылыстар тарауында қарастырылатын тақырыптар: магнит өрісі; магниттік сызықтар.

7-шi сыныпта демонстрациялық экспериментке жалпы қанша сағат берiледi? 42 сағат

7-шi сыныпта күш туралы ұғым қандай күштердi түсiндiру арқылы қалыптастырады? ауырлық күшi, серпiмдiлiк күшi, үйкелiс күшi, молекулалардың өзара әсер күшi; барлығымен де

7-шi сыныпта оқушылар қарапайым механизмдердiң қандай түрлерiмен таныс болды? Рычаг, блок, Иін; Күш;0сь.

7-шi сыныпта фронтальдық лабораториялық жұмысқа қанша сағат берiледi? 10 сағат

7-ші сыныпта физикалық практикумға қанша сағат беріледі? 8-10 сағат;10 сағаттан артық емес;8 сағаттан кем емес

8 сыныпта «әртүрлі ортадағы электртогы» бөлімінде қарастырылатын сұрақ: Электролиттердегі электртогы; Газдар мен вакуммдағы электртогы.

8 сыныпта «Жарық құбылыстары» бөлімінде қарастырылатын сұрақ: Жарық, жарық көзі, жарық шағылуы, сынуы; Линзалар, жұқа линза формуласы.

8 сыныпта «Жылулық құбылыстар» тақырыбын оқып-үйрету барысында қарастырылатын сұрақ: Жылулық қозғалыс, броундық қозғалыс, диффузия.

8 сыныпта «Заттың агрегаттық күйінің өзгеруі» тақырыбын оқып-үйрету барысында қарастырылатын сұрақ: Балқу және қатаю; Булану, конденсация.

8 сыныпта «Тұрақты электр тогы» бөлімінде қарастырылатын сұрақ: Ток күші, кернеу, кедергі, тізбек бөлігі үшін Ом заңы.

8 сыныпта «Электромагниттік құбылыстар» бөлімінде қарастырылатын сұрақ: Тұрақты магниттің және тогы бар өткізгіштің магнит өрісі.

8 сыныпта «Электростатика» тақырыбын оқып-үйрену барысында оқушылардың меңгеруі қажет ұғымдары: Зарядтардың өзара әрекеттесуі, Кулон заңы, Джоуль-Ленц заңы.

8 сыныпта термодинамика негіздерін оқып-үйрету барысында қарастырылатын сұрақ: Термодинамиканық бірінші және екінші заңы

8-сыныпта тереңдетіліп оқытылатын физикалық ұғымдардың жүйесі: Жылулық қозғалыс; Ішкі энергия; Жылу мөлшері

8-шi сыныпта демонстрациялық экспериментке қанша сағат берiледi? 49 сағат

8-ші сыныпта электр құбылыстары тақырыбын оқытуды неден бастаймыз?Электр зарияды туралы ұғымды жай тәжірибелер негізінде ендіруден басталады;

9 сыныпта «Аспан денелерінің қозғалысы. Координаттар жүйесі» бөлімінде қарастырылатын сұрақтар: Квазарлар; Күн жүйесі денелеріне дейінгі арақашықты не олардың өлшемдерін анықтау; Майя календарі.

9 сыныпта «Атом және атом ядросы, Ядролық энергетика» бөлімінде қарастырылатын сұрақтар: Ядрлық күштер, массалар ақауы; Атом және атом ядросының құрылысы

9 сыныпта «Денелердің қозғалысы мен өзара әсері» бөлімінде қарастырылатын сұрақтар: Ньютон заңы; Кеплер заңы.

9 сыныпта «Электромагниттік толқындар» бөлімінде қарастырылатын сұрақтар: Тербелмелі контур, электромагагниттік өріс; Жарық - электромагниттік толқын, жарықтың толқындық қасиеттері.

9-сыныпта тереңдетіліп оқытылатын физикалық ұғымдардың жүйесі: Инертті масса; Гравитациялық масса; Массаның жылдамдыққа байланыстылығы

n - типті жартылай өткізгіштерде негізгі тасымалдаушылар не? Электрондар

nkT өрнегімен анықталатын физикалық шама: Идеал газдың қысымы

p-n ауысуының негізгі қасиеті: біржақты өткізгіш

SI жүйесіне жатпайтын өлшем бірлікті табыңыз: Жазық бұрыш бірлігі – градус; Фаренгейт -Ғ⁰.

XIX ғасырда дене өзінен жарық шығарған кезде оның зарядының өзгермейтіні белгілі болған. Бұл тұжырым ... табылады: ғылыми факт

XVIII ғасырда зат құрлысы туралы көзқарас бойынша газ заңдарын түсіндіруге болмады, осының негізінде: зат құрлысы теориясына қосымша талаптар мен түзетулер енгізу керек болды.

α-, β-, γ-сәуле шығару түрлерінің қайсысының өтімділік қасиеті ең жоғары: γ-бөлшектер;

α-бөлшектің құрамы қандай? 2 протон және 2 нейтрон;

А+В+С формуласы білдіреді: Физиканың басқа ғылымдармен байланысы; Физиканы не үшін оқытамыз; Химиялық қосылыстарды

Абсолют нөлде молекулалар қандай тербеліс жасайды: Нольдік, Тербелмейді, Серпімділік.

Автокөлік a үдеумен қозғалады. Массасы m- тең адам қандай күшпен орындықтың арқасына әсер етеді?

Автомобиль 36км/сағ жылдамдықпен қозғалады.Үйкеліс коэффицентінің максимал шамасы 0,7.Автомобильдің минимум тежелу жолы: 7-ден артық; 8-ге жуық; 8-ден кем

Адамды материалдық нүкте деп санауға болатын жағдай: адам кемемен саяхаттап жүр; адам үйінен жұмысқа бара жатыр; адам Алматыдан Астанаға тікұшақпен ұшып жетті

Айналмалы емес қозғалысты анықтаңыз: Стол суырмасының қозғалысы; Іштен жану двигателі поршенінің қозғалысы.

Айнымалы ток тізбегіндегі конденсатор зарядының өзгеру заңдылығы: q=44*10^-4 cos t. Кернеудің амплитудалық мәні 220В болған кездегі конденсатордың сыйымдылығы: 20мкФ; 20*10^-6 Ф

Айнымалы ток тізбегіндегі ток күшінің тербелісі: Конденсатордағы кернеу тербелісінен /2-ге озады.

Айнымалы токта: Периодты түрде кернеудің бағыты өзгереді.

Айтылған тұжырымдардың қайсысы Эйнштейннің салыстырмалы принципімен түсіндіріледі? Барлық инерциялдық санақ жүйелерінде табиғаттың барлық заңдары бірдей болады.

Ақ жарық крона шынысынан жасалған призмадан өткізілетін тәжірибеден мынадай қорытындылар жасалады: ақ жарықтың құрамы күрделі; ол түрлі түсті жарықтар жиынтығы; әр түсті жарық үшін бір ортаның сыну көрсеткіші әр түрлі

Алмастағы жарық жылдамдығы 124000 км/с. Алмастың сыну көрсеткіші: 242*10^-2;2,42; 0,0242*10 ²

Арақашықтығы 90 м A және B нүктесінен бір уақытта бір бағытта 5 м/с және 2 м/с жылдамдықпен шықса, бірінші дененің екіншіні қуып жету уақыты: 30 с.

Аристотель атап көрсеткен табиғи қозғалыстар: Аспан денелерінің қозғалысы; Жер бетіндегі жоғары қозғалыстар; Жер бетіндегі төмен қозғалыстар

Арнайы салыстырмалы теория дегеніміз физиканың қарастырылатын бөлімі: кеңістік пен уақыттың негізгі қасиеттерін

Арнаулы приборлардың жәрдемімен физикалық процестерді демонстрациялап көрсету және оқушылардың өздерінің істеп-зерттеп, бақылауы: физикалық оқу эксперименті

Архимед күшiн демонстрациялағанда пайдаланбайтын құрал: Термометр; гигрометр; Сағат.

Архимед күшiн демонстрациялауға қажеттi құрал: Газ толтырылған шар; Су құйылған ыдыс.

Аталған құбылыстардың қайсысы жарық дисперсиясын түсіндіреді? Күн күркірегеннен кейінгі көрінетін кемпірқосақ

Атмосфералық қысымдағы тәуелді разрядтар: ұшқындық; тәж; доғалық

Атом және оның құрылысы қай сыныпта оқытылады: 8-сыныпта

Атом спектрлеріндегі сериялардың атауы: Бальмар сериясы; Пашен сериясы; Лайман сериясы

Атом энегиясын пайдалану тақырыбын өткенде мұғалiм тәрбиенiң қандай түрлерiн басымдылық бере алады? Политехникалық; Экологиялық; Адамгершілік.

Атом ядросы зарядының таңбасы: оң

Атом ядросы, квант, кварк ұғымдарын қалыптастыруда тәсілін қолданады? Қиялдау, абстракция;

Атом ядросының физикасы тарауында қарастырылатын тақырып: нейтронның ашылуы. изотоптар.

Атомдық физика атомның қандай негізгі қасиеттерін қарастырады? Химиялық; Электрлік; Оптикалық

Атомдық физика тарауында қандай мәселе қаралмайды: Изотоптар Лазерлер.

Атомның құрлысы: ядро, электрон, протон, нейтрон, электрон, барион, электрон.

Атомның құрылысы қандай? Оң зарядталған ядро мен электроннан тұратын нейтраль жүйе;

Атомның планетарлық моделін тәжірибе жасап дәлелдеген ғалым және оның шәкірттері: Гейгер; Резерфорд; Мардсен

Атомның ядролық моделін ұсынған: Резерфорд

Аттас зарядтар бірін-бірі: Тебеді

Ауырлық күші әсерінен дененің гаризонталь тіреуішке әсер ететін немесе аспаны керетін күш;салмақ

Әдістемелік амалдың логикалық құрылымы: физикалық құбылыстарды немесе денелерді ортақ бір қасиеттері мен белгілеріне байланысты топтау; физикалық құбылыстарды талдау; физикалық құбылыстарды ұқсастықтарына қарай салыстыру

Әдістемелік заңдар жүзеге асатын формулалар: Логикалық: Ұйымдастырушылық; Техникалық

Әдістеменің амалдар жүзеге асырылатын формалар: Техникалық; Әлеуметтік.

Әдістерді көрсетіңіз: Танымдықойында; Сәттілік жағдаяттары; Тартымдылық жағдаяттары

Әр түрлі ортадағы электр тогы>> бөлімін оқытудың негізгі міндеттері: Металдардағы, электролиттердегі, газдардағы, вакуум мен жартылай өткізгіштердегі электр тогының табиғатын түсіндіру; Друде-Лоренцтің электрөткізгіштік теориясының негіздерімен таныстыру; Термоэлектрондық эмиссия құбылысымен және электрондық шоқтардың қасиеттерімен таныстыру

Әртүрлі изопроцесс үшін термодинамиканың І заңы: Q=ΔU+A; Q=ΔU; Q=A

Бiр пән көлемiндегi физикалық түсiнiктер қалай аталады? арнайы;күрделi;қарапайым.

Бiрдей көлбеулiк жолақтары деген не? Жазық параллель пластинкаға бiрдей бұрыштармен түсетiн сәулелердiң беттесу нәтижесiнде пайда болатын.

Бiрдей қалыңдық жолақтары деген не? Сына тәрiздi пластинкаға түскен параллель сәулелердiң бiрдей қалыңдықтан шағылғанда пайда болатын интерференциялық жолақтарды

Бақылап сезіну тәсілін қандай ұғымдарға қолданған тиімді ұғымдар: Диффузия; Архимед күші; Жылу өткізгіштік

Бақылап сезіну тәсілін қолдануға тиімді ұғымдар: жылу өткізгіштік; Архимед күші; Диффузия

Бақылаудың тәрбиелік мәні: Оқушылардың жауапкершілік сезімін арттыру; Сол арқылы еңбек сүйгіштікке тәрбиелеу; Әділдікке, төзімділікке тәрбиелеу

Балқу кезінде дененің температурасы қалай өзгереді? Өзгермейді.

Балқу, қатаю, булану және конденсация процестері оқытудың қай сатысында өтіледі: І сатысында

Барлық толқындарға ортақ қасиеттер: Шағылуы, сынуы; Дисперциясы, интерферециясы; Дифракциясы, поляризациясы

Бассейінде жүзіп жүрген қайықтан суға алдымен бөрене тасталды, содан кейін темір білеуше тасталды. Судың деңгейі қалай өзгерді: Бөрене тастағанда өзгермейді, темір білеуше тастағанда төмендейді.

Бастапқы жылдамдықсыз 20 м биіктіктен суға секірген адамның, 10 м тереңдікке сүңгіп кеткенде, тоқтағанға дейінгі суда қозғалған уақыты: 1 с.

Бастапқы физика курсы оқушыларды қандай алғашқы физикалық теориямен таныстыруды қалыптастыруы керек.Зат құрылысының молекулалық-кинетикалық теориясымен; Зат құрылысының кинетикалық теориясымен; Зат құрылысының молекулалық теориясымен

Белсенді оқыту формасы: миға шабуыл.

Биологияны дамытуға өз үлестерін қосқан көрнекті физиктер: Л.Пастер; К.А.Тимирязев; Гальван

Биік құздан 15м/с жылдамдықпен лақтырылған тас 7с-та құздың түбіне жетті. Құздың тереңдігі: 350 м; 3500 дм; 3,5*10² м

Биіктігі 4 м-ге лақтырылған тас қабырғадан 3 м қашықтыққа түссе, тастың орын ауыстыруы: 5 м.

Бордың бірінші және екiншi постулатының анықтамасы: Электрондар бiр стационар орбитадан басқа стационар орбитаға көшкенде бiр квант энергия шығарылады (жұтылады).

Бөлшектердің қандай жұбы нуклондар бола алады? Протон және нейтрон;

Бөлшектердің тынбайтын хаосты қозғалысы қалай аталады? жылулық қозғалыс

-бөлшектің құрамы қандай? 2 протон және 2 нейтрон.

Бүкiл әлемдiк тартылыс заңы қандай пәнмен пән аралық байланыста оқытылады: Астрономия, География.

Бүкiл мектеп физика курсында молекулалар туралы ұғымды қалыптастыру неше кезеңнен тұрады? 4 кезеңнен

Бүкіл әлемдік тартылыс заңының формуласын көрсетіңіз: ;

Бүкіл әлемдік тартылыс күші формуланы қолдануға болатын жағдай: жер радиусына тең биіктікте дөңгелек орбита бойымен қозғалатын жер серігін қарастырғанда; күн мен Айдың өзара әсерлесуін қарастырғанда; орбиталық ғарыш станциясына жақындап келе жатқан ғарышкемені қарастырғанда

Бүкіл әлемдік тартылыс күші формуланы қолдануға болатын жағдай: жер

Білім беру мақсатына жеткізерліктей мұғалім мен оқушының өзара бірлесіп жұмыс істеу тәсілдері: оқыту әдісі

Білім берудің дидактикалық принциптері: Ғылымилылық пен жүйелілік; Саналылық пен белсенділік; Меңгерген білім беріктігі

Білім мазмұны: мәліметтер мен деректер; икемділіктер мен дағдылар ; шығармашылық іс-тәжірибе; көңіл-күй құндылықтары ;

Білім тексерудің ауызша тәсілі: жеке дара сұрау, жаппай сұрау, зачет алу, бір мезгілде 2-3 оқушыдан сұрау

Білімді қорытынды бақылаудың жүргізілу формалары: Сынақ. Жазбаша немесе практикалық бақылау жұмысы; Жеке ауызша сұрау, тақырып бойынша ауызша сұрау

Білімді, біліктілік пен дағдыны, икемділікті тексеру мақсаты не болып табылады? Оқу материалын және икемділіктерін меңгеру деңгейін анықтау;

Бір атомды молекулалардан тұратын газдар үшін  = C_P/C_V мынаған тең: 1,67.

Бір нүктеден бір уақытта көкжиекке әртүрлі бұрыштар жасай екі дене лақтырылады. Екінші дене бірінші денеге қатысты қалай қозғалады? Бір қалыпты және түзу сызықты

Бір ұшы дәнекерленген шыны түтікшеде ауа бағаны және түтіктегі ауаны жабатын сынап бағаны бар. Атмосфералық ауаның қысымын өлшеу үшін ...: Вертикаль және горизонталь жағдайларындағы түтікшедегі сынап бағанының және ауа бағанының ұзындықтарын өлшеу керек.

Бір-бірімен жанасқанда денелердің өзара әсерлесу құбылысы не деп атайды? Денелердің электрленуі

Бірдей тақырыпта оқушылардың барлығы бірдей жабдықтармен жасайтын тәжірибелер: фронталь лабораториялық жұмыс

Бірқалыпты қозғалатын автокөліктің салмағы дөңес көпірдің ең жоғары нүктесінде қалай өзгереді? Азаяды.

Бірқалыпты қозғалыс кезінде: жылдамдығы тұрақты болады; дене бірдей шамаға орын ауыстырады;

Бірқалыпты түзу сызықты қозғалыс шартын көрсетіңіз. .

Бірқалыпты түзу сызықты қозғалыс: Жылдамдығы модулі және бағыты тұрақты болатын қозғалыс; Нүкте түзу бойымен қозғалады; Кез-келген бірдей уақыт аралығында бірдей уақыт аралығында бірдей жол жүріп отырады

Бірнеше формуланы, кейде бір тараудағы формулаларда немесе бірнеше бөлімнің формулаларын қолданып шығаратын есептер мен белгілі – бір дағдыны керек ететін эксперименттік есептер: орташа және қиындау

В.И.Лениннің таным процесінің схемасы: Тікелей сезіну; Абстракті ойлау; Практикада пайдалану

В.Шаталовтың технологиясының тәрбиелік мәні: Еріктілік; Еңбек сүйгіштік, адалдық; Төзімділік.

Вакуумдағы электр тогы төмендегідей жүйелілікпен оқытылады: термоэлектрондық эмиссия, диодтың вольт-амперлік сипаттамасы, электронды-сәулелік түтікше

Векторлық шамалар: жылдамдық, үдеу, орын ауытыру; күш; дене импульсі

Газ массасы тұрақты болғанда, оның қысымы қалай өзгереді? өзгермейді.

Газ молекулаларын бір орынннан екінші орынға тасымалдайтын құбылыстар: Ішкі үйкеліс; Жылу өткізгіштік; Диффузия

Газ толтырған шамның тығыздығы 10кг/м³. Шам ішіндегі газ қысымы 12кПа. Газ молекуласының орташа жылдамдығы: 216км/сағ; 60м/с; 59м/с артық

Газ толтырылған шамның тығыздығы 1 кг/м³. Шам ішіндегі газ қысымы 12 Па.Газ молекуласының орташа жылдамдығы: 21,6 км/сағ; 6 м/с; 5,9 м/с көп

Газдарда ток тасымалдайтын қандай бөлшектер? Оң, теріс иондар және электрондар

Газдарда қандай механикалық толқындар тарай алады? Қума.

Газдардағы электр тогы>>-атты оқу материалы оқытылатын тәртіп: Тәуелді және тәуелсіз разрядтар; Атмосфералық қысымдағы тәуелді разрядтар; Төмендегі ұжымдағы тәуелді разрядтар және плазма туралы ұғым

Газды герметикалық жабық ыдыста қыздырады. Осы жағдайда қандай процесс жүреді? Изохоралық

Газдың қандай күйі вакуум деп аталады? Молекуласы жоқ кеңістік.

Газдың массасы 6кг, қысымы 200кПа болғанда 5м³ көлем алады. Бұл жағдайда газ молекулалары қозғалысының орташа квадраттық жылдамдығы :≈710 м/с; ≈ 2556 км/сағ; ≈ 7,1*10 ² м/с

Газдың шыққан бөлігінің мөлшері: 0,35-ке жуық; 0,5-ке жуық; 0,1-ге жуық

Гармоникалық электромагниттік тербелістер кезіндегі ток күшінің амплитудасы:

Генераторлар бөліктері: Индуктор; Якорь; Контакт сақиналары

Генераторлар мынадай бөліктерден тұрады: Индуктор; Якорь; Контакт сақиналары

Геометриялық оптика бөлiмiнде қарастырылатын тақырып: Жарықтың шағылу заңы.

Геометриялық оптика элементтерiне жатады: линзалар.

Геометриялық оптикада жарық энергиясының бағытталып таралуын көрсететін негізгі ұғым? Жарық сәулесі;

Геометриялық оптиканың ұғымдарын қалыптастыру әдістемесі: жарық сәулесі; геометриялық оптика заңдары; жорамал кескіні; оптикалық құралдары

Германияда мектептеріне физика курсы негізделген ілім: Энергия; Электромагниттік өріс; Заттың құрылысы

Герц вибраторы – бұл: Ашык тербелмелi контур.

Гидравликалық престің кіші поршені 500Н күштің әсерінен 15см-ге төмендеді. Ал поршень 5см-ге төмендеді. ол үшін поршеньге әсер ететін күш: 1500-ға жуық; 2000-нан кем; 1000-нан артық

Гиперондарға қандай бөлшектер жатады: Лямбда, Кси.

Голография негізінде қандай оптикалық құбылыстар жатыр: Инерференция.

Голографияны қолдану мүмкiндiктерi: Голографиялық кино.

Горизонтқа бұрыш жасай лақтырылған дене қандай траекториямен қозғалады? Парабола бойымен;

Графиктiк есептердi шығару барысында керектi мәлiметтер қайдан алынады? графиктен алынады; графиктен алуға болады; графикпен алынады

Гуманитарлық бағыттағы сыныптарда оқылатын физика курсының ерекшелігі: Физиканың жалпы ғылыми әдіснамасы туралы түсінік; Табиғаттың бірлігі мен сан қырлылығын ұғындыру; Оқу материялын түсіндіру кезінде физикалық ұғымдарды қалыптастыру. физикалық білімдер жүйесі теориялар мен негізгі идеялар

Гюйгенс принципiнiң анықтамасын көрсетiңiз: Жарық толқыны жеткен әрбiр нүкте, екiншi реттiк толқындардың центрi болады.

Ғарышқа алғаш 3 жердiң жасанды серiгiнің ұшырылған уақыты: 1957 ж. 4-қазан; 1958 ж. 15-мамыр; 1959ж. 4-қаңтар.

Ғылымда тұжырым ақиқат болып табылады, егерде ол: көптеген ғалымдар бірнеше қайтара экспериментте тексерген.

Ғылыми болжам – бұл: алдын-ала бақылаудан кейінгі жорамал.

Ғылыми факт – бұл ...тұжырым: әр түрлі ғалымдар экспериментте тексерген

Ғылымилық пен жүйелілік, көрнекілік, саналылық, белсенділік, білімді берік меңгеру - физиканы оқытудың дидактикалық принциптері

Де Бройль болжамы бойынша саңлау арқылы өткен бөлшектің «анықталмағаны» болып табылады: Δу координаты және Δp импульсы.

Де-Бройль болжамына сәйкес: барлық бөлшектер корпускулалық -толқындық дуализм қасиеттеріне ие.

Демонстрациялық тәжiрибе көрсеткенде оқушылар қандай рөл атқарады? Бақылаушы рөлiн атқарады

Демонстрациялық тәжiрибелер қай кезде көрсетiледi? Сабақ үстiнде

Демонстрациялық тәжірибе көрсеткенде оқушылар қандай рөль атқарады? Бақылаушы рөлін атқарады; Бақылап отырады; Тәжірибені бақылайды

Демонстрациялық термопараның қызметі: Термотокты байқау; Температураны өлшеу.

Демонстрациялық эксперимент қай уақытта көрсетiледi: Дәріс сабағында;факультатив сабақта; практикалық сабақта.

Демонстрациялық эксперимент қандай пәндерде жасалады: физика.

Демонстрациялық эксперимент құндылығы мұғалімнен мынадай шарт тарды орындауды талап етеді: Демонстрациялық эксперименттің айқын мақсатының болуы Сабақта көрсетілген физикалық тәжірибе көп уақыт алмауы керек; Мұғалімнің әдістемелік шеберлігі өте қажет

Демонстрациялық экспериментке қойылатын әдiстемелiк талаптар? тәжiрибе оқу материалына тiкелей байланысты және оның мақсаты айқын болу керек, сабақта көрсетiлетiн тәжiрибе көп уақыт алмауы керек тәжiрибе көрсету барысында демонстрациялық столда тек қажет приборлар болуы тиiс, тәжiрибеге байланысты сурет, сызбалар, графиктер дер кезiнде тақтаға жазылуы керек; барлық жауаптар да енедi

Демонстрациялық эксперименттi кiм жасап көрсетедi? Оқытушы және мұғалiм

Дене 15м/с жылдамдықпен вертикаль жоғары лақтырылған. Дененің жерге қайту жылдамдығы (ауамен үйкелесін ескерменіз): 54 км/сағ; 15 м/с; 0,15*10² м/с

Дене бөлшектерінің (атомдары немесе молекулалары) санын анықтайтын өрнектер: N = νN_A; N = N_Am/MH; N = m/m₀

Дене бір қалыпты қозғалғанда денеге әсер ететін тең әсерлі күш неге тең болады?

Дене еркін құлағаннан кейін 4 с соң ие болған жылдамдығы (бастапқы жылдамдығы нөлге тең, g =10 м/с²): 0,04 км/с; 4000 см/с;40м/с

Дене импульсі ұғымы орта мектептің физика пәнінен алғаш рет... сыныпта беріледі 9 сыныптан;ІІ сатыда;Тек 9 сыныптан

Дене салмақсыздық жағдайдa, Дене қандай күштің әсерінен қозғалады? Тек ауырлық күшінің.

Дене шеңбер бойымен бірқалыпты қозғалғанда жылдамдығы тұрақты болып радиусы есе артса центрге тартқыш үдеу қалай өзгереді? 2 есе азаяды

Дене шеңбер бойымен тұрақты жылдамдықпен қозғалады. Шеңбер радиусы өзгермей жылдамдықты 2 есе арттырғанда центрге тартқыш үдеу қалай өзгереді? 4 есе артады

Дене шеңбер бойымен бірқалыпты қозғалғанда, жылдамдығы өзгермей радиусы 2 есе азайса центрге тартқыш үдеу қалай өзгереді? 2 есе артады.

Дене шеңбер бойымен бірқалыпты қозғалғанда, жылдамдығын 2 есе азайтқанда центрге тартқыш үдеу қалай өзгереді? 4 есе азаяды.

Денеге әсер етушi күштердiң векторлық қосындысы нөлге тең болса, дене қандай қозғалыста болады? есебi қай заңға арналған: Ньтонның 2-заңына; F= m a; динамика заңына.

Денеге әсер етуші барлық күштердің тең әсерлі күші нольге тең болғанда дене қалай өзгереді? Дененің жылдамдығы кез келген мәнге ие болуы мүмкін, бірақ міндетті түрде уақытқа қатысты тұрақты болуы.

Денелердің электрленгендігін білуге арналған прибор: Электроскоп

Денелердің электрленуі мен электр өрісі қандай жағдайда пайда болады? Сұйықтың ыдысқа шүмектеп сыздықтап құйылуына; Дененің деформациялануынан (сығылу, созылу); Ұсақ бөлшектердің бөлінуінен

Дененiң жұмыс жасағанда iшкi энергиясының артатынын қандай тәжiрибемен көрсетуге болады? екi тақтайшаны бiр-бiрiне үйкеу арқылы, металл сымды қайта -қайта майыстыру арқылы, мыс кесегiн тасқа салып ұрғалау, тиынды стол үстiндегi қағазбен ысқылау, барлық тәжiрибелерден көруге болады

Дененiң массасы өзгермейтiн шама ретiнде физиканың қай бөлiмiнде қарастырылады? кинематикада; динамикада; классикалық механикада.

Дененің кинетикалық энергиясы дегеніміз: Дененің қозғалыс энергиясы.

