Ллллллл

Л.Н.Тол(3)теори:.Дамыта оқытудың теориясы

Ла(1)бөлінеді:Лабораториялық жағдайда өткізілетін сабақтар.;Техникалық құрал-жабдықтарды қолдану арқылы өткізілетін сабақтар.; Күнделікті аудиторияда өткізілетін сабақтар.

Ла(1)ұйымдастырылады :Оқу демонстрациялары.; Тәжірибелер.; Эксперимент.

Ла(3)айырмашылығы: арнайы жабдықталған лабораториялық жағдайда өтеді

Ла(0)мектептер – латын тілінде бастауыш немесе жоғарлатылған білім беретін оқу орындары. Европада ерте орта ғасыр кезінде пайда болып ХІІІ ғ.д. өмір сүрді,оларды ана тілінде оқытатын қалалық мектептер ығыстырып шығарды.

Ле(1)бұл:Экскурсия.Cтуденттермен диспут өткізу.Пікір-талас ұйымдастыру.

Ле(15)қажет: ауызша сөйлеуге жинақталуы

Ле(5)асады:лекция мәтіні > лектордың сөзі > студенттер конспектілерінің мәтіні

Ле(0)әңгіме: Студенттермен мәселені талқылау*Студенттің лекция барысында сұрақтар қоюы*Проблемалық сұрақтарды шешу*

Ле(13)түрлері:жеке өзіндік жұмыстың

Ле(1)бұл: уақыт өткізу және босаңсу әдісі емес

Ле(3)айырмашылығы: Жаңа білімді игеру. Өздерінің пікірін бекіту. Өз көзқарасын дәлелдей алу

Ле(11)құрылған: жүйелілік, ақпараттық, көрнекілік, түсініктілік

Лицей – білім берудің баламалы нысаны; негізгі және қосымша білім беру бағдарламалары мен жоғары басқыштағы оқушылар үшін кәсіби бағдары бар оқытуды жүзеге асыратын орта жалпы білім беретін оқу орны.*орта немесе жоғары оқу орны типі. Тарихи алғашқы лицей (ликей)- ол Афины маңындағы ежелгі грек философиялық мектебі,оның негізін б.ғ.д. 335 ж. Аристотель қалаған, 800 жылдай өмір сүрген “Лицей” атауы шетелдік және қазіргі білім беру жүйесінде қазірге дейін сақталған.Белгілі бір профиль бойынша оқытуға бағытталған. Жалпы білім беретін оқу пәндерін белгілі бағытта тереңдете оқытады. Тереңдете оқытуға бағытталған

Логопедия: Тілі кеміс балаларды оқыту, тәрбиелеу

Ммммммм

Mұ(1)мақсаты:Түлғаның кәсібилік деңгейін жоғарлату*Педагог қызметкерлерінің әлеуметтік сауатгылыгын қамтамсыз ету*

М.В.Кла(6)технология:Оқыту процесінде адамның іс-әрекетімен техниканың мүмкіндіктерін барынша тиімді пайдалану т.б*Оқыту процесін ұйымдастырудың, өткізудің жан-жақты ойластырылған педагогикалық қызметтің моделі; оқытуда мақсатты нәтижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша үлгі – жоспары*

М.Дул(9)идеясы:адамгершілікке тәрбиелеу

Магистр – жоғары кәсіби білімнің үшінші басқышы. Сәйкес негізгі білім беру бағдарламаларын меңгерген және қорытынды аттестациядан табыспен өткен адамдарға беріледі.

Ма(0)бұл: Оқушының өзін қанағаттандыратын жетістіктерін көре алу*Іс-әрекетіне дем беріп, қолдау, бағалау* Қуаныш сезімін ояту.

Ма(0)дегеніміз:тәрбиеленушінің жеке тұлғасына жағымды қалақтарды бекіту мақсатында, оның мінез-құлқындағы жақсы жақтарын бағалау арқылы тәрбиеленушіге педагогикалық ықпал ету құралы - мадақтау

Ма(4)бұл:алға жылжу

Ма(3)міндеті:тәрбие қызметіндегі әлеуметтік жағдайды ескеру

Ма(8)бөлінеді:Қалыптасқан және «қалыптаспаған».

Ма(2)түрлері:В)Нақтылаушы.G)Жасампаз-өзгертуші(жасанды)H)Тексеру.

Ма(2)үрдiс:Әрекет

Ма(6)әдістері:А)баяндау Е)диспут G)дебат

Ма(5)құрылымы:процесс шешімін табуға бағытталған міндеттердің жиынтығы

Ма(2)орныБалалар бақшасы территориясынан тыс

Ма(4)процесі-Тәрбиелеу

Ма(3)түрлер:Тексеру эксперименті*Сауалнамалық эксперимент әдісі*А)Статистикалық эксперимент әдістері.Д)Жасампаз эксперимент.G)Тексеру эксперименті.

Ма(2)дайындық – жалпы білім беретін мектептердің оқушыларының политехникалық және кәсіби бағдар сипатындағы жалпы еңбекке дайындығы; кейінгі кәсіптік оқудың базалық компаненті.

Ма(10)құжат:Оқу жоспары.Кәсіби біліктілік бойынша сертификат.Оқу бағдарламасы.*Біліктілік сипаты

Ма(1)жүйесі – дифференцациялап оқыту; ЧЧ ғ-ң б-а Германия халықтық мектептерге арналып белгіленген 4 түрлі сыныптан тұрды, орта қабілетті балаларға арналған , қабілеті нашар балаларға (қосымша сыныптар),реальды мектептер мен гимназияда білім алуды жалғастыруға тілек білдіруші аса қабілетті балаларға арналған шетел тілдерінің өтпелі сыныптары.

Ма(0)жүйесі:Оқушыларды оқыту түрі. Оқыту жүйесі. Оқушылардың қабілетіне қарай оқыту

Ма(3)формасы-Ұғым

Ма(0)дегеніміз:қолдау, жігерлендіру, мақтау, рахмет айту, көтермелеу,марапаттау

Ма(8)көрсетті:Грамматикалық пәндер. Математикалық пәндер. Биологиялық пәндер.

Ма(4)тұрады: Өңдеу.Тоқымашылық..Иіру.

матамен жұмыс сабағы жоспарын жасауды, меңгеруі

Ма(3)классификациясы:оқыту құралдарының

Ма(1)жатады:Оқулықтар мен оқу құралдары, кестелер.Модельдер, макеттер, сызбалар.Оқу құралдары, сызбалар, слайдттар.

Ма(0)әдіс- Жаттығу

Мә(2)түрлеріТамақтану, өзін-өзі күту, бөлме ішінің реттілігі

Мә(3)шарттары: Ұйымдастыру, тұрақты күн тәртібі, үлкендер басшлығы МДМ, отбасы

Мә(3)әдістері: үнемі қадағалау, бағалау, көрсету, үлгі; жаттықтыру, үлгі көрсету, көркем шығарма; көрсету, жаттықтыру, үлгі, орындауын қадағалау

Мәдениет-мәдениетке қатыстыру, руханилықты, адамгершілікті және интеллектуалдықты үнемі іздестіру қажеттілігіне тәрбиелеу

Мә(3)багыттары: Дене тәрбиесі. Эстетикалық тэрбие. Экологиялық тәрбие.

Мә(10)әдісі:Пікір-талас,Пікір-сайыс,Дебат

Мә(2)негізделеді:Жауапты аргументтеу іскерлігін қалыптастыру.Іскерлікті қалыптастырудың түрі;Іскерлікті қалыптастырудағы ораторлық.

Мә(2)жатады:Жаттығу тапсырмасы.Aлгоритм.Cабақ түрі.

Мә(4)авторлары-М.И.Махмутов, Л.В.Занков. И.Я. Лернер, М.И.Махмутов. Л.В.Занков, т.В.Напольнова.

Мә(3)құралы: +Мәселелік сұрақ+Ойлау әрекеті+Фасилитатор рөлі

Мә(1)мәні – ...Оқушылардың алдына оқу мәселесін қою. Алдын ала тапсырма беріліп, мәліметтер жинақтау.Қойылған мәселені шешу арқылы тұжырым жасау, ортақ шешімге келу.*Ғылымның дайын тұжырымдарын меңгерумен үйлесетін оқушылардың ізденістік өзіндік іс-әрекетін ұйымдастыру:

Мә(9)әдіс:Лабораториялық жұмыс.Практикалық жұмыс;Әңгіме түрі.

Мә(11)әдісі: Жобалау әдісі*Болжау әдісі*Болжау, жобалау әдістері*

Ме(2)түрлері: A) ағымдағы E) жылдық F) перспективті*Кварталдық

Ме(2)қасиеттері: B) Адамгершілік D) рухани E) гуманистік

Ме(2)міндетті: Мектеп түрі мен мақсатын. Ақпараттық жабдықталуын. Материалдық –техникалық жабдықталуын.

Ме(11)бойынша):ұжымды ұйымдастыру мен дамыту*тәрбиелеуші және дамытушы іс-әрекеттерді ұйымдастыру*оқушы жеке тұлғасының қалыптасуына жағдай жасау*

Ме(6)зерттейдТемперамент түрін

Ме(6)көрсеткіштер: B) шығармашылық D) педагогикалық шеберлік H) білімдарлық, жоғары идеялық ұжымшылдық

Ме(4)әдістері-Көрнекі, ауызша айту, практикалық, ойын

Ме(2)міндетті: A) Мектеп ақпараттық жабдықталуын F)Мектептің материалдық жағдайы G) Оқу-тәрбие жұмыстарын ұйымдастырудың тәртібі; мектептің белгіленген мақсаттарға жетудегі басты шарттары

Ме(2)міндетті:* оқу жоспарының құрылымы*мектептің материалдық жағдайын*мектепте оқушылардың білімін бағалау формалары

Ме(2)міндетті:Мектеп ақпараттық жабдықталуын*Оқу-тәрбие жумыстарын ұйымдастырудың мерзімдік тәртібі; мектептің белгілеген мақсаттарға жетудегі басты шарттары*мектептің белгіленген мақсаттарға жетудегі басты шарттары

Ме(0)жоспарлары: жылдық жоспар, перспективалы жоспар, стратегиялық жоспар*Тоқсандық жоспар

Ме(3)принциптер:В)ғылымилық, ұжымдық.D)оңтайлылық және нақтылық.F)перспективтік және объективтік.

Ме(4)негізделеді: мақсаттылық, тәрбиелілік, дамытушылық

Ме(3)буын:Аудитория Зертхана Сынып

Ме(4)-оның:Жыныстық және рухани дамуы. Жан-жақты тұтас жетіліу. Тұлғалық қасиетттерінің қалыптасуы.

