Та(3)түрлері:

Та(3)ұсынылады: Естиярлар, ересектер, мектепке дайындық

Та(4)жинақтайды:бағдарламалар арқылы;кестелер, жүйелер арқылы;жоспарлар арқылы;

Та(4)сезім: Ақыл-ой

Та(5)етеді:B)Белсенді оқушылар,әдеттегідей көбінесе дербес D)Оқушының жеткіліксіз жекелік белсенділігі G) Оқушының жеткіліксіз жекелік белсенділігі, оны басқалардан бірте-бірте дербестіктен айырады.

Та(5)көрсеткіштері:C)Оқу тапсырмаларын дайындауға әзірлігі D)Тапсырма орындаудағы саналылығы E)Оқытудың жүйелілігі және т.б.А) Білімнің дамытушылық қабілеті

Та(6)белгісі:Түсіндірмелі-иллюстративтік;Репродуктивтік, проблемалық мазмұндау;Ізденіс түрлері, зерттеушілік әдістер

Та(6)бұл: Қызығушылық

Та(6)жатады:көркемдік

Та(6)тобы:Түсіндірмелі-иллюстративтік,Репродуктивтік,Проблемалық, эвристикалық, зерттеу

Та(6)түрі:Оқу

Та(6)ұйымдастыру: әрбір оқушы белгілі рөлдік тапсырма алады, онда ол жеке есеп беруі керек немесе оның іс-әрекетіне топтың алдына қойылған

Та(7)жатпайды:Көрсету,Иллюстрация,Көрнекілік

Та(7)тұжырымдамалары:A)Таным қабілетінің дамуы – бұл барлық мұғалімдердің барлық пәндер бойынша оқыту процесіндегі мақсаттылық іс-әрекеті D)Оқушыларға білім беру және объективті шындықты танудағы оқулықтың ролі G)Оқытудың әдістері мен формаларын жетілдіру*Таным процесі теориялық тұрғыда материалдарды жинақтаудағы талаптары

Тә(0)– білім беру немесе басқа балалар мекемесінде тәрбиешілік қызметі атқаратын лауазымды адам.

Тә(0)– бір жағынан белгілі бір адамның (мұғалім, тәрбеші, ата-ана) және әлеуметтік ортаның (отбасы, шығармашылық, еңбек, спорт немесе оқу ұйымы) тәрбиелік өзара әрекетінің объектісі болып табылатын адам. Басқа жағынан, Т. өзін-өзі тәрбиелеу іс-әрекетінің субъектісі болып табылады – ол өзінің жеке басының қасиеттерін қалыптастыруда белсенді рольге ие.

Тә(0) ұжым – өзін-өзі басқару органы бар, ал жеке тұлғалар арасындағы қатынастар жоғары ұйымшылдығымен, жауапкершілігі бар тәуелділікпен ортақ табысқа ұмтылысымен , рухани талпынысы мен қызығушылығын байлығымен сипатталатын тәрбиеленушілерді бірлестігі.

Тә(0): Адамның дамуына, жеке басын қалыптастыруға

Тә(0): Әдістің бір бөлігі

Тә(0): Жеке тұлғаны мақсатты қалыптастыру прцесі. Тұқымқуалаушылық бейімділік және микро-ортаның өзгерістері жөнге келтіріледі. Жеке тұлғаның тәрбиелілігі нәтижесінің белгілі бір эталонының болуын талап етеді, жеке тұлғаның білім алуы және дамуы әрекеттің әр түрлерінде қалыптасады;нәтиже баламалы ол оқушының ішкі хал-күйіне байланысты; табысқа жету үлкен еңбекті, күшті, даярлықты қажет етеді

Тә(0):бұл әрбір педагогтың рухани-практикалық қызыметі және білім беру ұйымдарындағы барлық педагогтар тәрбиелеуге барынша ықпал ету.Сыныптағы әрбір жеке тұлғаның ғылыми дүние танымының калыптасуын, жан-жақты жарасымды дамуына жағдай жасау.

Тә(0):Қосжақтылық сияқты белгілер тән;Мұғалімдер мен оқушылардың біріккен іс-әрекеті тән;Педагогикалық жетекшілік, арнайы жоспарлы ұйымдастыру және басқару, тұтастық пен бірлік, оқушылар жас ерекшеліктеріне сәйкестік және олардың дамуы мен тәрбиесін басқару сияқты белгілер тән

Тә(0)амалдары:жалпы әдістің бөлшегі, жеке әрекет, нақты жетілдіру

Тә(0)әдістері:*Мадақ*Үлгі көрсету*Сендіру

Тә(0)әдістері:тәрбиеленушілердің санасына әсер етудің жолдары*еркіне, сөзіміне әсер етудің жолдары*мінез-құлқына әсер етудің жолдары

Тә(0)әдісі:D) тәсілдер жиынтығы Ғ) өзара эрекет ету амалы G) мақсатқа жету жолы

Тә(0)әдісі:Тәрбиеленушіге әсер ету;Тәрбиеленушінің мінез-құлқына әсер ету;Тәрбиеленушінің сезіміне, мінез-құлқына әсер ету тәсілі

Тә(0)әдісі-баланың психикасына олардың әрекеттері мен қарым-қатынастарын өзінше ұйымдастыру арқылы тәрбиелік мақсатта әсер ету әдістері

Тә(0)бағыттары:A) ақыл-ой, денеB) адамгершілік, эстетикалықC) еңбек, экологиялық, экономикалық