Дененің потенциалдық энергиясы дегеніміз: Дененің басқа денелермен әсерлесу энергиясы.

Дененің жоғары көтерілу биіктігі мен оның ұшу алыстығы өзара тең болу үшін, денені көкдиекке қандай бұрыш жасай лақтыру керек?

Дененің жылдамдық векторы мен үдеу векторының бағыты қарама-қарсы болуы мүмкін бе? Мүмкін

Дененің жылу мөлшерін есептейтін формула: ; ;

Дененің инерция бойынша қозғалатындығы келтірілген жағдайлар: Жүріп келе жатқан автобус кенет тоқтағанда оның ішінде отырған адам алдына қарай қозғалады; Сүрінген ат үстінен шабандоз құлап түскенде; Кілем қағу кезінде одан шаң ұшқыны шыққанда

Дененің қисық сызықты қозғалысындағы траекториясының кез-келген нүктесіндегі жылдамдығы қалай бағытталған? Траекторияға жанама бағытымен.

Деңгейлеп оқыту жүйесi оқытудың қандай формасы? жаңа технологиясы; дәстүрлi оқыту.

Дербес жарық көздері мынадай үш бөлікке бөлінеді? Жылулық; Люминесценциялық; Плазмалық

Деформацияланған серіппенің энергиясы оның ұзару шамасының квадратына тура пропорционал: болады.

Осы тұжырым не болып табылады? Теориялық қорытынды.

Джоуль-Ленц заңын көрсетіңіз: dA = Iudt

Джоуль-Ленц заңының формуласын көрсетіңіз:

Диалог түрiнде жүргiзiлетiн әңгiмелесу тәсiлi арқылы: Оқушылардың алған бiлiмдер тексерiледi.

Диамагнетик заттар: Висмут; Шарк;

Дидактика дегеніміз: Педагогиканың білім беру саласы; білім принциптерінің оқыту саласы; білім теориясының оқыту саласы

Дидактикалық бірліктердің ірілендіру технологиясының әдіснамалық ұстанымдары мен тиімділігі; Оқу процесінде, әрбір сабақта жүйелі жалпылауды қолдану; Оқу материалдарының арасындағы логикалық байланыстарды ашу; Оқу материалдарының ең мәнді қырларын көрсету

Дидактикалық мақсат тұрғысынан оқу әдістері бөлінеді? алған білімдерін практикада және творчестволық істе пайдалану;оқушылардың ебдейлігі мен дағдыларын қалыптастыру әдісі;білім алу әдісі

Дидактикалық мақсат тұрғысынан оқыту әдістері 4 түрге бөлінеді. Білім алу әдісі; оқушылардың ебедейлігі мен дағдыларын қалыптастыру әдісі; олардың алған білімдерін практикада және шығармашылық істе пайдалану әдісі; жас жетекшілердің білімдерін, ебедейліктерін, дағдыларын тексерумен бекіту әдістемесі: М.А.Данилов пен Б.П.Есиповтың әдісі

Дидактикалық талаптарға сәйкес мектеп физика курсы құрылатын принциптер негізі: концентрлік, басқыштық; концентрлік, басқыштық, радиалдық; радиалдық, басқыштық

Динамика заңдарын оқыту жүйесі: алдымен масса ұғымын, соңнан соң күш ұғымын енгізу

Динамиканың негізгі заңдары: Инерция заңы; Ньютонның екінші заңы; Ньютонның үшінші заңы

Динамиканың негізгі заңы- Ньютонның 2 –ші заңы: Кез келген дененің алатын үдеуі бағыты жағынан әсер етуші күшпен бағыттас болады, ал оның модулі күшке тура пропорционал, дененің массасына кері пропорционал болады.

Диффузия Архимед күшi, жылу өткiзгiштiк ұғымдарын қалыптастыруды арқылы қалыптастырады: бақылау, сезiну

Диффузия, жылу өткізгіштік ұғымдары __ арқылы қалыптасады:Бақылау, сезіну;

Диэлектриктер: фарфор ыдыс; шыны ыдыс; пластмасса сызғыш

Диэлектриктің полярлануы дегеніміз не? Молекулалық диапольдердің сыртқы электр өрісіне қарсы бағытта орын ауыстыруы.

Дублер сабақтың негізгі мақсаты: оқушыларды мұғалімдік мамандыққа баулу; оқушының өзін – өзі басқару формасына жетілдіре білу; оқушыға сенім арту

Дұрыс қатынасты көрсетіңіз: .

Дыбыстың обьективті сипаттамалары: Жиілік; Тербеліс амплитудасы; Дыбыстың спектрлік құрамы

Дыбыстың субьективті сипаттамалары: Дыбыс жоғарылығы; Қаттылығы; Тембр (дыбыс реңі)

Е кернеулігі векторының бағыты өріс нүктесіне енгізілген зарядтың таңбасы оң болған кезде оған әсер етуші F күшінің бағыты қандай болады: бағыттас

Егер зарядтың қозғалыс жылдамдығын 2 есе көбейтсе, магнит өрісіндегі Лоренц күшінің шамасы қалай өзгереді? 2 есе артады; 3 еседен аз өзгереді; 2 еседен азаяды

Егер линзаның жартысын қараңғы экранмен жапсақ, дененің кескіні қалай өзгереді? Ештеңе өзгермейді

Егер сәулеленудің толқын ұзындығы0.001 мкм болса, онда рентген түтікшесі жұмыс істейтін кернеу с=3*10 ⁸м/с , h= 6.63*10 ^-34Дж*с , q_e= 1.6*10 ^-19Кл ;: 1.24 кВ; 1.24*10³ В; 12.4*10² В

Егер снарядтың бастапқы жылдамдығы =3м/с болса, онда снарядтың жер бетіне жеткен кездегі жылдамдығы: 3 м/с пен 6 м/с аралығы; 5 м/с; 4 м/с –тен жоғары

Егер токтардың бағыты бірдей болса, онда өзара параллель тогы бар екі өткізгіш бір-біріне қалай әсер етеді? Бірін-бірі тартады; Ток тудырған магнит өрісінің күш сызықтарының бағыттары бағыттас.

Егер шеңбер бойымен бірқалыпты айнала қозғалған дененің сызықтық жылдамдығын қозғалыс барысында 2 есе көбейтіп, ал шеңбер радиусын 2 есе азайтса, онда оның бұрыштық жылдамдығы қалай және қаншаға өзгерер еді? 4 есе көбейеді; 3 еседен көп көбейеді.

Егер электронның металдан шығу жұмысы 3,3*10 Дж болса, фотоэффект тудыратын ең аз жарық жиілігі қандай болады? ( һ=6,62*10 Дж· с ): 4,9·10 Гц;

Екі атомды молекулалардан тұратын газдар үшін мынаған тең: 1,4.

Екі дене жылулық тепе-теңдікте болмау үшін қандай физикалық параметрлері әртүрлі болуы керек? Температуралары.

Екі дененің қозғалыс теңдеулері және . Олардың кездесетін орны мен уақыты: 140 м; 10 с.

Екі параллель сымдардағы ток күшін және олардың арақашықтығын 2 есе кемітсек, олардың өзара әсерлесу күші қалай өзгереді? Өзгермейді; Сол қалыпында қалады.

Екі р-n ауысу транзисторда қалай қосылады?(Жалпы база қосылған кезде): Бірінші р-n ауысу тура бағытта, ал екінші кері бағытта.

Ең төменгі нүктедегі дененің толық механикалық энергиясы оның кинетикалық энергиясына тең және оның мәні ең жоғарғы нүктедегі потенциальдық энергиясына тең: механикалық энергияның айналу және сақталу заңы

Еркiн және ерiксiз электромагниттiк тербелiстердi демонстрациялауға арналған приборлар: тербелмелi контур.

Еркін денеге күш түсірілсе қалай ол қозғалады? Үдеумен

Еркін құлаған дененің 1 с жүрген жолы (g = 10 м/с² ) 5 м.

Еркін түсу үдеуі биіктікпен қандай тәуелділікте байланысқан?

Еріксіз тербелістердің ерекшеліктері: Сыртқы әсер жүйеге өзінің жиілігін және тербеліс заңын мәжбүрлейді; Еріксіз тербелістердің амплитудасы сыртқы әсердің амплитудасына пропорционал; Еріксіз тербелістердің амплитудасы мәжбүр етуші әсердің жиілігіне тәуелді

Есеп шығаруды ұйымдастыруда сыныптың бірнеше топқа бөлініп жаттығулар орындау: Топтық; Ұжымдық; Жұптық, Аралас

Есептерді берілу тәсіліне байланысты қандай топтарға бөледі? Сөздік, сурет, графиктік.

Есептерді шығару мақсатына байланысты қандай топтарға бөледі? Жаттығу және мотивация, танымдық және оқулық, тексеру бағалау;

Есептерді шығару тәсіліне қарай қандай топтарға бөледі? Есептеу, сапалық-логикалық, эксперименттік;

Есептеу есептерінің түрі: Эксперименттік; Графиктік; Геометриялық; Алгебралық; Арифметикалық;

Есептеу кезінде не себепті Айды Жермен салыстырғанда материалдық нүкте деп санауға болады? Жерден айға дейінгі қашықтық; Айдың радиусынан әлденеше рет артық;

Есепті шығару үдерісі кезеңі: 8-ден артық; 10 ; 11- ден кем

Жазбаша жұмыстардың мәтінінде олардың барлығына ортақ үш дидактикалық қызмет орындалуы керек: Үйретушілік, бағыттаушылық; Тексерушілік; Тәрбиелік

Жазық айнаға сәуле перпендикуляр түседі. Егер айнаны бұрышқа бұрса, шағылған сәуле қандай бұрышқа бұрылады?

Жазық айнаның фокустық арақашықтығы қандай?

Жалпы білім беретін мектептің 9 сыныбында оқытылады: Механикалық тербелістер.

Жалпы орта білімнің сатылары және түрлері: 3 бастауыш; 3 жоғары; 3, Негізгі

Жаңа материалды өтуге қанша уақыт беріледі: 15-20 минут.

Жаңа оқу материалын түсіндіру сабағы: кіріспе түсінік немесе жаттығу; проблемалық ситуация туғызып, оны шешуді ұйымдасытыру; бұл мәселені эксперименттің жәрдемімен, не өлшеулерімен бақылаулар арқылы зерттеу; алынған нәтижені талдау; жаңа материалды бекіту мақсатында оқытушыларға жаттығу орындату, үйге тапсырма беру.

Жаңа үлгідегі физика сабақтарының түрлері: деңгейлік сабақ; модульдік сабақ және трек сигналдарын оқыту; Блок сабақ

Жаңашыл мұғалімнің қызметіне тән болып келетін сипаттар: жұмыс стилінің ерекшелігі; рационалдық; өз дидактикалық кешендер жасау

Жартылай өткізгіштерде донорлық қоспа болғанда ұлғаятын бөлшектер: Еркін электрондар

Жартылай өткізгішті диодтың негізгі функциясы қандай? Айнымалы электр тогын түзету.

Жарық ауадан суға өткенде қандай шама тұрақты болып қалады? Жиілігі.

Жарық бірліктері: Кандела; Люмен; Люкс

Жарық векторы тербелістерінің бағыттары қандай да бір жолмен реттелген болса, онда мұндай жарық: Поляризацияланған

Жарық дифракциясына арналған тәжірибелер:Юнг тәжірибесі.

Жарық жылдамдығы ұғымы мектеп физика курсының қай бөлiмiнде қарастырылады? кванттық механикада; оптикада; арнаулы салыстырмалы теорияда.

Жарық жылдамдығын анықтаған алғашқы тәжірибелер? 1676 жылы. Ремер; 1849 жылы. Физо; 1892 жылы. Фуко

Жарық интерференциясы, дифракциясы, дисперсиясы: жарықтың толқындық қасиеті

Жарық интерференциясын көрсетуге болатын тәжірибелер: Ллоид айнасы; Френельдің айналары және бипризмасы; Юнг әдісі

Жарық кванттары тарауында қарастырылады: Жылулық сәуле шығару.

Жарық көздері: Газ толтырулы лампаның вольфрам сымы; Күннің беті (атмосфераны көктей қарағанда); Көмір электр доға кратері

Жарық сәулесі, геометриялық оптика заңдары; жорамал кескін, оптикалық құралдар- мұндай жүйемен қандай ұғымды қалыптастыруға болады: геометриялық оптиканың ұғымдарын қалыптастыру әдістемесі

Жарық сәулесінің түсу бұрышы . Түскен сәуле мен шағылған сәуленің арасындағы бұрыш қандай? ;

Жарық энергиясының геометриялық оптикада бағытталып таралуын көрсететін негізгі ұғым? Жарық сәулесі;

Жарықталыну түрлері: Күн жарығы тік түскендегі жарықталыну;Ай толғандағы жарықталыну; Оқуға қажетті жарықталыну; Табиғи жарықталыну; Жасанды жарықталыну.

Жарықтың кванттық қасиеті мына құбылыстарда білінеді: фотоэффект; комптон эффектісі жарық қысымы

Жарықтың кванттық қасиетін оқыту жүйесі: сыртқы фотоэффект; жарықтың кванттық теориясы; фотоэлементтер, олардың қолданылуы; комптон эффектісі; жарықтың қысымы, жарықтың химиялық әсері

Жарықтың толқындық қасиетін зерттеген ғалымдар: Т.Юнг; О.Френель; Х.Гюйгенс.

Жарықтың толқындық қасиетін сипаттайтын шамаларды оқытудың жүйесі: жарық электромагниттік толқын; жарық дисперциясы; жарық интерференциясы; жарық дифракциясы; поляризация;

Жарықтың фотондық теориясы зерттеген Совет физиктері: А.Ф.Иоффе; Н.И.Добронравов; С.И.Вавилов.

Жарықтың шағылу,сыну кезiнде қандай қасиеттер байқалады: корпускулалық.

Жер бетінен 1 м биіктегі доп тағы 2 м вертикаль жоғары лақтырылып, жерге құлады. Доптың жолы мен орын ауыстыруы: 5 м; 1 м.

Жер бетінен 300 м биіктікте орналасқан нүктеден бір мезетте екі тас 20 м/с жылдамдықпен, біреуі – вертикаль төмен, екіншісі – вертикаль жоғары, лақтырылады. Екеуінің арасындағы қашықтық 200 м болу үшін кеткен уақыт: 5с.

Жер бетінен h=0.8 м биіктікте орналасқан баллистикалық пистолеттен вертикаль жоғары қарай снаряд атылады. Егер снарядтың бастапқы жылдамдығы =3м/с болса, онда снарядтың жер бетіне жеткен кездегі жылдамдығы: 3 м/с пен 6 м/с аралығы; 5 м/с; 4 м/с –тен жоғары

Жерден көкжиекке бұрыш жасай лақтырылған дененің қозғалыс траекториясының ең жоғарғы нүктесінде үдеу қалай бағытталған, Ауамен үйкелісті ескермеңдер: g=0.

Жиiлiк, амплитуда, фаза, ығысу ұғымдары қандай процестерге қатысты ұғым? тербелiске, толқынға.

Жиі қолданылатын конденсатор түрлері: Жазық; Сфералық; Цилиндрлік

Жиілігі жарық фотонының энергиясы қандай?

Жиілігі 10¹⁵Гц жары жазық айнаға перпендикуляр түседі. Шағылған кездегі фатон импульсінің өзгерісі с= 3*10⁸м/c; һ=6,6*10^-34Дж*с: 4,4*10^-27кг*м/с; 44*10^-28кг*м/с; 0,44*10^-26кг*м/с

Жиілігі ν жарық фотонының энергиясы неге тең? Е=һν;

Жоғарғы оқу орындарында пайдаланылатын оқытудың формалары:зертханалық сабақ;лекциялар;семинарлар.

Жоғарғы сыныптарда оқу жадыхатын тусіндіру кезінде қолданылатын тәсіл: лекция; Дәріс; Лекция, дәріс

Жоғары вертикаль, горизонт бойымен және горизонтқа бұрыш жасай лақтырылған денелердің қозғалысында қандай ортақ қасиет бар: Дене барлық жағдайда g үдеуімен қозғалыста болады.

Жоғары лақтырылған дененің максимал биіктігін 4 есе арттырғанда бастапқы жылдамдығының өзгерісі: 2 есе.

Жүйедегі еркін тербелістер дегеніміз: Ішкі күштердің әсерінен болатын тербелістер

Жүнге үйкелген янтарьда болатын заряд. Теріс

Жылу берілу түрлері: жылу өткізгіштік; конвенция; сәуле шығару

Жылу двигательдердiң жұмысын оқыту арқылы оқушыларға қандай бiлiм беремiз? Политехникалық

Жылу двигательдерінің жұмыс істеу принципін оқып үйрену кезінде термодинамиканың екінші заңын қалыптастыратын қандай ұғым ендіріледі: Қайтымсыздық; Қайтымды емес; Орнықтылық.

Жылу құбылыстары үшiн энергияның айналу және сақталу заңы қай сыныпта өткiзiледi? 10 сыныпта

Жылу мөлшерін Q= cr(t₂-t₁) формуласын енгізу реті: меншінкті жылу сыйымдылықтың мағынасын және жылу мөлшерінің жылу сыймдылыққа, дене массасына, температурала айырымына байланысты екендігін түсіндіргеннен кейін

Жылу өткізгіштік, диффузия, ұғымдарының қалыптасуы қалай? Бақылау, сезіну;

Жылу өткізгіштік, конвенция, сәуле шығару – бұл ұғымдар нені білдіреді: жылу берілу түрлері

Жіпке ілінген шарикті горизонталь жазықтықта айналдырғандағы центрге тартқыш күштің табиғаты қандай? серпімділік күш.

Заңдардың,ұғымдардың, теориялық жүйесі физикада қалай аталады? Физикалық білім;

Зарядталған бөлшектерді тіркегіш құралдар: Гейгер-Мюллер есептегiштерi; иондаушы камералар; көпiршiктi камера.

Зарядталған бөлшектің магнит өрісінің қозғалыс траекторисы: Шеңбер;Қисық;Спираль

Зарядты өлшеу тәсілдері: Электростатикалық әдіс (Милликен – Иоффе тәжірибесі); электромагниттік әдіс; ток күші мен уакытты өлшеуге арналған әдіс

Зарядтың инварианттығыын дәлелдейтін құбылыстар: иондалмаған атомдар мен молекулалардың бейтараптығы; қызған металдардың зарядталмайтындығы; зарядты бөлшектердің жылдамдығын үлкен мәндерге дейін өсіргенде оның заряд шамасының өзгермейтіндігі

Зат пен өрістің орта белгілері: затта да, өрісте де энергия бар; екеуінің де толындық және корпускалалық қасиеттері бар; өріс зат қасиетін өзгертеді, зат өріске әсер жасайды

Заттардың магниттік қасиеті (ферромагнетиктер) қалай түсіндіріледі? Атомдық деңгейде токтың болуымен.

Заттың агрегат күйлері: Газ; Сұйық; Қатты

Заттың агрегат күйлеріндегі айырмашылықтар: Қозғалыс сипаттары; Орналасуы; өзара әсерлесуі

Заттың агрегат күйлеріндегі айырмашылықтар молекулалардың негізгі 3 қозғалыс сипаты арқылы түсіндіріледі: Жылдамдық; Масса; Күш

Заттың құрылысы туралы бастапқы мәлметтер тарауында оқытылатын тақырыптар:Молекулалар;Газдың қысымы.

Заттың меншікті жылу сыйымдылығы дегеніміз не? 1 кг затты 1 К температураға өзгерткенде алған немесе берген жылу мөлшері.

Заттың молекулалық құрылысы қай сыныпта оқытыла бастайды: 9-сыныпта

И. Ньютон өзiнiң «натурал философияның математикалық бастамалары» деген кiтабында бiрiншi орынға қандай заңын қойды:Егер денеге басқа бір дене әсер етпесе, онда ол өзінің тыныштық күйін немесе бір қалыпты түзу сызықты қозғалыс күйін сақтайды;1- заңын;Инерция заңы.

И.Ньютон өз еңбектерінде: Механиканың негізгі ұғымдарын анықтады; Динамиканың үш заңын ашты; Классикалық механиканың негізін қалады

Идеал газ болу үшін газдағы қандай эффектіні ескермеуге болады: Арақашықтыққа байланысты молекулалар әсерлесуі

Идеал газ заңдары физиканың қай бөлімінде оқытылады: молекулалық физикада

Идеал газ күйiнiң теңдеуiн және оның дербес жағдайларын түсiндiрудiң әдiстемесi 1970 ж. қандай жүйелiлiк құрылымда болды:Термодин. параметрлер, газ заңдары, газ күйiнiң теңдеуi, изопроцестер;Газ заңдары, идеал газ күйiнiң теңдеуi, термодина. заңдары;Мкт негiзгi теңдеуi, идеал газ, жылу двигательдері.

Идеал газ күйлерін сипаттайтын заңдар: Бойль-Мариот; Гей-Люссак; Шарль заңдары

Идеал газ күйінің теңдеуін және оның дербес жағдайларын оқытудың әдістемелік ерекшеліктері: газ күйінің теңдеуін дедукциялық тәсілмен қорыту: оқушылар жылу мөлшері, жұмыс, ішкі энергия және энергияның сақталу айналу заңдарын терең меңгереді. Газдың 3 параметрі бірдей өзгеріске ұшырайды; оқушылар газ құбылыстарының техникасын қолданумен танысады.

Идеал газ күйінің теңдеуін қорытып шығарудың тәсілдері:5-тен жоғары; 8-ден төмен; 7,5-тен жоғары, 7

Идеал газды қыздырғанда молекулалардың орташа квадраттық жылдамдығы 4 есе артса, газдың абсолюттік температурасы қалай өзгереді? 16 есе артады

Идеал газдың ыдыс қабырғасына түсіретін қысымы деген не? Молекулалардың бірлік ауданғы түсіретін орташа күш.

Изобаралық процесс үшін термодинамиканың бірінші бастамасының жазылуы: .

Изобаралық процесс теңдеуі ( ) (m=const: P=const): .

Изобаралық процесс үшін термодинамиканың бірінші заңының математикалық өрнегін көрсет:

Изобарлық процесті қай теңдеу сипаттайды? (Гей-Люссак заңы) ;

Изотермиялық процесс үшін термодинамиканың бірінші бастамасының жазылуы: .

Изотермиялық процесс теңдеуі ( ): .

Изотермиялық процесс үшін термодинамиканың бірінші заңының математикалық өрнегін көрсетіңіз:

Изохоралық процесті қай теңдеу сипаттайды: .

Изохоралық процесс кезінде 70Дж жылу берілді. Азоттың ішкі энергиясының өзгерісі:70; 60-тан үлкен; 80-нен кіші

Изохоралық процесс үшін термодинамиканың бірінші бастамасының жазылуы: .

Изохоралық үдеріс кезінде 70Дж жылу берілді. Азоттың ішкі энергиясының өзгерісі:70; 60-тан үлкен; 80-нен кіші

Импульстiң сақталу заңы қай заңдардан шығатын салдар: Ньтонның II-заңынан; Ньтонның III-заңынан; Ньтонның 2,3-заңдарынан.

Импульстiң сақталу заңына арналған мысалдар: гранаттың жарылуы.

Импульстық формадағы Ньютонның II заңы: F = р/t; Жүйеге берілген жылу мөлшері ішкі энергияның өзгерісіне тең.

Импульстың анықтамасына қай өрнек сәйкес келеді?

Импульстың сақталу заңы қандай жағдайда орындалады? Тұйықталған жүйелерде

Импульстің сақталу заңы: кеңістіктің біртектігі; тұйық жүйеге енетін денелер импульстарының векторлық қосындысы тұрақты; сыртқы күштердің қосындысының координат осіндегі проекциясы 0-ге тен болса,берілген осьте импульс қосындыларының проекциясы сақталады; Импульстық формадағы Ньютонның II заңы: F=p/t;

Индукциялық генератордың негізгі бөліктері: индуктор.

Инертті газдар: He; Ne; Ar

Карно циклімен жұмыс істейтін идеал машина бір циклда 735кДж жұмыс жасады.Қыздырғыштың температурасы 100⁰ С,ал салқындатқыштың температурасы 0⁰ C. Машинасының бір циклда қыздырғыштан алатын жылу мөлшері: 2740Мдж-дан артық; 2745Мдж- ға жуық; 2800Мдж-дан кем

Катушканың орам санын 6 есе кемітіп, орамдағы ток және оның геометриялық пішіні өзгертілмейді. Осы жағдайда катушканың индуктивтілігі қалай өзгереді: 36 есе кемиді; Кемиді.

Квант, атом ядросы, кварк ұғымдарын қалыптастыруда қолданылатын тәсіл Қиялдау, абстракция;

Кванттық гипотеза көмегімен жарық табиғатының корпускалық қасиетін дәлелдеп берген құбылыстар: Жарық қысымы; Комптон эффектісі; Жарықтың химиялық әсерлесуі

Кванттық физика саласында еңбек еткен ғалымдар: А.Эйнштейн.

Кедергісі 500 Ом тізбек бөлігінде 2 А ток күшін тудыратын тұрақты электр өрісі 30 минут ішінде мынадай жұмыс атқарады: 3600 кДж; 3,6 МДж. 3,6*10⁶Дж

Кедергісі 400 Ом тізбек бөлігінде 2 А тоқ күшін тудыратын тұракты электр өрісі 20 мин.ішінде атқаратын жұмыс: 1,92 МДж; 1920 кДж; 19,2* Дж

Кез келген дененiң iшкi энергиясы неге байланысты: Денені құрайтын бөлшектер массасына;Бөлшектердің қозғалыс жылдамдығына.

Кез келген зертханалық жұмысты жүргізу негізгі міндетті кезеңдері тұрады: Орындау; Дайындық; Қорытынды жасау.

Кез-келген нүктесіндегі жылдамдығы қалай бағытталған? Траекторияға жанама бағытымен.

Келтірілген мысалдардың қайсында дененің қозғалысы материялық нүктенің қозғалысы деп қарастыруға болмайды? Станокта бөлшектің өңделу барысындағы қозғалысы.

Кеменің шөгімі өзеннен теңізге өткенде: азаяды

Кеңес дегеніміз:білім мен іскерліктеріндегі олқылықтарын жою, меңгерілген білімін нақтылау.

Кернеу көзіне ажыратылған зарядталған конденсатор астарлары арасына =5 диэлектрик орналастырса конденсатор энергиясы қалай өзгереді? 5 есе азаяды

Кернеу көзіне қосылған зарядталған жазық конденсатордың астарларының ара қашықтығын 2 есе азайтса өріс кернеулігі қалай өзгереді? 2 есе артады

Кернеу көзіне қосылған зарядталған конденсатор астарлары арасына =5 диэлектрик орналастырса конденсатор энергиясы қалай өзгереді? 5 есе артады

Кернеу көзіне қосылған конденсатор астарлары ара қашықтығын 2 есе ұлғайтса конденсатордың энергиясы қалай өзгереді? 2 есе азаяды.

Кернеу көзінен ажыратылған зарядталған конденсатор астарлары ара қашықтығы 2 есе ұлғайса конденсатор энергиясы қалай өзгереді? 2 есе артады.

Кернеу ұғымын қалыптастыруда мынадай кезеңдерге бөлуге болады: Тоқ көздерінің кернеуі туралы түсінік беру, кернеудің тоқ көзі тудыратын электр өрісін сипаттайтынын көрсету, тізбек бөлігіндегі кернеу туралы ұғымды енгізу.

Кернеудің амплитудалық мәні 220В болған кездегі конденсатордың сыйымдылығы: 20мкФ; 2*10^-5 Ф; 20*10^-6 Ф, 20*10⁶ Ф

Кескіннің өлшемі оның өзінің өлшемімен бірдей болуы үшін жинағыш линзадан денені қандай арақашықтықта орналастыру керек?

