«...»

«Include» ағылшын сөзінің аудармасы:Қосу,қамту

«Барлық балалар білім алуы қажет» деп атап өткен ғалымдар:Ж.Ж.Руссо,Д.Дидро,Д.Джон Лок

«Естуі қалыпты, сөйлеуінде ауытқулары бар балалардың даму заңдылықтары, тәрбиелеу, оқыту, әлеуметтік бейімдеу мен қоғамға бейімдеу туралы ғылым» анықтамасы келесі ұғымға сәйкеседі? Логопедия.

«Естуінде ауытқулары бар балалардың даму заңдылықтары, тәрбиелеу, оқыту, әлеуметтік бейімдеу мен қоғамға бейімдеу туралы ғылым» анықтамасы келесі ұғымға сәйкес келеді? Сурдопедагогика.

«Жалпы білім беру» заңының қабылдануына орай мемлекетте балаларға арналған мектептер ашыла бастады? Психикалық дамуы кешеуілдеген балаларға арналған мектеп. Кереңдер мен соқырларға аранлаған бастауыш мектеп.

«Зиятында ауытқулары бар балалардың даму заңдылықтары, тәрбиелеу, оқыту, әлеуметтік бейімдеу менқоғамға бейімдеу туралы ғылым» анықтамасы келесі ұғымға сәйкеседі? Олигофренопедагогика.

«Кемтар балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы» ҚР Заңын қабылдау жылы? 2002 ж.

«Көруінде ауытқулары бар балалардың даму заңдылықтары, тәрбиелеу, оқыту, әлеуметтік бейімдеу менқоғамға бейімдеу туралы ғылым» анықтамасы келесі ұғымға сәйкеседі? Тифлопедагогика.

«Күрделі кемістік» синонимі? Күрделі бұзылыс.

«Қазақстан Республикасындағы мүгедектерді әлеуметтік қорғау туралы» ҚР Заңын қабылдау жылы? 1991 ж.

«Қауып» тобы балаларын анықтау мақсатында жалпы стандарттық зерттеу? Скрининг.

«МШ балаларға әлеуметтік және медико-коррекциялық көмек көрсету туралы» ҚР

1 жастан 2,5 жасқа дейінгі сәби? Тоддлер.

1ай мен 3ай аралығындағы нәрестенің дамуы? Көру мен есту анализаторының жұмысы қарқынды дамиды. Айналаны бақылауы, көздерін өздігімен баруы. Кеңістіктегі дыбыстарды локализациялау қабілеттері байқалады.

2002 жылы аутист балаға көмек көрсету тұжырымдамасын құрған зерттеушілер? О.С.Никольская. Каннер. К.С.Лебединская.

2002 жылы аутист балаға көмек көрсету тұжырымдамасын құрған зерттеушілер? О.С.Никольская. Ф.Ф.Рау. А.Б.Гордин.

30 – 70 ж.ж. – Кеңестік олинофренопедагогиканың дамуына үлес қоқан ғалымдар? Л. В. Нейман.

6-7 жастағы саңырау балалардың 30% нешеге дейін санау біледі? 20.

IV кезеңде психологиялық-педагогикалық көмек көрсету шеңбері кеңейген кезде құрылған ұйымдар: Қайырымдылық қорлар; кәсіби қоғам ұйымы; ата-аналар ұйымы.

XVIII ғасырдың аяғыңа дейінгі ақыл-ойы кем тұлғалардың аз ғана бөлігі шіркеулердің қармағында болғанымен,басым бөлігі: Жолдарда қаңғырып жүрді, Ашаршылыққа ұшырады, Панасыздықтан қырылды

XVIII ғасырдың екінші жартысында кереңдерге арналған алғашқы мектептер пайда болған елдер: Франция, Австрия, Англия

Абилитация сөзін сөзбе-сөз аударғанда қандай мағына білдіреді?Құқық беру.

Адам дамуының психологиялық даралық мәнісі? Қоғамдық-тарихи тәжірибені меңгеру.

Адам құқығының басты құндылығы: Өзін құрметтеу

Адамгершілік қасиетінің, көзқарастың, пікірлердің, бала құндылықтарының қалыптасуындағы бұрмалардың алдын алу мен түзету, тұлғаның әлеуметтенуіне көмектесу?Түзету-педагогикалық процестің түзеу мен тәрбиелеу функциясы.

Адамдар тек қарапайым еңбек құралдарын меңгерген кезеңде кеміс жандар болып саналғандар: Психикалық жетілмеушіліктері анық көрінгендер; Күрделі дене кемшіліктері барлар.

Адамның әлеуметтік өмірге қатысу мүмкіншілігінің амалсыз тарылуы? Маргинализация.

Адамның қайта құру қызметінің нәтижелері – бұл? Адамның жан-жақты қажеттіліктерін қанағаттандыратын заттары.

Аќыл-ой дамуындаѓы кемшілікті диагностикалау критерийлері? Педагогикалыќ. Клиникалыќ. Психологиялыќ.

АҚШ-та ең алғаш рет ашылған саңыраулар мектебі (институты)? 1817 жылы. Томас Галлоденің басшылығымен. 1817 жылы Томас Галлоденің басшылығымен.

Ақыл – ой кемістігі бар балаларға ойынның ең негізгі түрі болады?Рольдік.

Ақыл – ойы кем балалар тобына жатпайды? ПДТ.

Ақыл-есі кем балаларды оқыту мен тәрбиелеудің негізгі міндеттері: Кәсіби бейімдеу, Рухани дамытуға жағдай жасау, Денелік дамуға жоғары жағдай жасау

Ақыл-есі кемдіктің пайда болу себептері: Тұқымқуалаушылық аурулар , Хромосомдардың санында және құрылысындағы бұзылулар, Ішкі инфекциялар

Ақыл-ой дамуының бұзылыстарының формалары мен әр түрлеріне ие тұлғалармен жұмыс істейтін педагогтың квалификациясы? Олигофренопедагог.

Ақыл-ой дамуының бұзылысы дегеніміз? Танымдық аясының тұрақты кері айналмайтын бұзылысы.Бас ми қабығының органикалық зақымдануы.

Ақыл-ой дамуының мәнсізден бастап ең ауыр бұзылысының әр түрлі түрлері мен формалары бар тұлғалармен жұмысы үшін педагогикалық квалификацияны алуы? Олигофренопедагог.