Тә(0)бағыттары:А)рухани-адамгершілік,еңбек, дене Е)азаматтық -патриоттық, экономикалық Н)дене, еңбек

Тә(0)дегеніміз – қалыптасып келе жатқан тұлғаға қоғамдық тәжірибені меңгерту үшін және оны белсенді іс - әрекетке ынталандыру мақсатты және саналы түрде ұйымдастырылатын педагогикалық процесс

Тә(0)дегеніміз:жеке тұлғаның дамуының әлеуметтік бағдарламасын жүзеге асыратын құрал;тұлғаның қалыптасуына мақсатты бағытталған процесс;тәрбиеленушінің нышандары мен қабілеттілігін жетілдіретін шешуші құрал;

Тә(0)дегеніміз:өсіп келе жатқан адамның белгілі бір мақсат бағытында дамуы

Тә(0)ерекшеленеді:В)ұзақтығы және үздіксіздігімен.D)екі жақтылығымен.E)көпфакторлығымен.

Тә(0)ерекшеліктері: В)ұзақтығы және үздіксіздігі D)екі жақтылығыE)көп жақтылығы

Тә(0)жүйесі:Ортадан тыс болмайтын, мақсатты, басқарыла алатын өзіндік компоненттерден құрылған, динамикалық жүйе.

Тә(0)жүйесі:Өзін-өзі бейімдеу,Жүйе,Өзін-өзі өзгертуге бейімділігі бар жүйе

Тә(0)компоненттері: мақсаттылық, іс-әрекет, нәтиже

Тә(0)компоненттері:D)мақсаттылық.E)іс-әрекет.G)нәтиже.

Тә(0)критерийлері: Тәрбиелеуде мүмкіндігі бойынша оптималдық көрсеткіштерге қол жеткізу

Тә(0)критерийлері:жеке тұлғаның түрлі қасиеттерінің қалыптасу деңгейінің теориялық дайындығы

Тә(0)критерийлері:тәрбие мақсатының талаптарына сай келетіндігі;жеке тұлғаның түрлі қасиеттерінің қалыптасу деңгейінің теориялықәзірленгендігі; тәрбиешінің көзінен жасырын құбылыспен байланысты

Тә(0)мақсаты: Қоғамның мүддесімен сәйкес болуы. Жек тұлғаның жан-жақты дамуы. Қоғам сұранысына сәйкес жеке тұлға қалыптастыру

Тә(0)мақсаты:.Барлық күш-жігер бағытталатын келешек

Тә(0)мақсаты:А) тәрбиеленушілерді өзгертуге бағыттылық E) міндеттер жүйесіG) тәрбиенің ұмтылыс нәтижесі

Тә(0)мақсаты:Адамды жан-жақты дамыту;Қоғам сұранысына сәйкес жеке тұлға қалыптастыру

Тә(0)мақсаты:амалдар жүйесі*

Тә(0)мақсаты:В)ізгі қасиеттерге баулу.D)тәрбиеленушілерді жағымды іс-әрекетке өзгертуге бағыттылық.H)жоғары мәдениетке ұмтылыс нәтижесі.

Тә(0)мақсаты:Қоғамды өркениеттендірудің деңгейі,Өркендету мақсаты,Тұлғаны қалыптастыру

Тә(0)мақсаты:қоғамның әлеуметтік сұранысына қарай және оның табысты орындалуы ұстаздың кәсіби дайындығына байланысты келеді;педагогикалық процесс пен қоғамның қажеттілігіне қарай өзгеріп отырады;қоғамның мұраттарына қол жеткізуіне бағытталған

Тә(0)мақсты : Жеке тұлғаның жан-жақты дамуы

Тә(0)мониторингі:бұл өсіп келе жатқан ұрпақтың жағдайына оны зерттеу, баға беру,болжам жасау, жағымды процестерін дамыту және жағымсыз жақтарының алдын алу мақсатында жүйелі бақылау жасау

Тә(0)ойындар:тәрбиеленушілер ұжымда демалыс, көңіл көтеру және үйрету мақсатында мақсатты түрде ұйымдастырылатын қиялдағы немесе шынайы әрекеттер

Тә(0)принципі:Өмірмен байланыстылығы,Еңбекпен байланыстылығы,Тәрбиенің өмірмен және еңбекпен байланысы

Тә(0)принципі:Үздіксіздік,Бірізділік,Жүйелілік

Тә(0)принцптері:Тәрбиенің өмірмен және еңбекпен байланыстылығы

Тә(0)түрлері: дене, ақыл-ой, адамгершілік, еңбек, эстетикалық; дене, рухани-адамгершілік, интернационалдық, еңбек, эстетикалық; дене, сенсорлық, рухани, сұлулық, еңбек тәрбиесі

Тә(0)түрлері:В)институционалдық E)отбасылық H)конфессионалдық

Тә(0)ұстанымдары: ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу; тәрбиенің өмірмен, еңбекпен байланыстылығы; балалардың жас және дара ерекшеліктерін ескеру

Тә(0)формалары:тәрбиелеуші ұйымдастыратын, оған тәрбиеленушілер де қатысатын істер.

Тә(1) анықтайды:Әлеуметтік тәуелділік.

Тә(1) дегеніміз:тәрбиеленушілердің нақты әрекеттерін ұйымдастыру және жүзеге асыру түрі

Тә(1) мәні - жағдайды анықтауға бағытталған бағалау рәсімі

Тә(1)анықтайды:А)жеке тұлға қажеттіліктері.В)мемлекет қажеттіліктері.G)қоғам қажеттіліктері.