Кинематика дегеніміз не? Кинематика деп механиканың;... денелер қозғалысының заңдарын зерттейтін бөлімін айтамыз;қозғалыстың өзгеру себебін зерттейтін бөлімін айтамыз;... денелер жүйесінің теңбе-теңдігін зерттейтін бөлімін айтамыз.

Кинематика тарауында оқытылатын тақырыптар:жол.

Кинетикалық энергияның массаға және жылдамдыққа байланысты формуласы қай сыныпта берiледi? 9; 10;

Кинетикалық энергияның потенциалдық энергияға, керiсiнше потенциалдық энергиядан кинетикалық энергияға өте алатынын түсiндiре алатын тәжiрибе: «өзi жүретiн» механикалық қозғалысы; жiпке iлiнген шарик тербелiсi; Максвелл маятнигi.

Кинетикалық энергияның шамасы кез келген жағдайда мына формуламен анықталады:

Кинетикалық энергиясы, 800 м/с жылдамдықпен қозғалған массасы 10 кг зеңбірек оғының энергиясына тең, 2 т автомобильдің қозғалыс жылдамдығы: 57 м/с.

Классикалық және кванттық механиканың арасында қандай принцип орындалады? Сәйкестілік.

Классикалық және кванттық физика заңдылықтарының арақатынасы қандай? Классикалық және кванттық физика заңдары әр түрлі құбылыстарды түсіндіруге арналған; макроскопиялық құбылыстар классикалық физика, ал микроскпоиялық құбылыстар кванттық физика заңдарымен түсіндіріледі.

Классикалық электронды теорияның қиыншылықтары: металдағы электрондар Максвелл- Больцман статистикасына бағынбайды; электрондардың бір біріне жасайтын әсері ескерілмейді; электрондардың қозғалысы кванттық механика заңдарына бағынады

Классикалық электрондық теория басшылықша алатын қағидадар: электрондар бір-бірімен әсерлеспейді; электрондар тек кристалдық тордағы иондармен әрекеттеседі; электрондардың қозғалысы классикалық механика заңдарына бағынады

Кластан тыс жұмыстар болып табылады: үлгермейтін оқушылармен жұмыс; пәнге қызығушылығы жоғары оқушылармен жұмыс; оқушылардың сабақтан алған білімдерің толықтыру және тереңдету мақсатында

Кластан тыс жұмысты ұйымдастырудың топтық формасы: физикалық элемент; физикалық технологиялық үйірме; ғылыми – қоғамдық

Кластан тыс жұмыстың ұйымдастырудың жеке формасы: мәнжазба; модельдер мен аспаптар; демонстрациялық тәжірибені дайындауда оқушының лаб.қ жұмысы

Кластан тыс жұмыстың ұйымдастырудың кең тараған дәстүрлі формасы: мәнжазба; олимпиада; кеш

Кластан тыс жүргiзiлетiн эксперимент эксперименттiк есептер: барлығы да енедi

Кластан тыс сабақтарды нешеге бөлуге болады: 2 – ге; 3 – тен кем; 1 – ден артық

Кластан тыс сабақтарды ұйымдастыру формалары: физикалық олимпиадалар; физика кештері; арнайы звеналық сабақтар

Кластан тыс эксперименттiң маңызы қандай? Оқушылардың пәнге қызығушылығын арттырады, өз бетiнше бақылау, зерттеу жасауға көмектеседi, айналадағы құбылыстардың заттық мәнiн түсiнедi, физика, техникалық әдебиеттердi оқуға үйретедi &барлық жауаптар да дұрыс

Конденсатор пластиналарының әрқайсысындағы заряд шамасын 2 есе ұлғайтса, конденсатор энергиясы: 4 есе артады

Конденсаторлар астарындағы кернеу 500В. Резистор арқылы конденсатор толық разрядталғанда,тізбектің 0,5Кл электр заряды ағып өтті. Конденсатордың электр сыйымдылығы: ; &0,001Ф;,1*

Контурдың конденсаторын сыйымдылығы екі есе үлкен конденсатормен ауыстырғанда еркін тербелістердің периоды қалай өзгереді? есе артады.

Конференция өткізу жоспарының физика кабинетіне ілінуі: 10 күн бұрын; 15 күн бұрын; 10-15 күн бұрын

Конференция: өтілген материалдар бойынша білімді тереңдетіп кеңейту, қосымша ақпарат көздерімен жұмыс істеу іскерлігін дамыту

Конференцияның білімділік мәні: оларға даярлану кезінде мектеп оқушылары әдебиетпен өздіктерімен жұмыс істейді

Көздің хрусталигінің көмегімен алынған жалтырдағы (сетчатка) кескін бейнесі қандай болады? Нақты кішірейген

Көкжиекке бұрыш жасай лақтырылған дене қандай траекториямен қозғалады (Ауаның кедергісін ескермеңіз): Тармақтары төмен бағытталған парабола бойымен

Көлбеу жазықтық күштен 3 есе ұтыс береді. Осы көлбеу жазықтық қашықтықта: 3 есе ұтылыс береді

Көп атомды (3-тен кем емес) молекулалардан тұратын газдар үшін мынаған тең: 1,33.

Көрнекілік түрлері: көрсетпе; үлестірме; техникалық құрал; аудиовизуальды; компьютер;

Кризисттік температура дегеніміз не? Қысымды қаншаға жоғары көтерсек те, газ сұйыққа айналмайтын температура

Кристалдық денелердің негізгі қасиеттерін көрсетіңіз: Балқу температурасының тұрақтылығы

Кулон заңы...Электростатиканың негізгі заңы; Зарядталған бөлшектердің өз ара әсерлесу заңы.

Кулон заңын түсіндіруге қандай жоспар қолайлы: денелердің электрленуі, электрленген денелердің өзара әсерлесуі, оң зарядының екі таңбасы; денелерді электрлеудің әдістері, элементар заряд; элементар зарядының сақталу заңы, Кулон заңы

Кулон күші байланысты..Зарядтардың көбейтіндісіне

Курстың барлық бөлімдері үшін ортақ приборлар мен тетіктер:демонстрациялық таразы.

Күннен Жерге энергия қалай беріледі? Сәуле шығару арқылы.

Күш моменті физикалық шамa, Ол неге тең? Күш пен иіннің көбейтіндісіне.

Күш моментінің өлшем бірлігін көрсетіңіз?

Күш сызықтары эквипотенциал беттермен қандай байланыста болады? Олар өзара перпендикуляр.

Күш туралы ұғым қай сыныпта қалыптастырылады:7-сыныпта

Кішкене шар тыныштық күйден көлбеу науаның бойымен домалап , алғашқы 1с ішінде 10см жол жүрді. Шардың 3 с ішінде жүрген жолы: 9дм; 90см; 0,9м

Қазiргi кезде дененiң iшкi энергиясы деп төмендегiлердiң қайсысы айтылады? Молекуланың iлгермелi және айнымалы қозғалысының кинетикалық энергиясы; Молекуланың өз ара әсерлесуiнен пайда болатын потенциалдық энергия; Атомдардың тербелмелi қозғалысының, электрондық қабықшалар энергиясы.

Қазiргi мектеп физикасы негiзiнен қандай принципке сүйенген? Басқыштық

Қазіргі заманғы білім беретін орта мектептің 9 сыныбындағы негізгі физика оқулығының авторлары А.А.Перышкин, Н.А.Родина;

Қазіргі физикадағы бір-біріне тәуелсіз өзара әсерді көрсет: Электромагниттік; Гравитациялық; Инерциялық.

Қай жағдайда денені материалдық нүкте деп қабылдауға болады? Берілген есептің шарты бойынша өлшемін елемеуге болатын денені; Берілген есептің шарты бойынша пішінін елемеуге болатын денені; Массасы өте аз денені.

Қай кезде оқытудың лекция –семинар түрiн қолдануға болады? Оқытатың материал күрделi болғанда.

Қай кезде физикалық практикум қанша сағат бойы өткізіледі?9-10-11 сыныптарда, 1-2 сағат бойы;

Қай сұйықта жарықтың жылдамдығы өте аз? Күкірт сутегінде

Қай сыныптарда физика 1-шi басқышта оқытылады?7-8 сыныптар;

Қай сыныптарды молекулалық физиканы оқытады: 8-10 сыныпта;

Қай тақырыпты өткенде катод, анод терминдерi қолданылады? вакуумдағы электр тогы; электронды лампалар; рентген түтікшесі.

Қай тұжырым дұрыс емес? Қозғалыстағы зарядтар да, қозғалмайтын зарядтар да магнит өрiсiн тудырады; Тек қана қозғалмайтын зарядттар ғана магнит өрісін тудырады.

Қай тұжырым қате? Қозғалмайтын зарядтарға Лоренц күшi әсер етедi; Ампер заңы тек қана айнымалы токқа ғана жарамды.

Қайнау кезінде сұйық толық буланып болғанша температура қалай өзгереді? Өзгермейді.

Қайталау – қорытындылау сабағы оқытудың қандай формасы: сабақ.

Қалта фонары шамының қуаты 2Вт және 7В кернеуге есептелген.Шам қылы арқылы өтетін ток күші: 0,28А; 2,8* А; 28* А

Қанаққан будың температурасы жоғарлаған сайын оның тығыздығы: Артады.

Қандай әдiстер факультатив сабақтарда қолданылады? дәріс.

Қандай жағдайда қозғалыстағы денеге түсірілген күш жұмыс жасамайды? Күш пен орын ауыстыру өзара перпендикуляр болғанда

Қандай жағдайда қозғалыстағы дененің салмағы тыныштық күйдегі салмағынан аз болады? Дене бірқалыпты үдеумен төмен қозғалғандa.

Қандай құбылыстар кванттық гипотеза көмегімен жарық табиғатының корпускалық қасиетін дәлелдеп берді? Жарық қысымы; Комптон эфектісі; Жарықтың химиялық әсерлесуі

Қандай қысым қалыпты болып саналады: 760 мм сн. бағаны.

Қандай магнетиктің ішкі магнит өрісінің кернеулік векторы сыртқы өрістің кернеулік векторымен бағыттас болмайды: Ферромагнетик, Диамагнетик.

Қандай процесте газдың жұмысы нөлге тең болады? Изохоралық

Қандай сәулелердің ( ) өту қабілеті өте аз? -сәулесі

Қандай тәжiрибенiң арқасында атомның ядролық моделi жасалынды: Франк.

Қандай тәжірибелер арқылы молекула және оның қозғалысы сүйеніп оқытылады? Броун тәжірибесі;

Қандай термодинамикалық процесс адиабаттық деп аталады? Жылудан изолятцияланған жүйедегі процесс.

Қандай физикалық шамалар “Н ·с” - өлшем бірлігімен өлшенеді?Күш импульсі.

Қандай шама санақ жүйесін таңдап алуға байланыссыз:Электр заряды;Масса;Күш.

Қаныққан бу дегеніміз не? Сұйықпен динамикалық тепе-теңдікте тұрған бу

Қанықпаған буды қаныққанға... жолымен өткізуге болады: Температураны төмендету.

Қарапайым құрал-жабдықтармен белгілі бір тақырыпқа сәйкес оқушылардың жұптасып орындайтын тәжірибелер: Лабораториялық әдістер;

Қарапайым механизмнің ПӘК – і неге тең:

Қозғалыстағы автомобильдің маңдайлық терезесінде жаңбыр тамшысының траекториясы: Вертикаль жоғары; Оңға қарай жоғары; Солға қарай жоғары

Қозғалыстар жөніндегі ұғымдарды қалыптасытыру әдістері: механикалық қозғалыстың салыстырмалылығы, траектория, қозғалыстардың түрлері, жылдамдығы

Қозғалыстың салыстырмалығы орта мектептің физика пәнінде ... оқытылады: 7сыныптан;І сатыда; Тек 7сыныптан

Қолдану қорытындысында жаңа білімді меңгерумен бірге іздену, тәжірибе жасау, өлшеу икемділіктері мен дағдыны қалыптастыратын әдісті не деп атайды? Практикалық;

Қос дөңес линзаның фокус аралығы 40 см.Нәрсенің шын және өз өлшеміне тең кескінінің алу үшін оның линзадан қашықтығы: 80 см;8 дм;0,8 м.

Қос ойыс линзаның фокус аралығы 10см. Нәрсені 12см арақашықтыққа орналастырса , нәрсе кескіні линзадан орналасу қашықтығы: 60см; 0,6м; 60*10^-2 м

Қос ойыс линзаның фокус аралығы 40см. Нәрсенің шын кескінін 2есе кішірейту үшін, нәрсені линзадан орналастыру қашықтығы: 1,2м ; 120см ;120*10^-2 м

ҚР-ның білім беру жүйесінде орнықтырылған жоғарғы кәсіби білім құрлымы;1) Бакалавриат 2)магистратура 3)доктарантура

Қума толқындар мына денелерде пайда болады:қатты; сұйық; газ тәрізді, Электромагниттік өріс;текше.

Қызған денелердің сәуле шығарып, электромагниттік энергия таратуы: жылулық сәулелену.

Қызыл жарықтың толқын ұзындығы ауада 800 нм болса, судағы толқын ұзындығы (су үшін n= 1.33): 0,6 мкм; 600 нм; 6*10^-7 м; 600 нм

Қысқартып жазғанда физикамен химияға ортақ қандай қысқарту таңбалары қолданылады: А - атомдық салмақ; М - молекулалық салмақ; Р - заттың салмағы

Қысқаша уақыт ішінде білімді тексеруге арналған жұмыстарға нені жатқызуға болады? Физикалық диктант; блиц сұрақтар.

Қысымның өлшем бірлігі: Мм.сын.бағ; Паскаль; H/м²

Лабораториялық жұмыстар фронтальды жұмысы қанша сағат жүргізіледі?Қысқа уақытта немесе 1 сағат бойына;

Лабораториялық жұмыстарды орта мектепте орындау әдістемесінің жүйесі қандай?Мұғалімнің кіріспесі(3-5 минут), оқушылардың жүмыс істеуі (25-30 минут), алынған нәтижені өңдеу (7-10 минут), оқушының жұмысын қорытындылау.;

Лабораториялық жұмыстарды орындағанда оқушылар қандай рөл атқарады: физикалық приборлармен, аппаратуралармен жұмыс iстейдi

Лабораториялық жұмыстардың фронтальдісінің өткізу ұзақтығы:2 сағаттық;

Лабораториялық жұмысты кiм орындайды: Оқушылар

Лазер сәулесінің негізгі қасиеттеріне жатпайтын тұжырым: Сәуленің өте үлкен шашырау бұрышы.

Лазерді ойлап тапқаны үшін Нобель сыйлығын алған ғалымдар: Н.Г.Басов; А.М.Прохоров; Ч.Таунс.

Лазерлік сәуле шығару қасиеттеріне жатады: Лазерлер ажырату бұрышы өте жіңішке жарық шоғын туғыза алады.

Лекция: әңгімелеумен, түсіндірумен салыстырғанда едеуір ұзаққа созылатындығымен және баяндаудың үлкен ғылыми қатаңдығымен сипатталады.

Ленц ережесін тұжырымда: Контурдағы индукциялық ток бағыты әрқашанда осы индукциялық токты тудырушы магнит өрісінің өзгеруіне қарама-қарсы бағытталады; Магнитті катушкаға енгізерде индукциялық токтың магнит өрісі оны енгізбеуге тырысады.

Линзаның фокус аралығы 20см. Нәрседен линзаға дейінгі қашықтықта. Кескін тұратын арақашықтық: 40см-ге жуык; 20см-ден артык; 50см-ден кем

Линзаның фокусы арқылы өтетін сәуле линзадан соң қалай жүреді? Бас оптикалық өске параллель

М. Құдайқұлов пен Қ. Жаңабергеновтың «Орта мектепте физиканы оқыту әдiстемесi» оқу құралын пайдалана бастаған жылдар: 1998ж, 1999ж.

М.И.Махмутовтың оқыту әдістерін проблемалық оқыту тұрғысынан бөлу: информациялық, орындаушылық, түсіндірушілік; репродуктивтік, нұсқаулық; практикалық, пракикалық-нәтижелік, түсіндірмелі-оятушылық

Магнит және электр өрісінде көбірек ауытқитыны: бетта сәулесі

Магнит өрісінде орнатылған Вильсон камерасында зарядталған бөлшекті қандай күш қисық траекториямен жүргізеді? Лоренц күші

Магнитострикция деген не? Ферромагнетиктің магниттелгенде деформациялануы; Ферромагнетиктің магниттелгенде формасының өзгеруі.

Максвелл электрдинамикада негізгі қағидаларды тұжырымдады. Төменде келтірілген идеялардың қайсысы оған жатпайды, немесе дұрыс тұжырымдалмаған? Электрмагниттік толқынның құраушысының магнит өрісін өзгертпей, электр өрісін азайтуға болады.

Максвель маятнигі - бұл аталған тәжірибелер қандай физикалық заңдылықтарға тән:механикалық энергияның бір түрден екінші түрге өтуі

Малекулалық физика бөлімін оқуда қолданылатын заттық үлгілер: Броуындық қозғалысты демонстрациялауға арналған тәжірибе: Ыдыс қабырғасына газдың қысымын демонстрациялау; Газдардағы түрлі процестерді демонстрациялау

Маңызды физикалық теорияларды меңгерiп, жүйелеп, болжауда қолдана бiлудi қай сынып оқушыларында қалыптастырады? 9.

Масса>,<Күш>ұғымдарын қалыптастыру әдістемесінде қарастырылатын методикалық талдау мәселелері: Ұғымның мазмұны, құрылымы; Ұғымның қолданылу шекарасы; Қарастырылып отырған физикалық теориядағы ұғымның рөлі

Массалық сан дегеніміз не? Ядродағы нуклондар саны; нуклондар саны

Массаның халықаралық бiрлiгi ретiнде қандай элементтердiң қоспасынан дайындалған цилиндрдiң массасын алу жөнiнде шешiмiн қабылданған: платина мен иридий;иридий мен платина;платина мен иридий.

Массасы 2 кг дененің кинетикалық энергиясы 400 Дж болса, оның жылдамдығы: 20 м/с; 15 м/с-тан үлкен; 25 м/с-тан кіші.

Массасы 2кг дененің 900Дж болса, оның жылдамдығы: 20-дан артық; 30; 25-тен артық

Массасы 3кг, мольдік массасы 6*10 ^-3кг/ моль газдың 200К температурадағы көлемі 25,8м³ болса, газдың қысымы. (R= 8,31 Дж/ моль* К): 32 кПа; 3,2*10⁴ Па; 30кПа жоғары

Массасы 5кг, мольдік массасы 4*10 ^-3 кг/моль газдың 500К температурадағы көлемі 34.6 м 3 болса , газдың қысымы(R= 8,31Дж/ моль * К): 150 кПа; 15*10⁴ПА; 145 кПА жоғары

Массасы 6,6*10³ т ғарыш кемесі 8*10³м/с жылдамдықпен қозғалғанда, оның кинетикалық энергиясы:2*10⁴Дж; 0,02*10²Дж; 0,0002Дж

Массасы 7,2* т ғарыш кемесі 5* м/с жылдамдықпен қозғалғанда, оның кинетикалық энергиясы: 90* Дж; 0.9* Дж; 9* Дж; 900*10¹¹ Дж.

Массасы 80кг адам массасы 20кг жүкпен 10м биіктікке көтерілгенде атқарылған жұмыс: 10 000-нан кем; 10 000-ға жуық; 9 000-нан артық

Математикалық маятниктің тербеліс амплитудасы дегеніміз не? Тепе- теңдік қалпынан ең үлкен қашықтыққа ауытқитын қашықтық.

Математикалық түрлендірулерулер мен есептеулердің жәрдемімен шешілетін есептер; сандық

Материалдық нүктенің қозғалыс траекториясының анықтамасын табыңыз:Кеңістікте бойымен материалдық нүкте қозғалатын сызық; Дененің жүріп өткен кездегі қалдырған ізі; Координатаның бас нүктесінен берілген мезеттегі нүктеге дейін жүргізілген вектор.

Мектеп жұмыс жоспарларының түрлерін көрсетініңіз: Болашақтағы жоспарлар; ағымдағы жоспарлар; жылдық жоспарлар

Мектеп курсының құрылымдық жүйесі: басқыштық;

Мектеп оқулықтарында толқындық процестердi қандай формада түсiндiредi? дифференциалдық формада; интегралдық формада.

Мектеп физика курсы дидактиканық талаптарына сай негізделіп құрылатын принциптер: Дедуктивтік; Абстрактылық; Диалектикалық.

Мектеп физика курсы дидактиканың талаптарына сай қандай принциптер негізінде құрылады? Басқыштық; Концентрлік; Радиалдық және ауызша

Мектеп физика курсы қандай ғылыми-логикалық талаптарға сай болуы керек? Ғылыми фактілер және негізгі ғылыми ұғымдарға; Гепотеза және негізгі заңдарға; Негізгі физикалық теорияларға

Мектеп физика курсын құрудағы негізгі принциптер:Басқыштық,Концертілік,Тарихи. Радиалдық;

Мектеп физика курсында денелердi қыздырудың неше тәсiлi қарастырылады? жылу беру арқылы; жұмыс істеу арқылы.

Мектеп физика курсында жарық қандай қасиеттерiмен түсiндiрiледi: толқындық; корпускулалық.

Мектеп физика курсында жылу берілудің қандай түрлері қарастырылады: сәуле шығару; конвекция.

Мектеп физика курсында қай автордың есептер шығару жинағы қолданылады? Рымкевич; Лукашик.

Мектеп физика курсында молекулалар туралы ұғымды қалыптастыру кезеңі: 4 кезеңнен;

Мектеп физика курсының I-басқышында «энергия» ұғымын қалыптастыру неше кезеңнен тұрады? 1,2,3.

Мектеп физика курсының ғылыми-логикалық талаптары: Ғылыми фактілер және негізгі ғылыми ұғымдарға; Гепотеза және негізгі заңдарға; Негізгі физикалық теорияларға

Мектепте физиканы оқыту кезінде оқушыларға үйретілуі керек логикалық ойлаудың негізгі түрлері: Ғылыми-техникалық ойлау; индуктивті және дедуктивті ойлау; абстрактілі ойлау

Мектеп физикасы үшiн қолданбалы физика мәселесiн зерттеген Өзбекстан әдiскер ғалымдары:Тұрдықұлов; Шадиев; Шодиев

Мектептiң соңғы базистік оқу жоспары бойынша оқытудан қандай нұсқасы ұсынылған? астрономия мен физиканы бiрiктiрiп оқыту; физика тарауларын астрономиядан бөлек тарау ретінде оқыту.

Мектепте білім берудің негізгі формасы болып: Сабақ;

Мектепте оқушыға 3 міндет атқарылады? білім беру міндеті; дамыту; тәрбиелеу

Мектепте оқушыларға физиканы оқыту кезеңінде атқарылатын міндеттер: дамыту міндеті; білім беру міндеті; Тәрбиелеу міндеті

Мектепте физиканы оқыту барысында эксперименттің негізгі түрлерін көрсет? көрсетілімдік; лабораториялық; практикалық; фронталды зертханалық

Мектепте физиканы оқыту кезінде оқушыларды логикалық ойлаудың негізінен мынадай түрлері? Ғылыми – техникалық ойлау; эвристикалық ойлау; индуктивтік және дедуктивтік ойлау.

Мектепте физиканы оқыту кезінде оқушыларға үйретілуі керек логикалық ойлаудың негізгі түрлерін үйретілуі керек? физикалық ойлау; ғылыми – техникалық ойлау; абстрактылы ойлау; диалектикалық ойлау, индуктивтік ойлау

Мектепте физиканы сапалы оқытудың басты шарты: Физика ғылымын мұғалімнің берік меңгеруі; Зерттеу әдістерін толық түсіну; Физика ғылымының даму тарихын терең түсіну

Мектепте физиканы эксперименттi қоюдың басты шарты және жұмысының жоспарлануы: Физика кабинетiнiн жабдықталуы; Плакаттардың болуы.

Мектептегі білім мазмұнының көрсеткішін айқындайтын: оқу жоспарлары; оқу бағдарламалары; оқулықтар

Мектептегі оқыту процесін ұйымдастырудың негізгі формасы – сабақ. Оның негізін салған кім? Я.Коменский;

Мектептегі оқыту процесін ұйымдастырудың негізгі формасы: кластық, сабақтық

Мектептегі физиканың оқу әдістемелік қамтамасыздануы: мектеп курсындағы физика бойынша оқулықтар, әдістемелік құралдар, оқу бағдарламаларын дайындау.

Мектептік білім беру мазмұнын қанағаттандырушы талаптар: Білім беру ғылымилығы; Білім беру бірізділігі; Білім беру жүйелілігі

Мектептің механика курсында қарастырылмайтын бөлімі: кибернетика; термодинамика.

Менделеев-Клапейрон теңдеуі қалай жазылады: .

Меншікті балқу жылуы дегеніміз не? Балқу температурасында 1кг кристаллдық затты сұйыққа айналдыру үшін кеткен жылу мөлшері.

Меншікті булану жылуы дегеніміз не? Сұйықтың бірлік массасын, қайнау температурасында буландыруға жұмсалатын жылу мөлшері.

Мергеннің мылтықтан атқан оғы мен ату мезетінде абайсызда түсіріп алған оғының қайсысы жерге бұрын түседі (ауа кедергісі есепке алынбайды)? Екеуі жерге бір мезгілде түседі; Екеуінің де жылдамдықтарының вертикаль құраушысы жоқ, ал түсу уақыты екеуіне бірдей құлау биіктігімен ғана анықталады.

Металдардың электрондық өткізгіштігін тәжірибелермен дәлелдегендер: Рикке (1901ж); Мандельштам мен Папалекси (1913ж); Толмен мен Стюарт (1916ж)

методикалық амалдар қандай формалар түрiнде жүзеге асырылады? логикалық және ұйымдастырушылық, техникалық формалар жүзеге асырылады

Механика бөлімін оқытудың ерекшеліктері: Бөлім қайталаушы-жалпылаушы сипатқа ие, онда оқушылар арнайы салыстырмалық теориясының элементтерімен танысуы тиіс; механикалық процестер бақылауға болатын қозғалыс түрі болып табылады, Ғылыми-техникалық ойлауды қалыптастырады;

Механикадағы сақталу заңдарын оқуға байланысты пайдаланбайтын ұғымдар: уақыт; үдеу; траектория.

Механикадағы сақталу заңдарын оқуға байланысты, оқушылар алдымен танысуы қажет маңызды ұғымдар: Тұйық немесе оқшауланған жүйе, консервативтік күштер; күш импульсі және дене импульсі; жұмыс және энергия; Масса, күш

Механикалық жұмыс дегеніміз: Күш пен орын ауыстырудың және арасындағы бұрыштың косинусының көбейтіндісі

Механикалық қозғалысты сипаттау үшін орта мектепте келесі тәсілдер қолданылады: Радиус-вектор және оны уақыт бойынша өзгерісі (орын ауыстыру) арқылы сипаттау; Координаттық әдіс.

Механикалық қозғалыстың салыстырмалылығына қатысты емес түсінік:Механикалық жұмыс; Қуат. және энергия; Санақ жүйесі ұғымы.

Механикалық қуаттың өлшем бірлігі: Вт; Дж/с; кг*

Механикалық энергияның айналу және сақталу заңдарына байланысты қорытындылар:Ең жоғарғы нүктеде дененің толық механикалық энергиясы оның потенциялдық энергиясына тең; ең төменгі нүктедегі дененің толық механикалық энергиясы оның кинетикалық энергиясына тең және оның мәні ең жоғағы нүктедегі потенциялдық энергияға тең; белгілі биіктіктен құлап келе жатқан дененің кез келген нүктедегі потенциялдық энергияның кемуі сол нүктедегі оның кинетикалық энергиясының өсуіне тең.