Ме(2)ерекшелігі: *Өмірге деген көзқарасы*Спортқа деген қызығушылығы*Жыныстық және рухани дамуы*Түлек ретінде қалыптасуы*

Ме(2)тұлғалар:Сынып жетекшісі. Оқу пән мұғалімі.Мұғалім

Ме(6)мақсаты:ата-аналарды психологиялық-педагогикалық білім мен тәжірибе жаңалықтарымен таныстыру, ой қорыту

Ме(2)әдістері: Мектеп жасындағы балаларды оқыту мен тәрбиелеу

Ме(1)аттестациялау-мектеп әдіскерлері мен педагогтардың кәсіби біліктілік деңгейіне, оқушылардың әр түрлі сайыс-жарыстарға қатысу дәрежесіне және одан әрі жақсартудағы іс-әрекеттер нәтижесіне сәйкес мемлекеттік баға беру

Ме(3)аттестатттауы:мектеп әдіскерлерінің өздерінің әдістемелік қызмет сапасына және оны жетілдіру бағытындағы іс-әрекеттер нәтижесіне сәйкес өз қызыметтеріне өздері баға беруі.

Ме(7)қателіктері:A)көңіл-күйге орай баға қоя салу D)Орташа бағалау ұстанымында болу G)Баланың тәртібіне қойылатын баға пән үлгеріміне ауыстырылады.

Ме(4)бағыттары: Ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс. Ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту. Ата-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу

Ме(4)бағыттары: Қоршаған дүние әсемдігін қабылдауға баулу*Клубтарды ұйымдастыру*Баланың денсаулығын нығайту*

Ме(4)түрлері:Балаларды оқытумен, тәрбиелеуді жақсарту үшін жүргізілетін жеке -дара жұмыстар, педагогикалық – ұйымдастырушылық, педагогикалық ағартушылық жұмыстар.

Ме(3)әрекеттері:*Ата аналармен педагогикалық ағарту жұмыстары*Баланың оқу үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту бойынша жүйелі жұмыстары*Ата аналармен ұйымдастырушылық – педагогикалық жұмыс

Ме(4)сипаты – Жазу мектебі

Ме(9)ерекшеліктері: Қазіргі кездегі мектептің әлеуметтік функцияларын нақты білуі*Педагогикалық процесстің объективті заңдылықтарын білуі*Отбасы ерекшеліктері мен қазіргі дамыту тенденцияларын білуі*

Ме(3)аталуы:ясли және кішкентай балалар үшін мектеп., кішкентай балаларға арналған мектеп.,

Ме(3)мазмұны:баланың оқу әрекетін ересек тарапынан басқару; тәрбиеші мен баланың таным қызметін бірлесіп атқаруы; бірлескен танымдық екі жақты процесс

Ме(6)ғалым:П.Ф. Лесгафт ; Г.В. Хухлаева; В.Г. Алямовская

Ме(3)дамуы: стандарттық емес жағдайда білім, білік, дағды, қабілет көлемін қолдануы; білуге құштарлығы, ұғымының кең болуы, біліктілігі, дағдысы, қабілеті.; қарапайым ақыл-ой әрекетінің амалын қалыптастыру

Ме(2)топтар: 2-кішкентайлар, естияр, ересектер, мектепке дайындық; кішкентайлар, естияр, ересектер, мектепке дайындық; 2-кішкентайлар, естияр, ересектер, мектепалды

Ме(5)уақыт: Күннің 1 – жартысы

Ме(2)ашылуы: 2 – 3 ай бұрын

Ме(3)міндеттері. Балаларға жан-жақты тәрбие берудің мазмұны мен әдістерін таныстыру

Ме(1)педагогика-Білім-тәрбие жұмысының заңдылықтарын зерттейді

Ме(2)әдістеріПедагогикалық эксперимент

Ме(5)байланысы. Халық педагогикасы, этнопедагогика

Ме(3)әдістері:Баланы іс-әрекет үстінде бақылау

Ме(3)объектісі-Туғаннан 6 жасқа дейінгі баланың дамуы мен тәрбиесінің заңдылықтары мен ғылыми негіздері

Ме(5)формалары:бағдарлама, оқулық мазмұны арасындағы сабақтастық; стандарттар арасындағы сабақтастық; педагогикалық процес арасындағы сабақтастық

Ме(7)аспектілері:Оқу-тәрбие үдерісінің мазмұны, құралдарының эстетикалық талғамы, талаптарға сай болуыОқытудың мақсаты, құралдарының эстетикалық талғамға сай болуы тәрбиенің мазмұны, мақсаты, мазмұны, құралдарының эстетикалық

Ме(3)кезеңі-Сәбилік шақ, нағыз мектепке дейінгі шақ

Ме(3)зерттейді: білім беру мен мектепті басқару мәселелерін

Ме(4)жатпайды: Белгіленген күн. Ойын-сауық ұйымдастыру. Зерттеу

Ме(4)етеді:*білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілер мен құжаттар*ұжымдағы моральдық – психологиялық жағдай*мұғалімдер саны. * Оқыту әдістері *мұғалімдердің пед.қ мәдениетінің деңгейі, *оқыту принциптері

Ме(7)тиіс:Адамдарды жан-жақты дамыту міндеттерін жинақты шешу,жастарды өмірге, еңбекке, мамандық таңдауға даярлау.*табиғат, қоғам, техника, мәдениет, адам жайындағы білімді қалыптастыру.*диалектикалық-материалистік көзқарасты тәрбиелеу

Ме(7)тиіс: Нақты көзқарасты қалыптастыру, Оқушылардың бойынша белгілі дағдыны қалыптастыру, Табиғат, қоғам,техника,мәдениет,адам жайындағы білімді қалыптастыру

Ме(0)жасалады:В)жылдық жоспар. D)перспективалық жоспар. F)стратегиялық жоспар.

Ме(4)рөлі:дұрыс ұйымдастырылған танымдық іс-әрекет

Ме(2)формалары: Пәндік әдістемелік бірлестіктері. Проблемалық (инновациялық)сабақтар.Әдістемелік кеңестер*пробелмалық семинарлар мен практикумдар, озық тәжірибе мектебі, жас мұғалімдер мектебі

Ме(3)топтары: A) педагогикалық қызметкерлерді экономикалық тұрғыдан қызықтыру F) психологиялық-педагогикалық ықпал жасау және әсерлендіру G) Қоғамдық ықпалдарды пайдалану; қоғамдық әсер әдістері

Ме(3)топтары:Психологиялық – педагогикалық ықпал жасау және әсерлендіру*

Ме(2)деңгейлері: Мектеп директоры. Мектеп директорының орынбасары. Мұғалімдер, оқушылар

Ме(1)субьектілері: мектеп кеңесі, педагогикалық кеңес, әдістемелік кеңес

Ме(5)құжаттар:Оқулықтар. Оқу бағдарламасы.Оқу жоспары.

Ме(3)зерттеді:В.С. Лазарев*М.М. Поташник*В.С.Леднев*Д.Б.Эльконин*И.Я.Лернев*

Ме(3)атқаратын- Сынып жетекшісі

Ме(4)анықтайды:Оқу кітаптары.Оқу жоспарлары.Оқу бағдарламалары.

Ме(3)формасы-Сабақ

Ме(3)дегеніміз: «Педагог-оқушы» жүйесіндегі іс-әрекетті іске асыру мен ұйымдастыру

Ме(3)болжайды:Оқу үрдісінің түрлі сатыларында оқушылардың психологиялық тұрғыда жан-жақты тексеру

Ме(7)бағыттар:Үйірмелік жұмыстар*Ұйымдастыру-көпшілік жұмыстар*Нұсқау-әдістемелік жұмыстар*

Ме(2)жұмысы: оқу сабақтары және әртүрлі іс-шаралар. оқушылардың, ата-аналардың, мектептен тыс жүргізетін тәрбиелік, әртүрлі іс-шаралары. оқушылардың, мектептен тыс мекеме жұмысшыларының жүргізетін тәрбиелік, оқу сабақтары және әртүрлі іс-шаралары

Ме(2)зерттеді: A) Т.И.Шамова D) Ю.А. Конаржевский G) П.В. Худоминский

Ме(1)органы: Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары, Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары, Директор

Ме(1)органы:B)мектеп кеңесі C)педагогикалық кеңесE)әдістемелік кеңес

Ме(4)ғалымдарD) Д. Б. ЭльконинE)Л. В. Занков H)Г.А.Цукерман

Ме(3)зерттеді:В)М.М.Поташник. Д)Л.И.Моисеев. Н)В.С.Лазарев.

Ме(3)зерттйді:*Л.И Моисеев*М.М Поташник*Г.А Цукерман

Ме(4)бағыттары: А) Оқушылар және педагогикалық ұжымды қалыптастыру В) Білім мазмұнын нығайтуда әдістерді, формаларды пайдалану С) мақсаттарды және оған қол жету нәтижесін айқындау

Ме(2)қадағалау: Білім мазмұнының ғылымилығын тексеру. Педагогикалық үдерістің жүзеге асуын тексеру. Сабақта қойылған мақсаттың нәтижелілігін тексеру.

Ме(2)органдары: директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары, директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары, директор

Ме(2)органдарыС) Әдістемелік кеңес D) Педагогикалық кеңес Ғ) Мектеп кеңесі

Ме(5)енеді: Оқушылардың тәрбиелілік деңгейі. Әдістемелік жұмыстың сапасы. Педагогикалық кеңес жұмысының мазмұны.

Ме(5)құрастырылады: Оқыту-педагогикалық құжаттама. Мектеп ішіндегі ақпарат құжаттамасы. Қаржы-шаруашылық құжаттамасы.

Ме(4)түрлері: Оқыту-педагогикалық құжаттама. Мектеп ішіндегі ақпарат құжаттамасы. Қаржы-шаруашылық құжаттамасы.

Ме(6)құрастырылады: Жоспарлаудың ғылымилығы. Жоспардың нақтылығы. Жоспардың перспективтілігі

Ме(4)ұстанымдары: Жоспардың нақтылығы. Жоспардың перспективтілігі. Жоспарлаудың ғылымилығы.

Ме(5)жатпайды- Оқу процесін қаржыландыруға байланысты сұрақтарды шешу

Ме(2)құжаттары: Оқушыларды тіркейтің алфавиттік кітапша. Сыныптық журнал. Факультативті сабақты өткізу журналы

Ме(6)формалары: Проблемалық семинарлар мен практикумдар. Озыө тәжірибе мектебі. Жас мұғалім мектебі.