Тә(1)атаңыз: тәрбиенін мақсаты мен әдістерінің бірлігі жеке тұлғаны тәрбиелеуде тек іс-әрекетке енгізу процесінде жүзеге асады

Тә(1)атаңыз: тәрбиенің мақсаты мен әдістерінің бірлігі жеке тұлғаны тәрбиелеуде тек іс-әрекетке енгізу процесінде жүзеге асады

Тә(1)атаңыз:) жеке, шағынтоптық, топтық (ұжымдық), көпшіліктік.

Тә(1)әдістері:Сендіру, жақсы үлгі көрсету, жаттығу, талап ету, мінез - құлықты бақылау, басқа әрекет түрлеріне ауыстыру, талдау, мақұлдау.

Тә(1)бағыттары: экологиялық, құқықтық, экономикалық

Тә(1)бағыттылығы: мемлекеттік құрылысты, билік органдарын және т.б нығайтуға қолдау көрсету үшін бағытталған тәрбие; тәрбиелеушілер мен тәрбиеленушілердің қоғамдық бағытта

Тә(1)бөліктері: Ақыл-ой тәрбиесі ,еңбек тәрбиесі, дене тәрбиесі, эстетикалық тәрбие, адамгершілік тәрбиесі

Тә(1)бұл: тәрбиеленушінің мінез-құлқына мақсатты тәрбие салаларын қалыптастыруда олардың санасына, ерік-күшіне сезіміне ықпал ету

Тә(1)бұл:тәрбие амалдарының жиынтығы

Тә(1)дегеніміз ...Қалыптасып келе жатқан тұлғаның ортамен мақсаттарға сай өзара қарым-қатынасы болып табылады.

Тә(1)дегеніміз- ғылыми жетістіктерді енгізу әдісі және нәтижесі

Тә(1)дегеніміз -тәрбие процесінің мазмұнына, ұйымдастыру әдістеріне қойылатын негізгі талаптар

Тә(1)дегеніміз -тәрбие процесінің сыртқы көрінісі

Тә(1)дегеніміз: Адамның мақсат-мүдделер,наным-сенімдерін бағалау крийтерилері. Әлеуметтенудің бар болуының ішкі механизмі. Ақпараттық мазмұндағы, адамның тұтас модусын бағалау критерийлері

Тә(1)дегеніміз:ғылыми жетістіктерді енгізу жолу және нәтижесі

Тә(1)дегеніміз:мазмұн жетекші роль атқарады

Тә(1)дегеніміз:педагогтармен тәрбиеленушілер арасындағы байланысты саналы түрде ұйымдастыру* Баланы бір жағдайынан екіншісіне ауыстыру

Тә(1)дегеніміз:тәрбие процесінің мазмұнына, ұйымдастырылу әдістеріне қойылатын негізгі талаптар

Тә(1)дегеніміз:тәрбиеленушілердің сезімдеріне, мінез – құлықтарына әсер ету тәсілдері

Тә(1)деңгейлері: жалпыадамзаттық, институтциональдық, жүйелілік

Тә(1)диалектикасы:оның үздіксіз дамуындағы өзгергіштігі мен тұрақсыздығымен айқындалады.

Тә(1)ерекшелігі:Көп факторлығы, ұзақтығы, екі жақтылығы, сатылығы, қайталамайтындығы, әлеуметтілігі. Тә(2)мағынада:барлық күш-жігер бағытталатын келешек;

Тә(1)ерекшеліктері:Балалардың жас және жеке ерекшеліктеріне сәйкестік, тәрбиелік ықпалдардың бірлігі

Тә(1)ерекшеліктері:үзіліссіз, ұзақ; көпфакторлы, өзгермелі; мақсат көздеген, кешенді, нұсқаулы

Тә(1)жататандар:Жеке тұлғаны тәрбиелеудегі саналылық қажеттіліктің сәйкестілігі

Тә(1)жататындар: )әңгіме, лекция

Тә(1)жататындар: Тақырыптық кештер

Тә(1)жататындар: Тәрбиені қоғамдық жағдайға сәйкестендіру

Тә(1)жататындар:Сендіру, ұятқа жүгіндіру.; Ынталандыру,өзін-өзі тәрбиелеу.; Үлгі көрсету, сендіру* Ересек адамның үлгі көрсетуі.* Мадақтау.*Жазалау.*Педагогикалық талап

Тә(1)жіктеледі: Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.; Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжәрибесін қалыптастыру әдістері.; Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.

Тә(1)жіктелуі:белгілі қасиеті бойынша кұрастырылған әдістер жүйесі

Тә(1)компоненттері: адамгершілік құндылықтар; кәсіби ар ождан; педагогикалық әділеттілік

Тә(1)компонеттері:*Ұжымдық шығармашылық жұмыстың әдістерін пайдалану. Өктемдік тәрбие*Мақсат, ұжымдық танымдық іс-әрекет, өзін-өзі басқару. Тәрбиеленушілік қатынастар, ұлттық дәстїрге сїйену, діни тәрбие*

Тә(1)көрінісі:Қоғамдық*Институционалдық*Отбасылық* Жалпы адамзаттық*Тұлғалық

Тә(1)көрінісі:Тәрбие нәтижесіне негіз болады, педагогтың кәсіби іс әрекетінің баға-өлшемі*Педагог санасының үздіксіз айналымда жүретін ой объектісі*Тәрбие процессініңмазмұнын айқындайды*

Тә(1)критерийлері:тәрбиеленушілердің жасына қарай мінез-құлқының қалыптасуы;тәрбиеленушілердің жасына қарай іскерлігінің қалыптасуы;тәрбиеленушілердің жасына қарай дағдысыньщ қалыптасуы

Тә(1)қателігі-Ғылыми түсініктерді шамадан тыс қолдану.; Мәнін қайталау және түсіндіру.; Дәрісшінің конспекттен(дәріс мазмұны) бас алмауы.