Механикалық энергияның сақталу заңына сәйкес келетін өрнекті анықтаңыз?

Механиканы оқып үйренгеннен кейінгі оқушылардың меңгеруіне енбейтін қорытындыны көрсет: Оқшауланбаған жүйедегі материалдық нүктелердің күйі; Жылу жүйесіндегі материалдық нүктелердің күйі; Материалдық нүктелер бір-біріне импульстері өзгеретін күштермен әсер етеді.

Механиканың бөлімдері: кинематика; динамика; статика.

Механиканың негізгі есебі дегеніміз не? Кез-келген уақыт кезеңіндегі дененің координатасын есептеу.

Модульдi, рейтингтi жүйесiмен оқыту, оқытудың қандай формасына жатады? жаңа технологиясы; кредиттік жүйе.

Молекула –кинетикалық теория негіздері түсіндіреді: Молекулалар туралы ұғым негізінде денелердің құрылысы мен қасиеттерін; Молекулалардың өзара әсерлесуі мен қозғалысын; Жылулық құбылыстарды

Молекула туралы ұғымдары қалыстастыру бүкіл мектеп физика курсында қандай кезеңдерден тұрады: 1- кезеңде оқушылар молекулалық құрамы туралы алғашқы мағлұматтар алады. 2- кезеңде молекулалық массасы, саны, мөлшері өзара әсерлесу күштер туралы ұғымдар беріліп, олардың түсінігі кеңейтіледі. 3-кезеңде молекулалар туралы мағлұматтар арнайы тақырыптар мен тарауларда түсіндіруде қолданылады. 4-кезеңде молекула кинитикалық теориясының негіздері терең түсіндіріледі.

Молекула физка бөлімін оқытуда мынадай ойша үлгілер қолдалынады: Идеал сұйықтық.

Молекула-кинетикалық теория негіздерін түсіндіреді: Молекулалар туралы ұғым негізінде денелердің құрылысы мен қасиеттерін, Молекулалардың өзара әсерлесу мен қозғалысын, жылулық құбылыстарды

Молекула-кинетикалық теорияның негізгі қағидалары: зат ұсақ бөлшектерден тұрады &бөлшектер хаосты қозғалады; бөлшектер бір-бірімен өзара әсерлеседі

Молекулалардың ілгерілмелі және айнымалы қозғалысының кинетикалық энергиясы; молекулалардың өзара әсерлеуінен пайда болатын потенциалдық энергия; атомдардың тербелмелі қозғалысының энергиясы, атомдағы электрондық қабықшалар энергиясы; ядро ішіндегі энергия; дене бөлшектерінің арасындағы жылулық тепе – теңдікті қамтамасыз етіп, тұрақты электромагниттік сәулелер энергиясы – бұл энергиялардың жиынтығы қалай аталады: ішкі энергия

Молекулаларының орналасу тәртібіне қарап сұйық кристалдар бөлінеді? Нематикалық; Смектикалық; Холестерикалық

Молекулалық физика бөлімін оқуда мынадай заттық үлгілер қолданылады: Газдардағы түрлі процестерді демонстрациялау; Броундық қозғалысты демонстрациялау.

Молекулалық масса ұғымы қай сыныпта қалыптастырылады:10.

Молекулалық физика бөлімін оқуда мынадай заттық үлгілер қолданылады: броуындық қозғалысты демонстрациялауға арналған тәжірибе; ыдыс қабырғасына газдың қысымын демонстрациялау; газдардагы түрлі процестерді демонстрациялау

Молекулалық физика бөлімін оқуда мынадай ойша үлгілер қолданылады: идеал газ &идеал сұйық &тұйық жүйе

Молярлық массасы М=32*10^-3кг/моль газдың бір молекуласының массасын анықта: m₀=5.3*10^-26кг; m₀=53*10²⁷кг; & m₀=5.3*10^-29г

Мотоциклшінің жылдамдығы 54 км/сағ, ал адамдікі 2 м/с болса, мотоциклшінің жылдамдығының адам жылдамдығына қатынасы^: 7,5.

Мұғалім ақпаратты беруді ғана емес, оқушыларды қандай да бір мәселенің шешімін іздеу процесімен таныстырады, ойдын біртану кезенінен басқасына жылжуын көрсетеді. Осы кезде ол қолданады: Оқу материалын проблемалық баяндау әдісін.

Мұғалім оқушыларда бар білімдерге, практикалық тәжірибе мен тәжірибелік көрсетулерге сүйеніп, сұрақтардың көмегімен оқушыларды жаңа білімдерді түсінуге және меңгеруге алып келетін оқыту әдістемесі: әңгімелесу

Мұғалімнің жаңа сабақты түсіндіруіне қажет уақыт: 20-30 мин; 20 мин; 30 мин

Мұғалімнің кәсіби қызметін жаңартушы және сатыланып жоспарланған нәтижеге жетуге мүмкіндік беретін іс-әрекеттер жиынтығы: педагогикалық технология;

Мұғалімнің курстың неғұрлым күрделі мәселелерін дәйектілікпен, қатаң логикалық тұрғыда баяндап беруі: түсіндіру

Мұғалімнің құрал-жабдықтарды көрсете отырып физикалық құбылысты негізінен әңгіме, әңгімелесу, баяндау арқылы түсіндіруі қандай әдіс деп аталады? Сөздік;

Мұғалімнің материалды баяндап беруі: сөздік әдіс

Мұғалімнің материалды дәйектілікпен, бейнесі түрде диалогпен үзбектемей, баяндап беруі: әңгімелеу

Мұғалімнің оқыту қызметі:көрсету; түсіндіру; демонстрациялау.

Мұғалімнің сабаққа дайындығын жоспарлауы неден басталады? Оқу жылының жоспарын жасаудан.

Мұғалімнің тікелей қатынасуынсыз, бірақ оның басшылығымен және бақылауымен, тапсыруымен орындайтын оқушылардың жұмысы:өзіндік жұмыстар

Мұғалімнің физикалық құбылыс және әр түрлі нысаналарды көрсете отырып түсіндіруі қандай әдіс деп аталады? Көрнекілік;

Мұз еріген кезде жылу бөлінеді ме? Әлде жұтылады ма? Жұтылады.

Мына айтылғанның қайсысы ядролық күштiң қасиетiне жатпайды: Центрлік.

Мына формулалардың қайсыс Гук заңын сипаттайды? ;

Мына формуланың қайсысы абсолют қара дене үшін Стефан-Больцман заңын өрнектейді: .

Н.М.Шахмаев жасаған әдiстеме мектеп бағдарламалары мен оқулықтарына қай жылдары енгiзiлдi? 1970,1971.

Нағыз элементар бөлшектер болып табылатындар: кварктар мен лептондар

Нақты газды дроссельдеу тәсілімен адиабаталық үлғайту кезінде: Температураның өзгеру сипаты газдың бастапқы күйіне байланысты.

Негiзгi мектеп үшiн «Физика және астрономия» курсы бағдарламасының авторы: Құдайқұлов; М,Қалығұлов А.Ж.

Негізгі деформация түрлері: Созу; Сығу; Ығысу

Негізі ядросы, одан шығатын салдар ненің структуралық құрамды бөлігі болып табылады? Тек қана физикалық теорияның;

Нейтронға тән қасиет: массасы бар, заряды жоқ

Неліктен электростатикалық өріс потенциалды деп аталады? Тұйықталған траекторияда элетростикалық өрісінің жұмысы нольге тең.

Нормаль үдеу дегеніміз не? Жылдамдықтың бағыты бойынша өзгеруін анықтайтын толық үдеудің құраушысы.

Нұсқау карточкамен жұмыс - сабақтың қай түрлерiнде тиiмдi? сарамандық; зертханалық.

Ньтонның үшінші заңын оқытуда оқушылардың назарын аударатын мәселеле: Еш уақытта жалғыз ғана күш әсер жасамайды; Күш материялды денемен байланысты; Масса ұғымын денелердің өзара әсері арқылы енгізу

Ньютон өз еңбегінде, егерде денені биік тау басынан 8км/с жылдамдықпен жіберсек, онда ол Жерді шеңбер тәріздес орбитамен айнала қозғалатынын тұжырымдайды. Мына тұжырым ...деп санауға болады: болжау

Ньютонның II заңы мектеп физика курсында қандай формуламен берiледi? F=ma; a=F/m; m=F/a.

Ньютонның II заңы…F=m a;a=F/m;динамикалың негiзгi заңы

Ньютонның бүкіләлемдік тартылыс заңы бойынша күш: m₁ массамен сызықтық байланыста; m₂ массамен сызықтық байланыста; ара қашықтықтың квадратына кері пропорционал

Ньютонның бірінші заңын түсіндіретін науамен шарикті домалату тәжрібиесінде орындалатын іс әрекеттер: Кедір -бұдырлы мата (мысалы шұға ) төселеді; Өте тегіс бет (мысалы шыны)алынады. Алдымен стол бетіне құм төселеді.

Ньютонның қозғалыс заңдары» заңдары тақырыбы қай сыныпта оқытылады: 9-сыныпта

Ньютонның қозғалыс заңдарын оқытуға байланысты мына тқжырымдардың қайсысы сәйкес келеді? Ньютонның заңдары тек инерциялық санақ жүйелерінде орындалады;

Ньютонның үшінші заңын оқытуда оқушылардың назарын аударатын мәселелер: Күш материалды денемен байланысты; Еш уақытта жалғыз ғана күш әсер жасамайды; Масса ұғымын денелердің өзара әсері арқылы енгізу.

Ойлаудың аналитикалық және синтетикалық тәсiлдерi қай жағдайда көп қолданады: Физикалық есептер шығаруда; Эксперименттік есептерді шығаруда.

Оқтың ұңғы ортасындағы жылдамдығы, одан шығардағы жылдамдығынан неше есе аз? аз.

Оқу бағдарламасы бойынша “Механикалық тербелістер мен толқындар”-тарауы физика пәнінде... оқытылады 9 сыныптан;ІІ сатыда;Тек 9 сыныптан

Оқу жұмысын ұйымдастырудың формалары:Жеке, топ, фронталь;

Оқу киносы, дыбыс жазу, радио, теледидар, графопроектор, проекторлар: техникалық оқыту құралдары

Оқу кинофильмдері сабақта мынадай міндеттер атқара алады: Материалдың бір бөлігін мұғалімнің орнына түсіндіру, Жаңа тақырыпқа кіріспе жасау, Физикалық құбылысты нақтылап көрсету

Оқу материалдарын ірілендірілген блок бойынша оқытуды ендірген педагог?Шаталов;

Оқу материалын түсіндіргенде оқытушы көрнекі және техникалық құралдарды қолдану арқылы физикалық құбылыстарды, процестерді, денелерді, заттарды көрсетеді, демонстрациялайды: көрнекілік

Оқу процесін оптималдандыру принципі бойынша оқыту әдістері 5 түрге бөлінеді: сөзбен түсін -діру, көрнекілік, практикалық, репродуктивтік, ізденушілі: Ю.К. Бабанский әдісі

Оқу процесін оптималдандыру принципі бойынша оқыту әдістері: сөзбен түсіндіру, көрнекілік: практикалық, репродуктивті; көрнекілік әдісті пайдаланудың әдістемелік жолдарын көрсету.

Оқу процесінде алатын орнына байланысты экскурсия түрлері: алдын – ала өткізіледі; ілеспелі өткізілетін; қорытынды мақсатында өткізілетін. Белгілі мақсатта өткізілетін;

Оқу процесінде алатын орнына байланысты экскурсиялардың түрлері: Қорытындылау мақсатында өткізілетін, алдын ала өткізілетін; белгілі мақсатқа өткізілетін

Оқулықпен, қосымша әдебиеттермен, анықтамалармен жұмыс істеу түрі: Оқушылардың өз бетімен; жеке жұмыс; оқулықпен жұмыс

Оқушылар физикалық практикумда қандай рөл ақарады?Физикалық құбылыстарды терең зерттеп, ғылыми-зерттеу жне өлшеу әдістерімен танысады;

Оқушыларға жылу двигательдердiң жұмысын оқыту арқылы қандай бiлiм беремiз?Политехникалық;

Оқушылардың алатын білім көздеріне және мұғалім мен оқушылардың бірлесіп жүргізетін қызметіне байланысты классификациялау әдістері? сөзбен баяндау; көрнекілік әдістері; практикалық әдістері

Оқушылардың әр тобы түрлі жұмыстарды орындайды, олардың мақсаттары мен зерттеу объектілері де түрліше болады. Мұндай жұмыстар: физикалық практикум

Оқушылардың бiлiмiн тексеруде ойлау қабiлетiн дамытпайтың қай тәсiл? материалды репродуктивтi түрде көрсету; блиц-сұрақ қою; жаттанды жауап беру.

Оқушылардың білім тану процесінің сипатына қарай класификациясы бойынша оқыту әдісі: Репродуктивті; Проблемалық; Эврикалық

Оқушылардың білім-тану үрдісінің сипатына қарай класификациясы бойынша оқыту әдісі: Репродуктивті; Проблемалық; Эврикалық

Оқушылардың білімдері мен дағдыларын тексеру сабақтарының құрылымы: мұғалімнің нұсқауының кіріспе әңгімесі; оқушылардың сынып жұмысын немесе жеке тапсырманы орындауы, не сұраққа жауап беруі; сабақты мұғалімнің қорытындылауы.

Оқушылардың білімдері мен дағдыларын тексеру түрлері: 2-ден артық; 4-тен кем; 3; 3,2-ден артық?

Оқушылардың біліп тану процесінің сипатына қарай МН Скаткин, ИЯ Лернердің классификациясы бойынша оқыту әдістерінің жүйесі: Проблемалық, эвристикалық; Репродуктивтік-зерттеушілік; Түсіндірмелі-иллюстративтік

Оқушылардың біліп-тану процесінің сипатына қарай оқыту әдістері 5 түрге бөлінеді: түсіндірме-иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалық, эвристикалық, зерттеушілік: М.Н.Скаткин мен И.Я.Лернердің әдісі

Оқушылардың ғылыми-техникалық ойлауы: физика мен математиканың арасындағы терең байланысты таба білуін, олардың техникада қолдану мүмкіндіктерін алдын ала болжай білуін, физикалық идеалардан түрлі техникалық конструкциялар модель схемаларды жасай білуін айтады.

Оқушылардың дағдылары мен ептіліктерін қалыптастыру сабағының құрылымы: жұмыстың мақсатын анықтау; жұмыстың нұсқасын мұғалімнің көрсетуі; өлшеу, жаттығу, бақылау түрлері; жұмыс нәтижесін талдау; үйге тапсырма беру.

Оқушылардың дедуктивтік ойлауы: жалпыдан жекеге көшу арқылы талдау тәсілі.

Оқушылардың демонстрациялық тәжірибе көрсеткендегі рөлі Бақылаушы рөлін атқарады;

Оқушылардың диалектикалық ойлауы: физикалық құбылыстардың арасындағы байланыстардың себеп-салдарын анықтай білуге үйретуі.

Оқушылардың жіберетін қателіктерінің сипаты: өрескел, елеулі, елеусіз;

Оқушылардың индуктивтік ойлауы:жалқыдан жалпыға көшіп, жинақтау тәсілі.

Оқушылардың қатысуларымен қластан тыс жасалатын жұмыстар: көрме және үйірме; конференция; конкурс

Оқушылардың лабораториялық жұмыстарды орындағандағы рөлі Физикалық приборлармен, аппаратуралармен жұмыс істейді;

Оқушылардың оқу қызметін ынталандыру әдісіне жатқызуға болатын әдістер: Танымдық ойындар; сәттілік жағдайы; Тартымдылық жағдаяттары

Оқушылардың өз бетінше кітаппен жұмыс барысындағы мұғалімнің іс – әрекеті: Мәтіндегі ең негізгі нәрсені таба білуге үйрету; Кестелер мен график суреттерден қажетті ақпаратты алуға үйрету; Кітаптың мазмұның және әріп көрсеткіштерін таба білуге үйрету

Оқушылардың өз бетінше ізденіп, басқалардың ойларына сын көзбен қарауды үйрететін сабақ: Конференция сабақ; Семинар сабақ; конференция практикалық сабақ.

Оқушылардың сабақтағы оқу әрекеті: есептер шығарып үйрену; оқытушымен дұрыс қарым-қатынаста болу

Оқушылардың сабақтағы оқу жұмысын ұйымдастырудың формасы: Жеке; Топтық; Фронтальдық

Оқушылардың сабақтағы оқу қарекеті: бақылау; қорытынды жасау; білім қорын байыту; Топпен жұмыс жасау.

Оқушылардың физика – техникалық білімдерін толықтыру, тереңдету, кеңейту, дамыту; өзбетінше жұмыс істеуге ынта – ықыласын, шығармашылық қабілеттерін дамыту; политехникалықө дағдыларын қалыптастыру; оқулықпен әдебиеттер мен өз бетінше жұмыс істеуге үйрету; жастарға тәрбие беру: Сыныптан тыс жұмыстың мақсаты

Оқушылардың физикадан білім жетістігін бағалау әдістері : 1-ден артық; 3;

Оқушылардың физикалық білімге қызығуларының шартты түрде бөлінуі: Өзектелген қызығу; Кең ауқымды қызығу; Дедуктивтік және индуктивтік қызығу; Қызығудың әлі де айқындалмаған салқындық

Оқушылардың фронтальды лабораториялық жұмыста қандай қызмет атқарады?Бір бағытта, яғни барлық оқушы бірдей жұмыста орындайды

Оқушылары сабақтағы оқу әрекеті: есептер шығарып үйрену; оқытушымен дұрыс қарым-қатынаста болу

Оқушының сабағы оқу жұмысын ұйымдастырудың формасы: жеке; топтық; фронталдық

Оқыту әдiсiнiң компоненттерi: әдiс- тәсiл- амал- әрекет- операция

Оқыту әдістерінің классификациясы:сөздік, көрнекілік, практикалық.

Оқыту әдісі деген ұғым физиканы оқытудағы бірнеше мағынасы: дидуктивтік-индуктивтік, жобалық әдіс, кешендік әдіс

Оқыту әдісі деген үғым нені білдіреді?Білім беру тәсілі;

Оқыту әісінің компоненттері:әдіс-тәсіл-амал-әрекет-операция;

Оқыту мақсаттары: білім беру ; дамыту ; тәрбиелеу

Оқыту процесін оптималдандыру принц бой-ша О.Ә? сөзбен түсіндіру, көрнекілік; практикалық, репродуктивті; көренкілік әдіс пайд.ң әдіст.к жолдарын көрсету

Оқыту процесінің негізгі үш құрылымын көрсет: Догмалық; Түсіндірмелі; Проблемалық

Оқыту технологиясының әдістемеден ерекшелігі: соңғы нәтижеге берілетін кепілдік және болашақ оқу үрдісінің жобасы

Оқытуды ұйымдастыру тәсілдері: аталғандардың барлығы

Оқытуды ұйымдастыру түрлері: дербес, фронтальдық, ұжымдық, топтық аталғандардың барлығы

Оқытуды ұйымдастыру формалары: жеке; жұптық ; топтық ; ұжымдық ;

Оқытудың жалпы методтары: Сөздік, көрнекілік, практикалық;

Оқытудың модульдік – кредиттік технологиясының әдіснамалық ұстанымдары мен тиімділігі: Тәрбиелеуді дамыта оқытуды қамтамасыз ету; Тұлғаның өзін-өзі қарекет үстінде көрсетуіне жағдай жасау; Білім беруді демократияландыру

Оқытудың педагогикалық әдістері: жаттығулар; зертханалық әдістер; ойындар

Оқытудың техникалық құралдары мынадай міндеттерді орындауға көмектеседі Оқушыларға физикалық құбылыс жайлы неғұрлым толық және дәл ақпарат беру, Оқу материалын баяндау қарқынын арттырады, Мұғалімнің уақытын үнемдеу және оқушылардың білімін көтеруге жағдай жасау

Олимпиада есептері: күрделенген есептер, шартты бойынша стандартты емес есептер, шығармашылыққа арналған есептер

Ом заңы бойынша ток күшінің кернеуге тәуелділігі:Тізбек ұштарындағы кернеу артқан сайын ток күші артады; R=U/I;I=U/R.

Оптика тақырыбына қатысы жоқ физикалық ұғымдар:моль;инерция;кернеу.

Оптикалық оське параллель болатын сәуле линзадан өткеннен соң қалай жүреді? Линзаның фокусы арқылы; оптикалық өсі арқылы

Оптиканың практикада қолданылу салалары: Аспаптық оптика, метрология;Тексеру, өлшеу техникасы, фототехника; эксперименттік ядролық техника

Оптотехниканың теориялық дәлелдемесі бойынша геометриялық оптика негізделетін заңдар: Біртекті ортада жарықтың түзу сызықты таралуы; Жарық ағындарының бір-біріне тәуелсіздігі; Шағылу және сыну заңдары

Орта мектеп интерференция құбылысын демонстрациялауға арналған аспаптар:Френель бипризмасы, Ньютон сақиналары.

Орта мектеп физика курсындағы оқу материалдарын орналастырудың бірінші басқыштың жүйесі: 7-8-9 сыныптар

Орта мектеп физика курсындағы оқу материалдарын орналастырудың екінші басқыштың жүйесі: 10-11 сыныптар

Орта мектептiң физика курсында электроника негiздермен танысу қай тақырыпта жүзеге асырылады? әр түрлi ортадағы электр тоғы тақырыбында

Орта мектепте «Сақталу заңдары» бөлімінде қарастырылады: Энергияның сақталу заңы; Импульстің сақталу заңы.

Орта мектепте лабораториялық жұмыстарды орындау әдiстемесiнiң жүйесi қалай iске асырылады? Мұғалiмнiң кiрiспесi 3-5 минут, оқушылардың жұмыс iстеуi 25-30 минут, алынған нәтиженi өңдеу  7-10 минут, оқушының жұмысын қорытындылау

Орта мектепте оқыту әдісінің компоненттерін ата: әдіс-тәсіл-амал-әрекет-операция;

Орта мектепте физика пәнінен алғаш рет үдеу ұғымы... оқытылады: 9 сыныптан;ІІ сатыда;Тек 9 сыныптан

Орта мектепте физиканы оқыту әдістемесінің негізгі міндеті:Студенттерге кәсіптік әдістемелік дайындық беру;

Ортамектептiң физика курсында электроника негiздермен танысу қай тақырыпта жүзеге асырылады?әр түрлi ортадағы электр тоғы тақырыбында;

Осы заманғы ғылыми - техникалық прогрестің дамуына байланысты келешектегі мектеп физикасының жаңартылуын жүргізетін бағыттар: Энергетика және экологияландыру;Космонавтика және өндірісті автоматтандыру ; Қажетті қасиеттері бар жаңа материалды алу

Осы кезге дейін жасалынган тәжірибелердің барлығы дәлелдеген электр зарядының табиғаттары: дискретті; корпускулалық; атомдық

Оттек атомы ядросының айналасында 8 электрон бар. Оттек атомының ядросындағы протондар саны: 8

Өз-өзінен ерекше сәуле шығарып тұратын химиялық элементер? радиактивті;

Өзіндік және бақылау жұмыстарының мазмұнын құрайтын сатылар: Графиктік; Индуктивтік; Эксперименттік

Өзіндік жұмыстың негізгі мақсаты: Оқылған білімді қайталап бекіту; Жалпылау, жүйелеу; келесі кезеңдегі оқу материалын оқуға көшу мүмкіндігін анықтау

Өзіне келген әр түрлі жиіліктегі сәулелердің энергиясын толық жұтып алатын дене: абсолют қара дене;

Өзінің ерекшелік сипатына сәйкес физикалық таным процесі философиялық тұрғыда қалай жүзеге асады ? тікелей сезіну; абстрактылы ойлау; практикада пайдалану.

Өрiс патенциалы ұғымы  қай сыныпта негiзделедi? 10 сыныпта

Өрiстiң сипаттамаларының iшiндегi ең маңыздысы: күш сызықтары;кернеулiк;кернеу.

Өріс кернеулігінің өрнектері: ; = ; =

Өрісті энергентикалық тұрғыдан сипаттайтын шамалар: өріс потенциялы; өріс потенциялының айырмасы; кернеу

Өрістің түрлері:гравитациялық; электромагниттік; ядролы күш өрісі

Өте кіші өлшем бірліктер:микрон,ангстрем,миллиметр.

Өткен материалды қайталау немесе қорытындылау сабақтарының құрылымы: бұрын өтілген физикалық құбылыстарды талдауға арналған әңгіме; оқушылардың шығарған есептері мен орындаған жаттығу, өлшеулеріне түсінік беру; қысқаша таладау жасау; оқушылардың рефераттарын немесе баяндамаларын таңдау және талдау; диафильмдерді көрсету; мұғалімнің қорытындылауы; үйге тапсырма беру.

Өткізгіштердің параллель қосылуына сәйкес келмейтін өрнек: + ; = ; IR = const

П.Н. Лебедевтың қойған тәжірибесі, бізге мүмкіндік берді: жарық қысымын өлшеуге

Параллель өткiзгiштердегi токтардың өзара әсерi қандай шамаларға байланысты: ток күшіне; өткізгіш ұзындығына.

Параллель сәулелер шоғы линзаға оның бас оптикалық осіне қандай да бір бұрыш жасай түседі. Линзадан өткеннен кейін олар қай жерде қиылысады: Шексіздікте.

Парамагниттік заттар: Мыс; Платина; Алюминий, оттек

Пәнаралық байланыстардың әдістемелік және дидактикалық маңызы: пәнаралық байланыстар оқушылардың табиғат құбылыстары туралы тұтастық түсінігін қалыптастыруға себін тигізеді, оқушылардың өздерінің білімдерін әр түрлі оқу пәндерін оқып үйрену кезінде және қоғамдық пайдалы еңбекте пайдалануларына көмектеседі.

Пәндi оқып бiлу нәтижесiнде ненi бiлу қажет: Ғылыми тұрғыда материяны дәлелдеу; құбылыстарды талдау; түсiнiктердi, теорияны, заңдарды анықтау

Педагогикалық процесс құрамдары: Мазмұн, ұйымдастырушылық формасы; Мақсат,міндет; Білім, тәрбие, даму; Әдіс, нәтиже

Периоды Т=2.5*10^-2 с тербелістер ұзындығы =8.5м толын туғызса, дыбыстыың ауадағы жылдамдығы: 340м/с; 3,4*10² м/с; 0,34*10³м/с

Пойыз уақытының жартысын 70 км/сағ ал екінші жартысын 30км/сағ жылдамдықтармен жүріп өтті. Пойыздың орташа жылдамдығы: 50-ға жуық; 40-тан артық; 60- тан кем

Политехникалық түсiнiктер оқушылардың ненi таңдауына көмектеседi? Еңбектi.

Полярлы диэлектрикті бір текті электростатикалық өріске қойғанда, қандай өзгеріс болады: Диапольдер өріс бойымен бағдарланады.

Потенциал, потенциалдар айырмасы,кернеу тақырыптарын төмендегідей жүйелілікпен оқытуды орынды деп есептейміз: Электростатикалық өрістің потенциалдағы, электр өрісіндегі зарядтың потенциалдық энергиясы, өріс потенциалы; потенциал айырмасы; кернеу

Потенциалық энергияға қатысты физикалық ұғымдар: масса; еркін түсу үдеу; серіппенің қатаңдығы.