Ме(8)формалары:ұйымдастырушылық, педагогикалық, ағартушылық жұмыстар

Ме(5)бөлінеді:А)Азаматтық және экологиялық С)Адамгершілік және еңбек H)Экономикалық және эстетикалық

Ме(3)енетіндер:жалпы мектептік ұжым, сыныптар

Ме(4)енеді:жалпы мектептік, коллектив, кластар

Ме(,3)дегеніміз:С)білім мазмұнының оңтайлы түрін көрсетуЕ)мектеп оқушының оқу жүктемесін мөлшерлеуге көмектесуG)оқу нәтижесін дұрыс мөлшерлеу

Ме(2)қадағалау: *Оқу нәтижесін дұрыс мөлшерлеу*Мектеп оқушының оқу жүктемесін мөлшерлеуге көмектесу*Педагогикалық үдерістің жүзеге асуын тексеру.

Ме(3)-бұл: Білім мазмұнының оңтайлы түрін көрсету. Мектеп оқушының оқу жүктемесін мөлшерлеуге көмектесу.Оқу нәтижесін дұрыс мөлшерлеу.

Ме(1)формалары:Жекелік,тақырыптық-қорыту*

Ме(1)әдістері:A) Мектеп құжаттарын тексеру D) Ақпарат жинау E) Оқушылардың жеке құжаттарын тексеру

Ме(1)әдістері:әлеуметтік бағыттылық *мектеп құжаттарын зерттеу*

Ме(1)формалары.В)жекелік, тақырыптық – қорыту Е)пәндік – қорыту , кешенді қорыту

Ме(1)формалары: D) жекелік, тақырыптық-қорыту F) пәндік-қорытк G) сыныптық-қорыту

Ме(1)формалары:пәндік-қорыту кешенді-қорыту,жекелік тақырыптық-қорыту,сыныптық-қорыту

Ме(1)формалары:фронтальдық, тақырыптық,ұжымдық

Ме(2)талаптардемократиялық С) жүйелілік жіне объективтілік Е)тексерушінің құзырлығы

Ме(3)түрлері: A) алдын-ала E) ағымдағы F) қорытынды

Ме(1)функциялары:В) жоспарлау F) ұйымдастыру Н) бақылау

Ме(3)түрлері: A) параметрикалық D) Тақырыптық E) Қорытынды

Ме(9)қажет:*Мектептегі құжаттарды*Мектептің іс-әрекетін*Тексерушінің өз ісін жетік білу*Жүйелілікті*Ықпалдылықты*

Ме(1)түрлері: А) тақырыптық тексеру В) ағымдық тексеру С) сыныптық-жинақтаушылық тексеру

Ме(1)түрлері:Қорытынды тексеру*

Ме(1)әдістері: Мектеп құжаттарын тексеру бақылау. Ауызша және жазбаша бақылау жұмыстары. Анкета алу, озық педагогикалық тәжірибені зерттеу

Ме(1)формалары фронталдық. Тақырыптық. сыныптық-қорыту.*жекелік, тақырыптық қорыту, пәндік қорыту,кешенді қорыту*ұжымдық

Ме(3)(талаптар):С)жүйелілік және объективтілік.Е)әділдік.G)тексерушінің құзырлылығы.

Ме(3)түрлері:алдын –ала*

Ме(3)түрлері: Ағымдағы, Қорытынды, Алдын ала

Ме(1)фунциялары: ұйымдастыру, бақылау, талдау

Ме(9)қажет: F) жүйелілікті G) ықпалдылықты H) тексерушынің өз ісін жетік білуі

Ме(5)байланысты: B) Мақсатына, міндеттеріне C) тексеру нысанына D) уақыт жағдайына Ме(1)қасиеттер:Жігерсіз, әлсіз, енжар

Ме(2)стандарты:Мектеп бітірушілердің жалпы білімдік даярлығына қойылатын талаптардың міндетті діңгейі және осы талаптарға сәйкес келетін оқытудың мазмұны, әдістері, түрлері,құралдары және бақылау

Ме(11)бағдарламалары-Оқу жүйесі

Ме(2)кезеңдері:қабылдау,ұғыну, қолдану

Ме(2)этаптары:Есте қалдыру,қорытындылау.Бекіту,қолдану.Есте қалдыру, қолдану.

Ме(0)түрлері Қоғамдық-саяси, тұрмыстық, маусымдық

«Ме(4)авторы: Савин Н.В

Ми(2)емес:кез келген бастаманы тоқтату

Ми(2)кезеңі:идея қорын жасау

Ми(4)ережесі:ешқандай сын болмайды

Ми(3)әсері: талап-тілектерді анықтайды;қарым-қатынас негізін қалайды;құндылықтарды қалыптастырады;

Мо(1)қағидалары: Оқу материалын мақсатқа лайықтап іріктеу, мақсатқа сай блоктраға болу*Оқу материалының толықтығы, әржақттылығы, кіріктеремділігі*

Мо(2)артықшылықтары: Білім алушылардың жіберген қателерін уақытында табу*арқылы басқару мүмкіндігі*Деректі білімдерін жедел тесеру*

Мо(1)мақсаты: Оқушыларды шығармашылық жұмысқа баулу*Жекелеген тапсырмаларды орындауға үйрету*Оқушыларды ақпараттық технологияға үйрету*

Мо(5)бұл: ақпараттың аяқталған блогы

Мо(6)берілген:блок-модульдер түрінде

Мо(2)көрсетіңіз: нақты дидактикалық мақсаттарға жетуге арналған жеке функционалды блок-модульдер бойынша оқытуды құру

Мо(9)көрсетіңіз:оқушылардың оқудың жақын, орта және жеке стимулдарын терең

Мо(12)көрсетіңіз:дидактикалық мақсатқа жетуге бағытталған оқу материалын біртұтас бірлік ретінде қарастыру

Мо(8)көрсетіңіз:әлеуметтік тапсырысты ескеріп модульдердің мазмұнының еркін өзгерісін қамтамасыз ету

Мо(1)қағидалары-Оқу материалын мақсатқа лайықтап іріктеу, мақсатқа сай блоктарға бөлу.Оқу материалының толықтығы, әржақтылығы, кіріктірімділігі.

Мо(3)бөліктері: B) кіріспе бөлім (модульге, тақырыпқа еңгізу) F) сөйлесу бөлімі (оқушылардың өзара сөйлесу арқылы танымдық қызметін ұйымдастыру) G) Қорытынды бөлім (бақылау)

Мо(1)мақсаты:Оқушыларды зерттеу әректіне бағыттау. Оқушының өзіндік жұмыс жасауын жетілдіру. оқушыларды шығармашылық жұмысқа баулу.

Мо(0)дегеніміз:латын тілінен аударғанда қоршаған ортаны адам қызыметімен байланысты бақылау, бағалау, юолжамдау деген мағынаны білдіреді.

Мониторинг:ұзақ уақыт белгілі бір мақсат негізінде жинақталған, сақталған ақпараттарды өңдеу, субьектілерді ақпарат нәтижесімен қамтамасыз ететін кері байланыс

Мо(1)мақсаты:мектептегі тәрбие процесінің тиімділігі мен сапасын арттыру

Мо(1)міндеті:мақсат пен нәтиже арасындағы айырманы азайту

Мораль – қоғамдағы мәдениетті адамның мінез-құлық нормалары, ережелері мен принциптері.

Мұ(2)принциптері: Әдістемелік. *Ғылымилық. *Мазмұндық. *

Мұ(2)жататын: коммуникативтiк. Ұйымдастырушылық. шығармашылық ойлану

Мұ(4)түрі: B)Бастапқы ақпарат. E)Тактикалық ақпарат. G) Жедел ақпарат.

Мұ(6)талаптар: педагогтық әдеп,педагогикалық шеберлік, педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік

Мұ(2)ие:ұйымдастырушылық, дидактикалық, персептикалық, коммуникативтік, зерттеушілік және танымдылық

Мұ(2)(критерий):Зерттеушілік қабілеті;Теориялық білімі;Әдістемелік біліктілігі

Мұ(8)ерекшеліктері: Жылы шырайлылық, талапшылық*Қолайлы моралдық-психологиялық жағдай*Парыз бен жауапкершілік*

Мұ(8)жеткізеді: білім, білік, дағдыны меңгерту процестерін басқарады; оқушы тұлғасын дамыту үшін жағдай жасайды.

Мұ(7)алады:А)мақсаттарды В)принциптерді С)мазмұнын.

Мұ(5)алады-Жарты жылдық

Мұ(3)талаптар: Педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік ;Ұстаздық шеберлік;Педагогтық әдеп

Мұ(0)функциялары:Ақпараттық, дамыту. Коммуникативтік, зерттеу.Ұйымдастыру, тәрбиелеу.

Мұ(4)түрі:Тактикалық ақпарат.Бастапқы ақпарат.Жедел ақпарат.

Мұ(8)олар: B) Бастапқы ақпарат. E) Тактикалық ақпарат. G) Жедел ақпарат.

Мұ(4)түрі:В) Тактикалық ақпарат. D) Жедел ақпарат. E) Бастапқы ақпарат.

Мұ(8)олар: Бастапқы ақпарат. Тактикалық ақпарат.

Мұ(2)нығайтады:зерттеушілік және диагностикалық мәдениетін*кәсіби және басқарушылық мәдениетін*

Мұ(1)мақсаты:А) кәсіби өсуге ынталандыру G)мұғалім еңбегін бағалау Н)біліктілікті жетілдіруге ұмтылдыру

Мұ(8)олар: B) Бас сараптау комиссиясы. E) Аудандық сараптау комиссиясы .H) Білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы.

Мұ(2)принциптері: Еріктілік.. Жариялылық.Шынайлылық Ғылымилылық. Болжамдылық. Әдістемелік

Мұ(2)қандай? Шеберлікті айқындау. Біліктілікті айқындау. Олардың кәсіби шеберлігінің деңгейін айқындау

Мұ(1)мақсаты: *Педагогтардың кәсібі сәкестілігін аңғару*Тұлғаның кәсібилік деңгейін жоғарлату*Ынта мен дағдыны дамыту

Мұ(1)мақсаты: Оқу-тәрбие процесінің сапасын арттыру. Шғармашылықты дамыту. Педагогтардың кәсіби сәйкестілігін аңғару

Мұ(1)мақсаты:біліктілік жетілдіруге ұмтылдыру*кәсіби өсуге ынталандыру*

Мұ(1)мақсаты:С)мұғалім еңбегін бағалау. Е)кәсіби өсуге ынталандыру. G)біліктілікті жетілдіруге ұмтылдыру.