Тә(1)құрылымы:мақсат қою, жоспарлау, ұйымдастыру, қол жеткізілген нәтижелерді талдау

Тә(1)мақсаты: Жеке тұлғаны гармониялық және барлық жағынан қалыптастыру..

Тә(1)мақсаты: Жинақталған білім мен тәжірибені ұрпақтарға беру.;Бала дамуы мен тәрбиесі заңдылықтарын зерттеу

Тә(1)мақсаты:Жан-жақты, үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыру*Азаматты тәрбиелеу*Белсенді тұлға тәрбиелеуЖеке тұлғаны қалыптастыру*

Тә(1)мақсаты:Меңгерілген мәліметті түсінуге көмектесу.;

Тә(1)механизмдері:Ата-ана*Тәрбиеші*Тәрбиеленуші*

Тә(1)негізі:адамдардың еңбек іс-әрекеттері

Тә(1)принциптері: оқушылардың жағымды сапаларына сүйену

Тә(1)ретінде:Детерминарлық.

Тә(1)сипатталады:В)объективтілігімен. D)субъективтілігімен. F)қозғалмалылығымен.

Тә(1)сипаттамалары: В)объективтілігі D)субъективтілігі F)қозғалмалығы

Тә(1)сипаты – тәрбитенің өз тарихы бар екендігін, ол үздіксіз өзгеруде және дамуда екендігін білдіреді. Тәрбие өмірді қайта жаңғыртуға және сүйемелдеуге қажетті тәжірибелік іс-әрекет ретінде адам қоғамымен бірге пайда болды. Қоғамның дамуымен бірге тәрбие де дамиды. Әр қоғамдық тарихи формацияға өз тәрбие типі сәйкес келеді.

Тә(1)талабы:отбасымен байланысты нығайту

Тә(1)топтастырылады: B)тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері C)мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері F)іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері

Тә(1)түрлері: Экономикалық тәрбие. Еңбек тәрбиесі,Экологиялық тәрбие.

Тә(1)түсіндіріледі әлемдік мәдениет пен әлеуметтік тәжірибені жеткізу; тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өзара тәрбмелік қарым қатынасы; тәрбиеленушінің іс әрекеті мен өмір сүру сайын ұйымдастыру.

Тә(1)факторлары: тәрбиеленушілердің жеке ерекшеліктері; тұқым қуалаушылық; орта

Тә(1)факторы: Отбасылық қарым-қатынас

Тә(1)формасы:балалармен жұмыс істеудегі әдістерді қамтамасыз ететін құралдар жүйесін қолданған педагог пен оқушылардың арасындағы қарым-қатынас

Тә(10)бағыттары:А) Экономикалық тәрбие С) Экологиялық тәрбие H) Эстетикалық тәрбиеТәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылатын талаптар, дене, мемлекеттік, Ғылыми дүниетаным тәрбиесі.

Тә(13)тудырады:Ата-аналар комитеті*Оқушылардың әлеуметтік әрекетті*

Тә(2) дегеніміз –тәрбиелілікті компьютерлік анықтау, тәрбиелілікті диагностикалау

Тә(2)белгілері: В)іс-әрекетте бірігу D)қатысушылар құрамы G)сабақтан тыс іс-әрекетте өзара әрекет ету А)жұмыс түрлері

Тә(2)болуы:Оқушыларды ғылымдардың негіздерінің білім жүйесімен қаруландыру

Тә(2)бөліктері: ақыл-ой, дене, адамгершілік, эстетикалық, еңбек, т.б.

Тә(2)дегеніміз - тұлғаның сапасы, дағдысы, сендіру, білімдер жүйесі

Тә(2)дегеніміз: Біртұтас педагогикалық процеске енгізілген (эстетикалық, ақыл-ойының, еңбектік және …)

Тә(2)дегеніміз:қабылданған және қолданылып жүрген конститутциялық заңдар негізінде

Тә(2)дегеніміз:тұлғаның сапасы, дағды, сендіру, білім жүйесі

Тә(2)жағдай: Педагогикалық процесс пен қоғамның қажеттілігіне қарай

Тә(2)жатады:Мемлекеттік тәрбие. Қоғамдық тәрбие. Психологиялық тәрбие.

Тә(2)жатады:C) Құқықтық тәрбие.E) Адамгершілік тәрбие.G) Эстетикалық тәрбие.

Тә(2)жатады:C) Экологиялық тәрбие.E) Экономикалық тәрбие.G) Еңбек тәрбиеcі.