Проблемалық оқытудың негізгі мәнін ата? Проблемалық жағдай туғызу; Оқушылармен жұмыс жасау; Сыныпты басқару

Проблемалық оқыту тұрғысынан И.М. Махмутов оқыту әдістерін бөлді: информациялық, орындаушылық, түсіндірушілік; репродуктивтік, нұсқаулық; практикалық, практикалық – нәтижелік, түсіндірмелі – оятушылық

Проблемалық оқыту тұрғысынан оқыту әдістері 10 түрге бөлінеді: информациялық, орындаушылық, түсіндірушілік, репродуктивтік, нұсқаулық-практикалық, нәтижелік-практикалық, түсіндірмелі-оятушылық, ойланушылық, жартылай ізденушілік, ізденушілік: М.И.Махмутов әдісі

Программаланған оқулықтар мен тапсырмалар дайындау негізделетін принциптер: сызықтық және программалық;

п-типті германий кристалына р – п ауысуын алу үшін элементтердің қай атомын енгізу керек? Индий, 3 –топ.

Р қысымда тұрған екі атомды газ V көлемді алып тұр. Газдың ішкі энергиясының оның молекулаларының ілгерлемелі қозғалысының үлесіне келетін бөлігі: 0,6ға жуык; 0,2-ден артык; 0,8ден кем

Радиоактивті изотоптарды шығарып алу жолдары: Бөлшектермен атқылау; Сәулелендіру; нейтрондармен атқылау

Радиоактивті элементтердің магнит өрісінде шығаратын сәулелері қалай жіктеледі? Альфа; Бета; Гамма

Радиоқабылдағышты ойлап тапқан ғалым, жылы және күні:1895ж,7 мамыр,А.С.Попов.

Радиусы 30 м шеңбер ұзындығының жартысын велосипедші белгілі бір уақытта жүріп өтті. Осы уақытта жүрген жолы мен орын ауыстыруы: 94,2 м; 60 м.

Резерфорд атомының құрылысын анықтаудағы тәжірибесінде өз шәкіттеріне мынадай проблемалар қойды: радиоактивті заттардың шығаратын ᵅ-бөлшектермен өте жұқа алтын қабыршағын атқылау; ᵅ- бөлшектердің бұрылу бұрышын анықтау; ᵅ- бөлшектердің шашырау бұрышын анықтау

Резерфорд тәжрибелері физиканың қай бөлімінде оқытылады:атомдақ физикада

Резерфордтың жасаған атом ядросының моделiнiң жетістігі неде? Электродинамика заңына сәйкес.

Рентген сәулесі ол...Х-сәуле; 1895 жылы ашылған сәуле

р-типті жартылай өткізгіште заряд тасымалдаушыладың негізгісі қайсысы? Кемтіктер;

Рубиндегі лазер бір импульс кезінде толқын ұзындығы 6,94*10^-7 м болатын 3,5*10¹⁹ фотон шығарады. Импульс ұзақтығы 10^-3c болса, лазердің сәуле шығаруының орташа қуаты: 0.1*10⁵ Вт; 10⁴ Вт; 10кВт.

С.И.Вавиловтың көрсеткен ілімдері бойынша барлық физиканың мазмұны: Зат; Өріс; Жарық

Сабақ жоспарын жасау: Әр сабаққа дайындықтан;

Сабақ: физикадан оқыту жұмысын ұйымдастырудың негізгі түрі.

Сабақта мұғалімнің физикалық құбылысты арнаулы құрал-жабдықтар арқылы көрсете отырып түсіндіруі қандай әдіс деп аталады? Демонстрациялық эксперимент .

Сабақты ұйымдастыру және өткізудің құрылымы:ұйымдастыру, қайталу, жаңа материалды түсіндіру, бекіту, бақылау, оқушылардың алған біліміндегі олқылықтарды толықтыру.

Сабақтың қандай әдiсiнде оқушылардың бiлiмi тексерiледі:қайталау.

Сабын көпіршігінің боялу себебін түсіндіретін құбылыс: интерференция

Санақ жүйесі түсінігіне қатысы жоқ жауапты табыңыз:Дененің қозғалыс бағытын көрсету;Инерция моменті.

Сандық есеп: Тұйықталған тракекторияда электростатикалық өрістің жұмысы неге тең болады; Астронавтардың Жердегі өлшемдері бойынша жұлдыздық кеменің жүрген жолының шамасы 2 есе азайса, кеменің жылдамдығы қалай өзгереді; Мыстан жасалған денені қыздырғанда, оның массасы, көлемі мен тығыздығы өзгере ме

Сандық физикалық есептер қалай шешiледi? математикалық есептеулер мен түрлендiрулердiң көмегiмен шешiледi

Сапалық есеп: Алтыбақанға бір адам емес, екі адам отырса тербеліс период өзгере ме; Серіппедегі дененің массасын екі есе арттырсақ, оның тербеліс периоды қалай өзгереді; Суға көлемдері бірдей мыс және алюминий кубтар батырылған.Осы кубтарға шама жағынан бірдей кері итеруші күштер әсер ете ме

Сапалық есептер:Температураны арттырған кезде ішектің тон биіктігі қалай өзгереді?; Егер ылғал саусақпен әйнекті үйретсек, дыбыс шығады. Неліктен; Қарумен атқан кезде дыбыс неге шығады

Сапалық физикалық есептiң ерекшелiгi қандай? құбылыстың тек физикалық мәнiн ашатындығында

-сәуле шығару түрлерінің қайсысының өтімділік қабілеті ең жоғары: -сәулелер;

-сәулелену кезінде, атом ядросында: нейтрон протон мен электронға ыдырайды.

Сәулелердің толқын ұзындығы 500нм болса, фотон импульсі: h= 6.63*10^{- 34} Дж*с: &≈ 0,1325*10 ^-26 кг*м/с; ≈ 1,325*10 ^-27 кг*м/с; ≈ 1325 *10 ^-30 кг*м/с

-сәулелерінің тыныштық массасы: Нөлге тең

Сәулелік оптика заңдары: Жарық шоқтарының тәуелсіздік заңы. Жарықтың шағылуы және сыну заңдары. Жарықтың түзу сызықтық таралу заңы.

Сәулесінің түсу бұрышы , Түскен сәуле мен шағылған сәуленің арасындағы бұрыш қандай:

Сәулешығаруының орташа қуаты: 10 кВт; 104 Вт; 0,1?105 Вт.

Семинар: өтілген тақырып, бөлім бойынша білімді жалпылап,жүйелеу, қосымша әдебиеттермен жұмыс істеу іскерлігін жетілдіру, әр түрлі әдебиеттер мен мақалалардағы баяндалған матераалдарды салыстыра білу, өз көзқарасын айта білу және негіздей білу іскерлігі.

Серпімді деформацияланған дененің ұзаруын 2 есе қысқартқанда оның потенциалдық энергиясы қалай өзгереді? 4 есе кемиді

Серпімділік күші дегеніміз не? Денелердің деформациялануы кезінде пайда болатын және деформациялану кезіндегі дене бөлшектерінің орын алмасу бағытына қарсы бағытталған күш.

Серіппеге ілінген массасы 2 кг дененің тепе-теңдік қалыптан ең үлкен ауытқуы 0,05 м. Дене 40 с-та 10 рет тербелсе, оның толық энергиясы: 0,62*10^-2 Дж;0,0062 Дж;36*10 ^-2 Дж.

Серіппенің қатаңдылық коэффициенті деп нені атайды? Серпімділік күшінің деформация шамасына қатынасы.

Скин – эффект - ... : Өткізгіштің бетіне айнымалы токты ығыстырып шығару.

Соңғы нәтижеге берілетін кепілдік және болашақ оқу үрдісінің жобасы: оқыту технологиясы

Сөздiк әдiстi көрсет: лекция; түсiндiру; сұрақ- жауап.

Спектрге кірмейтін түстер: қара; қоңыр.

Спирт буланған кезде энергия: жұтылады

Спортшы 400 м қашықтықты жүгіріп өтіп қайтадан мәреге оралғандағы жолы мен орын ауыстыруы: 800 м; 0.

Стакандағы су бағанының биіктігі 8 см судың стакан түбіне түсіретін қысымы: 800 Па; ; 0,8 кПа

Статистикалық физиканың классикалық теориясының құрылымы қай ғалымдардың еңбектерінде негізі қаланған? Максвелл; Больцман;Гиббс

Су буы конденсацияланады. Бұл кезде энергия жұтылады ма, әлде бөлінеді ме: Бөлінеді.

Су станциясындағы генератордың орташа қуаты 2,5Мвт. Оның бір сағат ішіндегі атқарған жұмысы: 9*109Дж; 0,009*107Дж; 0,9*108Дж

Суда жүзіп жүрген адам дем алған кезде, оған әсер ететін Архимед күші қалай өзгереді? Артады.

Суда жүзіп жүрген адам, демін шығарған кезде, оған әсер ететін Архимед күші қалай өзгереді? Кемиді.

Суретте әртүрлі температура үшін абсолют қара дененің сәулелену қабілеттілігінің толқын ұзындығына тәуелділігі берілген. Ең төмен температураға сәйкес келетін қисықты атаңыз: 5.

Сутегінің бір молінде ... бар: 6*10²⁶ молекула.

Суы бар ыдыста мұз кесегі бар. Мұз еріп болғанда су деңгей қалай өзгереді? Өзгермейді

Сұйық кристалдар қандай жағдайда пайда болғанына қарай бөлінеді? Термотропты; Лиотропты; Фототропты

Сұйық кристалдардың молекулаларының орналасу тәртібіне қарай бөлінуі: Нематикалық; Смектикалық; Холестерикалық

Сұйық кристалдардың пайда болғанына қарай бөлінуі: Термотропты, Лиотропты, Фототропты

Сұйықтағы немесе газдағы үйкеліс күшінің құрғақ үйкеліс күшінен айырмашылығы неде? Дененің формасына байланысты.

Сұйықтар мен газдардың қысымы тарауында оқытылатын тақырыптар: Паскаль заңы; Атмосфералық қысым.

Сұйықтардағы электр тогын оқытуды мынадай үш мәселені қарастырумен шектелуге болады: электролиттегі ток механизмі, электролиз заңы, электронның зарядын анықтау

Сұйықтардағы электр тогын оқытуда қарастырылатын негізгі мәселе: электролиттегі ток механизмі, электролиз заңы, электронның зарядын анықтау

Сұйықтың беткі қабатындағы молекулалар энергияға ие болады: Ішкі қабатындағы шамасынан жоғары.

Сұйықтың беттік керілу коэффициенті неге тәуелді: Барлық аталған факторларға

Сұйықтың ыдыс түбіне түсіретін қысымы неге байланысты: сұйықтың тереңдiгiне; сұйықтың тығыздығына.

Сығылған серіппенің потенциалдық энергиясының анықтамасына қай өрнек сәйкес келеді?

Сыйымдылығы екі мкф конденсатордың кедергісі 8 Омбодғандағы айнымалы токтың тербеліс периоды: 10^-4с; 0,1*10^-3с; 100*10^-6с

Сыйымдылық кедергісі анықталатын формула:

Сынақты өткізу түрлері: Ауызша сұрау; Тест; Бақылау жұмысы. Арнайы дидактикалық материалдармен жұмыс

Сыну көрсеткіштерінің тербеліс жиілігіне байланысы деп ... атайды: Дисперсия

Сынып жаратылыстану –маематика бағытындағы оқулықтағы элементар бөлшектер тараундағы оқытылатын тақырыптар: Ғарыштық сәулелер.

Сыныптағы әр оқушы жеке-жеке өлшеу құралдарымен жұмыс істеу дағдысын меңгеруі: Фронталь лабораториялық жұмыстар;

Сыныптағы оқушылар топқа бөлініп әр түрлі тақырыпқа күрделі құрал-жабдықтармен жасайтын оқу тәжірибелерді қалай атайды? Физикалық практикум;

Сыныптан тыс жұмыстарды жүргізудің формалары: жеке; топтық; массалық

Сыныптан жұмыстарды ұйымдастырудың топтық формалары:Физикалық үйірме; Физика - техникалық үйірме; Ғылыми қоғам секциялары

Сыныптан тыс жұмыстар: Пәнге қызығушылығы жоғары оқушылармен; Үлгермейтін оқушылармен жұмыс; Оқушылардың сабақта алған білімдерін толықтыру және тереңдету мақсатында жүргізілетін жұмыстар.

Сыныптан тыс жұмыстарды жүргізгенде мұғалімнің алдына қоятын мақсаты бөлінеді: 3-тен артық; 6-дан кем, 5

Сыныптан тыс жұмыстарды жүргізу формалары: Көпшілік, Жеке, Топтық.

Сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастырудың жеке формалары: Мәнжазба; Модельдер мен аспаптар дайындау; Демонстрациялық тәжірибені дайындау оқушы лаборанттармен жұмыс

Сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастырудың массалық формалары: Конференция; Кештер; Апталық

Сыныптан тыс жұмысты ұйымдастырудың кең тараған дәстүрлі формалары: Апталық; Кеш; Үйірме.

Сыныптан тыс сабақтарды ұйымдастыру формалары: Физикалық олимпиадалар; Физика кештері; Арнайы топтық сабақтар

Сыртқы фотоэффект дегеніміз не? Жарықтың әсерінен электрондардың сұйық және қатты дене бетінен ыршып шығу құбылысы

Сыртқы фотоэффект, жарықтың кванттық теорпиясы; фотоэлементтер, комптон эффектісі, жарықтың қысымы, жарықтың химиялық әсері – бұл жүйемен қандай тақырыпты оқытуға болады: жарықтың кванттық қасиеті

Сілтілік элементтер: Li(2=3); Na(2=11); K(2=19)

Тiрек сигнал әдiсiн енгiзген жаңашыл педагог? Шаталов

Табиғаты гравитациялық күшті табыңыз? Ауырлық күші

Таблицалар, суреттер, кестелер, диапозитивтер, диафильмдер: дидактикалық материалдар және баспалық көрнекіліктер

Тарихи есептердiң ерекшелiгi қандай? тарихи аңыздар, классикалық тәжiрибелер мен жаңалықтарға негiзделiп құрастырылғандығында

Тартылыс күшінің әсерімен түсіндірілетін жер бетінде байқалатын құбылыстар: Мұхиттардағы тасулар; Жаңбырдың тамшылауы; Судың бір ыдыстан екінші ыдысқа құйылуы

Тәжірибенің нәтижесінен (ғылыми факты деп), ұғымдардан, заңдардан құралған білімдер: эмпирикалық

Тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру формасы: Жекелік, ұжымдық: Бақылау;Массалық, Көпшілік

Тәуелді разрядтың атмосфералық қысымда жүретін түрлері: ұшқындық разряд, тәж разряды, доғалық разряд

Тек 10 сыныпта оқытылады: Тұйық тізбек үшін Ом заңы.

Тек 11 сыныпта оқытылады: Фотоэффект.

Телескоптың негізгі бөлігі, объектив неге бағытталады: Окуляр бақылаушының көзіне; Бақыланатын объектіге; Фотопленкаға

Температура дегеніміз не? Молекулалардың орташа кинетикалық энергиясының көрсеткіші.

Температура жоғарылаған сайын жартылай өткізгіштің кедергісі: Азаяды

Температура ұғымы қандай постулатқа сүйенеді: Жүйенің жылулық тепе-теңдігі; Денелердің жылуларының теңесуі; Иондар жүйесінің тепе-теңдігі.

Температуралық шкалалар: Кельвин; Цельсий; Фарангейть

Теориялық тағайындалған заңдылықтар дұрыс болып табылыды: тек қана эксперимент арқылы тексерілсе.

Теорияның негізін құрайтын шамалар: Эксперименттік фактілер; Идеал объектілер; Физикалық ұғымдар мен шамалар

Тербелiстi сипаттау үшiн алынған мысал: тербелмелі контур; жiпке iлiнген жүк.

Тербелiстер мен толқындар тарауында қарастырылмайды: фотоэффект; электромагниттер.

Тербелмелі жүйенің еріксіз тербелістерінің сипаты үш күшпен анықталады: Сыртқы мәжбүрлеуші күш; Жүйенің ішкі күші.

Тербелмелі контур: Бұл тербелмелі жүйе; Катушка мен конденсатордан тұратын тұйық контур.

Тербелістерді қандай шамалар арқылы сипаттайды: Период; Жиілік; Амплитуда

Термодинамика негіздерін оқыту әдістемесіне сәйкес мына тұжырымның қайсысы дұрыс? Термодинамиканың бірінші заңы- іргелі ғылыми жаратылыстану принципі –энегияның сақталу заңы және айналу заңын тағайындайды;

Термодинамиканың І-заңын оқып үйрену қандай сақталу заңдарын қалыптастыруды жалғастырады: Энергияның сақталу заңын; Е₁+ Е₂= 0.

Термоэлектрлік құбылыстар: Зеебек құбылысы; Пельтье құбылысы; Томсон құбылысы

Термоядролық реакцияны көрсетіңіз: Сутегі ядроларының жылу бөлу арқылы бірігу реакциясы.

Техникалық оқу құралына жатпайды: трансформатор, осциллограф.

Техникалық оқыту құралдарының түрлері Экранды, Дыбыстық

Ток күші, кернеу, кедергі тақырыптарын оқып үйрену: Өткізгіштерді тізбектеп және паралель қосуды қарастырумен аяқталады

Ток күшінің анықтамасына қандай теңдеу сәйкес келеді?

Тоқ күшінің өлшем бірлігі: 1А; 1Кл/с; 1 В/Ом

Толқын жиілігі 7,5* 10¹⁴Гц болса, ауадағы толын ұзындығы с= 3*10⁸м/c: 400нм;и400*10^-9мG); 4*10^-7м

Толқын ұзындығ 6·10 м болатын жарық квантының энергиясы неге тең? ( һ=6,62·10 Дж·с, 3·10 м/с ): 3·10 Дж;

Толқын ұзындығы 1,6·10 м сәуле фотонының импульсі (һ=6,62·10 Дж с): 4,14·10 кг·м/с;

Толқынның таралуы: Қума; Көлденең

Толқындар таралуы: Қума; Бойлық; Көлденең

Толқындар туралы тақырыпты қарастырғанда оқушылардың назарын мынаған аудару қажет: Толқын таралған кезде зат тасымалданбайд; Толқын ортада тарала отырып, тербеліс көзінен энергияны ғана тасымалданбайды; Тек тербелуші орта күйінің орын ауыстыруы болады.

Толқындарға ортақ қасиет: инерференция; шағылу.

Толқындардың қасиетiне жатпайды: период; жиілік.

Толқындық оптика бөлiмiнде қарастырылатын тақырып: Жарықтың интерференциясы

Толқындық оптикада қарастырылатын тақырыптар: интерференция; дифракция; поляризация.

Толқынның таралу жылдамдығы1500 м/с , ал тербеліс жиілігі 500Гц. Толқын ұзындығы: 3м; 30 дм; 3*10² см

Толық жұтылған жарық квантының импульсі 3*10 ^-27 Н*с болатын ультракүлгін сәуленің толқын үзындығы: (h=6.62*10^-34 Дж*с ) : 221*10^-9 м; 221нм; 2,21*10 ^-7 м

Төменде келтірілген құбылыстардың қайсысы алғаш рет жарықтың кванттық теориясы негізінде түсірілді: 1-интерфереция; 2-дифракция; 3-фотоэффект; 4-поляризация: Тек 3.

Төменде келтірілген құбылыстардың қайсысы ең алғаш рет жарықтың кванттық теориясы негізінде түсіндірілген? Фотоэффект.

Төменде келтірілген тұжырымдардың қайсысы қазіргі кездегі электрдинамикаға қайшы келеді? Электрмагниттік толқынның жылдамдығы барлық заттан өткенде бірдей болады.

Төменде келтірілген тұжырымдардың қайсысы салыстырмалылықтың арнаулы теориясына қайшы келеді? Табиғаттағы барлық құбылыстар салыстырмалы және әр түрлі инерциалық санақ жүйелерінде бірдей емес.

Төменде келтірілген формулалардың қайсысы үдеудің анықтамасына сәйкес келеді:

Төменде көрсетілген ұғымдардың оқушыларға қалыптастыру ретін көрсетініз? 1) жұмыс 2) қуат 3) энергия Е) 3 -1-2

Төменде көрсетілген злементтердің ішінен ядролық реактордың негізгі элементтері: Ядролық отын; Нейтрондарды баяулатқыш; Жылу тасымалдағыш

Төменде көрсетілген қасиеттердің қайсысы электрмагниттік толқындардың көлденең толқын екендігін дәлелдейді? Поляризация

Төменде көрсетілген шамалардың қайсысы векторлық? 1. Жылдамдық 2. Үдеу. 3. Жол: 1 және 2

Төменде формулалардың қайсысы жылдамдықтың анықтамасына сәйкес келеді? .

Төмендегі ретпен қалыптастырылатын ұғым қалай аталады: механикалық қозғалыстың салыстырмалылығы, траектория, қозғалыстардың түрлері және жылдамдығы: қозғалыс

Төмендегілердің қайсысы физикалық ұғымдар жүйесін қалыптастыру кезеңіне жатады: Бақылау;

Транзисторлар не үшін қолданылады? Электр сигналын күшейтуге

Транзисторлардың құрамын көрсетіңіздер: эмиттер, база, және коллектор

Трансформатор жасауға еңбегі сіңген орыс ғалымдары: П.Н.Яблочков.

Трансформатор кернеуді 220дан 2000В-қа дейін артырған. Екінші орамдағы ток 0,4А болса, бірінші орамдағы ток: 3600мА; 3,6А; 0,036*10²А

Трансформатордың негізгі міндеті:токтың қуатын өзгертпей алыс қашықтыққа токты жеткізу;үлкен кернеуді төменгі кернеуге түсіру.

Тротуарда тұрған адам қандай денелерге қатысты алғанда тыныштықта және қандай денелерге қатысты қозғалыста болады: адам тротурға қатысты тыныштықта, ал көшедегі жүріп жатқан транспортқа және адамдарға қатысты қозғалыста болады.

Тұрмыстық тоңазытқыштың жұмыс істеу принципі газдың жылдам ұлғайтып, салқындауына негізделген. Оның ішкі энергиясы: Жұмыс жасау арқылы энергиясы кемиді; Жұмыс жасау арқылы энергиясы өзгереді; Жылу беру арқылы энергиясы артады.

Түзу сызықпен қозғалып келе жатқан дене жылдамдығын азайтты, Үдеу қалай бағытталған? Қозғалысқа қарсы;

Түсу бұрышы ның белгілі бір мәнінде екі ортаның шекарасына келіп түскен жарық сәулесінің түсу бұрышының синусының сыну бұрышының синусына қатынасы – п. Түсу бұрышын 3 есе азайтса, осы қатынас қалай өзгереді? .

Түсу бұрышын 5⁰-қа кеміткен кезде жазық айнаға түскен сәуле мен шағылған сәулелердің арасындағы бұрыш қалай өзгереді: 10⁰-қа кемиді.

Түсіндіру әдісінің сипаттамасы: Теориялық ережелерді ашып көрсету; дәлелдерді негіздеу; нұсқ жүргізу түрінде көрін оқыту әдісі

Тізбек бөлігі үшін Ом заңы физиканың қай бөлімінде оқытылады: электр және магнетизм бөлімінде

Тік жоғары лақтырылған дененің бастапқы жылдамдығы . Қандай биіктікте дененің кинетикалық энергиясы, сол дененің потенциалдық энергиясына тең болады? ( ): 12 м;

Тірек сигнал әдісін енгізген жаңашыл педагог? Шаталов;

Ультрадыбыс тақырыбына арналған сабақты жоспарлау: ультрадыбыс көздері; ультрадыбысты тарату.

Ұжымдық оқыту әдiсi:оқытудың жаңа технологиясы;дәстүрлi.

Ұзындығы 240м пойыз бір қалыпты қозғала отырып, ұзындығы 360м көпірді 2 минутта журіп өтті. Пойыздың жылдамдығы: 18 км/сағ; 5 м/с; 0,05*10² м/с

Ұзындығы 0,3 м тогы бар өткізгіш модулі 0,8 Тл біртекті магнит өрісінің индукция векторына перпендикуляр орналастырылған. Өткізгішті Ампер күшінің бағытымен 0,05 м орын ауыстырғанда 15 мДж жұмыс істелді. Өткізгіштегі ток күші: 0,004 кА; 4 А; 4*10 ^-3 кА.

Ұзындығы 0,3м тогы бар өткізгіш модулі 0,8тл біртекті магнит өрісінің индукция векторына перпендикуляр орналастырылған.Өткізгішті Ампер күшінің бағытымен 0,05м орын ауыстырғанда 15мДж жұмыс істелді.Өткізгіштегі ток күші: 1,25А; 1250мА; 1250* А

Ұзындығы 200 м поезд 36 км/сағ жылдамдықпен ұзындығы 400 м көпірді жүріп өту үшін кеткен уақыт: 1 мин.

Ұйымдастрыудың кезеңіне бөлінетін уақыт: 2-3 минут; 2 минут; 3 минут

Ұйымдастыру формасына қарай физикадағы оқу эксперимент жүйесінің түрлері: Демонстрациялық; Лабораториялық; Экспреименттік есептер шығару

Ұйымдастырушы формасына қарай физикадағы оқу экспериментінің сатылары: 6; 5артық; 7кем

Ұқсас физикалық ұғымдар: жұмыс, қуат, энергия.

Ұстаздың өзінің тиянақты нақты ұйымдастырған оқу процесі арқылы оқыту қызметі: Ұйымдастыру; Жоспарлау; Топтау

Ұшқындық разряд, тәж разряды, доғалық разряд - бұл атаулар нені білдіреді: тәуелді зарядтың түрлері

Ұшу аппаратының жобасын жасаған ғалымдар: Кибальчич Н.И; Циолковскии К.Э; Королев С.П.

Үй тапсырмасын сұрауға бөлінетін уақыт: 10-15 мин; 15 мин;10 мин артық

Үйкелген дененің басқа денені тарту құбылысы алғаш қай жерде белгілі болды? Греция

Үйкеліс күшінің өрнегін анықтаңыз:

Үйірме сабақтардың факультативтік сабақтардан айырмашылығы: үйірме сабақтарына жыл бойы қатысып отыру міндетті емес; баға қойылмайды; сынақ өткізілмейді

Үйірмеге қатысушылар саны: 10-нан артық; 16-дан кем; 12-ден артық

Үш бірдей конденсатор батареяға қосылған. Конденсаторларды параллель қосқанда жинақталған энергия, тізбектей қосылғандағы энергиядан қанша есе артық? 9 есе

Ф.О.Ә негiзгi мiндетi студенттерге: кәсiптiк әдiстемелiк дайындық беру

Ф.О.Ә нің зертеу нысаны? көрнекілік тәсілді физика саб пайд; нені зерттеуді көрсетеді; пәндер жүйесі, Жеке пән

Ф.О.Ә-не ғылыми шығармашылық процестің мынадай негізгі комманенттері кіруі тиіс: эксперимент нәтижесін белгілі бір териялық негізге дәлелдей білу; фактілерді жинап, талдап қорыта білуді үйрету; салдардан логикалық қорытынды шығара білуге тәрбиелеу

Ф.О.Ә-нің зерттеу пәні: қалай зерттеуді айқындау; сабақ, сабақтар жүйесі, сабақтың нәтижгі; көрнекілік әдістерді қолдану тәсілдері

Ф.О.Ә-нің зерттеу сипаты: теориялық .эксперименттік .әдіснамалық

Ф.О.Ә-нің мақсаты: зерттейтін құбылыстың заңын тағайындау; көрнекілік әдістің тиімділігін айқындау; көрнек.әдісті пайд.ң әдістемелік жоспарын көрсету

Ф.О.Ә-нің практикалық маңызы; мектеп пәндерін оқытуда пайд.ы; рухани тұрғыда пайд.ы; өмірде тех- да пайд.ы

Ф.О.Ә-нің функциясы: оқыту әдістемесінің әр түрге бөлініп жіктелінуі; көренкілік әдістің қолданылу ерекшелілігі; күрделі құбылыстарды жеке ұсақ мәселелерге жіктеу

Факультативтiк сабақтарды мұғалiм мамандармен бiрiктiрiп өткенде: Оқушылар ғылыми –зерттеу негiздерiмен танысады.