Мұ(1)принциптері:Жариялылық*Шынайылылық*Жүйелілік, тұтастық *

Мұ(10)сұрақтар: Мектептегі әдістемелік жұмыс педагогикалық құзыреттілік, педагогтарды аттестатау ұғымдарының мәні*Тұлғаны кәсіби тұрғыда дамыту туралы білімдер жүйесін қалыптастыру*

Мұ(1)сипаттамасы:кәсіби бағытына, педагогикалық техникасына байланыстыкәсіби біліміне байланысты педагогикалық қабілетіне байланысты

Мұ(2)әдісі: лекция.әңгімелесу.әңгіме.түсіндіру

Мұ(3)қабілеттері: жалпы мәдени даярлық және әдіснамалық мәдениет, зерттеушілік және диагностикалық мәдениеті, кәсіби және басқарушылық мәдениеті

Мұ(3)ерекшеліктері:Параллель сыныптардың көптігі;Сыныптағы бала санының толымдығы;Мұғалімнің өз білімі мен біліктілігін көтеруге жақсы жағдай жасаланған

Мұ(2)жататын:Оқытудың авторлық моделін жасаОқу-тәрбие үдерісіне инновациялық технологияларды қолдану.Жаңашыл әдістеме құрастыру, оқытуда белсенді әдістерді қолдану.

Мұ(3)обьектісі:Педагогикалық процесс

Мұ(1)функциясы: Мұғалімнің теориялық деңгейінің жоғары болуы. Белгілі бір оқу материалын игеруін басқару. Белгілі бір оқу материалын игеруі барысындағы оқушының оқу іс-әрекетін басқару

Мұ(6)рөлі: саналы түрде ұмтылдыра отырады,қарама-қайшьшықтарды шешудің сәйкес тәсілдерін айқындауға көмектеседі,қарама-қайшьшықтарды шешудің сәйкес тәсілдерін қолдана білуге көмектеседі

Мұ(5)сипаттамалары:Сандық және сапалық параметрлеріБелсенді іс-әрекет нәтижесіТұлғаның әр түрлі бағыттағы үдерістері

Мұ(8)әдісі:+проблемалық баяндау

Мұ(4)ғалым:В.Левин

Мұ(1)даярлығы:Оқу материалының мазмұнын терең білу. Оқыту құралдарын даярлау. Күнтізбелік жоспар құру.

Мұ(8)жұмыс: B)проблемалық практикумдар. E)проблемалық семинарлар. G)проблемалық (инновациялық) дәрістер.

Мұ(0)шеберлігі:бұл тәрбиелеу мен оқыту өнерін «жоғары»және әрдайым жетілдіру

Мұ(3)деңгейлері: Базалық, оптималдық деңгей; Шығармалық деңгей; Зерттеушілік деңгей

Мұ(2)құрылымы: Құрастыра білу қабілеті*Қарым-қатынас коммуникативтік қабілет*Хабарлау қабілеті*

Мү(6)кезде: Еркін қимылдау мүмкіндігі беріледі.Бұйымды әр жақтан қарау ыңғайлы.Омыртқа қисаймайды.

Мы(3)бағдарламасы: Тәнісі судың, жаны сау-салауа клубы*Білік мектебі және біз бейбітшілікті сақтаймыз*Мен ертеңгі жауынгер*

Мы(2)мәні:сананы, сезімдерді, сенімді белсенді түрде қалыптастыратыннақты ұқсауға болатын үлгі

Мі(6)әдістері: А) талап F) жаттығу G)қоғамдық пікір

Мі(2)бойынша): астено-невротикалы, сензитивті, психо-астеникалық, гипертимді, циклоидты, лабильді, конформды, шизоидті, эпилептоидты, истероидты,тұрақсыз

Мі(0)акцентуациясы: мінез құлық нормаларынан уақытша ауытқу, жеткіншектерге тән

Мі(2)білімдер: характерология, физиогномика, графология

Мі(1)мазмұны: адамның даралық, өзіндік психологиялық қасиеттері, әрбір адамның жеке басына тән өзіндік психологиялық қасиеттер мен ерекшеліктер жиынтығы

Мі(6)әдістері: D)тәрбиелеуші жағдай E)тапсырма G)тәрбиелеушілік жағдай туындату

Мінез:Психикалық қасиет

Мі(1)қырлары: дербестілік, белсенділік, өжеттік, сабырлық, табандылық, батылдық

Мі(1)қырлары: құмарлық, әуестік

Мі(6)әдістері: D)тәрбиелеуші жағдай Е)тапсырма G)талап қою

Мі(5)әдістері: жарыс.жазалау.мадақтау, марапаттау

Мі(7)әдістері:А)талап F)жаттығу G)қоғамдық пікір

Мұ(7)алады:А) мазмұнын басшылыққа алады F) нәтижелерін басшылыққа аладыH) мақсаттарды басшылыққа алады

Мі(6)әдістері: Жаттығу.Талап.Тәрбиелік жағдайлар* қоғамдық пікір,

Мі(0)көріністері: ұқыптылық, альтруизм

Мі(8)бірі:жаттығу;талап

НННННН

Н.Д. Хм(4)сипаттамалары: Ол ұстаздардың қатысуымен және басшылығымен жүзеге асады. Оқушылардың қоғамдық өмірді жзеге асыруға дайындығы. Оқушылардың бірлескен іс-әрекеті* оқушылар ұжымының қалыптасқандығы. Оқушылардың үлгерімі.

Н.Д. Хмель: Тұтас педагогикалық процесс теориясын жасаушы. Қазақстандық зерттеуші-педагог. Қазақстанда тұтас педагогикалық процесті зерттеуші

Н.Е.Щу(3)ұсынады: тәрбиелейтін және дамытатың әрекетті ұйымдастыру.ұжымды ұйымдастыру және дамыту.оқушы тұлғасының қалыптасуына көмек көрсету, қаблеттерін, қызығушылықтарын, бейімділіктерін, ішкі күштерін көрсету, байыту және ашылу үшін жағдай жасау

Н.М. Ко(3)жатқызады:Зат немесе үлгі бойынша құрастыру.; Берілген шарттар бойынша құрастыру; жобалау.; Модель бойынша құрастыру.

На(2)қасиеті- Гиперболизация

Hа(6)құжат:Біліктендіру сипаттамасы.Типтік бағдарлама.Біліктілікті жоғарылатуды растайтын сертификат.

На(11)бұл ...эксперимент.Зерттеу объектісінің қалыпты жағдайын анықтайтын.Анықтаушы.Зерттеу объектісінің бастапқы күйін көрсететін.

На(4)бұл: Пән.Педагогика пәні.Ақиқат мәнін құрайтын негіз.

На(9)жағдайлары: Отбасы анасы-әйел мойына артылған екітайлай -жұмыс орнында, жанұядағы ауыртпалық*Отбасындағы қарым-қатынастар*Қоғамдық өмір мәдениетінің төмендігі*

На(0)мәні:педагог тәрбиеленушінің тұлғасына оң қасиеттерді сіңіреді

На(6)әдіс:мектеп ұжымының әсері

не үшін оқытамыз; баланы қалай оқытамыз

Не(3)бойынша:B)ізгілік D)прагматикалық F)жекелік және ұжымдық

Не(1)ұғым-Оқыту

Не(1)әдістер:шығармашылық тапсырмалар, үйретуші ойындар, ролдік ойындар, іскерлік ойындар және білім беретін ойындар,қоғамдық ресурстарды пайдалану,әлеуметтік жобалар және аудиториядан тыс оқыту әдістері,жаттығулар,жаңа материалды зерделеу және пысықтау, интерактивті дәріс, көрнекі құралдармен, бейне және дыбысты материалдармен жұмыс,күрделі және таласты сұрақтармен мәселелерді талқылау «пікірлер шкаласы ұстанымын ұстан», жобалау тәсілдері «жалғыз-екеулеп-бәрі бірге», «карусель», «теледидарлық ток-шоу стиліндегі пікірталас», жаңа материалды зерделеу және пысықтау, интерактивті дәріс, көрнекі құралдармен, бейне және дыбыстық материалдармен жұмыс, мәселелерді шешу «шешімдер ағашы», «ми шабулы», «шырмауды шешу», келіссөздер және медиация».

Не(3)анықталады:оқу-тәрбиелік жұмыстарымен

Не(1)әрекет: *Оқу*Ойын*Еңбек

Не(2)оқытылды – Құран

Не(0)негізі:Тәрбие дүниетанымдық идеялардан басталуы тиіс, жалпы адмзаттық ізгіліктерді тәрбиелеу (мейірімділік, адалдық, жақынға сүйіспеншілік)

Не(0)бұл: тәрбие «стимул-реакция-бекіту» схемасы,Схема бойынша концепция,Шетелдік педагогикалық концепция

Не(0)негізі: жалпы адмзаттық ізгіліктерді тәрбиелеу (мейірімділік, адалдық, жақынға сүйіспеншілік)

Ны(4)принцип-Көрнекілік

нысанының біртұтастығы

ОООООО

Об(2)бейнесіПсихика

Оз(13)ғалымдар:М.Е.Бершадский..Шаталов.Т.Бьюзен.

Оз(8)ғалымдар: В.Ф. Шаталов*Т.Бьюзен*

Оз(1)тәжірибе: мұғалімдердің іс-тәжірибесі. оқушылардың еңбегін барынша жеңілдетіп табыстарға жеткізетін жекелеген мұғалімдердің іс-тәжірибесі. мұғалім мен оқушылардың еңбегін барынша жеңілдетіп, оқыту мен тәрбиелік саласында ерекше табыстарға жеткізетін жекелеген мұғалімдердің іс-тәжірибесі

Ой(0) формалары: ой қортындылары, пікір, ұғым

Ой(5)педагогтары: Ш.Уалиханов.М.Дулатов.М.Жұмабаев. Ы.Алтынсарин.М.Мақатаев.

Ой(4)ғалымдар-В.П.Беспалько.Б.Блюм.Р.Марцано.

Ой(2)психологтары: Ж.Пиаже, Н.Ах, Д.Гартли

Ой(1)басталауы: мәселе қоя, қажеттілік

Ой(7)аталады-Индукция

Ой(7)етеді:Пікірталас. Мәселелік дәріс.Ми

Ой(0)анықтамасы: сыртқы дүние заттары мен құбылыстарының байланыс қатынастарының мида жалпылай және жанама түрде сөз арқылы бейнеленуі, адам соның арқасында заттар мен шындық құбылыстарын олардың елеулі белгілері бойынша бейнелендіредін және олардың ішінде әр түрлі байланыстарды ашатын психикалық процесс

Ой(1)тәсілдеріА. Дидактикалық, драмалық, қимылды, эпизодтық

Ой(7)өңдеген :Д.Н.Узнадзе.А.А.Вербицкий.Э.Берн.

Ой(5)бөлінуі-Тұрмыстық құбылыстарды бейнелейтін ойындар, жасампаз еңбекті бейнелейтін ойындар, қоғамдық оқиғаларды бейнелейтін ойындар

Ой(0)түрлеріНақты жағдаяттар.Рөлдік ойындар.Іскерлік ойындар.