Тә(2)жататындар: )кісілік қасиеттер мәдениетін тәрбиелеу

Тә(2)жататындар:класс сағаты

Тә(2)заңдылықтары –тәрбиеленушілер арасындағы байланыстарды айқындайды

Тә(2)заңдылықтары:заңдылықтар тәрбиеленушілер арасындағы байланыстарды, осы процестің одан да жоғары компоненттерін айқындайды

Тә(2)кезеңдері: жүйенің қалыптасуы, ұжымдық іс әрекеттің мазмұны мен жүйесінің құрылымын жасау, жүйені тәртіпке келтіру, дәстүрлерді жасау, жаңалықтарды еңгізу

Тә(2)компонентері:тәрбиелік ұжым тәрбие жүйесінің түйіні ретінде,тәрбие мақсаттарының блогі,ұжымдық қарым-қатынас және жүйенің айналадағы ортаға ашық болуы

Тә(2)компоненті: Тәрбиешінің балалармен қарым-қатынасында өнімді стильді құра білу шеберлігі; Тәрбиешінің синтезіндегі гуманистік қасиет; балаларды құрметтеуі, үлгілі, өнегелі болуы

Тә(2)қолданылады:Тәрбие әдістері*Тәрбие принциптері*Тәрбие тәсілдері*

Тә(2)қызметі:Баланы әр түрлі әлеуметтік қатынастарға қатыстыру; Адам баласында адамгершілік сапа жүйесін қалыптастыру.;Ұрпақтан-ұрпаққа әлеуметтік тәжірибе мен мінез-құлық нормаларына

Тә(2)мағынасында: Аға ұрпақтан кейінгі ұрпаққа жинақталған тәжірибенің берілуі.

Тә(2)мақсаты:Студенттерді тәрбиенің ғылыми негіздерімен қаруландыру.; Тәрбиенің заңдылықтары, ұстанамдарымен таныстыру.; Тәрбие әдістері, түрлері, технологиялары туралы түсінік беру.

Тә(2)мәні:тұлғаны сыйлау, адамгершілікпен қарау, тәрбиеленушінің санасына оны тәрбиелеудің нақты мақсаттарын қою

Тә(2)мерзімі: Жарты жылға.; Бір жылға. ; Тоқсанға.

Тә(2)міндеттер:Баланың бойына біткен қабілеттілігі мен мақсат-мүдделерін жаңаша дамыту*Баланың өнегелілік мінез-құндылықтарын қалыптастыру*Денсаулық пен салауатты өмір салтын тәрбиелеу*

Тә(2)олар:тәрбие үрдісінің мазмұнына, әдіс-тәсілдерге, ұйымдастырылуға қойылатын негізгі талаптар, белгіленген жалпы алғашқы ережелер

Тә(2)принципі:тәрбиенің тұлғалық бағыттылығы және тәрбиеленушінің өзіндік қызметі

Тә(2)саналатыны: ересек адамның жеке өнегесі

Тә(2)талаптар:міндеттілік, кешенділік, маңыздылық

Тә(2)талаптар:тәрбие процесі тиімділігінің талаптарына дөрекі әрі ұдайы бұзу, елемеу)міндеттілік, кешенділік, әртүрлі маңыздылық

Тә(2)тетіктері: B)құрал C)әдіс E)форма

Тә(2)тетіктеріА) форма С) әдіс G) қайшылық

Тә(2)түрлері:Жалпы,Тақырыптық, Персональды, фронтальды

Тә(2)түрлілігі: әрбір мақсатты жүзеге асыру үшін белгілі жағдайлар мен құралдарды талап етеді;

Тә(2)фактор:А)жеке тұлға қажеттіліктері В)мемлекет қажеттіліктері G)қоғам қажеттіліктері

Тә(22)көрсетіңіз:*Балалар тәрбиесін ұйымдастыруда даралық ерекшеліктерін, дене, күш, психологиялық даму деңгейін ескеру керектігін ұсынушы педагог* «Іс-әрекет тек қана менікі, менің жүрегімде тууы тиіс» деген педагог*Ушинский К.Д.

Тә(3)анықтайды:А)қызығушылық.С)қажеттілік.Е)мотив.

Тә(3)анықтама: Жеке тұлғаның жан-жақты дамуы

Тә(3)әдістер:сендіру, жаттығу, бағалау әдістері

Тә(3)белгісі: жеке тұлғаның түрлі қасиеттерінің қалыптасу деңгейінің теориялық әзірленгендігі;

Тә(3)дегеніміз:арнайы немесе өздігінен болған жағдай

Тә(3)дегеніміз:Арнайы немесе өздігінен болған жағдай; Тәрбиенің мақсаты; Тұлғаны жан-жақты үйлесімді дамыту

Тә(3)деп:бұл мінез-құлықтағы алған білімдері мен тәжірибесі және жаңа талап-тілектер арасында туындайтын қарама-қайшылықтың нәтижесі

Тә(3)күші:Педагогтің тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие құралдарын таңдау білуі;Педагогикалық процесстің мүмкіндіктері

Тә(3)мақсаттары: «басқарылатын индивидтті» басқару

Тә(3)мақсаттары:адамды күн көру тәжірибесімен қаруландыру, адамгершілІктің қарапайым нормаларын қалпына келтіру;

Тә(3)мақсаттары:тәрбие - адамды өмірге әзірлеу құралы;

Тә(3)маңызы: Тәрбиеленушіні педагогикалық әсер ету арқылы өзіне қарату*тәрбие процесі барысындағы жағдайлар мен шарттарды ескеру

Тә(3)мәні:көзқарас негіздерін қалыптастыруда;дүниетанымдық негіздерін қалыптастыруда;мінез-құлық негіздерін қалыптастыруда

Тә(3)мәні:мектептің ,отбасының және қоғамның күш –жігерлерін үйлестіру принципі, қызымет пен мінез-құлықтың басым қасиеттеріне арқа сүйеу

Тә(3)мәні:тәрбиелік әсер етудің мақсаттары мен міндеттерінің, мазмұны мен нысанның біртұтастығы

Тә(3)негіздері:Оқушыларға дұрыс талап қоя білу*Оқушылар белсенділігін тәрбиелеу*іс-әрекет балашағын ұйымдастыру*

Тә(3)салған: Я.А.Коменский

Тә(3)талаптар:B) Гигиеналық талаптарға сай болуы.D) Эстетикалық талаптарға сай болуы.F) Мектептің талаптарына сай болуы.А) Оќушыныњ жеке ерекшеліктеріне сай болуы. экологиялық талаптарға сай болуы*

Тә(3)талаптар:А) қоғамдық талаптарға сай болуы В) эстетикалық талаптарға сай болыЕ) педагогикалық талаптарға сай болуы

Тә(3)талаптар:Гигиеналыќ талаптарѓа сай болуы.Эстетикалыќ талаптарѓа сай болуы.Мектептің талаптарына сай болуы.