Ферромагнетик заттар: Гиперник; Шойын; Пермаллой

Физика апталығын өткiзу оқушылармен жұмыс жүргiзудiң қай формасына жатады? сыныптан жұмыс тыс;көпшiлiкпен жұмыс.

Физика бағдарламасында әр класс бойынша өндiрiс орындарына экскурсияға неше сағатқа жоспарланған? 2 сағатқа

Физика бойынша бастапқы білімдер жүйесін беру, мектеп оқушыларының ойлауын дамыту, политехникалық білім беру, мамандық таңдауға әзірлеу: орта мектептің физиканы оқытудың І сатысындағы міндеті

Физика есептерін логикалық ойлауға байланысты шығару әдістері: 1-ден артық; 2; 3-тен кем

Физика есептерінің шығару әдістемесіне байланысты түрлері: Сапалық; Есептеу; Шығармашылық

Физика есептерінің шығару мазмұнына байланысты түрлері: молекулалық физика; кванттық механика; механика

Физика және астрономия пәні бойынша жасалатын оқыту – әдістемелік кешені неден тұрады? Мұғалімдерге арналған әдістемелік құралдардан; физика және астрономия оқулығынан; дидактикалық материалдардан , Оқулықтан.

Физика кабинетiнде қандай жабдықтар болмайды? фуганка; газ тарту шкафы; токарь станогы.

Физика курсының алғашқы басқышында энергия мен жұмыс ұғымының қайсысы бiрiншi ендiрiледi? жұмыс содан соң энергия

Физика қандай ғылымға жатады? Экспеименттік;

Физика мен химия үшін өте маңызды ортақ ұғымдардың қатары: Масса;Зат;Энергия

Физика мен химияға ортақ қолданылатын қырқартылып жазылатын таңбалар: А-атомдық салмақ; М-молекулалық салмақ; Р-заттың салмағы

Физика нені зерттейді: Табиғат құбылыстарының қарапайым және жалпы заңдылықтарын; Материяның қасиеттері мен құрылымын; Дененің қозғалыс заңдарын зерттейді

Физика оқыту әдістемесінің ғылым санатына жататындығының аймағы; Функциясы мақсаты; Зерттеу нысаны, зерттеу пәні; Негізгі ұғымдар мен терминдер

Физика оқыту процесіне байланысты мұғалімнің басшылығымен оқушылардың сабақтан басқа уақытта істейтін қосымша жұмыстар: сыныптан тыс жұмыстар

Физика пәнiн оқып бiлу нәтижесiнде оқушылар ненi меңгеруге тиiс? Заңдарды құбылыстарды.

Физика пәні бойынша өткізілетін экскурсия түрі: тақырыптық, өндірістік, комплекстік, табиғатқа жасалатын

Физика пәнінің 7-шi сыныбында оқушылар қарапайым механизмдердiң қандай түрлерiмен танысады?Рычаг, блок;

Физика пәнінің көлемі мен мазмұнын анықтайтын іс-қағазы қандай? Білім беру стандарты;

Физика сабағын мазмұны мен мақсатына қарай топқа бөлу: жаңа оқу материалын түсіндіру сабағы; лаборараториялық сабақ; есеп шығару сабағы; қайталау және қорытындылау сабағы; оқушылардың дағдылары мен ептілігін қалыптастыру сабағы; экскурссия сабағы; білім тексеру сабағы; кешенді сабақ.

Физика сабағына қойылатын дидактикалық талаптар: оқу материалын баяндаудың ғылымилығы мен жүйелігі; оқу материалының оқушыларға түсініктілігі; оқытудың көрнекілігі, оқу материалын меңгеруде оқушылардың саналығы мен белсенділігі; оқушы өмірімен байланыстылығы.

Физика сабақтарын жетілдіру жолдары: Программалық:Бағдарламалық;

Физика сабақтарына кез- келген түрінің кезеңдері: 5; 4-тен артық; 6-дан кем

Физика сабақтарында көбінесе оқу материалын ауызша сөзбен баяндау әдістері қолданылатын сабақ түрі: әңгімелесу, әңгімелеу; Лекция;Түсіндіру

Физика сабақтарының кезеңдері: 5;4 артық; 6 кем

Физика сабақтарының негізгі кезеңдері: ұйымдастыру кезеңі; үй тапсырмаларын сұрау; жаңа тақырыпты түсіндіру; жаңа материалды бекіту; үйге тапсырама беру.

Физика ұғымдары оқушылардың меңгеру сапасының басты белгілері: ұғымның белгілері мен қасиеттері; ұғымның тұжырымдарын айта біледі; ұғымға қатысты формуланы жаза біледі

Физикада «масса» ұғымы қандай мағынада қолданылады: инерттік өлшемі, тартылыс өлшемі, дене энергиясының өлшемі, электромагниттік процесстер, масса ақауы, денедегі заттың мөлшері.

Физикада жазбаша жұмыстың кең тараған түрі: Физикалық диктант

Физикада лабораториялық жұмысты кім орындайды? Оқушылар;

Физикада проблемалық оқытудың формасын қандай деңгейде өткізудің мүмкіндігі бар? проблемалық ситуация туғызып, оқушылармен бірге шешу; проблемалық баяндау; проблемаларды тұжырымдауда оны шешуді оқытудың өздеріне ұсыну

Физикада проблемалық оқытудың формасын қандай деңгейде өткізудің мүмкіндігі: Проблемалық баяндау; Проблемалық ситуация туғызып оқушылармен бірге шешу; Проблемаларды туындатуда оны шешуді оқушылардың өзіне ұсыну

Физикадан білім беру негізінен мына міндеттерді орындайды: Білім беру, дамытушылық, тәрбиелік.

Физикадан жазбаша жұмыстың кең тараған түрі: Тақырыптық және қорытынды бақылау жұмыстары; Қысқа мерзімді өзіндік және бақылау жұмыстары; Физикалық диктант.

Физикадан жазбаша жұмыстың түрлері: Физикалық диктант; Тақырыптық және қорытынды бақылау жұмыстары.

Физикадан оқу материалын баяндаудың ерекшелігі: Әңгіме, әңгімелеу;Түсіндіру, баяндау;Лекция

Физикадан оқу материалын ерекшелігі: әңгіме, әңгімелесу; түсіндіру, баяндау; лекция

Физикадан оқу сабақтарын ұйымдастырудың формалары: аралас сабақ, оқушылардың білімі мен іскерліктерін меңгеру.

Физикадан оқушылардың білімін тексерудің жазбаша әдістері: физикалық диктант; бақылау жұмысы; мәнжазба

Физикадан сыныптан тыс жұмыстарды бөлуге болады:2; 3-тен кем; 1-ден артық

Физикалық практикум қай кезде және қанша сағат бойы өткізіледі?9-10-11 сыныптарда, 1-2 сағат бойы;

Физикалық бiлiмдерге қайсы сала жатады? оптика; термодинамика; механика.

Физикалық бiлiмдердiң логикалық жүйесi қандай дәрежеде құрылады? эмпирикалық және теориялық

Физикалық білім деп: физикалық ұғымдар; заңдар, гипотезалар жүйесі; теориялық жүйесі

Физикалық білім: Физикалық ұғымдар мен заңдардың жүйесі: Теориялардың жүйесі; Оқу материалын түсіндіру кезінде физикалық ұғымдарды қалыптастыру; Оқушылардың алған теориялық, практикалық білімдерінің жиынтығы. гипотезалар жүйесі; Теориялар жүйесі; Заңдар

Физикалық білімдер жүйесі теориялар мен негізгі идеялардан, принциптер мен гипотезалардан құралған білімдер деп аталады: теориялық

Физикалық білімдердің логикалық жүйесі қандай дәрежеде құрылады? Эмпирикалық және теориялық;

Физикалық білімдердің логикалық жүйесінің құрылуы дәрежесі: Теориялық; Теориялық идеализм; Дедуктивті

Физикалық диктант жеке сұрақтардан тұрады, Сұрақтар мына мәселелерді қамтиды: Құбылыстың туу шарты; Оқылған білімді қайталап бекіту; Құбылыстың физикалық мәні, Теорияның қолдану шегі

Физикалық диктант, тест, бақылау жұмыстары сынақ алу, коллоквиум: Физикадан оқушылардың білімдерін тексеру әдістері,

Физикалық диктанттың негізгі мақсаты: оқушылар білімін болжау; оқу үдерісіне тиісті түзетулер енгізу; білімдегі олқылықтың алдын алу

Физикалық есептердi шығарудың маңызы қандай? оқушылардың логикалық ойлауын дамытады, Физикалық ұғымдарды қалыптастырады, физикалық құбылыстар мен заңдылықтардың практикалық маңызын түсiнедi, физикадан алған бiлiмдерiн тереңдетедi; барлық жауаптар да дұрыс

Физикалық кештерді өткізу ұзақтығы: 1 сағ артық; 2 сағ; 3 сағ кем

Физикалық құбылыстарды білу: Құбылыстың физикалық мәні; құбылыстың туу шарты; Теорияның қолдану шегі

Физикалық ойлау деп оқушылардың: физика мен математиканың арасындағы терең байланысты таба білуін, олардың техникада қолдану мүмкіндіктерін алдын ала болжай білуін, физикалық идеялардан түрлі техникалық конструкциялар модель схемаларды жасай білуін айтады.

Физикалық оқу экспериментiне төмендегiлердiң қайсысы ендi? демонстрациялық эксперимент, лабораториялық эксперимент, физикалық практикум

Физикалық оқу эксперименті: Арнаулы приборлардың жәрдемімен физикалық процестерді демонстрациялап көрсету; Оқушылардың өздерінің істеп, зерттеп бақылауы; Физикалық құбылыстарды зерттеу әдісі

Физикалық оқу экспериментінің түрлері: демонстрациялық тәжірибе, фронталь лабораториялық жұмыс, физикалық практикум

Физикалық практикум қай кезде және қанша сағат бойы өткiзiледi? 9-10-11 сыныптарда, 1-2 сағат бойына

Физикалық практикум қай сыныпта басталады: 9, 8, 7.

Физикалық практикум оқу процесiнде қай мезгiлде өткiзiледi? оқу жылының аяғында

Физикалық практикумда оқушылар қандай рөл атқарады? Физикалық құбылыстарды терең зерттеп, ғылыми-зерттеу және өлшеу әдiстермен танысады

Физикалық проблемалық оқыту формасын қанд деңгейде өткізуд мүмкінщілікі бар? проблемалық баяндау; проблемалық ситуация туғызып, оны оқушылармен бірге шешу; проблеманы тұжырымдауда оны оқушылардың өздеріне ұсыну

Физикалық ұғымдар жүйесiн қалыптастыру кезеңiне төмендегiлердiң қайсысы жатады: бақылау

Физикалық ұғымдарды оқушылардың меңгеру сапасының басты белгілері? ұғымның белгілері мен қасиеттерін біледі; ұғымның тұжырымдамасын айта біледі; ұғымға қатысты формуланы жаза біледі

Физикалық ұғымдарды оқушылардың меңгеру сапасының басты белгісі. Тоқсандық бағалау нәтижелері

Физикалық ұғымдардың, заңдардың, теориялық жүйесi қалай аталады? физикалық бiлiм

Физикалық шамалар: Жылдамдық; Масса; Күш

Физикалық шамаларды анықтау қай сыныптарға арналған? 7- сынып.

Физикалық эксперимент түрлері: Демонстрациялық эксперимент; Кластан және мектептен тыс жүргізілетін эксперимент, Эксперименталдық есептер шығару, зертханалық жұмыс; демонстрациялық және лабораториялық

Физиканы 1-шi басқышта оқыту қай сыныптарда жүзеге асырылды? 7-8 сыныптар

Физиканы мектепте оқытудың негізгі міндеттері: физика ғылымының негізін меңгеру, оқушылардың ойлауын дамыту, диалектика-материалистік көзқарасын қалыптастыру

Физиканы оқыту әдiстемесi пәні қандай ғылым саласымен байланыспайды: педагогика; астрономия; физика

Физиканы оқыту әдістемесі қай ғылымға жатады? Педагогика

Физиканы оқыту әдістемесіне ғылыми-шығармашылық процестің мынадай негізгі компаненттері кіруі тиіс: фактыларды жинап, талдап,қорыта білуді үйрету; салдардан логикалық қорытынды шығаруға тәрбиелеу; эксперимент нәтижесін белгілі бір теориялық негізге дәлелдей білу.

Физиканы оқыту әдістемесінің ғылым санатына жататындығының айғағы: Функциясы мақсаты; Негізгі ұғымдары мен терминдері; Зерттеу нысаны зерттеу пәні практикалық маңызы

Физиканы оқыту әдістемесінің зерттеу нысаны: Көрнекілік тәсілдерді физика сабақтарында қолдану; Нені зерттеуді көрсету; Пәндер жүйесі жеке пән

Физиканы оқыту әдістемесінің зерттеу пәні? қалай зерттеуді айқындау; сабақ, сабақтар жүйесі, сабақтың нәтижелілігі; сабақтарда көрнекілік әдісті қолдану тәсілдері.

Физиканы оқыту әдістемесінің зерттеу сипаты: Теориялық; Эксперименттік; Әдіснамалық; Иллюстративтік; Лабораториялық

Физиканы оқыту әдістемесінің құрамды бөлімі болып, Жалпы және жеке мәселелер, мектеп эксперименттін жасау техникасының әдістемесі.

Физиканы оқыту әдістемесінің мақсаты: Оқыту әдістерінің әр - түрге бөлініп жіктелінуі Фактыларды жинап талдап қорыта білуді үйрету; Көрнекілік әдістің тиімділігін айқындау

Физиканы оқыту әдістемесінің практикалық маңызы? мектеп пәндерін оқытуда пайдаланылуы; өмірде, техникада пайдаланылуы; Ғылыми өндірісте пайдаланылуы;

Физиканы оқыту әдістемесінің сипаты: Теориялық; Эксперименттік; Әдіснамалық; Физиканы оқыту әдістемесі

Физиканы оқыту әдістемесінің функциясы: Күрделі құбылыстарды жеке ұсақ мәселелерге жіктеу; Оқыту әдістерінің әр түрге бөлініп жіктелуі; Оқушылардың ебедейлілігі мен дағдыларын қалыптастыру

Физиканы оқыту құралдары бөлінеді: 2-ден артық; 3-тен артық; 4

Физиканы оқыту процесінде лабораториялық жұмыстар, физикалық практикумдар, сыныптан тыс бақылаулар жүргізіп, есеп шығару кезінде қолданылатын оқыту әдісі: практикалық

Физиканы оқытуда идеалдық тәрбие беретін жол: Ғылыми техникалық талабы; Физикалық білім аталаптарына сай сәйкестендіру; Мәдениеттің даму талаптарына сәйкестендіру

Физиканы оқытуда идеалдық тәрбие қандай жолмен беріледі: ғылыми – техникалық талап; физикалық білім талапна сәйкестендіру; мәдениеттің даму талапна сәйкестендіру

Физиканы оқытуда қолданылатын вербальді оқыту кұралдары: Кітап; Ауызша сөз; Дидактикалық материал; Дыбыстық

Физиканы оқытуда қолданылатын көрнекі құралдар: Суреттер; Схемалар; Кестелер.

Физиканы оқытуды негiзгi формасы: Сабақ; зертханалық сабақ; сарамандық сабақ.

Физиканы оқытудың басты мақсаты; Білім беру, тәрбиелік, дамытушылық.

Физиканы орта мектепте оқыту әдiстемесi физиканы оқытудың зерттейдi: физиканы оқытудың iс-тәжiрибесi мен теориясын

Физиканы орта мектепте оқыту әдістемесі нені зерттейді? Физиканы оқытудың іс тәжірибесі мен теориясын;

Физиканы тереңдетіп оқытатын жаратылыстану-математика бағытындағы бағдарлы мектептің 11-сыныбында физика пәніне аптасына бөлінетін сағат саны? 5 сағат;

Физиканы тиянақты оқыту нәтижесінде пайда болатын қасиеттер: жалпылап қорытуы; салыстыра білуі;

Физиканың бiлiмдiлiк маңызы: Физикалық құбылыстар мен заңдар; негiзгi физикалық теориялар, Физикалық құбылыстарды зерттеу әдiстерi, Физика- техниканың теориялық iрге тасы, Физикалық заңдылықтардың практикада қолданылуы; барлық жауаптар да дұрыс

Физиканың биологиялық ғылымдармен байланысы ерекше өріс алу нәтижесінде пайда болған жаңа ғалымдар: Агрофизика; Биофизика; Бионика

Физиканың кәсіби бағдарлық рөлі: Кәсіптік - әдістемелік дайындық беру; Политехникалық білімдердің негізі; Физика - техникалық кәсіби бағдар

Физиканың тәрбиелік маңызына жататын мәселелер: Материя, оның таусылмайтындығы; Әлемнің материалдылығы; Бастапқы фактылар жиынтығы; Гипотеза, экспериментік тексеру. Физикалық сандық өзгерістердің сапаға көшу заңдары

Физиканың ұғымдарды оқушының меңгеру сапасының басты белгілері: ұғым белгілері мен қасиеттерін біледі; ұғым тұжырымдамасын айта біледі; формула жаза біледі

ФОӘ бойынша термодинамика негіздерін оқыту әдістемесіне сәйкес мына тұжырымның қайсысы дұрыс? Термодинамиканың бірінші заңы- іргелі ғылыми жаратылыстану принципі –энегияның сақталу заңы және айналу заңын тағайындайды;

ФОӘ зерттеу объектісі: Физиканы оқытудың іс тәжірибесі мен теориясын;

ФОӘ қай ғылымға жатады? Педагогика ;

ФОӘ негізгі міндеті: Студенттерге кәсіптік әдістемелік дайындық беру;

ФОӘ-да Ньютонның қозғалыс заңдарын оқытуға байланысты мына тқжырымдардың қайсысы сәйкес келеді? Ньютонның заңдары тек инерциялық санақ жүйелерінде орындалады;

Фотометриялық шамалар: жарық ағыны; жарық күші.

Фотон дегеніміз не? Электромагниттік сәуле кванты.

Фотондар массасы 3,31* кг болатын жарық толқынының тербеліс жиілігі (һ=6,62* Дж*с) 0,45 Гц; 45 Гц; 4,5* Гц

Фотондардың массасы 4*10^-36кг болатын жарықтың толқын ұзындығы: 552нм; 5,52*10^-7м; 552*10^-9м

Фотонның массасы қай формула бойынша анықталады? .

Фотоэффект құбылысын тәжірибе жүзінде алғаш зерттеген ғалымдар:Ленард.

Фотоэффект үшін Эйнштейн теңдеуі қандай заңның негізінде алынған? Энергияның сақталу заңы.

Фотоэффект үшін Эйнштейн теңдеуі: = A + e ;& & = e

Фотоэффектін қызыл шекарасы V_min=4.3*10¹⁴гц болатын затқа толқын ұзындығы =3*10^-7м сауле түсірілген. Фотоэлектрондардың ең үлкен кинетикалық энергиясы һ=6,63*10^-34Дж*с, с=3*10⁸м/c: 3,8*10^-19 Дж; 38*10 ^-20 Дж; 0,38*10^-18 Дж

Фотоэффектінің қызыл шекарасына сәйкес келетін толқын ұзындығы қандай формуламен анықталады?

Френель бипризмасымен жасалатын тәжірибеде мынадай мәселелерді ескеру қажет: Кабинет жақсы қараңғыланған болуы тиіс; Өте күшті жарық көзін пайдалануға тырысу керек; Экран барынша ақ болғаны жөн.

Фронталь лабораториялық жұмыста оқушылар қандай жұмыс атқарады? Бiр бағытта, яғни барлық оқушы бiрдей жұмысты орындайды

Фронтальды лабораториялық жұмыстар қанша сағат жүргізіледі? Қысқа уақытта немесе 1 сағат бойына;

Центрге тартқыш үдеудің модулі неге тең және бағыты қандай болады? 1) ; 2) радиус бойымен центрге қарай;

Центрге тартқыш үдеу нені сипаттайды? Жылдамдықтың бағытының өзгерісін.

Шағылған жарықта бастапқы линзаны қисықтық радиусы 4 есе артық линзамен алмастырса, онда Ньютонның әр қара сақинасының радиусы қалай өзгередi? 2 есе артады; 3 есе артуға жетпейді;артады.

Шала өткізгіштердегі электр тогы тақырыбы мынадай жүйелілікпен өткізген тиімді: шала өткізгіштердің электрлік қасиеті, шала өткізгіштердің меншікті және қоспалық электр өткізгіштігі, p, n-ауысуы, жартылай өткізгішті диод, транзистор

Шашыратқыш линза беретін кескін қандай? Тек жалған кескін

Шеңбер бойымен бір қалыпты қозғалатын нүктеге түсірілген тең әсерлі күш векторы қалай бағытталған: Күш – жылдамдық векторына перпендикуляр бағытталған

Шеңбер бойымен қозғала отыра ұзындығы 109 км жолды автомобиль екі рет жүріп өтті. Автомобильдің жүрген жолының ұзындығы, орын ауыстырудың модулі: 218 км; 0.

Шеңбер бойымен қозғалатын дене жылдамдығын бір қалыпты азайтатын болса, үдеуі қалай бағытталады: Центрге тартқыш пен сызықтық үдеуінің қосындысының бағыты бойымен;

Штерн тәжірибесінде ... анықталған: молекуланың орташа жылдамдығы

Шығармашылық топтарда оқушы саны: 3; 2-ден артық; 4-тен кем

Шығармашылық үдерістің құрылымы өзіне тән кезеңдер мен актылардан, фазалар мен периодтардан тұратындығын зерттеген ғалымдар: Энгельмейер; Якобсон; Пономарев

Шығару әдістемесіне байланысты есептер мына топтарға бөлінеді: сапалық, сандық, графиктік, эксперименттік есептер

Шық нүктесі дегеніміз не? Су буы қанығатын температура

Ыдыс түбіндегі гидростатикалық қысым неге тәуелді? Түбінен жоғары сұйық бағанасы биіктігіне .

Ыдыста идеал газ бар. Ыдыстан газдың ағуы нәтижесінде ондағы қысым 3 есе, ал температура 2 есе кемиді. Газдың шыққан бөлігінің мөлшері: 0,35-ке жуық; 0,5-ке жуық; 0,1-ге жуық

Ілгерілмелі қозғалыстардың ерекше белгілерін анықтаңыз: Дененің екі нүктесін қосатын түзу қозғалыс кезінде өзіне өзі параллель болып қалатын қозғалыс; Денелердің барлық нүктелері бірдей қашықтыққа орын ауыстырады; түзудің бойында орналасқан. Ол түзу параллель жазықтықтарға перпендикуляр.

Ірілендірілген блок бойынша оқытуды ендірген педагог? Шаталов

Ішкi энергиясының дененiң жұмыс жасағанда артатынын қалай түсіндіруге болады? барлық тәжiрибелерден көруге болады;

Ішкі энергияның өзгерісі: жұмыс жасау нәтижесінде; жылу берілу нәтижесінде

Э.Қ.К. ұғымын қалыптастыруға байланысты мына тұжырымның қайсысы дұрыс? Тұйық контурдағы Э.Қ.К. контурдың бойымен зарядтың орын ауыстырғанда бқгде күштердің жұмысының сол зарядқа қатынасын көрсетеді;

Эйнштейннің фотоэффект құбылысына арналған формуласы қандай? hν=А+mυ /2;

Экранды техникалық оқыту құралының түрлері Кодоскоп Эпидиаскоп Диапроектор.

Экскурсия ұзақтығы қалай анықталады: жүргізу әдісіне қарай; өткізілетін орнына қарай; экскурсия қатысушы оқушылар санына қарай

Экскурсия білім берудің тиімді формасы болып табылады: Түсініктілігі жағынан; Көрнекілігі жағынан; Әсерлілігі жағынан экскурсия өткiзу; экскурсия барысында туындаған сұрақтарға жауап беру; барлық жауаптар да дұрыс

Экскурсия өткізу әдістемесінің этаптары: Мұғалімнің (дайындығы) экскурсия орнымен алдын-ала танысуы; Оқушыларды даярлау; Экскурсия өткізу

Экскурсия сабағын өткізудің әдістемелік жүйесі: мұғалімнің экскурсия объектісімен алдын ала танысуы; экскурсияны өткізу жоспарын жасау; экскурсияөткізуге оқушыларыд даярлау, оларға жеке тапсырмаолар беру; экскурсия өткізу; өтілген экскурсия бойынша оқушылардың сұрақтарына жауап беру және экскурсияны қорытындылау.

Экскурсияға байланысты кіріспе әңгіме кезінде пайдалануға болатын көрнекі құралдар: Схемелар; Диафильмдер; Кино

Экскурсияға физика бағдарламасында әр класс бойынша өндіріс орындарына неше сағатқа бөлінген? 2 сағатқа;

Экскурсияда қолданылатын көрнекіліктер: схемалар; диафильмдер; кино

Экскурсияны өткiзу барысында мұғалiм қандай жұмыстар жүргiзедi? обьектiмен алдын ала танысу; экскурсия жоспарын жасау; экскурсияға оқушыларды дайындау

Экскурсияны Физикада қандай ғылымдармен байланыстырып өткiзуге болады: химия; биология; агрономия.

Экскурсияның ұзақтығы: Жүргізу әдісіне қарай; Өткізілетін орнына қарай; экскурсияға қатысушы оқушылардың құрамына қарай

Эксперимент орындау барысында жіберілетін қателіктер: Жүйелі; Кездейсоқ; Мүлт кету

Эксперименттiк есептiң ерекше маңызы қандай? есептiң берiлуiнде немесе шығарылу барысында эксперимент қолданылатындығында

Эксперименттiк есептiң маңызы: есептiң берiлуiнде немесе шығарылу барысында эксперимент қолданылатындығында;

Экспериментте алынған ғылыми заңдылықтар дұрыс: олар теориялық түрде негізделген кезде

Экспериментті демонстрациясын кім жасап көрсетеді?Оқушы және мұғалім;

Эксперименттік есептер: Нихром сым тілімінің меншікті кедергісін анықтаңдар; Пластилиннің тығыздығын анықтаңдар; Білеушенің массасын анықтаңыз

Эксперименттік есептер: Таразы мен гирлер жиынтығын пайдалана отырып, кастрюлдің сыйымдылығын қалай анықтауға болады; Қарапайым ағаш сызғышпен футбол добының диаметрін қалай анықтауға болады; Мензурка көмегімен кішкене шариктің диаметрін қалай анықтауға болады

ЭҚК-і = 6В, ішкі кедергісі r=0.1Ом аккумулятор кедергісі R= 10,7 Ом сыртқы тізбекке қосылған. 5 минутта тізбектен бөлініп шыққан жылу мөлшері: 1кДж;  10³Дж;  1000Дж

Электр зарядтарының тікелей қатысы бар заңдар: Кулон заңы; Ампер заңы; Лоренц заңы.

Электр заряды еркін қозғала алатын заттар не деп аталады? Өткізгіштер

Электр заряды еркін қозғала алмайтын заттар не деп аталады? Диэлектриктер

Электр зарядының неше тегі бар? Оң және теріс

Электр зарядының сақталу заңы:

Электр қозғаушы күші ұғымын қалыптастыруға байланысты мына тұжырымның қайсысы дұрыс? Тұйық контурдағы Э.Қ.К. контурдың бойымен зарядтың орын ауыстырғанда бөгде күштердің жұмысының сол зарядқа қатынасын көрсетеді;

Электр өрісіне қатысты ұғымдар: Кернеулік векторы; Кернеулік сызықтары.