Ақыл-ой есі кем балалардың құқықтары туралы БҰҰ-ң декларациясы қабылданған

Ақыл-ой және дене кемістігі бар жандардың құқықтары мәселесі бойынша БҰҰ құжаттары? Жалпыға бірдей адам құқықтарының декларациясы. Бала құқықтары туралы конвенция. Мүгедектердің құқықтары туралы декларация.

Ақыл-ой кемшілігін тудырады? Тұқым қуалаушылық. Органикалық бұзылыстар. Фенилкетонурия. Микроцефалия.

Ақыл-ой кемшілігінің сипаттамалары? Тотальді (жаппай) бұзылыс. Жоғары психикалық функциялардың бұзылысы.

Ақыл-ойдың кешеуілдеуінің деңгейлері? Идиот. Имбециль. Дебиль деңгейіндегі олигофрен балалар.

Ақыл-ойы кем балалардың жоғарғы жүйке қызметінің ерекшеліктеріне жатпайды: Мутизм;

Ақыл-ойы кемшілігін тудырады: Фенилкетонурия; Микроцефалия.

Ақыл-ойы сақталған, көру қабілеті бұзылған балалардың ойлау ерекшеліктері: Бейнелі; Сезімталдық.

Алғашқы арнайы мекемелердің «классикалық» түрлері келесі кемістігі бар балалар үшін құрастырылған? Есту бұзылыстары бар. Ақыл-ойы кем. Тіл мүкістігі бар.

Ана мен баланы қорғау ұйымдары, алғашқы медициналық-санитарлық көмек беруді ұйымдастыру, консультативтік-диагностикалық поликлиникалар, медициналық реабилитациялық орталықтар, психоневрологиялық клиникалар? Денсаулық мекемелері.

Арнайы әлеуметтік қызмет көрсетуге жатады? Отбасына кеңестік көмек көрсету. Протездеу. Арнайы компенсаторлы (толықтыру) құралдармен қамтамасыз ету.

Арнайы әлеуметтік, медициналық және білім бер қызметтерін көрсететін, мүмкіндіктері шектелген балаларға өмір сүру әрекетінің шектеуліктерін жеңуге және толықтыруға (компенсацияға) бағытталған жағдайларды туғызу және басқа азаматтармен бірдей қоғам өміріне қатысуға мүмкіншіліктерді туғызуға бағытталған жағдайларды қамтамасыз ететін білім беру, халықты әлеуметтік қорғау, денсаулық ұйымдарының әрекеті?Мүмкіндіктері шектелген балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау.

Арнайы білім беретін мектептердегі балалардың жас деңгейі мен бұзылыс дәрежесіне қарай сабақтардың топтастырылуы? Топтық сабақтар. Шағын топпен сабақ.

Арнайы білім беру – бұл: МШ балаларға арналған білім, МШ балаларға арайы жағдайлары ұйымдастырылған білім беру, Профиль бойынша арнайы коррекциялық орталықтарда білім беру

Арнайы білім беру жүйесіндегі педагог бойында болу керек: Педагогикалық такт, педагогикалық жоғары байқағыштық, бақылаушылық; Педагогикалық бағыттылық, эмпатия; Педагогикалық оптимизм, педагогикалық рефлексия.

Арнайы білім беру жүйесінің дамуының экономикалық перспективаларының бірі?Арнайы білім алуға құжатты түрде құқық алған тұлғаны тиісті қаржыландыру.

.

Арнайы білім беру қызметтері? Балаларды кешенді, тереңдетілген зерттеу. Психологиялық-педагогикалық түзету. Кәсіби білім беру. Әлеуметтік-педагогикалық көмек көрсету.

Арнайы білім беру қызметтеріне жатады: МШ балаларды кешенді тексеру, Психолого-педагогикалық түзету, МШ балаларды оқыту және тәрбиелеу

Арнайы білім беру мектептеріндегі оқушылар контингентінің 40%-ын дамуында күрделі кемшілігі бар балаларды алғаш зерттеушілер?А.В.Апраушев. И.А.Соколянский. М.Г.Хватцев.

Арнайы білім беру шарттары: Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқытуға арналған арнайы бағдарламалар мен әдістер, Арнайы мекемеде білім алатын кемтар балаларға арналған білім беру бағдарламалары және әдістері, Тәрбие мекемелері, түзету мекемелері және бала бақшалар

Арнайы білім беру шарттары? Түзете-дамыту бағдарламалардың болуы. Жеке педагогикалық ықпал ету. Тіршілік іс-әрекетінің теңбе-тең ортасы.

Арнайы білім беру экономикасының бастамсы болып саналады?Шіркеу қайырымдылығы.

Арнайы білім беру: Керең, мылқау, көзі көрмейтіндерді оқыту

Арнайы білім беру: Соқыр және нашар көретін, керең балаларды оқыту; Мүмкіндігі шектеулі тұлғалар үшін арнйы білім беру жағдайы; Тірек-қимыл аппараты, сөйлеу тілі бұзылысы бар балаларды оқыту, дамыту, тәрбиелеу.

Арнайы білім беру: Тірек-қимыл аппараты, сөйлеу тілі бұзылысы бар балаларды оқыту, дамыту, тәрбиелеу

Арнайы білім беру:МШ балаларға берілетін білім,Әлеуметтік – мәдени, педагогикалық феномен,Түзете-педагогикалық үдеріс

Арнайы білім беру:Тірек-қимыл аппараты, сөйлеу тілі бұзылысы бар балаларды оқыту, дамыту, тәрбиелеу,Мш тұлғалар үшін арнайы білім беру жағдайы,Соқыр және нашар көретін,керең балаларды оқыту

Арнайы білім беру? МШ балаларға берілетін білім. Әлеуметтік – мәдени, педагогикалық феномен. Арнайы педагогика объектісі.

Арнайы білім берудегі арнайы оқу пәндері? Сурет. Математика.

Арнайы білім берудегі арнайы оқу пәні? Заттық-әрекеттік оқыту.

Арнайы білім берудегі тәрбие үдерісінің ерекшеліктері? Мақсаттылық. Көпфакторлық. Кешенділік.

Арнайы білім беруді қажет ететін балалар категориясына тән ерекшеліктер:Баяу және шектеулі қабылдау,Жеке дара дамуындағы жетіспеушілік,Ойлау әрекеті дамуының жетіспеуі

Арнайы білім берудің арнайы принциптері? Ерте педагогикалық көмек көрсету. Түзетуші-компенсаторлы (толықтырушы) бағыт. Педагогикалық оптимизм. Арнайы педагогикалық басқарудың қажеттілігі.