Тә(3)тән:Диалектика;Қозғалмалық; өзара ауыстырмалық;

Тә(3)шарттар:)тәрбиенің мақсаттары және міндеттері, оның мазмұны

Тә(3)шарттары:Тәрбиенің мақсаты мен міндетіне қарай.;Тәрбиенің мақсаты мазмұнына қарай.;Тәрбиенің міндеті, мазмұнына қарай.

Тә(4)(қағидалар):А)Жеке тұлға іс- әрекет нәтижесінде дамып, қалыптасуы.В)Жеке тұлғаның мотивтері, тілек талаптары, ынтасы.С)Жеке адамның қалыптасып келе жатқан қасиеттері.

Тә(4)(шарттар):С)тәрбие мақсатымен міндеттеріне сәйкестігі. Е)баланың тәрбиелеігі, жас және дара ерекшеліктері.G)балалар ұжымының қалыптасу деңгейі, тәрбие жағдайы

Тә(4)әдісі:Түсіндіру

Тә(4)болады:әрекет пен тәртіпті ынталандыру әдістер ,тұлғаның саңа сезімін қалыптастыру әдістер ,іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық тәртіптін тәжірибесін қалыптастыру әдістер

Тә(4)бірі:Тәрбие теориясының заңдылықтарына сәйкес студенттің тиімді шешім қабылдау қабілетін дамыту.

Тә(4)зерттейді: тәрбие жұмысының бағыттары бойынша арнайы ұйымдастырылған біртұтас тәрбие процесін* тұлғаны тәрбиелеу процесін, тәрбиенің нақты процесін, оның заңдылықтары мен перспективаларын талдайды

Тә(4)идеялар:тәрбие мақсатының нақтылығы, ересектер мен балалардың өзара бірлескен әрекеті,еріктілігі

Тә(4)көрсетіңіз: адамгершілік тәрбиесі, ақыл-ой тәрбиесі, дене тәрбиесі, эстетикалық тәрбие

Тә(4)көрсетіңіз: тәрбиенің мазмұны, жас ерекшелігі, жеке дара ерекшеліктері, тәрбие құралдары

Тә(4)көрсетіңіз:Ақыл-ой , дене, эстетикалық, еңбек, адамгершілік тәрбиесі т.б.;Құқықтық, экономи калық, экологиялық тәрбие т.б.; Рухани-адамгер шілік, патриоттық, имандылық тәрбиесі т.б.

Тә(4)қателіктері: Жұмыс бастылық*Насихат*жазғыру*ұрсу*Педагогикалық сауатсыздық*Тәрбиелік іс-әрекеттің жүйесіздігі*балаларымен қарым-қатынас жасауға уақыт таппау

Тә(4)қоғам:Құл иеленуші

Тә(4)мазмұны:іс сапасына қанағаттану, неден бас тартуға болады, нені жаңадан енгізуге болады, жаңашылдықтың эффектісі болды ма

Тә(4)мәні:тәрбиеленушілерді нақты өмірдегі қарым-қатынастармен таныстыру, тарту

Тә(4)мәні:тұлғанығ қасиеттеріне арқа сүйеу

Тә(4)мүмкіндіктері:Азаматтық құндылықтар, әлеуметтік бағдарлы мотивациялауға*Тәрбие үрдісін ұйымдастырудығы кәсіби қызметінің жемесіне*Үйлесімді есепке ала отырып, тұлғаны біртұтас қалыптастыруға*Әміршілдік пен жатсынудан гуманистік және бірлескен іс-әрекетке жол көрсетуге*

Тә(4)міндеті:мақсатқа ұмтылу, жауапкершілік, соңына дейін жеткізуге икемділігі, орындаушылық

Тә(4)түрлері:Топтық*Жеке*Аралас*

Тә(4)түсiнесiз?әлеуметтiк қоғамдық құбылыс ретiнде барлық тәрбие салаларын қамтиды;қоғамда арнайы бөлiнген адамдардың – мұғалiм басқаруымен жүргізілетін процесс;педагог, тәрбиешiлердiң басқаруымен жүргiзiлетiн процесс

Тә(4)ұғым: Педагогика

Тә(5)ашады:Қоғамдық бірлестіктермен әріптестік орнатуға*Қоғамдық өмірге белсене аралуға көмектеседі*Жеке тұлғаның әлеуметтенуіне жағдай жасалынады*Жеке тұлғаның әлеуметтенуіне жағдай жасалынады*

Тә(5)бағдарланады: оқу, еңбек, қоғамдық, ойын, көркемдік және спорттық әрекеттер

Тә(5)байланыс: Диалектикалық.

