4. Итог урока.

Мы познакомились с новыми терминами: соло, тутти, вокализ, скерцо, сюита. Выучите определения.

5. Домашнее задание.

Выучить песни.

Урок 30

Тема: Динамика. Громкость и тишина в музыке.

Цели урока:

• Учить воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека.

• Развивать внимательное и доброжелательное отношение к окружающему миру.

• Воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях.

• Развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве.

• Формирование слушательской культуры на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства.

• Осмысленное восприятие музыкальных произведений (знание музыкальных жанров и форм, средств музыкальной выразительности, осознание взаимосвязи между содержанием и формой в музыке).

Музыкальный материал урока:

• Л. Бетховен. Симфония № 6. IVчасть. «Гроза. Буря» (слушание).

• К. Дебюсси. Лунный свет. Из «Бергамасской сюиты» (слушание).

• О. Мессиан. Пробуждение птиц. Фрагмент (слушание).

• И. Брамс. Ночной костёр (на основе «Венгерского танца» № 1). Обработка Ю. Алиева (пение).

• М. Минков, стихи Ю. Энтина. Дорога добра (пение).

Дополнительный материал:

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы урока.

3. Работа по теме урока. Звучит «Вальс» е.Доги из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь»

- Проанализируем прозвучавшее музыкальное произведение:

- Что мы можем сказать о музыке?

- Имеет ли музыка развитие или она неподвижна?

- Музыка плавно течёт или бурлит и бьёт ключом?

- Что происходит в этом произведении?

(музыка появляется из тишины, набирает максимальную силу и мгновенно угасает, звучание набирает силу и теряет её)- Как называется изменение силы (громкости) музыкального звучания? (динамика)

- Назовите основные обозначения динамики

(форте (forte), пиано (piano), а также крещендо (crescendo) и диминуэндо diminuendo); т.е. нарастание или спад (ослабление) динамики соответственно)

- Музыкальная динамика возвращает нас к первоистокам музыки. Ведь громкие и тихие звуки существуют и вне музыкальных произведений. Гроза гремит, а моросящий дождик шуршит чуть слышно; грозен шум морского прибоя, а плеск озера ласков и совсем не страшен. По-разному звучит эхо в лесу: то передразнивая наш голос почти рядом, то замирая в отдалении.

Представим себе, как шумит ветер в кронах деревьев, сначала чуть прикасаясь к листьям, затем становясь всё громче, всё сильнее. В момент кульминации он захватывает всю крону целиком, заставляя её раскачиваться, шуметь, и лишь затем постепенно ослабляет свой напор до полного успокоения.

Такой характер музыки можно схематично изобразить музыкальными знаками «крещендо» и «диминуэндо», то есть постепенное усиление и ослабление динамики (силы звучания).

Ярким примером изменения динамики может служить Антракт к III действию из оперы Бизе «Кармен», который называется «Утро в горах».

Уже само название определяет характер музыки, рисующей яркую и выразительную картину утреннего горного пейзажа.

«Утро в горах». Антракт к III действию из оперы Ж. Бизе «Кармен»

(слушание)

Слушая данный фрагмент, мы буквально видим, как первые лучи восходящего солнца нежно касаются высоких вершин гор, как постепенно они опускаются всё ниже и ниже и в момент кульминации как будто заливают своим ослепительным сиянием всё необозримое горное пространство.

На редкость выразительна сцена летней грозы из IV части Симфонии №6 Л.Бетховена! Послушайте, как проявляет себя в этом сочинении динамика.

Начинается гроза постепенно. Музыка предельно ясно и наглядно изображает её наступление: хмурится небо, усиливается ветер (литавры), появляются первые капли дождя (пиццикато струнных). Всё это происходит наряду с усилением динамики, подводящей к наивысшей точке разгула природной стихии. Гроза буквально обрушивается: в музыке слышны удары грома, сверкание молний, зримо и осязаемо сгущаются минорные краски.

«Гроза. Буря» Из Симфонии №6 Л.Бетховена. Фрагмент.

(слушание)

Постепенный спад бури сопровождается постепенным успокоением в оркестре; гроза удаляется – и лишь отдалённые раскаты грома ещё слышатся в музыке.

Однако и они скоро исчезают: тучи рассеиваются.

- С помощью каких средств музыкальной выразительности композитор смог показать просветление? (минор уступает место мажору)

- Что происходит с динамикой? (ослабевает)

- Каким знаком можно обозначить такое изменение динамики?

Динамика – одно из самых ярких выразительных средств музыки.