Арнайы білім берудің бұл принципі баланың ерекше білім алудағы қажеттіліктерін анықтауын дамуындағы ауытқуларды ерте уақытта анықтауы мен ерте диагностикасын көздейді?Ерте кезеңдегі педагогикалық көмек беру принципі.

Арнайы білім берудің бұл принципі мүмкіндіктері шектелген әр адамның білім алу процесіне қатысуының құқығын есепке алуына негізделеді? Педагогикалық оптимизм принципі.

Арнайы білім берудің бұл принципі мүмкіндіктері шектелген әр адамның білім алу процесіне қатысуының құқығын есепке алуына негізделеді?Педагогикалық оптимизм принципі.

Арнайы білім берудің бұл принципінің жүзеге асуы мүмкіндіктері шектелген адамның «әлеуметтік түсіп қалуын» жеңуге немесе төмендетуге көмектеседі?Білім берудің әлеуметтік-бейімдеуге бағытталған принципі.

Арнайы білім берудің бұл принципінің жүзеге асуы оқушыларды жан-жақты зерттеу мен жеке мүмкіншіліктерін есепке алу қажеттілігімен, сонымен қоса оқушылардың белгілі бір тобына тән типтік ерекшеліктерін анықтаумен байланысты?Дифференциалды және жеке ыңғай жасау принципі.

Арнайы білім берудің бұл принципінің жүзеге асуы оқытылатынның дені сау күштеріне сүйенуді көздейді, сақталған талдағыштарды, ағза функцияларын қолдана отырып білім беру процесін құрастыру?Білім берудің түзеу-толықтыруға бағытталған принципі.

Арнайы білім берудің көптеген мәселелерін шешу мақсатында медицина және педагогика өзара қарым-қатынаста болу керек:Үздіксіз,Байланысты,Көп аспектілі

Арнайы білім берудің экономикалық негіздеріне жатпайды : Заң және заңи актілерді

Арнайы қоғамдық қызметтерге жатады: Қоғамдық көмек көрсету, Протездік-ортопедиялық бұйымдармен қызмет көрсету, Арнайы техникалық және компенсаторлық қорларыд қамтамасыз ету

Арнайы мақсатталған оқытудың бастамасы мен бала дамуындағы бұзылыстарды анықтау кезеңінің ұштасуының қажеттілігі?Ерекше білім беру қажеттілігінің аспектісі ретінде білім берудің басталу уақыты.

Арнайы оқытудың жаңа парадигманы құруының негізгі бағыттарға жатуы мүмкін: Интеграция; Гуманизация; Фундаментализация;

Арнайы педагог оқушыларының оқу-танымдық қабілеттерін басқару мен ұйымдастыруды болжауды оқытудың келесі қағидасы жүзеге асырады?Арнайы педагогикалық басқарудың қажеттілік қағидасы.

Арнайы педагогика – бұл: Психикалық және физикалық дамуында ауытқулары бар тұлғаларға арнайы білім берудің теориясы, Арнайы педагогикалық жағдайларды қажет ететін адамдарға ерекше білім берудің тәжірибе мен теориясы, Психофизикалық дамуында ауытқулары бар тұлғаларға арнайы білім берудің тәжірибесі

Арнайы педагогика қандай ғылымдармен байланысты? Барлық жауабы дұрыс.

Арнайы педагогикада ерекше жолмен қарастырылатын компенсация? Гиперкомпенсация.

Арнайы педагогикада қандай терминдер қолданылады?Барлық жауабы дұрыс.

Арнайы педагогикада оқытудың әдістері?Барлық жауабы дұрыс.

Арнайы педагогикадаѓы ѓылыми зерттеу әдістері? Психологиялыќ-педагогикалыќ құжаттарды зерттеу. Бала әрекетін зерттеу. Эксперимент, тест.

Арнайы педагогикадағы әдістер топтарының мәліметтері арасында кеңіннен таралғандар?Сұхбат.

Арнайы педагогикадағы әдістер топтарының мәліметтері арасында кеңінен таралған: Сұхбат, Сауалнама және педагогикалық тәжірибені зерттеу, Бақылау

Арнайы педагогикадағы жаңа парадигмалардың жетекші бағыттары? Гуманизация. Фундаментализация. Интеграция.

Арнайы педагогикадағы педагогикалық тәжірибені зерттеу әдістері? Бақылау. Сұрау. Оқушылардың іс-әрекет нәтижесін зерттеу.

Арнайы педагогикамен байланысты дисциплиналар? Дефектология, психология.

Арнайы педагогиканың арнайы қағидалары? Этиопатогенетикалық. Педагогикалық оптимизм. Арнайы білім берудің коррекциялық-компенсациялық бағыты.

Арнайы педагогиканың бір саласы? Логопедия.

Арнайы педагогиканың дамуындағы постмодернизм теориясын зерттеуші философтар?М.Фуко, Ж.Делёз. М.Фуко. Ж.П.Сартр, К.Г.Юнг.

Арнайы педагогиканың дамуындағы экзистенциализм философиясын зерттеуші философтар?К.Ясперс. А.Камю. Ж.П.Сартр.

Арнайы педагогиканың клиникалық негіздері? Дамудағы кемшіліктіңжәне әлеуметтік негіздері. Дамудағы кемшілікті профилактикалау. Сақталған анализатордың көмегімен дамудағы кемшілікті компенсациялау.

Арнайы педагогиканың қажетті базалық ғалымдарды қалыптастыратын аймақтар: Білім беру, Реабилитация, Әлеуметтендіру

Арнайы педагогиканың маќсаты?Психикалыќ дамуында кемшілігі бар тұлѓаларѓа білім беру. Физикалыќ дамуында кемшілігі бар тұлѓаларѓа білім беру. Әлеуметтендірудегі арнаулы білім беру мазмұнының теориялыќ және практикалыќ сұраќтарын құру.

Арнайы педагогиканың міндеті: МШ жандардың педагогикалық топтастыруын құру, МШ жандарға білім беру түзету-педагогикалық бағдарламаларын әзірлеу, Арнайы білім берудің заңдылықтарын зерттеу

Арнайы педагогиканың негізгі әдіснамалық принциптері? Детерменизм принципі. Сананың, тұлғаның және әрекеттің бірлігі принципі. Даму принципі.

Арнайы педагогиканың негізгі категориялары? Арнайы білім беру. Түзету-педагогикалық жұмыс. Білім алуда ерекше қажеттіліктер.

Арнайы педагогиканың объектісі?Ерекше білімді ќажет ететін тұлѓаларды арнаулы оќыту. Мүмкіндігі шектеулі тұлѓаларды оќыту процесі. Ерекше білімді ќажет ететін мүмкіндігі шектеулі тұлѓаларды оќыту процесі.