Тә(5)ережелері:балаларды тәрбиелеуге қатысты адамдардың кұш жігерін үйлестіру*тәрбиешілерге тәрбиелік әрекеттің барлық жақтарын қамтуға көмектесу

Тә(5)ережелері:тәрбиеленушілер мен нақты ынталандырылған өзара әрекетке қолжеткізу

Тә(5)жатады:адамгершілік, эстетикалық, экологиялық тәрбие

Тә(5)жөн:Оқушылардың көпшілік бөлігінде ұжымдық шығармашылық

Тә(5)жіктеледі:Мадақтау*Сендіру*Қызықтыру*

Тә(5)кемелденеді:идеялық нұсқауларға;құндылық нұсқауларға;қоғамның сана сезімне

Тә(5)қалыптастырады:Адамның өзіне-өзі үйлесімді болуы орқылы оның кәсіптік, азаматтық және адамгершілік өзіндік танымын*Адамды өз бақытының және өз өмірінің субъектісі ретінде сипаттауын*Өмірлік өзін-өзі анықтау мәдениетін*

Тә(5)олар:педагогикалық технология

Тә(5)орындайды: Тєрбиелілік. Ұйымдастырушылыќ.Реттеушілік.Аќпараттыќ.

Тә(5)пәрменділіктер:мақсаттардың бір біріне үйлесуіне*ықпалдың сапасына, тәрбиеленушілердегі сөздік және сезімдік процесстердің даму деңгейі мен педагогикалық әсер ету үйлесімділігіне*Объективті және субъективті факторлар әрекетінің байланысына, педагогикалық өзара әрекеттегі тәрбие процессіне қатысушылардың белсенділігіне*

Тә(5)психологтар:Ж.Пиаже, Л.С.Выготский

Тә(5)талдайды: тәрбиенің жеке бағыттары

Тә(5)талдау:тәрбие процесіндегі мемлекеттік, қоғамдық және жеке қажеттіліктеріне қатысты оптимальды принципті талап етеді

Тә(5)факторлар: қоғамның қажеттілігі, оның дамуының экономикалық деңгейі

Тә(5)формалары:жеке және шағын топпен

Тә(6)анықтаңыздар:әрбір тәрбиеленушінің жағымды қасиеттерін анықтау, соның негізінде жағымсыз қасиеттерін тежеу және жеткіліксіз қасиеттерін дамыту принциптері

Тә(6)ашады:пән бойынша күнтізбелік жоспарын.оқу пәнінің мақсат, міндеттерін.оқу пәнінің мазмұнын.

Тә(6)береді:манызды мен кездейсоқты.жалпы мен өзгешені.теорияны пен практиканы

Тә(6)дегеніміз:тарихи даму барысындағы рухани дамыған тұлғаны қалыптастыру, өсіп келе жатқан адамның жаңа мүмкіндіктерінің жүзеге асуы

Тә(6)табылады:Мақсат

Тә(6)тәсілдері:Тәрбие әдістері

Тә(7)асырады:*Дамытушылық*Тәрбиелік*Қалыптастырушылық*Ұйымдастырушылық*Реттеушілік*Бақылаушылық

Тә(7)ережелері:сыныптан тыс тәрбие жұмысы сабақтарында принцип пен талаптарды жүзеге асыру бағдарламасьшың болуы

Тә(7)ережелері:сыныптан тыс тәрбие жұмысы сабақтарында принцип талаптарын жүзеге асыру бағдарламасы болуы қажет

Тә(7)ережелері:тұлғаның қасиеттеріне арқа сүйеу* тұлғаның тәрбиенуге бағытталғандығы

Тә(7)ерекшеленеді:Жұмыстарының формалары мен әдістерін қосып алуымен*Жастармен жұмысты ұйымдастырумен*Жұмыстарының мазмұнынымен*

Тә(7)қажет:Табиғаттың,қоғамның,адамның

Тә(7)қалай:Көпшілік*Шағын топтық*Жеке*

Тә(7)құрылымы:тәрбиеленушілерден талап ететін сана, критерий, білім және сезімдерінің қалыптасуы

Тә(7)себеп:Стәрбиешілердің оқушылармен қатынастағы педагогикалық мәдениетінің, төзімділік пен тактінің жетіспеуі

Тә(8)себеп: тәрбиешілердің оқушылармен қатынастағы педагогикалықмәдениетінің, төзімдіпік пен тактінің жетіспеуі

Тә(8)тәуелділіктер:Тәрбиенінің негізгі міндеттері мен мақсаттарын қамтитын процессті жоспарлау*Жоспарланған және алынған нәтижжелердің айырмашылығын бақылау және қорытынды шығару, жібереілген қателіктер мен жеткен жетістіктерді талдау*Мәдени тынығу шараларын ұйымдастырумен*

Тә(9)аңықтайды:Қажетліктерін;Сезімдерін;тәртіп мотивтерін;

Тә(9)біріліктері:Көзқарастар мен тұжырымдар қалыптастыру*Бейнені шындыққа айналдыру*Қарым-қатынас қалыптастыру*

тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез- құлық нормаларын және ережелерін білу

тәсілдері. Тұлғаны әлеуметтендіру, ұрпақтан ауысуы тарихипроцесіне қызмет

Те(0)бақылау:Жіберілген қателерді әз бетімен тауып алу,Тәсілдерін іздестіру,Қатені жоюға арналған ерекше бақылау түрі

Те(0)валидтілігі:біліміділік деңгейін анықтауға сәйкестігі,Жобаланған біліміділік деңгейін анықтауға сәйкестігі,Тексеру түрі

Те(0)құралдар:Проектор, телеарна, бейнетаспа, т.б.*Үнтаспа, телеарна, бейнетаспа, комьютер, т.б.*Телеарна, компьютер, ноутбук т.б.*

Те(0)сыныптары –бейімделу сыныптары, оқытудың жеке даралық нысаны. Теңестіру сыныптары мөлтек ауданның бір немесе бірнеше мектептерді негізінде медициналық-педагогикалық алқаның ұйғаруымен мектепке барар алдында әдеттегә жағдайларда жүйелі оқуға даярлығы болмаған балалар үшін жасақталады. 1-2 сынып оқушылары да жіберіледі.