Ой(0)элементтері:Ойынның түпкі ниеті, сюжеті, әрекеті, ролдер, ереже

Ой(2)барДамытушылық іс-әрекет. Белсенді шығармашы лық үдеріс. Бәсекелестік және жарысу.

Ой(0)құрылымдылығы Ролдерге бөліну

Ой(0)қырлары:+Дамытушылық іс-әрекет+Белсенді шығармашылық үдеріс+Бәсекелестік және жарысу

Ой(1)ерекшелігі-Адамдардың қыймылын, іс-әрекетін, қарым-қатынасын бейнелеу* Бала атқаратын роль

Ой(2)элементтеріОйынның түпкі ниеті, сюжеті, ойын әрекеті, рольдер, ойын ережесі

Оқу(0)бұл: Оқыту мақсатын іске асырады. оқушылардың білімдерді қабылдайды. оқушылардың білімдерді қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз етуге бағытталған мұғалім іс-әрекеті

Оқ(5)дәрісбаян: Бинарлы*Көрнекілі*Ақпараттық*

Оқ(2)түрі:Қорытынды. Аралық.Мемлекеттік.

Оқ(5)көрсетіңіз:оқу материалын меңгерудің сапасын бағалау және оқу әрекетін түзету

Оқ(2)формалары:Топтық. Жеке.Жеке және топтық.

Оқ(2)кіреді:Оқушыларға кеңестер.Пән бойынша оқу материалдарының міндеті.Оқу материалдарының нысандары.

Оқ(1)түрлері:Д)түбірлі(типтік) Ғ)оқу-жұмыс G)авторлық

Оқ(0)бағдарламасы:Әрбір оқу пәні бойынша меңгерілуге тиісті білімнің,шеберліктің, дағдының мазмұны.Пән мазмұны айқындалған оқу құжаты.Пәнді меңгеруге байланысты және оның мазмұнының көлемін айқындайтын құжат.

Оқ(0)бағдарламасы:Әрбір оқу пәні бойынша меңгерілуге тиісті білімнің,шеберліктің, дағдының мазмұны.Пән мазмұны айқындалған оқу құжаты.Пәнді меңгеруге байланысты және оның мазмұнының көлемін айқындайтын құжат.

Оқ(1)көрсетіледі: Білімдер мазмұны мен көлемі. Тақырыпты оқып-үйренуге бөлінген уақыт.Оқу пәнінен білімдер мазмұны мен көлемі, тақырыпты оқып-үйренуге бөлінген уақыт

Оқ(1)көрсетіледі: Оқып-үйренуге бөлінген уақыт; Білімдер мазмұны;Белгілі тақырыптарды оқуға байланысты сағат саны, оқу пәндерінің мазмұны мен білім көлемі

Оқ(3)құрылады:Қайталанатын, тұрақты әдіс арқылы.Компьютерлік бағдарламалау арқылы.Шиыршық тәсілі арқылы.

Оқ(4)тәсіл: С)оқу материалы қарапайымнан күрделіге ауысып отырады Ж)оқыту материалдары оқушылардың жас ерекшелігіне сай болады Н)оқу материалы қол жетерлік деңгейде болады.

Оқ(9)атқаратын:Мұғалім.Тәрбиеші.

Оқ(9)атқаратын: Кеңесші. Басшы. Кітапханашы.

Оқ(6)түрлері: Ақпараттық дәрісбаян.Бинарлы дәрісбаян.Көрнекілі дәрісбаян*Мазмұндық дәрісбаян.* Жаппай

Оқ(5)типтері:А)оқу саяхаттары Е)кино-теле-сабақтар Ғ)өзіндік жұмыс және дағдыларлы тексеру(бақылау сабағы)

Оқ(1)ерекшелігі:Жаңа білімді игеріп, өздерінің пікірін бекітіп өз көзқарастарын дәлелдей алуда.Игерілген білімдері негізінде өз ойларын дәлдей алуы.Меңгерген білім негізінде қатысушылардың ортақ шешімге келуі.

Оқ(1)бұл:оқу жылынның ұзақтығын, демалыс және тоқсандардың ұзақтығын анықтайтын негізгі құжат. Оқу орнының сертификаты, оқу пәндерінің толық тізімі мен оқу пәндерін оқу жылдарына бөлу көрсетілген нормативтік құжат. Оқу жылдарына арналған әрбір пәнге және әрбір сыныпта пәнді оқуға бөлінген апталық сағат саны көрсетілген оқу құжаты.

Оқ(0)жоспары- Оқу пәндерінің толық тізімін көрсететін, әр пән бойынша жылға бөлінген сағат санын көрсететін құжат+Оқу жылынның ұзақтығын, демалыс және тоқсандардың ұзақтығын анықтайтын негізгі құжат+Оқу жылдарына арналған әрбір пәнге және әрбір сыныпта пәнді оқуға бөлінген апталық сағат саны көрсетілген оқу құжаты+Оқу орнының сертификаты, оқу пәндерінің толық тізімі мен оқу пәндерін оқу жылдарына бөлу көрсетілген нормативтік құжат

Оқ(2)компоненті:+Базалық пәндер+Кәсіптендіру пәндері+Жалпы білім беру пәндері

Оқ(2)түрлері: Дәріс, әңгіме, диспут. Семинар, баяндау, жаңа материалды түсіндіру. Қайталау, қорытындылау, бақылау

Оқ(3)формалары: ертегі сабақ,интеграцияланған сабақ,КВН сабақы

Оқ(3)нәтижелері:педагогикалық ұжымның алдына алдағы оқу жылына қойылатын мақсаттар мен міндеттерді түйіндеуге мүмкіндік береді.

Оқ(13)жатады-Оқу тәжірибесі. Үлгілеу. Жобалау.

Оқ(1)түрлеріТабиғи заттық үлгілер.Шартты графикалық суреттер.Белгілік үлгілер.

Оқ(9)авторлары:П.П. блонский, А.П. Пинкевич

Оқ(29)саналады: әдістемелік кеңес берудің жан-жақтылығы*модульділік

Оқ(6)әдістері:дәртсіз,белсенді, басқалары.

Оқ(3)бөлігі:B)Пайымдау E)Қорыту F)Дәлелдеу

Оқ(7)бұл: лекция

Оқ(0)мекемелері:А) академия В) институт С) университет

Оқ(1)орындалуы:Бақылауды жиі-жиі жүргізу.

Оқ(2)талаптары:В)оқу тәрбие процесінің нәтижелері. С)оқу тәрбие процесіне құралдар мен медиа жүйелерді енгізу. G)оқу тәрбие процесі табиғатқа сәйкестік принципіне

Оқ(2)талаптары:ҚР азаматтары білім алуға қүқығына толық ие болу*Жеке тұлғаның білімнің және дарынының дамуына жағдай жасалу*Оқу-тәрбие процесіне құралдар мен медиа жүйелерді енгізу*

Оқ(2)талаптары:оқу тәрбие процесінің нәтижелері, оқу тәрбие процесіне құралдар мен медиа жүйелерді енгізу,оқу тәрбие процесі табиғатқа сәйкестік принцпі

Оқ(7)реттеледі: Оқу жоспарымен

Оқ(11)анықтайды:Оқу жоспарымен

Оқ(1)бұл:+ қандай да бір ғылымдардың мазмұнын бейнелейтін білім, білік, дағдылардың жүйесі

Оқ(9)формасы: семинар

Оқ(17)құжат:+оқу бағдарламасы

Оқ(8)көрсетіңіз:білім берудің Мемлекеттік стандарты, оқу жоспарлары, оқу бағдарламалары, оқулықтар

Оқ(4)қызметі:+оқыту

Оқ(2)бұл: белгілі пәнді оқыту теориясы*жеке дидактика

Оқ(,3)жатпайды: тестілеу.тексеру бақылау

Оқ(5)ережелері: Оқытудың принциптері

Оқ(5)қатысты:арнайы құралдарға.оқу үрдісіне.оқу жоспарына.

Оқ(4)мәні -әрбір балаға қоршаған ортаны танып-білуі.өзінің тұлғалық ресурстарын іске асыруы.өзін-өзі танытуына көмектесуі

Оқ(2)әрекеттері:Жаңа педагогикалық білім туралы ақпараттандырады, түсіндіреді.

Оқ(2)әдістер:дәріс*түсіндіру*әңгіме, әңгімелесу*

Оқ(4)табылады:Оқу мақсаты мен білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылық.

Оқ(1)сипаттамасы:Мақсатқа бағыттылығы*Жаңа білім маьериалын хабарлау*Білім, ептілік және дағдыларды тексеру сабағы*Ептіліктер мен дағдыларды қалыптастырып, бекіту: қорытындылау*

Оқ(3)талаптарЖелдетілген бөлме, жиһаздың балалар бойына сәйкестігі, жарықтың сол жақтан

Оқ(3)компоненттері:А)жаңа материалды қабылдау,есте сақтауD)бағалау,қорытындылауЕ)жаңа материалды бекіту

Оқ(9)түрлері:флегматикалық,мелонхоликалық* Оқ(5)педагогтар:Ш.А.Амонашвили, Ю.К. Бабанский, П.М. Эрдниев.;М.И. Махмутов, в.Ф. Шаталов, М.П. Щетинин.;Л.Н. Ланда, И.Я. Лернер, С.Н. Лысенкова.

Оқ(3)ұйымдастыруға:Талдау.Жоспарлау.Жобалау.

Оқ(3)түрлері:Жекелік. Тұтастық.Топтық, ұжымдық.

Оқ(3)атаулары: дислексия

Оқ(1)талаптар: Тыңдаушылардың ойлау белсенділігін қалыптастыру*Ойды дәл және нақты жеткізу*

Оқ(7)жасағандар:В.А. Борщевский*Н.К. Иванова.* П.П.Блонский А.С. Макаренко Н.К. Крупская.*И.B. Cмирнов. М.И.Калинин. H.Д. Aлексеев.

Оқ(8)педагогтар: Е.Н. Ильин.В.Ф. ШаталовС.Н. Лысенкова.

Оқ(2)талаптар: B) Оқу бағдарламасына сәйкес болу; оқушылар үшін ұғымды, қысқа және қызықты болуы D) Көрнекіліктерімен жақсы жабдықталу; тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы F) Тексеру, өзін-өзі тексеру және оқу нәтижелерін түзетуге арналған сұрақтар мен жаттығулардың болуы*Оқу үдерісінде тексерілген соң ғана баспадан шығуы тиіс;Мазмұнында келтірілген материалдар көлемді болуы керек;

Оқ(2)талаптар:Көрнекіліктермен жақсы жабдықталу; тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек*

Оқ(4)қолданылады:Жаңа ақпаратты алуда.Сабақтарда алынған білімдерді бекіту, тереңдетуде.Сабақтарда алынған білімдерді бекіту, кеңейтуде.