Арнайы педагогиканың оқыту әдістемесі: Білім алу үшін біріккен мұғалім мен оқушылардың тығыз қарым-қатынасының жүйесі, Мұғалімнің қоршаған ортамен, айналасындағы адамдармен байланысы

Арнайы педагогиканың пәндік салалары? Сурдопедагогика. Коррекциялық педагогика. Тифлопедагогика.

Арнайы педагогиканың пәні? Арнайы білімнің теориясы мен практикасы.

Арнайы педагогиканың практикалық міндеттері? Арнаулы білім беру мекемелеріндегі педагогикалыќ процесті ұйымдастыру мәселелерін қарастыру. Арнаулы білім берудегі педагогикалық технологияларды жасақтау.Білім беру және коррекциялық-дамыта оқыту бағдарламаларын құру.

Арнайы педагогиканың синонимі? Түзету педагогикасы.

Арнайы педагогиканың субъектісі ретінде: Денсаулығының мүмкіндіктері шектеулі адам, Өмір сүру мүмкіндіктері шектеулі адам, Арнайы білім беруді қажет ететін адам

Арнайы педагогиканыңнегізгі әдіснамалық принциптері? Детерменизм принципі. Сананың, тұлғаның және әрекеттің бірлігі принципі. Даму принципі.

Арнайы педагогиканыңтеориясы мен практикасының дамуына үлкен үлес қосқан оқымыстылар? Л.С.Волкова. Р.И.Лалаева. Г.В.Чиркина.

Арнайы педагогиканыњ пєндік салаларын мыналары мына кестеде былайша беріледі? Сурдопедагогика, тифлопедагогика. Олигофренопедагогика. Коррекциялыќ педагогика, логопедия.

Арнайы педагогтың құзіреттіліктің оксиологиялық крийтерилері: Кәсіби білім құндылықтарын түсіну, Уәждену мен мақсаттың болуы мен оларға жетуі, Өзіндік дамуға талпыну.

Арнайы педагогтың өзіндік принциптері: Дифференциалды және жеке ықпал ету принципі

Арнайы психология – бұл: Психикалық дамуы нормадан ауытқыған адамдарды зерттейтін психологиялық ғылымның бөлімі, Жүйке-жүйесінің қалыптасуында туа біткен бұзылыстарына байланысты ауытқушылықтары бар адамдарды зерттейтін ғылым, Жүйке-жүйесінің қалыптасуында жүре пайда болған бұзылыстарына байланысты ауытқушылықтары бар адамдарды зерттейтін ғылым

Арнайы психология: Жүйке жүйесінің қалыптасуымен туа және жүре пайда болған бұзылыстары бар тұлғалары зерттейді.

Арнайы психология? Жүйке жүйесінің қалыптасуымен туа және жүре пайда болған бұзылыстары бар тұлғаларды зерттейді. Психология ғылымының бір саласы.

Арнайы сыныптар, жалпы білім беретін мекемелердегі толықтыру мен түзеу арқылы оқыту сыныптары, мектепке дейінгі, кәсіптік мекемелердегі арнайы топтар – кәсіби бойынша? Интеграциялық (біріккен).

Арнайы тәрбие принциптері: Тәрбиенің гуманизациясы, Тәрбиенің түзетушілік бағыты

Арнайы тәрбие принциптері:Тәрбиенің түзетушілік бағыты,Тәрбиенің қолжетімділігі,Сақтау тәртібі

Арнайы шарттарда компенсациясының негізгі бағыттары: Терімен сезуді дамыту; Иіс сезімталдығын дамыту.

Арнаулы білім беру процесіндегі оқыту процесінің ерекшеліктеріне? Оқытудың мақсатты құрылуы. Оқытудағы қарама қайшылықтар. Оқытудың екі жақтылығы.

Арнаулы педагогикалық басшылықты қажеттiлiктiң қағидаты: Оқушыларды қызмет арнаулы ұстазбен ұйымға оқу-таңырлық бағамдайды, Арнаулы ұстаздың оқушыларын қызмет басқару оқу-таңырлық бағамдайды, Жариялайды: ғана арнаулы ұстаз, МШдан баланың дамуын ерекшелiк туралы заңдылық бiле, және мүмкiн жолы мен әдiстерi түзетушi және оғанға өтейтiн көмек, қызмет процесс оқу-таңырлық мүмкiн ұйымдастырсын және бұл процесс басқару

Арнаулы ұлттыќ білім беру жүйесінің қалыптасуы мен даму тарихын Н.Н.Малофеевтің бірнеше кезеңдерге бөлуі? VIII ғ. – XII ғ. агрессия, шыдамсыздық күйден мүгедектерді саналы түрде қабылдау кезеңі. ХІІ ғ. - ХVIIІ ғ. мүгедектерді саналы түрде қабылдау кезеңінен саңыраулар мен соқырлардың оқуға мүмкіндігін анықтау, оларды приюттарда оқытудың жеке формасымен арнайы білім беру мекемелерінде оқыту кезеңі. ХVIIІ ғ. аяғы мен ХХ ғ. басы сенсорлық кемшілігі бар тұлғаларды оқыту мен тәрбиелеуден аномальды балалардыњ білім алуға құқылы екендігін мойындау кезеңі.

Арнаулы ұлттық білім беру жүйесінің қалыптасуы мен даму тарихын Н.Н.Малофеевтің бірнеше кезеңдерге бөлуі? VIII ғ. – XII ғ. агрессия, шыдамсыздық күйден мүгедектерді саналы түрде қабылдау кезеңі. ХVIIІ ғ. аяғы мен ХХ ғ. басы сенсорлық кемшілігі бар тұлғаларды оқыту мен тәрбиелеуден аномальды балалардың білім алуға құқылы екендігін мойындау кезеңі. ХІІ ғ. - ХVIIІ ғ. мүгедектерді саналы түрде қабылдау кезеңінен саңыраулар мен соқырлардың оқуға мүмкіндігін анықтау, оларды приюттарда оқытудың жеке формасымен арнайы білім беру мекемелерінде оқыту кезеңі.

Атадан балаға берілетін тұрақты сапалар мен ерекшеліктер? Тұқымқуалаушылық.

Атадан балаға берілетін тұрақты сапалар мен ерекшеліктер? Тұқымқуалаушылық.

Атадан балаға берілетін тұрақты сапалар мен ерекшеліктер? Тұқымқуалаушылық.