Те(0)типі: А)Меланхолик С)Холерик Н)Тұйық.

Те(1) жатады :Үнтаспа, телеарна, бейнетаспа, компютер т.б.; Проектор, телеарна, бейнетаспа,т.б.;

Те(1)ерекшеленеді:Нәтижелердің орнықтылығымен.; Нәтижелердің кепілденетіндігімен.; Қайта қалпына келтірілуімен.

Те(1)мақсаты:Cтуденттің білімін шыңдау.Кәсіби біліктілігін арттыру.Дағды қалыптастыру.

Те(1)формасы:B)Ойын тапсырмалары C)Толықтыруды қажет ететін анық формадағы D)бір қатардағы элементтерді екінші қатарға қою арқылы салыстыру тапсырмалары

Те(10)бұл:*Тәрбиенің мақсаты* Қоғамның бетбұрысына, қандай мұраттарына қол жеткізуге бағытталуы.*Азаматтарда сапалы құндылықтардың қалыптасуы.

Те(18)эксперимент*Зерттеу объектісін қайта құруға бағытталатын* Қалыптастырушы*Жаңа зерттеу материалын танып білетін.

Те(2)бойынша):қимыл белсенділігі, сензитивтілік, жалпы психикалық белсенділік

Те(2)талаптар:Сенімділік.; Түсініктілік.; Функционалдылық.

Те(3)жүйесі:A)Нақты F)Қысқа H)Анық

Те(3)ұстанымы:Классикалық философия мен қазіргі гносеологияның орталық жағдайы.; Теория мен диалектиканың диалектикалық байланысы.;Оқытудың өмірмен байланысы.

Те(5)әдісі:Дәріс*Семинар*Дәріс, семинар*

Те(5)жасайды: «Инені алға»; «Инені артқа» ; «Жолақ»

Те(8)сапалар:тәрбие процесі технологиялық кесте бойынша дамып жаңа саға ие боды

Ти(1)әдістері: Соқыр балаларды оқыту, тәрбиелеу

Ти(4)алдымен : )әр әдістердің мәнін анықтау, жағдайларды талдау, талапқа сай әдістерді сұрыптау

То(0)жұмыс:Топтың бірігуі*Өзекті тақырыпты талқылаға арналады*Біріккен іс-әрекет*

То(1)кезеңі: Топсеруенді өткізу; Топсеруенді қорытындылау; Топсеруенді алдын-ала дайындау, ұйымдастыру сұрақтарын белгілеу

То(2)ауыстыру: Жыл мезгілдеріне қарай

То(2)нормалар: 2 – 3

То(3)қарастырды:B)И.Т.ВолковF)В.ОконьG)А.М.Раевский

То(3)қарастырды:А.М.Раевский*И.Т.Волков*В.Оконь*

То(3)қасиеттер:өз ісіне есеп беру

То(3)түрі:Ұжым

То(5)зерттелуі:Социяметрия

То(5)зерттеушілер: И.Т.Волков, Б.Г.Есипов, В.Оконь, А.М. Раевский

То(5)зерттеушілер:B) И.Т.Волков.F) В. ОконьG) А.М.Раевский.

То(6)сәйкес:Тоқсанда жүргізілген жұмыстарға талдау жасау*Ата-аналармен тоқсан қорытындысы жиналысын өткізу*Тоқсан қорытындысы бойынша сынып журналын толтыру*

То(8)жатады:оқу міндетін анықтау үшін сынап екі топқа бөлінеді;әр топ тапсырма орындайды (не бірдей, не саралап, даралап берілген), ол топ ішінен бөлініп шыққан топбасымен немесе мұғалімнің басқаруымен өтеді;топтың құрамы сабақтың мазмұнына қарай өзгереді; ең жоғары деңгейдегі оқушының мүмкіндігін ескеру қарастырылады;

топтық және дербес.

Тө(4)анықтаңыз: оқытудың мазмұны

Тө(4)жатпайды:Ақыл-ой

Тө(5)көрсетіңіз: мектептегі әдістемелік жұмыс және педагогикалық ұжымның аттестациясы

Тө(6)атаңыз:оқытудың ұйымдастырушылық әдістері

Тө(7)анықтаңыз:Қазақстан республикасындағы білім беру жүйесі

Тө(7)жатады: Есептеу.;Графикалық; Технологиялық.

Тө(7)көрсетіңіз:оқу процесіне қатысушылар пассивті күйінде қалады

Тө(8)табылмайды:бiлiмнiң жаңа түрiн ұғыну,машықтану,талаптану

Тр(0)сөзі -ағылшын тілінен аударғанда тәрбиелеу, оқыту, үйрету, машықтандыру деген-бұл, жұмыс нәтижесінде және қажетті машықты дамытуға қол жеткізуге бағытталған, машықтандыру, қандай да бір саладағы жүйелі тапсырмаларды, әрекеттерді немесе ойындарды орындай білу.

Ту(3)ерекшелiктер:Темперамент