Оқ(3)қолданылады:жаңа ақпарат алуға, сабақта алған білімдерін бекітуге, кеңейтуге және тереңдетуге

Оқ(1)қызметі-Дамытушылық, тәрбиелік, білімділік

Оқ(6)қосақталады: ойын элементерімен.өнер құралдармен.қарым-қатынаспен

Оқ(5)формасы:Топтық.Жеке.Жеке және топтық.

Оқ(3)компоненттері: Жаңа материалды қабылдау. Есте сақтау. Білімді бекіту

Оқ(8)қызметі: Ынталандырушылық, тәрбиелеушілік*Оқыту мотивтерін бекіту, пәндерін нығайту*

Оқ(9)қызмет:Ынталандырушылық, дамытушылық, бақылаушылық, тәрбиелеушілік.Дамытушылық, бақылаушылық, тәрбиелеушілік.Ынталандырушылық, тәрбиелеушілік.

Оқ(6)ел-Ежелгі шығыс елдерінде

Оқ(9)түрлері: Флегматикалық, меланхоликалық, Сангвиникалық, Психилакалық

Оқ(1)процесі: Арнайы ұйымдастырылған мақсатты өзара қимылдары. Педагог пен тәрбиеленушілердің өзара қимылдары. Педагог пен тәрбиеленушілердің арнайы ұйымдастырылған мақсатты өзара қимылдары

Оқ(6)орган: Кеңес,Әдістемелік көмек көрсететін кеңес,Әдістемелік кеңес

Оқ(4)авторы:Лернер И.Я.

Оқ(9)түрлері: А)Холерикалық Д)Сангвиникалық Н) Флегматикалық, меланхоликалық.

Оқ(4)жатады:Педагогикалық талап қоюда оқушының көзқарасын сыйлаумен ұйымдастыру. Оқушымен ұжымның дамуында жас ерекшелік пен ұлттық ерекшеліктерді ескеру. Педагогикалық басшылықты оқушылардың қайраткерлілігімен ұластыру.

Оқ(4)жатады:Ұстаздардың, оқушылар ұстанымының және отбасылардың оқушыларға қоятын талаптарының үйлесімділігі. Әр бір бала үшін тиімді психологиялық ахуалдың әлеуметтік қауіпсіздігін қамтамасыз ету. Оқушы тұлғасы мен ұжымның дамуындағы жаңа құрылымды үздіксіз бақылау.

Оқ(3)ұстанымдары):В)педагогикалық талап қоюда оқушының көзқарасын құрметтеу. Е)оқушымен ұжымның дамуында жас және жеке ерекшеліктерді ескеру. F)іс-әрекеттің оқушының ғылымға деген қызығушылығын қалыптастыруға бағыттылығы

Оқ(1)ұстанымдары: C) Ұстаздардың оқушылар ұстанымының және отбасының оқушыларға қоятын талаптарынң үйлесімділігі F)Әрбір бала үшін тиімді психологиялық ахуалдың әлеуметтік қауіпсіздігін қамтамасыз ету H)Оқушы тұлғасымен ұжымның дамуындағы жаңа құрылымды үздіксіз бақылау

Оқ(2)ұстанымдары: педагогикалық үдерістің ізгілік тұлғалық нысанға бағытталуы, іс-әрекеттің санамен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағытталуы, іс-әрекеттің оқушының дүниетанымын қалыптастыруға бағытталуы

Оқ(2)технологияландыру: Объективті құбылыс. Оқыту мәселелерін шешуге мүмкіндік беретін объективті құбылыс. Сапалы деңгейде тәрбие мәселелерін шешуге мүмкіндік беретін объективті құбылыс.

Оқ(7)психологтар: Л.С.Выготский,В.Д.Кононов,В.В. Давыдов.

Оқ(6)стилі: Демократиялық

Оқ(8)орындайды; өз бетімен бақылауға ойлауға,салыстыруға тырысады; жаңа білімдерді іздестіруге бастама көрсетеді.

Оқ(2)көрсеткіштері):Е)ата-ананың тәрбиенің мақсатын,міндеттерін түсінуі Ғ)адамгершілік,интеллектуалдық, өмірлік мақсаттар Н)іс-әрекет түрлерінің алуан түрлілігі, олардың әдістерін меңгеруі

Оқ(3)мәні -тәуелсіз жүйе - өзін-өзі басқаратын өзін ұйымдастыратын*балалар және тәрбиеші педагогтармен басқалар кіретін бірлестіктер

Оқ(2)түрлері: В)ауызша сұрау С)бақылау жұмысы Д)тест.

Оқ(2)байланысты: педагогикалық процесті ұйымдастырумен,туа пайда болатын адам мүмкіндіктерінің дамуын қамтитын педагогикалық процесті ұйымдастыруымен, педагогикалық процесті іске асыруымен

Оқ(10)обьектілері-Оқыту құралдары

Оқ(1)дегеніміз -маңызды касиеттері бар тәрбиеленушілердің бірлестігі

Оқ(2)қасиет: Мақсаттылығы, ауыз бірлігі*Белсенділігі, іскерлігі*Жауапкершілігі*

Оқ(5)үлгісі: Шешімді қабылдау. Шешімді жүзеге асыру. Ұжым болып нәтижесін қорытындылау.;Әрекеттің мақсатын анықтау. Ұжым болып мақсатты белгілеу;Басқару мәселесін қою. Шешімді ұжым болып талқылау.

Оқ(1)анықтамасы:Нақтыланған – оны әрекеттің түріне байланысты адамдардың тобы.Барлық мүшелерінің құқықтары мен міндеттері бірдей және өзаражауапкершілікке негізделген оқушылар тобыОртақ әлеуметтік маңызы бар мақсатқа біріккен, соған сай белсенді әрекетететін және ортақ сайланбалы ұйымы бар орта

Оқ(3)ұйымдастыру: Мақсат қою. Ұжым іс-әрекеті. Ұжымның алдына практикалық мақсат қою

Оқ(3)меңгеретін:кәсіби және әлеуметтік әрекет нормаларын

Оқ(2)талаптар:Бір мектепте, сыныптағы мұғалімдердің оқу сабақтарын ұйымдастырудағы, оқушының әрекетіне талап қоюдағы өзара ортақ бірыңғай және келісілген көзқарасы.Теориялық және практикалық оқыту көлемі мен мазмұнының, оқу бағдарламаларының мақұлдауына қойылатын талаптар.Оқыту көлемі мен мазмұнының, білім сапасына, білікке, дағдыға қойылатын талаптар.

Оқ(7)енеді?:отанға, еңбекке, басқа адамдарға,өзіне

Оқ(3)мүмкін: сабақта, өнермен кездескенде т.б.

Оқ(7)отырады: ортақ мүдде үшін күресу, бастаған істі аяғына дейін жеткізу

Оқ(1)бірлестіктер Сынып ұжымы

Оқ(1)сапасы: Бағдарламға сәйкестілігі. Пән бағдарламасына сәйкестілігі. Оқушылардың білімімдерінің пәннің типтік бағдарламасына сәйкестігі

Оқ(0)білімі – табиғат пен қоғамның даму заңдылықтары бейнеленген ғылым фактілерін, түсініктерін, заңдарын педагогикалық бағытта меңгеру нәтижесі.

Оқ(6)бағалау: Күнделікті бақылау, сабаққа баға қою. Диктант, фронатальды бақылау. Бақылау жұмыстары, үй тапсырмасын тексеру.

Оқ(6)жүредіБиологиялық, психолгиялық, әлеуметтік

Оқ(4)негізделеді: Еңбекпен; Өмірмен; Тәжірибімен;

Оқ(10)жататындар:өндірістік, тұрмыстық, озіндік қызмет көрсету

Оқ(3)түрлері: оқу еңбегі

Оқ(2)тәуелдіАқыл ой әрекеттерінің тәртібіне.Жеке қабілетеріне.Денсаулық жағдайына

Оқ(9)жататындар: Оқулықпен жұмыс. Лабараториялық жұмыс. Жаттығу жұмысы

Оқ(5)асырылады: оқушылардың әрекетін тиянақтау үшін. оқу процесін басқару үшін. басқару үшін

Оқ(2)түрлері:С)Дайындау кезеңі E)Өткізу кезеңі G)Қорыту кезеңі

Оқ(4)тәуелді Мақсатты ұйымдастырылған оқу-тәрбие процесіне

Оқ(4)принцип:Жеткіліктілік

Оқ(7)жататындар:Мадақтау

Оқ(5)қосқандар: И.Я. Лернер. П.К.Анохин. В) И.Я.Лернер D) М.И.Махмутов Р.Г.Лемберг, М.И. Bасильев. К.Л.Гундарев.

Оқ(20)сипаттайды:демонстрация

Оқ(2)әдісіОқу.Сараптау.Видеолента

Оқ(2)жұмыстары: Оқушы іс-әрекеті. Педагог басшылығымен оқушы іс-әрекеті. Педагог басшылығымен, бірақ тікелей қатысуынсыз орындалатын оқушы іс-әрекеті.

оқушылардың өмірін бағалауды дағдыға айналдыруды қалыптастырады.Топпен диалог құра білу біліктілігін тәрбиелеу

Оқ(6)көрсетіледі: фронталды.жеке дара.топтық

Оқ(4)картотекася: Таңым әрекетін ұйымдастыру*Жолдастық-ынтымақтастық жағдай орнату*Жағымды эмоция тудыру*

Оқ(5)ескерілетін: Оқушылардың жас ерекшелігі*Жоспарланатын істің жүйелілігі*Жоспарлаудың шығармашылық сипаты*

Оқ(3)ұйымдастыруА) Сыныптың мектептегі тіршілік-қызмет әрекетін ұйымдастыру E) Топтың пәндік іс-әрекетін ұйыымдастыруG) Өмірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін ұйымдастыру

Оқ(3)ұйымдастыру: оқушылардың танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру,сыныптың тәрбиелік іс-әрекетін ұйымдастыру,топтың пәндік іс-әрекетін ұйымдастыру

Оқ(3)ұйымдастыру: Сыныптың мектептегі тіршілік-қызмет әрекетін ұйымдастыру. Сыныптың тәрбиелік іс-әрекетін ұйымдастыру. Сыныптың қоғамдық іс-әрекетін ұйымдастыру.