Аталмыш ғылымдардың негізгі білімдер жиынтығы арнайы педагогика үшін оның клиникалық негіздерін құрайды? Генетика. Невропатология. Педиатрия. Есту, көру, сөйлеу мүшелерінің физиологиясы мен патологиясы.

Аталмыш ғылымдардың негізгі білімдер жиынтығы арнайы педагогика үшін оның клиникалық негіздерін құрайды? Генетика. Невропатология. Педиатрия. Есту, көру, сөйлеу мүшелерінің физиологиясы мен патологиясы.

Аудиометрия түрлері: Тональды аудиометрия, Импеданс аудиометрия

Аудиометрия түрлері? Тональді аудиометрия. Ерте жас балаларының аудиометриясы.

ауқымданады: 3 жаста, 5 жаста, 4 жастан

Аутизм аса жарқын көрінеді: 3 жаста; 4 жаста; 5 жаста;

Аутизм белгілері (Л. Каннер бойынша)? Аутистикалық толғанулар, уайымдаушылық. Стереотипті тәртіп және сөйлеу дамуының ерекшеліктері.

Аутизм белгілері (Л. Каннер бойынша)? Аутистикалық толғанулар, уайымдаушылық. Стереотипті тәртіп және сөйлеу дамуының ерекшеліктері.

Аутизм кезіндегі тұлғалық ерекшеліктер? Әлеуметтік қатынастардың сапалы бұзылыстары. Тәртібіндегі стереотиптілік.

Аутизм сипаттамасы? Шынайы өмірден үзілу. Қарым-қатынастарды жасамау.

Аутизм сипаттамасы? Шынайы өмірден үзілу. Қарым-қатынастарды жасамау.

Аутизм терминін енгізген психиатр?Блейлер.

Аутизмнің себептеріне жатады? Органикалық бұзылыстар. Психогенді фактор.

Аутизмы бар балалардың қорқулары: Диффузды; Жалпы алаңдаушылықпен сипатталады; Дифференциалды.

Аутисті баланың ойын әрекетінің стериотиптілігі байқалады? Бірдей әрекеттердің мағынасыз қайталауы.

Ауызша сөйлеудің бұзылуы? Сөйлеудің фонациялыќ бейнесінің бұзылуы. Сөйлеудің ќұрылымдыќ-семантикалыќ жаѓының бұзылуы. Афония, дисфония — дауыстың болмауы немесе ашыќ шыѓуы.

ашылады: 2-3 жаста, 2 жаста, 2 жас шамасында

Әдебиеттерді зерттеу әдістеріне жатпайды: Оқылатын қызметтерді талдау, Мектеп

Әдеп ғұрыпты, мінез-құлықты қалыптастыру әдістері? Үйрету. Жаттығу.

Әлемдегі бірінші педагог – дефектологтарды дайрлау оқу орнының деканы? Азбукин.

Әлеуметтендіру – бұл: Адамның білімді және қоғамдық өмірдің дағдыларын игеру үдірісі, Жалпыға бірдей қабылданған стереотиптердің өндірімі, Адамның білімді және қоғамдық өмірдің дағдыларын игеру нәтижесі

Әлеуметтік көмектің берілуі, протездеу бойынша қызмет көрсету, протездік-ортопедиялық бұйымдармен, арнайы техникалық жңне компенсаторлық құралдармен қамтамасыз ету?Әлеуметтік қорғау мекемелерімен атқарылатын арнайы әлеуметтік қызметтер.

Әлеуметтік қарым-қатынас? Коммуникация.Әлеуметтік құбылыс

Әлеуметтік педагог функцияларына кіреді? Ескерту.

Әлеуметтік педагогика мәселелерімен айналысатын авторлар? Дистерверг Д.

Әлеуметтік-ағартушылық интеграциясының көп компонентті моделінің структурасы бірнеше блоктардан тұрады: Жалпы білім беретін; Дамытатын; Түзететін;

Әңгіме – бұл: Оқу материалын меңгерудің сұрақ-жауап формасы; Диалогтік немесе полилогтік форманы болжайды; Оқытудың сөздік әдісі;

Әр түрлі бұзылысы бар балалардың психикалық даму ерекшеліктерін ескеретін адекватты шарттарды құру жүргізіледі: Әлеуметтік көмек көрсету, Түзету

Әрбір принципке сәйкес ең қажетті көмек түрлері: Практикалық, Дифференциалдық, Тұлғалық

Б.з.д. VIII ғ. Европада ауытқуы бар адамдарға көзқарасы: Жек көрушілік, Қатігез.

Бiлу, өнер-бiлiмнiң меңгеруiнiң берiктiк және дағдылар қағидаты: Қуысы бағамдайды және өнер-бiлiмдердiң мағынасын түсiнiлген оқушыларын бекiтуi, Бiлу жаңа өнер-бiлiмдерiнiң айналуы бағамдайды және дағдылар, Материалдың жүйелi түрде қайталауымен қамтамасыз етедi

Бағдарламаланған құрал түріндегі арнайы өндірілген оқу материалы бойынша дербестік жұмыс түрі?Бағдарламаланған оқыту.

бағытталған: Білімдегі жанашылдықты меңгеру туралы заңдылықтар, Білімдегі

Базистік оқыту бағдарламасы: мемлекеттік білім беру стандарттарының бір бөлігі, типтік оқыту бағдарламаларын құрудың негізі

Бақылау, сұрау әдістері, оқушылар әрекетінің нәтижесін зерттеу, мектеп құжаттарын зерттеу, эксперимент және басқалары? Эмпириялық танудың әдістері.

Бала құқығы туралы конвенция:Басты мақсат-бала құқығын максималды қорғау,Негізгі талап-балалар құқығын қамтамасыз ету,Бала құқығын нақты белгілеу

Бала құқығы туралы Конвенцияның қабылданған күні: 1989 жылы, ХХ ғасырдың

Балалар дамуындағы жетіспеушіліктердің әлсізденуі немесе алдын алуға бағытталған педагогикалық әсердің жүйесі? Түзету-педагогикалық үрдіс.

Балалар құқықтары туралы Конвенцияны қабылдау жылы? 1989 ж.

балалар педагогының

квалификациясы

Балалар церебральды салдығы кезінде пайда болатын сөйлеу бұзылысы?Дизартрия.

Балалар шизофрениясы түрінде байќалатын мидың хромосомдыќ инфекциялыќ аурулардың әсерінен органикалыќ тапшылыќќа ұшырауы деп зертеуші? К.С.Лебединская. С.В.Немиров. И.Д.Лукашева.