Электр өрісінің әсерінен зарядттың жасайтын жұмысы; A=qElE); A=qE(l₁-l₂); A=-(W_p2-W_p1)

Электр өрісінің негізгі сипаттамалары 1) күш тұрғысынан сипаттау, 2) энергитикалық тұрғыдан сипаттау: кернеулік

Электр өткізгіштің элементар классикалық теориясының негізгі заңдары: Ом заң; Джоуль-Ленц заңы; Видеман-Франц заңы

Электр тербелiстiң себебi: тербелмелі контур; конденсатор заряды.

Электр құбылыстары тақырыбын 8-ші сыныпта оқытуды неден бастаймыз? Электр зарияды туралы ұғымды жай тәжірибелер негізінде ендіруден басталады;

Электр тогы дегеніміз не? Электр зарядтарының тәртіптелген қозғалысы.

Электр тогының жұмысы тәуелді: ток күшіне; кернеуге; уақытқа.

Электр тогының өткізгіштерді қыздыруы және оны пайдалану туралы жаңалықтарын ашқан ғалымдар: Дж.Джоуль; Э.Х.Ленц; А.Н.Лодыгин.

Электр энергиясын пайдаланбайды: дизель двигателі.

Электрмагниттік толқындардың ретімен аталуы, олардың толқын ұзындығының кемуіне қарай орналасқаны қайсысы? Радиотолқындар, жарық, ультракүлгін

Электродинамикада бөлімінде қарастырылмайтын күш: Үйкеліс күші; Ауырлық күші; Ток пен магнит тілшесінің өз ара әсерлесу күші.

Электролиз кезіндегі, t уақыт аралығында электролиттен өтетін ток күшін 4 есе ұлғайтсақ электродта бөлінетін зат массасы қалай өзгереді? 4 есе артады.

Электролиттер деп біз нені айтамыз? Тұздардың ерітінділері; Қышқылдардың ерітінділері; Сілтілердің ерітінділері

Электроллиттегі тоқ механизмі, электролиз заңы , электронның зарядан анықтау – бұл жүйемен қандай тақырыпты оқытуға болад: сұйықтағы электр тогы

Электромагниттiк индукция тақырыбында еңбектенген ғалымдар: Фарадей;Коллодон.

Электромагниттiк өріс ұғымы қандай тақырыптарда кездеседі: Радиотолқындарда.

Электромагниттiк толқындарды „көруге ,естуге“ арналған құралдар: Осциллограф.

Электромагниттiк толқындардың қасиеттерiне жатады: жұтылуы.

Электромагниттік өріске қатысты тәжірибелер: Ленц тәжірибесі;Фарадей тәжiрибесi; Герц тәжірибесі.

Электромагниттік толқын...с жылдамдықпен таралады.

Электромагниттік толқындар: Тек көлденең толқындар; Әр түрлі заттарда да, вакуумда да таралатын толқында; Энергия таситын толқындар

Электрон қабығы қандай әріппен белгіленеді? s;e; R

Электрондардың вольфрамнан шығу жұмысы 4,5эВ. Фотоэлектрондардың ең үлкен жылдамдығы 1000км/с болу үшін вольфрам бетіне түсірілетін жарықтың жиілігі (1эВ=1,6·10 Дж, 9,1·10 кг, һ=6,62·10 Дж·с): 1,8·10 Гц;

Электроника негiздермен орта мектептiң физика курсында танысу қай тақырыпта жүзеге асырылады? әр түрлi ортадағы электр тоғы тақырыбында;

Электронның заряды: 1,6 · 10^-24 Кл

Электронның ядроға құлауына не рұқсат бермейді? Бор постулаттары.

Электростатиканың заңдарын зерттеген ғалымдар: Кавендиш; Кулон.

Элементар бөлшектердi тiркеу және бақылау аспабы: Көпiршiктi камера.

Эмпирикалық физикалық бiлiмдер неден құралады: ғылыми фактiден;ұғымдардан.

Энергия мен жұмыс ұғымының қайсысы физика курсының алғашқы басқышында бiрiншi енгізіледі? жұмыс содан соң энергия;

Энергия мен температура арасындағы тура пропорционалдық тәуелділік (E ̰T) бұзылады: азғындалу аймағында; жөмен температуралар интервалында; газдар Менделеев- Клапейрон теңдеуіне бағынбайтын температура аймағында

Энергияның айналу және сақталу заңдары жылу құбылыстары үшiн қай сыныпта өткiзiледi? 10 сыныпта;

Энергиясы Е фотонның жиілігі неге тең? Е/һ;

Этолондық тірек нүктесі ретінде мына температураны айтуға болады: Термодинамикалық шкала бойынша 273,15 К; Судың үштік нүктесі; Су, бу және мұздың тепе-тендік температурасы

Юнг модулін өлшеуге арналған демонстрацияға қажетті заттар: резіңке бау.

Ядролық күштерге қандай қасиеттер тән емес? Кез келген қашықтықта әсер етеді.

Ядролық күйлердің негізгі қасиеттері: Ядролық күштер тартылыс күштері болып табылады; Ядролық күштер тегі-электрлік емес; Ядролық күштер центрлік болып табылмайды

Ядролық реактордың негізгі элементтері: Ядролық отын; Нейтрондарды баяулатқыш; Жылу тасымалдағыш.

Ядролық реакциялардың классификациялану белгілері:Реакцияға қатысатын ядроның тегі.

«Жеке тұлға» ұғымы:*қоғамдық мәні бар адам*биологиялық және әлеуметтік қасиеттерді біріктіреді

«Тұлға» ұғымның мәнін ашуда қолданылатын ұғым:*индивид*адам*даралық

«Тұлға» ұғымының мәні ашуда қолданылатын ұғым:*индивид

«Тұлға» ұғымының мәнін ашуда қолданылатын ұғым:*Адам

«Тұлға» ұғымының мәнін ашуда қолданылатын ұғым:*адам,*индивид,*даралық.

А.С.Макаренко бойынша ұжымның даму принциптері:*Жариялылық, жауапты бағынушылық*Перспективті бірізділік

А.С.Макаренко бойынша ұжымның даму прнициптері:*жұптық іс-әрекет,*жариялылық, жауапты бағынушылық, перспективті бірізділік.

Адамгершілік тәрбие міндеті:*Моральдық ережелерді меңгерту*Адамгершілік сана қалыптастыру*Адамгершілік жүріс–тұрыс іскерліктерін қалыптастыру

Ақпараттық техноголия: *адам іс-әрекеті арқылы ауызша, жазбаша немесе басқа түрлі тәсілдермен жеткізетін қажетті мағлұматтар жиынтығы,*ақпаратты өңдеу үдерісінде қолданылатын құралдар мен әдістер жиынтығы.

Ақпараттық технология:*адам іс-әрекеті арқылы ауызша, жазбаша немесе басқа түрлі тәсілдермен жеткізілетін қажетті мағлұматтар жиынтығы*ақпаратты өңдеу процесінде қолданылаитын құралдар мен әдістер жиынтығы

Ақпараттық технология:*Адам іс-әрекеті арқылы ауызша,жазбаша немесе басқа түрлі тәсілдермен жеткізілетін қажетті мағұлматтар жиынтығы*Ақпаратты өңдеу процесінде қолданылатын құралдар мен әдістер жиынтығы*Ақпаратты өңдеумен байланысты процестер

Ақпараттық технология:*ақпаратты өңдеумен байланысты процестер,*ақпаратты өңдеу процесінде қолданылатын құралдар мен әдістер жиынтығы,*іс-әрекеті арқылы ауызша, жазбаша түрлі тәсңлдермен жеткізілетін қажетті мағлұматтар жиынтығы.

Ақпараттық технология:*Ақпаратты өңдеумен байланысты процестер:*Адам іс-әрекеті арқылы ауызша, жазбаша немесе басқа түрлі тәсілдермен*Ақпаратты өңдеу процесінде қолданылытын құралдар мен әдістер жиынтығы

Аристотель тәрбие мақсатын:*жан рахымын дамыту деп білді, *ерік-жігерді дамыту деп білді, *ақыл-есті дамыту деп білді.

Әдістемелік жұмысты қорытындылау формалары:*ғылыми-педагогикалық конференциялар*педагогикалық оқулар*жеке мұғалімдердің немесе әдістемелік бірлестіктердің шығармашылық есептері

Әңгімелесудің түрі:*жеке дара этикалық әңгіме-сұхбаттар,*әңгімелесу-экспромт

Бақылау:*Алдын–ала*Қорытынды*Күнделікті

Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:*А.С.Макаренко

Баланың жас ерекшеліктеріне қарай өзіндік сенімдері, көзқарастарының қалыптасуында сананы қалыптастыру әдісі(әдістері):*әңгіме-сұхбат,*ақыл-кеңес,*дәріс.

Басқару стилі бойынша:*Демократиялық*Авторитарлық*Либералдық

Басқаруда басшылыққа алатын ақпараттар:*бағалаушылық

Басқаруда басшылыққа алатын ақпараттар:*Бағалаушылық*жобалаушылық

Басқаруда басшылыққа алатын ақпараттар:*жобалаушылық

Басқаруда басшылыққа алатын ақпараттар:*жобалаушылық.

Басқаруды ұйымдастырудың формалары мен бағыттары:*әдістемелік бірлестіктер*нұсқау-әдістемелік*педагогтарды жаппай сауаттандыру, сауықтандыру

Басқаруды ұйымдастырудың формалары мен бағыттары:*Нұсқау–әдістемелік*Әдістемелік білестіктер*Педагогтарды жаппай сауаттандыру,сауықтыру

Баяндау әдісіндегі әңгіме:*әңгімелей отырып баяндау*әңгімелей отырып бекіту*баяндап айту

Баяндау әдісіндегі әңгіме:*баяндап айту*әңгімелей отырып бекіту

Белгілі бір жас кезеніңе тән жас ерекшеліктері:*психикалық сапалар, *анатомиялық сапалар, *физиологиялық сапалар.

Белгілі бір жас кезеңіне тән жас ерекшеліктері:*психикалық сапалар,*анатомиялық сапалар,*физиологиялық сапалар.

Білікті көтеру мақсатында ұйымдастырылуы мүмкін іс-шаралар:*негізгі жұмыс орыныда үзіліссіз өткізілетін қысқа мерзімді тақырыптық оқулар,*сала, ұйым, мекеме деңгейінде жүргізілетін тақырыптық проблемалы емес орташа мерзімді семинарлар, *мамандардың кәсіьи қызммет бағытында біліктілік көтеру мекемесінле ұзақ мерзімді оқуы.

Біліктілікті көтеру мақсатында іс-шаралар ұйымдастырылуы мүмкін:*Сала, ұйым,мекеме деңгейінде жүргізілетін тақырыптық проблемалы емес орташа мерзімді семинарлар

Білім беру жүйесін стандарттау қажет:*баламалы оқулықтардың қосылуы үшін,*тың оқу жоспарларының енгізілуі үшін.

Білім беру жүйесін стандарттау қажет:*Тың оқу жоспарларының енгізілуі үшін*Мектептегі оқу процесінің жаңа еркін оқу формаларына өтуі үшін

Білім беру жүйесін стандарттау қажет:*Тың оқу жоспарлврының енгізілуі үшін*Мектептегі оқу процессінің жаңа еркін ұйымдастыру формаларына өтуі үшін

Білім беру мемлекеттік стандарттары:*Білім беру кеңістігін сақтауды қамтамасыз етеді*Азаматтардың толыққанды,сапалы білім алуын қамтамасыз етеді*Білім беруді және оны басқаруды ізгілендіруді қамтамасыз етеді

Білім беру мемлекеттік стандарттары:*білім беру кеңістігін сақтауды қамтамасыз етеді.

Білім беру мемлекеттік стандарттары:*білім беру кеңістігін сақтауды қамтамасыз етеді,*білім беруді және оны басқаруды басқаруды ізгілендіруді қамтамасыз етеді.

Білім беру стандарты:*Білім беру нормаларын анықтайды*Міндетті оқыту компоненттерін анықтайды*Міндетті білім берудің негізі құжаты

Білім беру стандарты:*Міндетті оқыту компоненттерді анықтайды*Білім беру нормаларын анықтайды*Міндетті білім берудің негізгі құжаты

Білім беру стандарты:*міндетті оқыту компоненттерін анықтайды,*білім беру нормаларын анықтайды,*міндетті білім берудың негізгі құжаты.

Білім берушілік іс-әрекет субъектілері:*мұғалім,*ғалым және басқарушы,*оқушы.

Білім берушілік іс-әрекетсубъектілері:*мұғалім,*ғалым және басқарушы, *оқушы.

Білім бері стандарты:*міндетті білім берудің негізгі құжаты,*білім бері нормаларын анықтайды,*міндетті оқыту компоненттерін анықтайды.

Білім мазмұның анықтайтын нормативті құжаттар:*оқу жоспарлары.

Білім, білік және дағдыны қалыптастыру үдерісі қажет етеді:*бақылауды,*оқу-танымдық іс-әрекеттерінің нәтижесін анықтауды.

Білім, білік және дағдыны қалыптастыру үдерісі қажет етеді:*бақылауды,*диагностикалауды.

Білім,білік және дағдыны қалыптастыру үдерісі қажет етеді:*Диагностикалауды*Бақылауды

Білім-білік және дағдыны қалыптастыру үдерісі қажет етеді:*Оқу-танымдық іс-әрекеттерінің нәтижесін анықтауды

Г.И .Щукина бойынша мектепшілік бағыттары:*психологиялық*ұйымдастырушылық

Г.И.Щукина бойынша мектепшілік басқару бағыттары:*Психологиялық

Г.И.Щукина бойынша мектепшілік басқару бағыттары:*психологиялық,*әдістемелік.

Г.И.Щукина бойынша мектепшілік басқару бағыттары:*ұйымдастырушылық,*әдістемелік,*психологиялық.

Гректің «paidagogas» сөзінің мағынасы:*баланы жетектеуші

Гректің «paidagogas» сөзінің мағынасы:*Қожаның баласын жетектеуші құл,*баланы жетектеуші.

Ғылыми дүниетанымға енеді:*адамгершілік жүйесі*эстетикалық жүйе*ғылыми-философиялық жүйе

Ғылыми дүниетанымды қалыптастыру жолдары: *ғылыми білімдер жүйесін қалыптастыру.

Ғылыми дүниетанымды қалыптастыру жолдары:*Мұғалімнің өз әлеуметтік және кәсіби позициясын көрсетуі*Ғылыми білімдер жүйесін қалыптастыру

Ғылыми дүниетанымның құрамдас бөлігі (бөліктері):*шындықты тану әдістері

Ғылыми дүниетанымның құрамдас бөлігі(бөліктері):*ғылыми-философиялық білімдер,*ғылыми жетістіктер.

Ғылыми дүниетанымның құрамдас бөлігі:*Ғылыми білімдіер жүйесі*Көзқарастар

Ғылыми дүниетанымның құрамдас бөлігі:*көзқарастар

Ғылыми-педагогикалық зерттек әдістері:*Педагогикадағы математикалық*Педагогокалық сауалнама

Ғылыми–педагогикалық зерттеулер:*Эмпирикалық*теориялық

Ғылыми-педагогикалық зерттеулер:*эмпирикалық,*теориялық,*әдіснамалық.

Даму:*эволюциялық ауысу немесе революциялық секіріс түрінде жүзеге асатын өрлеу процесі*әр қилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:*баланың денсаулығын сақтау

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады:*азаматтық тәрбие*қоғамдық тәрбие

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің бағыттары:*Қоғамдық тәрбие*Еңбек тәрбиесі*Азаматтық тәрбие

Диагностикалау қамтиды:*жинақталған статистикалық деректерді талдауды*дидактикалық процестің жүргізілу барысын*бақылау мен тексеруді

Диактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері:*білім, білік және дағдыларды тексеру*білімді бекіту*жаңа білім материалын хабарлау

Дидактика ғылым ретінде қарастырады:*қалай оқытамыз,*нені оқытамыз.

Дидактика ғылым ретінде қарастырады:*не үшін оқытамыз*қалай оқытамыз*нені оқытамыз

Дидактика ғылым ретінде қарастырылады:*Нені оқытамыз*Қалай оқытамыз

Дидактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады:*неге оқытамыз*кімді оқытамыз*нені үйретеміз

Дидактикада оқыту технологиялары жіктелетін сипаттар:*Тәжірибені меңгерудің ғылыми сипаттамасы*Философиялық негіз

Дидактикада оқыту технологиялары жіктелетін сипаттар:*Тәжірибені меңгерудің ғылыми сипаттамасы*Философиялық негіз

Дидактикада оқыту технологиялары жіктелетін сипаттар:*тәжірибені меңгерудің ғылыми сипаттамасы,*философиялық негіз,*қолдану деңгейі.

Дидактикада оқыту технологиялары жіктелетін сипаттар:*тәжірибені меңгерудің ғылыми сипаттамасы,*философиялық негіз.

Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттармен жіктеледі:*тәжірибені меңгерудің ғылыми сипаттамасы

Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттармен жіктеледі:*қолдану деңгейі*философиялық негіз

Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ түрі:*Аралас сабақ*Өткен материалды қайталау пысықтау

Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ түрі:*аралас сабақ.

Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ түрі:*жаңа білімді меңгеру,*аралас сабақ,*өткен материалды қайталау пысықтау.

Дүниетаным дүние туралы мағлұматтардың жиынтығы ғана емес,ол:*үйреншікті*діни

Дүниетаным-бұл:*Ақиқатты дүниеге деген көзқарастар жүйесі*Адамның дүниеде алатын орнына деген көзқарастар жүйесі*Адамның өз-өзіне қатысына қатынасына деген көзқарастар жүйесі

Дүниетаным-бұл:*ақиқатты дүниеге деген көзқарастар жүйесі, *адамның дүниеде алатын орнына деген көзқарастар жүйесі.

Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі:*оқу еңбегі*қоғамдық пайдалы еңбек*өзіндік қызмет еңбегі

Жалпы білім беретін бағдарламалар бағытталады:*оқушының кәсіптік таңдауын шешуге.

Жалпы білім беретін бағдарламалар:*жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді

Жалпы білім беретін оқу бағдарламалары мазмұнына қарай бөлінеді:*мектепке дейінгі білім*негізгі орта және жалпы орта білім

Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері:*мемлекеттік

Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері:*ұлттық-аймақтық

Жас ерекшеліктер:*Белгілі бір жас кезеңіне тән физиологиялық сапалар

Жеке тұлғаға бағытталған білім берудің ғылыми-теориялық негіздерін зерттеген ғалымдар: *И.С.Якиманская,*К.Роджерс,*Е.В.Бондаревская.

Жеке тұлғаның ең маңызыды белгілері:*Саналылығы*Даралығы

Жеке тұлғаның ең маңызды белгілері:*жауапкершілігі,*саналылығы,*даралығы.

Жеке тұлғаның ең маңызды белгілері:*жауапкершілігі,*саналылығы,*даралығы.

Жоғары мектеп аты:*академия,*институт,*университет.

Жылдық оқу-тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы:*Жоспарының негізгі бөлімдерін сипаттау*Кіріспе

Жылдық оқу-тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы:*қойылатын міндеттер*кіріспе*жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау

Жылдық оқу-тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы:*қойылатын міндеттер.

Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсінділігі байланысты:*Мұғалім позициясына*Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігі

Қазіргі педагогиканың әдіснамасы:*Бір нәрсені тану туралы ғылым*Әдіс туралы ғылым

Қалыптастырушы тұғырдағы тәртіп үлгісі:*Үлгі көрсету*Жаттығу

Қалыптастырушы тұғырдағы тәртіп үлгісі:*Үлгі көрсету*жаттығу*түсіндіру

Қалыптастырушы тұғырдағы тәртіп үлгісі:*үлгі көрсету.

Қалыптастырушы тұрғыдағы тәртіп үлгісі:*жаттығу.

Құрамы бойынша тәрбие формалары жіктеледі:*жеке *ұжымдық және фронталдық

Құрамы бойынша тәрбие формалары жіктеледі:*жеке,*ұжымдық,*топтық.

Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлері:*статистикалық эксперимент әдістері*жасампаз эксперимент

Мекеп пен отбасының ынтымақтастық әрекеттері:*Баланың оқу үлгерімі мен тәрбиесін жақсату бойынша жүйелі жұмыстар*Ата-аналармен педагогикалық ағарту жұмыстары*Ата-аналармен ұйымдастырушылық –педагогикалық жұмыс

Мектеп жетекшілері білуге міндетті:*Мектептің ақпараттық жабдықталуын

Мектеп жетекшілері білуге міндетті:*мектептің ақпараттық жабдықталуын,*мектептін материалыдқ жағдайын.

Мектеп жетекшілері білуге міндетті:*мектептің материалдық жағдайын*мектеп ақпараттық жабдықталуын*оқу-тәрбие жұмыстарын ұйымдастырудың мерзімдік тәртібі; мектептің белгілеген мақсаттарға жетудегі басты шарттары

Мектеп пен жоғары оқу орындарындағы баға қоюдың субъективті қателіктері:*орташа бағалау ұстанымында болу*көңіл-күйге орай баға қоя салу

Мектеп пен жоғары оқу орындарындағы баға қоюдың субъективті қателіктері:*орташа бағалау ұстанымында болу*көңіл-күйге орай баға қоя салу*баланың тәртібіне қойылатын баға пән үлгеріміне ауыстырылады

Мектеп пен отбасының ынтымақтастық әрекеттері:*ата-аналармен педагогикалық ағарту жұмыстары*баланың оқу үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту бойынша жүйелі жұмыстар

Мектеп пен отбасының ынтымақтастық әрекеттері:*ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс,*ата-аналармен педагогикалық ағарту жұмыстары.

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді:*мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі,*білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілер мен құжаттар,*ұжымдағы моральдық-психологиялық жағдай.

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді:*Ұымдағы моральдық-психологиялық жағдай*Мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі*Білім саласы мемлекеттік саясат, заңдық актілермен құжаттар

Мектептегі инновациялық басқару аспектілерін зерттеді:*М.М.Поташник,*В.С.Лазарев.

Мектептің жыл жұмыс мазмұнын талдаудың мазмұнына енеді:*оқушылардың тәрбиелік деңгейі

Мектептің іс-әрекетін қадағалау дегеніміз:*оқу нәтижесін дұрыс мөлшерлеу*мектеп оқушының оқу жүктемесін мөлшерлеуге көмектесу*білім мазмұнының оңтайлы түрін көрсету

Мектепішілік бақылаудың Портнов Л.М. белгілеген түрлері:*қорытынды*алдын-ала*ағымдағы

Мұғалімдерді аттестаиялаудың мақсаты:*педагогтардың кәсіби сәйкестігін аңғару,*шығармашылықты дамыту,*оқу-тәрбие үдерісінің сапасын арттыру.

Мұғалімдерді аттестаиялаудың приниптері:*жүйелілік, тұтастық,*сараптамалық бағалардың еріктілігі.

Мұғалімдерді аттестациялаудың мақсаты:*оқу-тәрбие процесінің сапасын арттыру*педагогтардың кәсіби сәйкестілігін аңғару*шығармашылықты дамыту

Мұғалімдерді аттестациялаудың мақсаты:*Шығармашылықты дамыту*Оқу-тәрбие үдесісінің сапасын арттыру

Мұғалімдерді аттестациялаудың принциптері:*жүйелілік,тұтастық*жариялылық*шынайылылық

Мұғалімдерді аттестациялаудың принциптері:*Сараптамалық бағалардың еріктілігі

Негізгі іс-әрекет:*ойын*оқу*еңбек

Оқу бағдаламаларының түрлері:*Авторлық

Оқу бағдарламалырының түрлері:*Авторлық*Типтік*Оқу–жұмыс

Оқу бағдарламалырының түрлері:*оқу-жұмыс,*авторлық,*типтік.

Оқу бағдарламасының мазмұндық құрылысы ол:*оқу материалы қарапайымнан күрделіге ауысып отырады.

Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян:*Ақпараттық*Көрнекілік

Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян:*көрнекілік*ақпараттық*бинарлы

Оқу материалын түсіндірудің құрамдас бөлігі:*теорияларға, фактілерге сүйену,*қорыту,*дәлелдеу.

Оқу орындары инновациялық талаптары:*оқу-тәрбие процесінің табиғатқа сәйкестік принципіне

Оқу орындарының инновациялық талаптары:*оқу-тәрбие үдерісіне құралдар мен медиа жүйелерді енгізу

Оқу орындарының инновациялық талаптары:*оқу-тәрбие үдерісінің нәтижелі болуы.

Оқу орындарының инновациялық талаптары:*Оқу-тәрбие үдерісінің табиғатқа сәйкестік принципіне сүйену*Оқу-тәрбие үдерісіне құралдар мен медиа жүйелерді енгізу

Оқу үдерісіндегі сөздік әдістер:*Дәріс,*түсіндіру.

Оқудың әдістері (Г.И.Шукина) жаттығу практикалық жұмыс:*Ақпараттық–дамыту әдістері,эвристикалық әдіс*Білімді,біліктк және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту

Оқудың жеке заңдылықтары:*Жеке дидактикалық*Ұйымдастырушылық*Гносеологиялық

Оқулыққа қойылатын негізгі талаптар:*Көрнекілкітермен жақсы жабдықталу,тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы*Тексеру өзін- өзі тексеру және оқу нәтижелерін түзетуге арналған сұрақтар мен жаттығулардың болуы

Оқулыққа қойылатын негізгі талаптар:*оқу бағдарламасына сәйкес болу;оқушылар үшін ұғымды,қысқа және қызықты болуы

Оқулыққа қойылатын негізгі талаптар:*тексеру, өзін-өзі тексеру және оқу нәтижелерін түзетуге арналған сұрақтар мен жаттығулардың болуы*көрнекіліктермен жақсы жабдықталуы; тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы

Оқу–тәрбие процесінде тиімді ұйымдастыру үшін педагогтың басшылыққа алатын темперамент түрлері*Холерикалық

Оқу-тәрбие процесінде тиімді ұйымдастыру үшін педагогтың басшылыққа алатын темперамент түрлері:*Сангвиникалық*Флегматикалық, меланхоликалық

Оқу–тәрбие процесінің ұстанымдары:*Іс-әрекеттің сана мен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағыттылығы*Педагогокалық процестің қоғам талабына сәйкестілігі *Педагогикалық процестегі іс-әрекеттің оқушылардың қажеттілігін ескекрек отырып ұйымдастыру

Оқу-тәрбие үдерісінде тиімді ұйымдастыру үшін педагогтың басшылыққа алатын темперамент түрлері:*флегматикалық, меланхоликалық,*холерикалық,*сангвиникалық

Оқушылардың білімі, білік дағдыларын тексеру және бағалау *күнделікті бақылау, сабақта баға кою,*бақылау жұмыстары, үй тапсырмасын тексеру.

Оқушылардың білімін тексеру түрлері:*ауызша сұрау,*бақылау жұмысы.

Оқушылардың танымдық іс-әрекетінің бағытталуында қолданылады:*көрнекілік әдісі*практикалық әдісі

Оқушылардың танымдық іс-әрекетінің бағытталуында қолданылады:*практикалық әдісі*көрнекілік әдісі*сөздік әдісі

Оқыту әдісі(Ю.К.Бабанский бойынша):*оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі*эвристикалық(іздену) оқыту әдістері

Оқыту әдісі(Ю.К.Бабанский бойынша):*ұйымдастыру және оқу-таным іс-әрекетін іске асыру*оқыту прцесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі

Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылады:*алынған білімдерді мәліметтер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуге байланысты*өткен тақырыптарға өзіндік сын баға беруге қатысты

Оқыту процесінің звеноларында таным процесінің логикасы ретінде жазуға болады:*абстракт ойлау-ұғыну, мәнін түсіну*практика-бекіту, іскерлікті, дағдыны практикалық қолдану

Оқыту процесінің звеноларында таным процесінің логикасы ретінде жазуға болады:*нақты аңғарту-түйсік, қабылдау*абстракт ойлау-ұғыну, мәнін түсіну*практика-бекіту, іскерлікті, дағдыны практикалық қолдану

Оқыту процесінің компоненттері:*біліктілік*мақсаттылық

Оқыту ұстанымдары:*жеткіліктілік*көрнекілік*ғылымилық

Оқыту ұстанымдары:*жүйелілік*көрнекілік

Оқыту ұстанымдары:*Жүйелілік*Сананылық және белсінділік*Көрнекілік

Оқыту ұстанымдары:*көрнекілік*саналылық және белсенділік

Оқыту үдерісі:*Білімді, біліктілік пен дағдыны меңгертеді*Оқушылардың дүниетанымын дамытатын іс-әрекет

Оқыту үдерісі:*оқушылардың қабілеттерін дамытатын іс-әрекет,*оқушылардың дүниетанымын дамытатын іс-әрекет,*білімді, біліктілік пен дағдыны меңгертеді.