Оқ(3)кезеңдері –қабылдану.түсіну.қолдану

Оқ(2)белсендендіреді:A)Әрекеттік жақындасу оқушыларды танымдық әрекетке тәрбиелеу C)оқыту процесіне деген зерттеушілік өткендегі іс-әрекетпен байланыстыру H)Мектепте дифференциалдап оқыту кең көлемде қолдануды

Оқ(7)психологтар:А)В.В.Давыдов л.С.Выготский H) Б.Г.Есипов

Оқ(5)қосқандар: Л.С.Выготский, В.В.Давыдов, В.В.Тихонов

Оқ(5)қосқандар:Б.Г.Есипов,Л.С.Выготский,В.В.Давыдов

Оқ(4)түрлері:С)Тақырыптық бақылауD)Таураулар бойынша оқтын-оқтын бақылау F)Қорытынды бақылау

Оқ(4)қолданылады:А) практикалық әдісі. В) көрнекілік әдісі. F) сөздік әдісі

Оқ(4)қолданылады:Дамыту әдісі

Оқ(5)көтермелеу:Мадақтау*Жазалау*Ынталандыру*

Оқ(4)мүмкіндіктері: Бір біріне, қоршаған ортаға, достарына қамқор болуға үйренуіне*Қоғамдық өмірге қажетті білім мен іскерлік дағдысы қалыптасуына*Шығармашылық іс-әрекетті ұйымдастыруға*

Оқ(6)жатады -еңбек тапсырмалары, лабораториялық жұмыс,оқытудың практикалық әдістері

Оқ(5)алады: Жаттықтыру сабағында*Оқытудың инновациялық әдістерін қолданулы барысында*Ойын үдерісінде*Зертханалық жұмыстың орындалуы барысында.

Оқ(4)табылады: ҚР-дағы экономикалық саясат,негізгі экономикалық ұғымдармен жетекші идеялар туралы білімі

Оқ(3)формалары:Жеке*Топтық*Көпшілік*

Оқ(6)бағалау: күнделікті бақылау;сабаққа баға қою;бақылау жұмыстары, үй тапсырмаларын тексеру

Оқ(1)ерекшеліктері: C)мінезі E)темперамент G)қабілеттері

Оқ(2)бірі:Мінезі*Темперамент*Қабілеттері*

Оқ(1)ерекшеліктері: B)дене дамуы көрсеткіштері D)психикалық процестердің дамуы F)ақыл-ой дамуы

Оқ(4)ғалым-А.С. Макаренко

Оқ(10)асырылады:Өзін-өзі тәрбиелеу, оның мәнін айқындауға көмек беру, бағдарламасын жасауға практикалық жағынан көмек жасау сияқты сұрақтарға қоғамдық пікірді қалыптастыру.

Оқ(1)бекіту: Оқушылармен жұмыс*Әңгемелесу*Жағдаят*

Оқ(1)бұл: Оқыту процесінің негізінде адамның білімді меңгеруі. Біліктілікті меңгеруі. Дағдыны меңгеру жылдамдығы мен санасының жеке көрсеткіші

Оқ(2)тәуелді:Cабақ уақытына.Оқушылардың жас ерекшелігіне.Топтағы адам санына.

Оқ(2)қолданылады: *Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру тестте*Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға беруге қатысты тестте*Алынған білімдерді мәліметтер негізнде жаңа нақты жағдайларды қолдана білуге байланысты тестте

Оқыту -: нәтиже нақты анықталған;жеке тұлғаның білім алуы, қалыптасуы танымдық әрекетте жүреді;таным үрдісі тәрбие үрдісіне қарағанда тез жүреді;

Оқ(1)дегеніміз -Оқытудың мақсатын анықтау. Оқыту, мақсатқа жету жолы. Мұғалімнің оқушыға білімді беру және оның тәсілдері.

Оқ(0)әдістері: Демонстрация. Иллюстрация.Көзбен көрсетіп қолмен ұстату

Оқ(0)әдістері: Дидактикалық міндеттерді шешу қажет тәсілдер. Мұғалімдер мен оқушылардың өзара әрекетін ұйымдастыру тәсілдері.Оқыту тәсілі

Оқ(2)ғалымдар: М.А. Данилов. М.И. Махмутов. Р.Г. Лемберг.

Оқ(2)ғалымдар: Ю..К.Бабанский И.Я. Лернер. М.Н. Скаткин.

Оқ(4)ғалымдар:A) М.А. Данилов.D) И.Я.Лернер.G) М.Н. Скаткин.

Оқ(2)шарттары:Оқытушының психологиялық жағдайы.Оқу тобының сипаты.Оқу тобының ұйымдасу ерекшелігі.

Оқ(2)жатады:ауызша баяндау;көрнекілік;практикалық әдістер

Оқ(6)жатады:А)жекеше сұрау Е)жалпы сұрау Ғ)ауызша емтихан

Оқ(2)бойынша):Жаттығу әдісі

Оқ(2)бойынша): *ұйымдастыру және оқу-таным іс-әрекетін іске асыру*эвристикалық (іздену) оқыту әдістері*оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі

Оқ(2)не? оқушылардың білім беру тәсілдері.біліктілік тәсілдері.дағдыны меңгеру тәсілдері

Оқ(0)әдісі-нәтижесінде оқу мазмұнына сәйкес көзделген білімдер, қабілеттер мен дағдылар беріліп, меңгерілетін оқытушылар мен тыңдаушылар арасындағы өзара әрекеттестік үдерісі.

Оқ(0)бағдарламасы: Оқыту пәнінің мазмұнын ашады. тақырыптардың кезектестігін анықтайтын құжат.Оқыту пәнінің мазмұнын ашатын оларды игеруге белінген уақыттарды және оқыту пәнінің мақсаты мен міндеттерін анықтайтын құжат.

Оқ(0)бұл:* Білім, іскерлік және дағдыларды меңгерте отырып, мақсатты қалыптастыру мен дамыту процесі*Қазіргі заманның талаптарын ескере отырып, оқушылар тұлғасын мақсатты қалыптастыру мен дамыту процесі*Қоғамдық құбылыс түріндегі ересектердің мақсатты бағдарланған жүйелі ұйымдастырылған қоғамдық қатынастар тәжірибесі.

Оқ(0)дегеніміз:Білімдік, іскерлік, дағды, меңгеру

Оқ(0)заңдылықтары: Белгілі бір жағдайларда объективті байланыстар. Маңызды, қажетті байланыстар. Тұрақты қайталанатын байланыстар

оқыту кемелденуге негізделеді, оқыту мен даму процесінде пайда болатын мүмкіндіктерді пайдаланады;оқыту дамудан кейін жүріп отыруы мүмкін, сонымен қатар дамуды алға жылжыта отырып, оның алдында болуы да мүмкін;оқыту мен даму бір-біріне тәуелсіз екі түрлі процесс;

Оқ(1)бұл-Компьютер.Тақта.Кітап.

Оқ(1)жіктеледі:Материалдық және идеалдық.Рухани, техникалық.Идеалдық, техникалық.

Оқ(1)жатады:Лабораториялық құрал-жабдықтар. Карталар. Сөздіктер.

Оқ(0)құралдары:Флешка*

Оқ(3)талаптар: Ерекшеліктер. Өмірмен байланыс бейнеленуі.Ұлттық ерекшеліктер бейнеленуі

Оқ(6)етедіПедагогиканы оқытудағы білімді меңгеру беріктілігі ұстанымы. педагогиканы оқытудағы білімді іскерлікті және дағдыны меңгеру беріктілігі ұстанымы.Педагогиканы оқытудағы білімді, дағдыны меңгеру беріктілігі ұстанымы.

Оқ(1)бұл: Оқушыларда интеллектуалдық іскерліктерді қалыптастыру. Түсініктерді, көріністерді қалыптастыру. Білімдерді дайын түрде қалыптастыру

Оқ(5)тәсілдері: оқыту кемелденуге негізделеді, оқыту мен даму процесінде пайда болатын мүмкіндіктерді пайдаланады;оқыту дамудан кейін жүріп отыруы мүмкін, сонымен қатар дамуды алға жылжыта отырып, оның алдында болуы да мүмкін;оқыту мен даму бір-біріне тәуелсіз екі түрлі процесс;

Оқ(1)тәуелді:Мақсаттарды түсінуге.Мазмұнды меңгеруге.Қолданылған әдістерге.

Оқ(6)функциялары: Ынталандырушы, тәрбиелік;Дамытушы, бақылаушы;Оқытушы

Оқ(3)тестер: Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы. Алынған білімдердің негізінде баяндама жасай алуы. Білім мазмұнының тиімді түрін көрсету.

Оқ(5)қолданылады: Aлынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру. Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы. Білімдерді алынған мәліметер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуі.

Оқ(1)қалыптасады: Білім, іскерлік, дағды*Басқарушылық*Жан-жақтылық*Тұлға қасиеттері.Бағыныштылық.

Оқ(1)ұстанымдары)B) Ғылымилық. C) Жүйелілік. G) Сананылық және белсенділік.

Оқ(1)дегеніміз-Оқыту мақсатына сәйкес оқу жұмыстарын ұйымдастыру формалары, әдістері мен мазмұнының бастапқы жағдайлары.Оқытуда қолданылатын әдіс, тәсілдердің ретті жиынтығын.Мазмұнды анықтайтын ережелер, бастапқы жағдайлар, оқу жұмысының тәрбиелік және оқу мақсатына сәйкес ұжымдық формалары және оқу жұмысы әдістері.

Оқ(0)принциптері: ғылымилық.Жүйелілік.Сананылық және белсенділік.*Әдістемелік

Оқ(0)принциптері: жүйелілік, бірізділік, және кешенділік принциптері;білімді, іскерлікті және дағдыны меңгеру беріктілігі;оқытудың саналылық, белсенділік және өз бетіншілік принциптері;

“Оқ(1)бұл: дидактикалық процесті ұйымдастыру. нормативті талаптар.жетекші идеялар

Оқ(1)жататындар: Ғылымилық. Белсенділік.Көрнекілік

Оқ(6)болады:нақты аңғарту – түйсік, қабылдау;практика – бекіту, іскерлікті, дағдыны практикалық қолдану;абстаркт ойлау – ұғыну, мәнін түсіну

Оқ(1)компоненттері: Білім беру, Ұйымдастырушылық, Оқыту

Оқ(6)болады: Оқушылардың жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын тексеру, бағалау, Практика- бекіту, іскерлікті дағдыны практикалық қолдану, Практика- оқу процессінің осы компонентерін тексеру, бағалау

Оқ(0)процестері:Оқушылардың дүниетанымын дамытатын іс-әрекет*Оқушылардың қабілеттерін тәрбиелейтін іс-әрекет*Білімді, біліктілік пен дағдыны меңгереді*

Оқ(1)компоненттері:A)Мақсаттылық G)Біліктілік H)Ынталандыру

Оқ(1)компоненттері:оқыту;білім беру

Оқ(4)қалыптастырады: А)білімді В)іскерлікті С)дағдыны

Оқ(15)саласы:+Дидактика

Оқ(4)жататын:Білімді тәжірибеде қолдану

Оқ(4)тән-Оқытушыға.Мұғалімге.Ұстазға.