Балалар шизофрениясы түрінде байқалатын мидың хромосомдық инфекциялық аурулардың әсерінен органикалық тапшылыққа ұшырауы деп зерттеген авторларды көрсетіңіз? К.С.Лебединская. И.Д.Лукашева. С.В. Немиров.

Балаларды өрескел бұзық қол жазасымен тойтарып отыру қажет, олардың тәртібін үздіксіз қадағалап, арнаулы журналға жазып отыру керек деп есептеген германдық педагог?Иоганн Гербард.

Балаларды терең кешенді зерттеу, психологиялық-педагогикалық түзеу, оқыту мен тәрбиелеу, еңбек тәрбиесі, мүмкіндіктері шектелген балалардың кәсіби диагностикасы мен кәсіби білім алуы?Білім беру мекемелерімен атқарылатын арнайы білім беру қызметтері.

Балалардың жас ерекшелігіне және білім беру бағдарламаларының деңгейіне негізделген арнайы білім берудің тік құрылымындағы деңгей саңы? 5.

Баланы табиғаттан дарынды деп таныған француз ғалымы? Жан Жак Руссо.

Баланың барлық сөйлеу тілі дамуын шартты түрде үш кезеңге бөлуге болады: Мектеп жасына дейінгі; Мектеп жасындағы; Мектеп жасына дейінгінің алдындағы.

Батыста XVIII ғ. аяғынан ХХ ғ. басына дейінгі уақыт үзіндісінде: Мемлекет пен қоғамның кемтар балаларға көңіл бөлудің бірінші кезеңі басталады.

Баяндама – бұл: Оқу материалының баяндамасының ауызша формасы; Оқиғалар мен фактілердің сипаттамасы; Процестердің және құбылыстардың сөздік сипаттамасы;

бейімделуі

бейімдеу туралы ғылым, Есту бұзылысы бар адамдардың даму заңдылықтары

бейімдеу туралы ғылым, Көру бұзылысы бар адамдардың даму заңдылықтары

бейімдеу туралы ғылым, Сөйлеу бұзылысы бар адамдардың даму заңдылықтары

Белгіленген ретпен және тәртіпте жүзеге асатын мұғалім мен оқушылардың келісімді әрекетінің сыртқы көрінісі?Оқушылардың оқуын ұйымдастыру түрлері.

Белгіленген тәртіппен расталған, туа біткен, тұқым қуалаған, жүре пайда болған аурулардан немесе жарақаттардың салдарынан тіршілік етуі шектелген, дене немесе психикалық кемістігі бар 18 жасқа дейінгі балалар? Арнайы педагогика субъектісі. Мүмкіншілігі шектеулі балалар. Кемтар балалар.Арнайы (түзете оқыту) мектеп оқушылары.

Белгілі бір психикалық процестің даму барысында сензитивті кезеңнің ерекшелігі: Психикалық процестің нақты дамуы.

Белгілі теориялық ережелерге негізделген нақты тәжірибелік ұсыныстарды негіздеу? Зерттеулер-даярланған материалдар.

бойынша ) жатады: Диагностикалық орталықтар, Диагностикалық кабинеттер, ПМПК

Боскис есту бұзылысы бар балалардың даму ерекшеліктеріне байланысты кезеңге бөледі: Есту қабілеті зақымының уақыты; Сөйлеу қабілетінің даму дәрежесі.

Бұдан сөз дамуының дәрежесі мен мінезі байланысты болады: Есту бұзылысының дәрежесі; Есту дефектінің пайда болу уақыты; Бала естуін жоғалтқаннан кейін дамудың педагогикалық жағдайлар;

Бұзылған немесе жойылған ағза функцияларын қайта құруға, емдеуге бағытталған медициналық шаралар кешені қалай аталады? Медициналық реабилитация.

Бұзылған функцияларды түзету процесі қалай аталады?Түзету.

Бұзылыстардың педагогикалық жіктелінуі (М.Варнок, 1979ж.) негізінде жатыр? Мүмкіндіктері шектеулі тұлғалардың білім алуда ерекше.Қажеттіліктерінің сипаттамасы және мүмкіндіктерінің шектелу дәрежесі.

Бұл жаста коммуникативтік функциялар аумағы кеңейеді?3-5 жаста.

Бұл жаста психикалық және сөйлеу әрекетінің негіздері қалыптасады?2-3 жаста.

Бұл жаста, Л. С. Выготский ой-пікірі бойынша, бала, сөйлеу тілінің символикалық функциясын ашады? 2 жас аралығы.

Бұл тасымалдаушыда білім беру мазмұнының проектісі жалпы теориялық көзқарас деңгейінде берілген? Оқу жоспары.

Бұл тасымалдаушыда білім беру мазмұнының проектісі оқу пәні деңгейінде берілген? Оқу бағдарламасы.

Бұл тасымалдаушының құрылымында білім беру мазмұнының мәтінді және мәтіннен тыс компоненттері айқындалады?Оқулық.

БЦС жағдайында зақымдалады: Дыбысталу, Қозғалыс, Сөйлеу тілі.

БЦС жағдайында зақымдалады: Сөйлеу тілі; Қозқғалыс.

БЦС жағдайында қозғалыс функцияларының ерекшеліктері? Бала басын кеш ұстайды.

БЦС түзетудің принциптері? Ерте түзету.

Білім алуда ерекше қажеттілік тері бар тұлғалардың арнайы білім алуы әлеуметтік-мәдени, педагогикалық феномені ретінде –келесі болып саналады? Арнайы педагогиканың объектісі.

Білім алуда ерекше қажеттіліктері бар тұлғалардың арнайы білім алуы әлеуметтік-мәдени, педагогикалық феномені ретінде –келесі болып саналады?Арнайы педагогиканың объектісі.

Білім беретін мекемелерге жатады? Эстетикалық дамыту мектептері. Мектепке дейінгі мекмелер. Мектеп мекемелері.

Білім беретін мекемелерге: Эстетикалық дамыту мектептері, Мектепке дейінгі мекмелер,

Білім беру мазмұнының аспектісі ретінде ерекше білімдік қажеттілік құрамында келесі қажеттіліктерді талап етеді: Білім берудің арнайы бөлімдерін енгізуді, Қалыпты дамудағы балалардың білім алу мамұнында жоқ білім беру бөлімдерін енгізуді, Білім беру процесінің ұзартылуын енгізеді

Білім беру мазмұнының бұл тасымалдаушысының дидактикалық міндеті болып ақпараттың кеңеюі, ақпараттық, жаттығулық, тексеруге бағытталған оқыту міндеттері саналады? Оқу құралы.