Оқыту үдесірі:*оқушылардың қабілеттерін дамытатын іс-әрекет,*оқушылардың дүниетанымын дамытатын іс-әрекет.

Оқыту үрдерісі:*Оқушылардың дүниетанымын дамытатын іс-әрекет*Білімді ,біліктілік пен дағдыны меңгертеді

Оқытуда ұйымдастыру формалары:*Сабақ*Семинар*Дәріс

Оқытуды бақылау түрлері:*Жеке*Топтық*Фронталды

Оқытуды ұйымдастыру формасы (формалары):*сабақ*семинар

Оқытудың жалпы заңдылықтары:*Оқуды ұйымдастыру*оқу сапасы ,жеке тұлғаның дамуы*Оқыту мен тәрбиенің бірлігі

Оқытудың жеке заңдылықтары:*жеке дидактикалық

Оқытудың жеке заңдылықтары:*жеке дидактикалық,*ұйымдастырушылық.

Оқытудың сөздік әдістері:*баяндау,*әңгіме.

Оқытудың сөздік әдістеріне:*баяндау*лекция(дәріс)*әңгіме

Оқытудың функциясы(қызметі):*оқушыларға білім беру*тәрбиелеу*дамыту

Отбасы міндеттері:*тұрмыстық-экономикалық*репродуктивтік және рекреативтік

Отбасы міндеттері:*тұрмыстық-экономикалық*репродуктивтік және рекреативтік*коммуникативтік және тәрбиелілік

Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздерін анықтайды:*«Неке және отбасы туралы» Заңы

Отбасы тәрбиесінің құқықытық негіздерін анықтайды:*«Неке және отбасы туралы» Заңы*ҚР Конституциясы*«Бала құқығы туралы Конвенция»

Отбасының жалпы сипаттамаларының көрсеткіші(көрсеткіштері):*отбасы құрылымы

Отбасының жалпы сипаттамаларының көрсеткіші:*отбасы құрылымы,*отбасындағы өзара қатынас стилі,*ауқаттылығы, тұрмыстық жағдайы.

Өзара әрекетке түсетін негізгі, тәрбие құралдарының сипаты:*рухани*материалдық*әлеуметтік

Өзін –өзі тәрбиелеу тәсілдерінің бірі*түзету*бағалау*бақылау

Өткізу орнына байланысты педагогикалық эксперименттің түрлері:*табиғи, лабораториялық*табиғи

Педагогика ғылымның салалары:*Мектепке дейінгі педагогика,әскери педагогика,педагогика тарихы*Арнайы педагогика,түзету педагогикасы*Мектеп педагогикасы,салыстырмалы педагогика,этнопедагогика

Педагогика ғылымының басты міндеттірінің бірі:*білім беру жүйесінің дамуын болжау*педагогикалық практиканы зерттеу және қорғау*оқыту мен тәрбиенің заңдылықтарын ашу

Педагогика ғылымының салалары:*валеология, тәрбие педагогикасы, дидактика, тәрбие теориясы*мектеп педагогикасы, салыстырмалы педагогика, этнопедагогика

Педагогика ғылымының салалары:*мектепке дейінгі педагогика, әскери педагогика, педагогика тарихы,*мектеп педагогикасы, салыстырмалы педагогика, этнопедагогика.

Педагогика саласында балалардың жас және дара ерекшеліктерін зерттеген ғалымдар:*Ж.Ж.Руссо,*А.Дистерверг,*К.Д.Ушинский,*Л.Н.Толстой,*Х.А.Крменский,*Джон Локк.

Педагогика саласында балалрдың жас және дара ерекшеліктерін зерттеген ғалымдар:*Ж.Ж Руссо*Дистерверг А

Педагогика:*қоғамның тәрбиелік қызметін жүзеге асыратын ғылым.

Педагогика:*Педагогикалық процестің даму заңдылықтарын зерттейді*Қоғамның тәрбиелік қызметін жүзеге асыратын ғылым .

Педагогикалық әдіснаманың мәні:*Арнаулы зерттеу әдістерін жасауға арналған ғылым*философиялық қағидаларды тікелей ғылыми зерттеулерде қолдану туралы ғылым*әдістер туралы ғылым

Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:*Л.И.Катаева*Б.М.Макарова*Б.П.Битинас

Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:*Л.И.Катаева*Б.М.Макарова

Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:*зерттеу әдістерінің зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі*бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу

Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері:*әдебиетті зерделеу,*бақылау,*әңгіме.

Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері:*Бақылау*Әдебиетті зерделеу*Әңгіме

Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері:*бақылау*әңгіме*әдебиетті зерттеу

Педагогикалық нақты ғылымилық әдіснамалық принциптеріне жататын тұғырлар:*аксиологиялық, *іс-әрекеттер.

Педагогикалық пәндер:*Салыстырмалы педагогика*Әлеуметтік педагогика

Педагогикалық процеске басшылық етудегі мұғалімнің нәтижелерінің бірі:*оқушылардың пәнге деген қызығушылығы*оқушылардың оқу белсенділігі

Педагогикалық процесс:*Дамыту,тәрбиелеу,оқыту процестерін біріктіретін жүйе*Адам-адам жүйесі*«Педагог-оқушы іс–әрекетінің жүйесі

Педагогикалық процессті зерттеген ғалым педагогтар:*Б.Т.Лихачев*М.А.Данилов*Ю.К.Бабанский

Педагогикалық процестің компоненттері:*әдіс, құрал, форма*мазмұн, әдіс-тәсіл

Педагогикалық технология(М.В.Кларин,Г.М.Құсайынов, В.П.Беспалько,Ж.Қараев-тардың) пайымдауынша:*оқыту процесін ұйымдастырудың, өткізудің жан-жақты ойластырылған педагогикалық қызметтің моделі; оқытуда мақсатты нәтижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша үлгі-жоспары

Педагогикалық үдеріс заңдылықтарындағы байланыс: *диалектикалық, *щартты байланыс, *өзара.

Педагогикалық үдерістегі диагностиканың мәні:*дидактикалық үдерістің бағыт-бағдарын, ілгерілі не кері қозғалсыны анықтау,*педагогикалық ақпарат түрлеріне сипаттама,*мұғалімнің басқару ұстанымы.

Педагогикалық үдерістегі диагностиканың мәні:*Мұғалімнің басқару ұсатнымы*Дидактикалық процестің бағыт-бағдарын,ілгерлі не кері қозғалысын анықтау

Педагогикалық үдерістегі диагностиканың мәні:*мұғалімнің басқару ұстанымы.

Педагогикалық үдерісті ұйымдастырудың негізгі заңдылықтары:*оқу орнының педагогикалық үдерісі қоғамның әлеуметтік-экономикалық қажеттілігіне сай,*педагогикалық үдерістің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетеді.

Педагогикалық үдерістің қарама-қайшылығын зертеген ғалым-педагогтар:*М.Н.Скаткин,*М.Н.Алексеев.

Педагогикалық үдерістің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар:*М.Н.Скаткин,*М.Н.Алексеев.

Педагогикалық үдерістің мәнін қарастырған ғалым педагогтар:*Б.Т.Лихачев,*Ю.К.Бабанский,*М.А.Данилов.

Педагогикалық үдерістің мәнін қарастырған ғалым педагогтар:*М.А.Данилов,*Ю.К.Бабанский,*Б.Т.Лихачев.

Педагогиканың теориялық қызметтері:*Болжау*Түсіндіру

Педагогиканың теориялық функциясының іске асырылатын деңгейлері:*түсіндірушілік*практикалық*болжамдық

Педагогиканың технологиялық функциясының іске асырылатын деңгейлері:*рефлексивтік*жаңашылдық енгізу*жобалаушылық

Педагогтың жоспар құра білуі, ұйымдастыра білуі-бұл:*нәтижені болжай білу,*қарым-қатынасты басқара білу,*іс-әрекеттің соңғы нәтижелі моделін құру.

Перспективалар түрлері (А.С.Макаренко бойынша):*алыс*жақын

Перспективалар түрлері (А.С.Макаренко бойынша):*жақын*алыс

Перспективалар түрлері(А. С. Макаренко бойынша):*жақын,*орта.

Сабақтан тыс іс-әрекетте өзара әрекет ету бойынша тәрбие формалары жіктеледі:*кеш*олимпиада*ертеңгілік

Сабақтың нәтижелілігі байланысты:*оқушылардың оқу-танымдық әрекетін ұйымдастыра алуына*мұғалімнің дайындық деңгейіне

Сабатан тыс іс-әрекетте өзара ету бойынша тәрбие формалары жіктеледі:*олимпиада*ертеңгілік*кеш

Сынып жетекшісі іс-әрекеттінің міндеттері:*әлеуметтік,*диагностикалық.

Сынып жетекшісі іс-әрекетінің міндеттері:*диагностикалық*адамгершілік*әлеуметтік

Сынып жетекшісі іс-әрекетінің міндеттері:*диагностикалық,*адамгершілік.

Сынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу әдістері:*Жеке дара және топтық әгімелесу*Бақылау

Сынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу әдістері:*жеке дара және топтық әңгімелесу,*жаңдаятты таңдау.

Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:*жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру*жүйенің қалыптасуы*ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын орындау

Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:*жүйенің қалыптасуы*жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру*ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын орындау

Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:*Жүйесінің лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру

Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:*ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау*жүйелі лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру

Сыныптан тас жұмыстарының тиімділігіне:*іс-әрекеттің мазмұны, мақсаты, барысы оқушыға түсінікті болуы*тәрбиелік жұмыстардың мазмұны жеке адам тәрбиелеу мазмұнына сай болуы*әр оқушыға тигізетін ықпалы болуы

Сыныптан тыс жұмыстарының тиімділігіне:*әр оқушыға тигізетін тәрбиелік ықпалы болуы

Тәрбие әдісі:*өзара әрекет ету амалы,*мақсатқа жету жолы,*тәсілдер жиынтығы.

Тәрбие бағыттары:*Азаматтық-патриоттық, экономикалық

Тәрбие бағыттары:*Азаматтық-патриоттық,экономикалық

Тәрбие бағыттарының түрлері:*еңбек

Тәрбие бағыттарының түрлері:*еңбек,*экономикалық,*экологиялық.

Тәрбие ерекшеленеді:*екі жақтылығымен*ұзақтығы және үздіксіздігімен*көпфакторлығымен

Тәрбие жұмыстары төмендегі аталған тәрбиелік іс-әрекеттерді жүзеге асырады:*Реттеушілік*Ұйымдастырушылық*Бақылаушылық

Тәрбие мақсатын анықтайды:*қоғам қажеттіліктері*мемлекет қажеттіліктері

Тәрбие мақсатының көрінісі:*қоғамдық*институционалдық

Тәрбие түрлері:*эстетикалық тәрбие*құқықтық тәрбие*азаматтық тәрбие

Тәрбие түрлеріне мыналар жатады:*адамгершілік тәрбие*эстетикалық тәрбие

Тәрбие формалардың жіктеу формалары:*Қатысушылар құрамы*Сабақтан тыс жұмыста бірге әрекет ету*Іс-әрекетте бірігуі

Тәрбие формаларын жіктеу белгілері:*сабақтан тыс жұмыста біріге әрекет ету*қатысушылар құрамы

Тәрбие:*Жеке тұлғаны мақсатты қалыптастыру процесі

Тәрбие:*тұқымқуылаушлық бейімділік және микро-ортаның өзгерістерін жөнге келтіреді,*жеке тұлғаның тәрбиелілігі нэтижесінің белгілі бір эталонының болуы,*жеке тұлғаны мақсатты қалыптастыру процесі.

Тәрбиеде ата-аналардың жіберетін негізгі қателіктері:*педагогикалық сауатсыздық.

Тәрбиеде ата-аналардың жіберетін негізгі қателіктері:*педагогикалық сауатсыздық,*жұмыс бастылық,*насихат, жазғыру, ұрсу.

Тәрбиеде ата-аналардың жіберетін негізі қателіктері:*Педагогикалық сауатсыздық*Насихат, жазғыру,ұрсу*Жұмыс бастылық

Тәрбиенің мақсаты:*жеке тұлғаның жан-жақты дамуы*қоғам сұранысына сәйкес жеке тұлға қалыптастыру

Тәрбиенің мақсаты:*Жоғары мәдениетке ұмтылыс нәтижесі*Ізгі қасиеттерге баулу*Тәрбиеленушілердің жағымды іс-әрекетке өзгертуге бағыттылық

Тәрбиенің мақсаты:*Қоғамның мүддесімен сәйкес болуы

Топтық жұмыстарды ұймдастыру мәселелерімен айналысқан зерттеушілер:*В.Оконь,*И.Т.Волков,*А.М.Раевский.

Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселедерімен айналысқан зерттеушілер:*А.М.Раевский,*В.Оконь.

Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселелерімен айналысқан зерттеушілер:*А.М.Раевский*В.Оконь*И.Т.Волков

Тұлға дамуының макрофаккторларының бірі:*этнос*мәдениет

Тұлға дамуының негізгі бағыттары:*дене.

Тұлға дамуының негізгі бағыттары:*психикалық

Тұлғаның әлеуметтенуі кезеңде оның дамуына әсер ететін факторлар:*Макрофакторлар*Мегафакторлар*Мезофакторлар

Тұтас педагогикалық процесті зерттеген ғалымдар:*Ю.К.Бабанский,*Н.Д.Хмель, *А.Ф.Каптерев.

Тұтас педагогикалық процесті зерттеген ғалымдар:*Ю.К.Бабанский,*Н.Д.Хмель,*А.Ф.Каптерев.

Ұжым мен ұжымда тәрбиелеу мәселесін зерттеген ғалымдар:*А.С.Макаренко*В.А.Сухомлинский*С.Т.Шацкий

Ұжымды зерттеу әдісі (әдістері):*социометрия*референтометрия*бақылау

Ұжымдық-танымдық іс-әрекет түрлері:*біріңғай мақсаттың, жалпы мотивтің болуы

Ұжымдық-танымдық іс-әрекет түрлері:*жалпы нәтижелердің болуы*іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы

Ұжымдық-танымдық іс-әрекет түрлері:*іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы.

Ұжымдық–танымдық іс-әрекет:*Оқушылардың тұлғалық қасиеттерін дамыту*«Педагог-оқушылар» жүйесінің қызметі*Әлеуметтік тәжірибені игерудегі мұғалім мен оқушының біріккен іс-әрекеті

Ұжымдық-танымдық іс-әрекеттің белгілері:*іс-әрекеттер барысында оқущылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы,*бірыңғай мақсаттық,жалпы мотивтің болуы.

Ұжымдық–танымдық іс-әрекеттің белгіліері:*Біріңғай мақсаттық, жалпы мотивтің болуы*Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасынды өзара жауапкуершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы*Жалпы нәтижелердің болуы

Ұжымдық–танымдық іс-әрекеттің мынадай белгісі бар:*Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы*Біріңғай мақсаттық, жалпы мотивтің болуы*Жалпы нәтижелердің болуы

Ұжымдық–танымдық іс-әрекеттің мынадай белгісі бар:Біріңғай мақсаттық, жалпы мотивтің болуы*Іс-әрекетің барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы*Жалпы нәтижелердің болуы

Ұжымның жағымды әлеуметтік психологиялық жағдайын жасайды:*жеке адамдар арасындағы қарым-қатынас

Ұжымның жағымды әлеуметтік психологиялық жағдайын жасайды:*Жеке адамдар арасындағы қарым-қатынас

Ұжымның жағымды әлеуметтік психологиялық жағдайын жасайды:*эмоционалдық қарым-қатынас*жеке адамдар арасындағы қарым-қатынас*құқықтық қарым-қатынас

Ұжымның өзіндік маңызды белгілері:*Бірлескен ортақ іс-әрекет болуы*Ұжымдық дәстүрдің болуы

Ұжымның өзіндік маңызды белгілері:*ұжымдық дәстүрдің болуы.

Ұжымның тәрбиелеуші ұйым ретіндегі маңызды белгісі (белгілері):*ұжымның мақсатының қоғамдық мәнде болуы*ұжым мүшелерінің бірлігі, әрқайсысының өзіндік пікірінің болуы*ұжымда белсенді топтың болуы

Ынталандыру әдістеріне жатады:*жазалау,*мадақтау,*жарыс.

Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі:*кіші топтағы жұмыс*кездесулер

Эстектикалық тәрбие міндеттерінің бірі:*Эстетикалық талғамды және сезімді дамыту*Эстетикалық мәдениетті тәрбиелеу

Эстетикалық тәрбие міндеттерінің бірі:*Эстетикалық білімдер беру*Эстетикалық талғамды және сезімді дамыту*Эстетикалық мәдениетті тәрбиелеу

Эстетикалық тәрбие міндеттерінің бірі:*эстетикалық мәдениетті тәрбиелеу,*Эстетикалық талғамды және сезімді дамыту.

Эстетикалық тәрбие міндеттерінің бірі:*эстетикалық талғамды және сезімді дамыту*эстетикалық мәдениет тәрбиелеу

Эстетикалық тәрбие міндеттерінің бірі:*эстетикалық талғамды және сезімді дамыту.

Эстетикалық тәрбие міндеттерінің бірі:*эстетикалық талғамды және сезімді дамыту.

Ю.К.Бабанский ұсынған оқыту әдістерінің топтары:*Оқыту үдерісінде оқушылардың оқу іс-әрекертін стимулдау*Ұйымдастыру және оқу–таным іс-әрекетін іске асыру

Псих оқ.Әдіст

«Әдіс» термині гректің сөзінен аударғанда мақсатқа күтілетін нәтижеге жкту тәсілі деген мағынаны білдіреді.

«Психолог, психология пәнінің оқытушысы» біліктілігін даярлауда психологиялық қызметтің типтері: Ғылыми: Тәжірибелік: Педагогикалық

1815 жылы Харьковта жергілікті университеттің магистрі П.Любовский кітабы жарық көрді. Еңбегі 4 бөлімнен тұрды: 1)сезгіштік 2)білім тану 3) ұмтылыс 4)құштарлық еркіндік

1861 жылы Мәсеку университетінің тарих-филология факультетінде философия кафедрасы қайта құрылды.

1905 ж психологияны оқыту жоғары оқу орындарында оқу пәндерінің келесі түрлерімен кеңейтілді: Семинар. Просеминарлар. Тәжірибе сабақтары

1934 жылы Қазақ мемлекеттік университеті ашылды.

1945 жылы ҚазПИ-де республика бойынша тұңғыш Психология кафедрасы құрылды.

1947-1953 жылдарда Т.Тәжібаевтің басшылығымен Қазақ университетінде логика және психология мұғалімдерін даярлайтын бөлім ашылды.

22-ақпан 1860 жылы философия тарихы кафедрасы олгика мен психологияны қайта құру бекітілді.

XIX ғ психология пәнін оқытуға үлес қосқандар: Н. Я. Грот; А. П. Нечаев; М. И. Владиславлев

XIX ғ басында психология пәнін оқытуға үлес қосқандар:Г.И. Челпанов; Н.Н. Ланге;Л.С.Выготский

XX ғ басында философия кафедрасында психология пәнін оқытқан атақты философтар: А. И. Введенский; Н. О. Лосский С. Л. Франк

ХХ ғ басында А.П.Нечаев «Как преподавать психологию» еңбегінде психология мұғалімдерінің алдына үш міндет қойды: Білім алушыларға адамның мінез құлкын түсінуге көмек көрсету; Психология курсының басқа пәндерімен байланысын және бірлігін көрсету. Ғылыми түсініктерді колдануын кенейту

ХХ ғасырдың басында көптеген жоғары оқу орындарында психологияның қолданбалы тармақтары оқытылды.

ХХғ 30-50 жж Қазақстанда психология ғылымының дамуына үлес қосқан педагогтар: А. Ситдыков; С.Кожахметов; Ш. Әлжанов

АААААА

Ағымдық бақылау- Оқу барысында ұйымдастырылып білім ептілік және дағдыларлдың қалыптасу дәрежесін сонымен бірге игерілген материалдардың қаншалықты теріс және берік бекінгенін анықтау үшін қолданылады.

Адамдармен жұмыс істейтін мамандардың (мұғалімдер, тәрбиешілер, дәрігерлер және т.б.) психологияны оқу мақсаттары:Психологиялық білім негіздерін оқу; Психологиялық әдістермен танысу; Студенттердің кәсіби мамандығына сәйкес қолданбалы психологиялық білімді игеру

Алған білімді бекіту әдістері: Қайталау; Сұрақ қою; Интеллектуалдық және рөлдік ойындар

Алғашқы Мәскеу университеті 22-қаңтар 1755 жылы құрылды.

Алдын ала бақылау- Әдетте диагностикалық міндеттерге сай жүргізіледі

Аннотациялау-Оқылғанның негізгі мағынасын қысқартып ықшамдап мазмұндау

Аралас сабақ жоспарының бөлімдері: Үй тапсырмасын тексеру; Өткен материал бойынша оқушыларды сұрау; Жаңа материалды игеру; Іскерлік ойын

Аралық білімді тексеру мен бағалау, біліктілік пен дағдының формасы: Бақылау жұмысы; Тестілеу; Емтихан

Арнайы құрал-жабдықтарды қолдану арқылы зертханаларда өткізілетін психология сабақтарының түрлері: Практикум; Зертханалық жұмыстар; Тәжірибелер жасау

Арнайы психологияның бөлімдері:Сурдопсихология Тифлопсихология; Олигофренопсихология

Арнаулы құралдарды қолдану арқылы зертханалық жағдайда өткізілетін психология сабақтары: Практикум; Тәжірибелер; Зертханалық сабақтар

Аудиторияның мотивациялық дайындық принципі: Аталған принциптің маңыздылығы әрбір сабақты өткізу оқу процесін құру барысында оқытушы аудиторияға осы сәтте маңызды жағдайларды ескеріп соларға бағдарлану тиіс.

Ауызша сұраудың артықшылығы: Оқытушыға нақтылаушы сұрақтар беруге мүмкіндік береді; Материалды қайта жаңғыртуда кездейсоқ болған кемшіліктерді жоюға мүмкіндік береді; Байланысқан монолог құра білу іскерлігін тексереді

ӘӘӘӘӘӘ

Әдістемелік тест жүргізу кезеңдері: Зерттелінушіге нұсқау беру; Тапсырмалар шартын сипаттау; Нәтижелерді талдау

Әлеуметтік психология оқыту пәні ретінде қарастырады: Адамдардың қарым –қатынас психологиясын; Топаралық өзара әрекеттесу мен қарым-қатынасты; Қарым-қатынас психологиясын

Әлеуметтік психологияны оқытудың әдістемелік ерекшелігі:Топ туралы студенттің өз бетінше қорытынды жасауына мүмкіндік беру;Топ, қоғам туралы тапсырма бергенде студен бірнеше ғылыми бағытты талдайтындай құрастыру керек

Әңгімелесу әдісі-жаңа тақырыптың мазмұнын ашу кезінде пайдаланып материалды жүйелеп айтып беру білімді игеруге үйрету құралы болып табылады.

Әр түрлі профильдегі мамандардың қатысуымен теориялық проблемаларды меңгеру жолымен қарастырылатын әдіс: Пікірталас; Дөңгелек үстел; Конференция

ББББББ

Бағдарламаланған оқыту бұл: П.Я.Гальпериннің ХХ ғасырдың 50 жылдарынды жасаған ақыл-ой іс-әрекетін сатылап қалыптастыру теориясына негізделген оқытудың белсенді әдістерінің жиынтығы

Бағдарламалық оқыту әдістері: Білімнің мақсатты, міндетті, шешу тәсілдерін, қолдау мен қадағалау формалары арқылы оқытуды қайта құруды көздейді; П.Я.Гальпериннің ақыл – ой іс – әрекетін сатылап қалыптастыру теориясына негізделген оқытудың белсенді әдістерінің жиынтығы; Алдын-ала оқыту мақсаты және оқытушының қадағалауы арқылы жоспарланады, нәтижеге жеткізеді

Бақылау әдістері дегеніміз-бұл оқушылардың танымдық іс-әрекеттері мен мұғалімдер жұмыстарының нәтижелігін айқындауға жәрдемші жол, тәсілдер.

Бақылаудың тиімділік шарты Валидтілігі. Объективтілігі. Жариялылығы

Барлық оқыту формаларында жұмыс бағдарламасында біртұтас құжат болып табылады:: Күндізгі: Сырттай: Кешкі

Барлық психологиялық пәндер топтастырылады: Білімді қалыптастыратын іс-әрекет; Білімді жүйелеу формасы; Ғылыми жолмен жинақталған білім жүйесі

Бастапқыда психология пәні келесі курстар арқылы оқытылды: Философия; Медицина; Логика (қисын)

Бейнелік көрнекі құралдар: Плакатар; Суретшілердің қайта өңделген суреттері; Фотосуреттер

Белгілі бір сөздік пікірді туғызуды көздейтін тапсырмалар: Конспект құру; Жоба әзірлеу; Баяндама жасау

Белсенді әдістер- бұл Оқу үдерісінде субъектінің жоғары белсенділігін қамтамасыз ететін әдістер

Белсенді оқыту- Қазіргі педагогикалық ізденістердің негізгі ірі бағыттарының бірі болып табылады.

Бүгінгі күнгі психологиялық білімнің даму тенденциясы: Психология ғылымын зерттеу қызығушылығының артуы; Тәжірибелік бағыттың күшеюі; Психологиялық білімнің гуманитарлық сипаты

Білім алу мен іскерліктің қайнар көзі әдістері: Сөздік; Көрнекілік; Тәжірибелік

Білім алушылардың эксперименталды психология бойынша зертханалық сабақтарда орындайтын міндеттері: Экспериментатор болу; Сынаққа алынушы; Ассисент (көмекші)

Білім беру мақсаты- Әркімге тәуелсіз зерттеуші болуға өмір бойы оқуға қбілетті болуға көмектесу.

Білім берудің сапасын қамтамасыз етудің жаңа орталықтанбаған механизмдерін енгізу: оның негізінде өзіндік баға, сыртқы дүниежүзілік, сапа аудиті, тәуелсіз ұйымдардың аккредатциясы

Білім мен іскерлікті игеру негізіне орай оқыту әдістерінің түрлері:Сөздік; Көрнекілік; Тәжірибелік

Білім, іскерлік, дағдыны бақылау және коррекциялау сабағы: Бақылау жұмысы; Сынақ; Емтихан

Білімді бағалау өлшемдері: Сұрақтардың жауаптарының мазмұндылығы мен толықтылығы; Сұрақтарды ашып көрсетудегі қисын мен реттілілік;қорытынды шығара білу

Білімді қайта жаңғыртуға бағытталатын тапсырмалар: Сұрақтар қою; Анықтама беру; Мәтін мазмұнын айту

Білімді, біліктілікті және дағдыларды бақылау және түзету сабақтарының түрлері: Ауызша сұрау; емтихан; Сынақ жұмысы

Білімнің қорытынды бақылауына жатады: Мемлекеттік емтихан, Біліктілік жұмысы, Ағымдағы емтихан Дипломдық жұмыс