Не только в музыке, но в поэзии, в прозе, и в интонациях человеческой речи мы можем наблюдать её присутствие. Ведь в любом стихотворении есть свои показатели динамики, позволяющие нам услышать, «тихо» или «громко» оно звучит. И при описании человеческих характеров писатель непременно указывает, как говорит тот или иной герой, какой у него голос. Да и в наших повседневных наблюдениях мы нередко угадываем характер человека по особенностям звучания его речи.

- Как влияет на слушателя тихий голос собеседника?

- Как громкий?

- Для передачи какой информации используется динамический оттенок «пиано»?

- Какие жизненные ситуации заставляют нас переходить на «пиано»?

Подберите, пожалуйста, музыкальное подтверждение вашим словам («Лакримоза» Моцарта»).

- В каких случаях мы в речи можем позволить себе «форте»?

- Когда

Это относится не только к речи, но и к музыке.

Музыканты очень требовательно относятся к соблюдению мельчайших изменений громкости.

Выдающийся российский пианист и педагог Г.Нейгауз часто повторял своим ученикам: «нельзя путать Марию Павловну (mp) с Марией Фёдоровной (mf), Петю (р) с Петром Петровичем (рр), Федю (f ) с Фёдором Фёдоровичем (ff ).

В музыке приняты два базовых обозначения громкости:

• µ §(фо́рте, µитал.§ forte) — громко,

• µ §(пиа́но, µитал.§ piano) — тихо.

Умеренные степени громкости обозначаются следующим образом:

• µ §(меццо-форте, µитал.§ mezzo-forte) — умеренно громко,

• µ §(меццо-пиано, µитал.§ mezzo-piano) — умеренно тихо.

- Как, по-вашему, обозначается звучание «тихи-тихо»?

• µ §(форти́ссимо, µитал.§ fortissimo) — очень громко,

• µ §(пиани́ссимо, µитал.§ pianissimo) — очень тихо.

В редких случаях при помощи дополнительных f и p указываются ещё более крайние степени силы звука.

- Почему известный педагог так строго следил за соблюдением изменений динамических оттенков?

Обратимся к пьесе «Лунный свет» К.Дебюсси.

- Можем ли мы по названию пьесы определить основные динамические оттенки произведения? (пиано)

Эпиграфом к прослушиванию станут строки из стихотворения С.Маллармэ «Явление»:

Луна печалилась. Смычками в забытьи

Водили ангелы. Из трепетной груди

Виол в тиши цветов рождался плач горючий

То белых, как туман, то голубых созвучий.

Задание: проследите за изменением силы звучания в пьесе.

Пьеса «Лунный свет» К.Дебюсси (слушание)

Краски, звуки, ароматы, звучащий свет – это мерцание передаётся в музыке Дебюсси как будто на грани мыслимых возможностей.

- Какая картина предстала перед вами при прослушивании?

Пленительная лунная ночь, полная волшебного очарования, таинственная и загадочная, - таков образ этой музыки.

Слушая «Лунный свет» испытываешь впечатление полной зримости лунного света, каждой веточки, каждого сучка на его фоне, каждого еле уловимого шороха.

Всё, что звучит в музыке, напоминает утончённую ажурную ткань, сотканную из нежных динамических оттенков.

- Каких, по-вашему?

- Только ли пиано присутствует в пьесе?

На протяжении всей пьесы господствует «p», но оно постоянно то уходит, то возвращается к «pp» и даже «ppp».

Это едва уловимое колебание передаёт всю красоту очаровательной лунной ночи, наполненной тишиной.

(например, µП. И. Чайковский§ в своей µШестой симфонии§ использовал pppppp и ffff, а µД. Д. Шостакович§ в µЧетвёртой симфонии§ — fffff)

- Определите, пожалуйста, динамические оттенки представленных картин, аргументируйте ответы.

- Соотнесите картины и музыкальные произведения, которые сегодня прозвучали на уроке. Определите динамический оттенок получившихся пар.

- Где, помимо музыки, проявляет себя динамика?

- Как громкостная динамика участвует в создании образа летней грозы из Симфонии №6 Л.Бетховена?

- Каким музыкальным термином, обозначающий динамику, можно охарактеризовать фрагмент «Утро в горах» из оперы Ж.Бизе «Кармен»?

- Как схематично передать динамику этого произведения?

- Какие динамические оттенки использовал К.Дебюсси для передачи тихого очарования лунной ночи?

Вокально-хоровая работа.

• И. Брамс. Ночной костёр (на основе «Венгерского танца» № 1). Обработка Ю. Алиева (пение).

• М. Минков, стихи Ю. Энтина. Дорога добра (пение).