Білім беру мекемелеріне жатады: Психолого-педагогикалық түзету кабинеттері,

Білім беру мекемелеріне жатады?Мектептке дейінгі және мектептегі арнайы түзету мекемелері.

Білім беру міндеттерін шешуге бағытталған, мұғалім мен оқушылардың бірігіп атқаратын жұмыс әдістері?Оқытудың әдістері.

Білім беру ортасын ерекше кеңістікте, уақытша мен манызды ұйымдастырудың, оқытудың сапалы жекешеленуі қажеттілігі?Ерекше білім беру қажеттілігінің аспектісі ретінде оқытуды ерекше ұйымдастыру.

Білім беру пособиесінің дидактикалық міндеті келесі міндеттерді шешуге бағытталған: Информациялық, Жаттығулық, Тексерушілік

Білім беру ұзақтылығы аспектісі ретінде ерекше білімдік қажеттілік құрамында келесі қажеттіліктерді талап етеді: Білім беру процесінің ұзартылуын, Мектептік жастан тыс шығу, Білім беру мерзімінің ұзартылуына мәжбүрленуі

Білім беру үрдісінің ерекше ұйымдастырылуы аспектісі ретінде ерекше білімдік қажеттілік құрамында келесі қажеттіліктерді талап етеді: Білім берудің сапалы индивидуализациясы, Білім беруде уақытты белгілеу және ерекше ортаны ұйымдастыру, Білім беру үрдісінде ерекше мағыналығын ұйымдастыру

Білім беруде әлеуметтік-адаптациялық бағыттылық принципі: Жеңуге рұқсат бередi немесе мүмкiндiктерi шектеулi ақи көз адамдардың "әлеуметтiк түсiп қалуын" едәуiр кiшiрейту, Әлеуметтiк бiлiктiлiктiң әр түрлi құрылымдарын құрастыруға рұқсат бередi және әлеуметтiк мәдениет ортасына қоршайтын адамда өмiрге психологиялық дайындықты, МШ ақи көз адам дамудың кемшiлiк әлеуметтiк қуысын табуға көмектесуге рұқсат бередi, және мүмкiндiктердi шектеу, хабар тәуелсiз әлеуметтiк рұқсат бере және өмiр сүру заттық лайықты адам барынша өтелер едi

Білім берудегі жүйелiлiк пен бірізділік қағидаты: Оқушылардың өнер-бiлiмдердiң сымбатты логикалық жүйесiнiң қалыптастырудың қажеттiлiгiне негізделеді, Оқушылардың жүйелiк дүние танудың қалыптастырудың қажеттiлiгiне негізделеді, Оқушыларда айғақтардың өзара байланысты жүйелерiнiң қалыптастырудың қажеттiлiгiне және заңдылықтарында негізделеді

Білім берудегі көрнекілік қағидаты: Сезгiш таңырлық тәжiрибенiң оқушыларын сөндiру бағамдайды, Үйретудiң процесiне әр түрлi көрнекi құрал-жабдықтарын тартуды бiлдiредi, Үйретудiң процесiнде көрнекiлiктiң бар болуы жаңа материалды МШдан оқушыларымен меңгеру есебiнен жеңiлдетуге деуедi

Білім берудегі тәрбиеленушi және үйретудiң өршiтушi бағытталған қағидаты: Қалыптастыру бар болмысымен ұсыныстардың мектеп оқушыларында қажеттiлiкке қатысты және ұғымдар, Мiнез-құлықтың адекватты тәсiлдерiнiң мектеп оқушыларын қоғамда қасында қалыптастыру қажеттiлiкке қатысты, Жәрдемдесу ортақ психикалық қажеттiлiкке қатысты және оқушы дене құрылысының кемелденуiне

Білім берудің арнайы әдістері мен құралдарын құрастыру аспектісі ретінде ерекше білімдік қажеттілік құрамында келесі қажеттіліктерді талап етеді: Білім берудің спецификалық құралдарын қолдану, МШ оқушылардың білім беруінің дифференциациясын, МШ оқушылардың «қадамдық» білім алуын

Білім берудің бұл тасымалдаушының түрлері болып хрестоматиялар, есептер мен жаттығулар жинағы, атластар, пәндер бойынша дәптерлер, бақылау күнделіктері және т. б.?Оқу құралы.

Білім берудің коррекциялық-компенсациялық бағыттың принципі: Оқушының сау күштеріне сүйенеді, Организмнің сақтаулы анализаторлары мен функцияларын білім беру процесін құрастыруда қолданысқа енгізу, Білім беру процесінің ерекше ұйымдастырылуында

білім берудің кұбылыстары ретінде: Мәдени құбылыс, Білім беру құбылысы,

Білімнің заңдылықтары, оның құрылымы, механизмдері, мазмұны, принциптері мен технологиялары туралы жаңа білімдерді алуға бағытталған ғылыми әрекеттің процесі мен нәтижесі? Педагогикалық зерттеу.

Білімнің қайнар көзіне қарай оқу әдістері? Әңгіме. Сөздік. Көрнекілік. Практикалық.

Білімнің қайнар көзіне қарай оқу әдістері? Әңгіме. Сөздік. Көрнекілік. Практикалық.

Біріктірілген формасындағы интегриротивті оқыту (Н.М. Назарова, Н.Н. Малофеева және т.б. бойынша): Мүмкіндігі шектеулі оқушы қалыпты дамыған балалармен бірге сыныпта оқи алады; Мүмкіндігі шектеулі оқушы мұғалім-дефектолог жағынан жүйелі түрде көмегін алып отырады; Мүмкіндігі шектеулі оқушы логопед пен психолог жағынан көмегін алып отырады;

В.А.Онищук ұсынған әдістердің классификациясында мұғалім мен оқушы әрекетінің түрлері? Коммуникативтік. Жүйелілік. Танымдық.

В.Л. Лапшин, Б.П.Пузановтың ұсынуы бойынша дамудаѓы кемшілікті топтастыру былайша сипатталады? Сенсорлыќ ќабілеті бұзылѓан тұлѓалар. Интеллектісі бұзылѓан тұлѓалар (аќыл-ой дамуы кешеуілдеген, психикалыќ дамуы тежелген балалар). Тірек-ќимыл аппараты бұзылѓан тұлѓалар.

Выготский ерекше білім беру қажеттілігімен жеке категориялы адамдардың дамуы туралы пікірді қай жылы айтты?1932ж.

Г.И. Шукинаның классификациясы бойынша балаларды тәрбиелеу әдістері мынандай топтарға бөлінеді: Балалардағы іс-әрекет пен мінез құлықтың жақсаруына әрекет жасау; Балалардағы іс-әрекетті қалыптастыру және қоғамдық мінез-құлықты қалыптастыру; Балаларды өзін-өзі тануға қалыптастыру.

Гетерохрондылық – бұл? Әр түрлі клеткаларға, дүрияларға, органдарға, жүйелерге кәріліктің келетін уақыттағы айырмашылығы.

Гиперактивтілікке бейімі; Ойлау қызметінің белсенділігі;

Гипердинамикалық синдром дегеніміз? Жалпы қимылдағы тежелулер, қозу, импульсивті жағдайлар. Зейін, тәртіптегі ерікті қозғалыстар. Қарым-қатынастың бұзылуы.

ғылым, Сөйлеу бұзылысы бар адамдар қоғамында интеграция мен әлеуметтік

Ғылымдылықтың қағидаты және үйретудiң қол жетiмдiлiгi: Ғылымның жетiстiктерiн пәндердiң ұстауында шағылысу бағамдайды, Нақты оқу мүмкiндiктерi олардың мектеп оқушыларының үйретуiн құрылысы деңгейде бағамдайды, Пәндердiң ұстауында нақты шындықты шағылысу бағамдайды

Ғылыми тануды құрастыру принциптері, формалары мен әдістері және педагогикалық болмыстың қайра құрылуы туралы ілім?Педагогикалық зерттеу әдіснамасы.

Ғылыми теориялыќ таным єдістері? Профессиограммалыќ сипаттау. Модельдеу. Аксиоматизация.

Дамудың негізгі бұзылысының түрі бойынша белгіленген категориялардың тұлғаларына арналған мекемелер – кәсіби бойынша? Арнайы.

Дамуында аутқуы бар балаларға арналған арнайы (түзету) жалпы білім беру мекемелер түрінің саны:

Дамуында ауытқулары бар балаларды іріктеп алуды кіретін шаралардың кешенді

Дамуында ауытқуы бар бала жанұясына бағдар етілген және түрлі кәсіпті мамандардың біркелкі жұмыс процесінде жүзеге асатын кешенді реабилитациялық көмектің ұзақмерзімді шаралардың кең спектрі?Медициналық-әлеуметтік-педагогикалық патронаж.

Дамыта оқыту тұжырымдамасы негізінде дамыта оқыту тұжырымдамасын ұсынған Ресей педагогтары мен психологтары? Л.В.Занков. В.В.Давыдов. И.А.Соколянский.

Демократиялық – ағартушылық бағытты ұстанып, бүкіл өмірі мектеп ашуға, қазақ балаларын оқуға тартуға, оқу құралдарын жазуға, ұстаз дайындауға бүкіл өмірін жұмсаған қазақтың ұлы ағартушы – педагогы?Алтынсарин.

Дене және психикалық дамуында ауытқулары бар жандарға арнайы білім берудің теориясы мен тәжірбиесі:Арнайы педагогика,Дефектология,Коррекциялық педагогика

Денсаулық қорғау мекемелеріне жатады: Ана мен баланы қорғау мекемелері, Біріншілік медико-санитарлық көмек мекемелері, Қосымша-диагностикалық емханалар

Денсаулық қорғау мекемелеріне жатады? Ана мен баланы қорғау мекемелері. Біріншілік медико-санитарлық көмек мекемелері. Қосымша-диагностикалық емханалар.

Депривация түрлері: Мәдени; сезімталды

Депривация түрлері: Мәдени; Сенсорлы.

Дербес өмір сүруіне қажетті білім, икемділіктер мен дағдылар жүйесінің қалыптасуы, шынайы көзқарастың қалыптасуы, ақыл-ой күштерінің дамуы мен таным аумағындағы ауытқуы бар дамудың түзетілуі?Түзету-педагогикалық процестің түзеу мен білім беру функциясы.

Диагностикалық орталықтар, ПМПК-мен шешілетін міндеттер бағыты мен спектрі бойынша мекемелердің аталуы?Диагностикалық (анықтаушы).

Диагностикалық орталықтарға ( қызмет бағыты мен шешілетін тапсырмалар спектрі

Диагностикасы, Ауытқуы бар балалардың медициналық түзету және реабилитациялау

Дидактика “оқыту” түсінігінің анықтамасы? Оқытуды оқушылардың танымдық әрекетіне басшылық жасау. Мақсатты түрдегі мұғалімнің арнайы түрдегі білім, іскерлік, дағдыны қалыптастыру негізіндегі тұлғаның дамуына бағытталған процесс. Оқушылардың қабілетін, танымдық әрекеттерін қалыптастыру.

Дидактикалық мақсаттар және келесi оқыту әдiстердi жiктеу үшiн негiз үйретудiң нақты кезең шешiлетiн мiндет: Жаңа білімдердің мазмұны, Білімінді қайталау және қорытындылау, Білімінді қолдана алу

Дидактикалық оқу құрамына жатады: Ақпаратты кеңейту, Ақпаратты кеңейту және дайындық білімі, Білімді тексерудегі алғашқы тапсырмаларды шешу

Дидактикалық оқу құрамына жатады? Ақпаратты кеңейту. Білімді тексерудегі алғашқы тапсырмаларды шешу.

Дифференциалды, «қадамды» оқытуда «жаныма жолдарды» құрастыру, спецификалық оқу құралдарын қолдану қажеттілігі?Ерекше білім беру қажеттілігінің аспектісі ретінде оқытудың арнайы әдістері мен құралдарын құрастыру.

Дүниежүзілік денсаулық сақтау ұйымының топтастыруы бойынша кем ақылдылық дәрежелері? Ауыр және терең.

Дүниежүзілік кереңдер ұйымының (ВФГ) талаптары: Қоғамдық жұмыстарға мүгедектерді белсенді түрде қатыстыру, Өз дәрежелерін қоғаммен тең деп санау, Өмір сүру құқығы

Дүниетанымдық аспектілер? Онтологиялық. Аксиологиялық. Гносеологиялық.

Дыбыстардың айтылуына байланысты бұзылыстарды қандай әрекеттер арқылы түзету керек?Дұрыс айтуды талап ету.

Ежелгі уақыттағы қай философтың философиясында адам дамуындағы ауытқулардың алдын алу туралы алғашқы ой-пікірлері берілген? Аристотель.