Оқ(10)әкеледі: оқушылардың ғылыми деңгей дайындығының төмендеуіне, оқу жылы бойы оқытудың жүйелілік және тепе-теңдігінің бұзылуына

Оқ(4)қалыптасқан: +Фронтальдық, топтық және дербес , жеке

Оқ(8)жатады: Білім беру

Оқ(9)жиынтығы:+Педагогикалық білім берудің мазмұны+Білім, білік және дағды қалыптастыру мазмұны+Білім беру мазмұны

Оқ(5)болып-Оқытудың мақсаты

Оқ(8)жиынтығы-Педагогикалық білім берудің мазмұны.Білім, білік және дағды қалыптастыру мазмұны. Білім беру мазмұны.

Оқ(3)функциялар: Оқушыларға білім беру.Тәрбиелеу.Дамыту

Оқ(3)функциялар: Оқушылардын іскерліктерін қалыптастыру Оқушылардын дағдыларды қалыптастыру Оқушылардын ой-өрісін кеңейту

Оқ(2)әрекеттері:+жаңа педагогикалық білім туралы хабарлайды, түсіндіреді, педагогикадан оқу материалын зерттеуді және бекітуді ұйымдастырады

Оқ(2)әдістер: Түсіндіру. Әңгіме, әңгімелесу. Дәріс

Оқ(2)негіздері: Теория.Таным.Таным теориясы

Оқ(6)бөлімдері: Дидактика

Оқ(1)заңдылықтары: оқушьшардың жеке жөне ұжымдық іс-әрекеттеріне оқытушының әсерінің сәйкес болу зандылығы;оқушының танымдық, ақыл-ой және басқа да мүмкіндіктеріне оқыту әсерінің сәйкестігі;оқушының білімге деген ынтасына оқытушы әсерінің сәйкестігі;

Оқ(6)болады:Нақты аңғарту – түйсік, қабылдау*Практика – бекіту,іскерлікті,дағдыны практикалық қолдану*Абстракт ойлау – ұғыну, мәнін түсіну*

Оқ(5)шешеді:педагогикалық процесті ұйымдастыруды

Оқ(2)қайшылықтары: оқушының қол жететін даму деңгейімен оқыту барысында алға жетелейтін оқу міндеттері арасында;оқушының жеке танымдық іс-әрекеті және қоғамдық -тарихи танымы арасында;қоғамдық -тарихи білімдері көлемі мен оқушының оны меңгерген көлемі арасында;

Оқ(2)күші: Тапсырмалар. Берілген тапсырмаларға оқушы деңгейінің сай келмеуі. Оқу тапсырмасы мен оқушының жалпы білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылық

Оқ(2)компаненттері: В)мақсаттылық, мативациялық, қажеттілік Е)мазмұндылық, іс-әрекеттік-операциялық Ф)ерік -жігерлілік, тексеру -реттілік нәтижесін -бағалау.

Оқ(1)қызметтері: білімдік.тәрбиелік.дамытушылық

Оқ(3)ерекшелігі:+Оқыту процесі екі жақты процесс+Оңай басқарылатын, нәтижесі тез тексерілетін процеТез іске асырылатын, оңай басқарылатын процесс

Оқ(1)сипаттамасы:А)екі жақтылығы Д)мақсатқа бағыттылығы -+G)оқушылардың жас даму заңдылықтарына сәйкестік, оқушылардың дамуы мен тәрбиесіне жетекшілік

Оқ(1)бұл ...Оқыту әдісінің құрамды бөлігі. Оқыту әдісін жүзеге асыру жолы.Оқытушының сабақты жүргізуі.

Оқ(0)тәсілі: Тәсіл немесе оқыту элементі*Оқыту құралы*Қарым-қатынас*

Оқ(0)тәсілі-оқытушылар мен тыңдаушылар арасындағы нақты білімді, қабілет пен дағдыны беруге және меңгеруге бағытталған қысқа мерзімді өзара әрекеттесу.

Оқ(4)қарастырылады:Дидактика, оның даму жолдары. Оқыту процесі, оның жүйесі, заңдылықтары мен ұстанымдары. Оқыту формасы, құралдары,мектептегі білім мазмұны.

Оқ(3)бірі:+Болашақ мамандарды жаңа педагогикалық технологиялармен таныстыру*Студенттерді жаңа педагогикалық технология лармен таныстыру. Дидактика туралы түсінік қалыптастыру. Оқытудың заңдары, заңдылық тары, ұстанымдары, түрі туралы түсінік беру.

Оқ(0)теориясы: Дидактика

Оқ(4)ұғымдар:*Білім алу, оқу әрекеті, оқыту, оқу үрдісі*Оқу пәні, білім мазмұны, оқыту әдісі* Оқыту формасы.

Оқ(4)ұғымдар: Қызмет, элемент.Жүйе, құрылым.Мақсат, әрекет.

Оқ(4)ұғымдар:* Педагогикалық қабілеттер, педагогикалық сана* Әлеуметтену, білім беру, тәрбие* Педагогикалық әрекет, педагогикалық қарым-қатынас

Оқ(2)ұғымдар:*Жалпы ғылымилық* Жеке ғылымилық*Философиялық.

Оқ(0)түрі:Түсіндірмелік. Иллюстративтік.Демонстрациялық.

Оқ(0)ұстанымдары:Жүйелілік*Сананылық және белсенділік*Көрнекілік*Тарихилық. *Ғылымилық*жеткіліктілік

Оқ(2)түрлерАралық.Күнделікті.Қорытынды.

Оқ(2)түрлері:+Ерікті+Еріксіз+Үйреншікті

Оқ(4)авторлар -Э.Боно. С.М.Жақыпов. Н.Д.Хмель.

Оқ(2)жасау:+Оқу мәліметін меңгеру сапасын тексеру+Кері байланыс орнату+Әлсіз жақтары мен қателіктерін анықтау

Оқ(1)заңдылықтарыОқыту мақсаты мен міндетінің бірлігі заңдылығы.Оқыту мазмұны мен түрінің бірлігі заңдылығы.Оқытудағы теориямен практиканың байланыстылық заңдылығы.

Оқ(1)сипаттамасы-Динамикалылығы.Екі жақты сипаты.Тұтастығы.

Оқ(0)үрдісі –: оқушыға білім, тәрбие берудің және оны дамытудың мақсаттары шешілетін мақсатты бағытталған, бірізді өзгеріп отыратын мұғалім мен оқушылардың өзара әрекеттестігі;қазіргі заманның талаптарын ескере отырып, оқушылар тұлғасын, білім, іскерлік және дағдыларды меңгерте отырьш, мақсатты қалыптастыру мен дамыту процесі;қоғамдық құбылыс түріндегі ересектердің мақсатты бағдарланған жүйелі ұйымдастырылған қоғамдық қатынастар тежірибесі, қоғамдық сананың даму нәтижесі, еңбек өндірісінің мәдениеті, қоршаған ортаны қорғау мен оны белсенді қайта өзгерту туралы, білімдерді аға ұрпақтың өскелең ұрпаққа үйретіп, оны олардың меңгеруі;

Оқ(0)үрдісі:A)Білімді,біліктілік пен дағдыны меңгертеді F)Оқушылардың дүниетанымын дамытатын іс-әрекет H)Оқушылардың қабілеттерін дамытатын іс-әрекет

Оқ(5)ұғымдары:* Мұғалімнің әрекетті (оқыту)*Оқушы әрекеті (оқу, білім алу)* Оқытудың мақсаты.

Оқ(0)формаларыЖаппай.Топтық.Индивидуалды.

Оқыту: Білімдік. Іскерлік. Дағды.Меңгеру

Оқыту: Оқытушы мен оқушының бір мақсатталған іс-әрекеті. Іс-әрекет.Оқыту мақсатын іске асыруға арналған педагогтің реттелген іс-әрекеті

Оқ(3)жүйеленеді:А)түсіндірме иллюстративті әдістер В)репродуктивті әдіс Ғ)ішінара іздену немесе эвристикалық әдістер

Оқ(1)ұстаным:Бояу, дыбыс, форма, түйсік.Безендіру.Көрнекілік құралдары

Оқ(4)сипатталады: оқыту процесінде оқушылардың белсенді қатысуымен; оқу материалын меңгерумен; оқыту процесінде оқушылардың оқу материалын меңгеру;

Оқ(1)түрлері:Жеке. Топтық. Фронтальдық

Оқ(1)бұл ...нашар оқитын оқушылар тобымен жеке оқу жұмысын ұйымдастыру. Оқушылардың дара ерекшеліктерін ескеру арқылы оқу процесін ұйымдастыру. Дарынды балаларды оқытуды ұйымдастыру.

Оқ(0)дараландыру : оқушылар ерекшелігін ескеру. оқу процесін ұйымдастыру .оқушылардың дара ерекшеліктерін ескере отырып оқу процесін ұйымдастыру

Оқ(0)жекелендіру:Оқушылардың жеке ерекшелігін есепке ала отырып оқыту процесін ұйымдастыру.Білім алушылардың жас ерекшелігін еспке ала отырып оқыту.Білім алушылардың дарындылығын есепке ала отырып оқыту.

Оқ(2)тәуелді-Оқытудың ішкі мотивтеріне.Рухани ынталандыруға.Материалдық ынталандыруға.

Оқ(7)ерекшеленеді: мұғалім мен оқушылардың іс-әрекетінің сипатымен; оқушылардың құрамымен, сабақты өткізу орны және уақытымен; әрекетті мұғалім тарапынан басқару қабілетімен

Оқ(2)жіктелуі: *Оқушылар саны мен құрамы* Оқу жұмысының ұзақтығы* Жұмыс орны.

Оқ(2)формалары): *Сабақ*Оқу саяхаты (экскурсия)*Семинар

Оқ(1)формасы: Мұғаліммен оқушының бір мақсатқа бағытталған іс-әрекеті;Белгілі бір тәртіппен және режиммен жүретін мұғалім мен оқушылардың біріккен іс-әрекеттерінің сырт көрінісі;Сабақ

Оқ(2)жатады: Сабақ.

Оқ(2)жатпайды: Бақылау;Аралық бақылау;Межелік бақылау

Оқ(1)формалары:+Экскурсия+Сабақ+Үй жұмысы

Оқ(2)емес-Оқу. Реферат жазу.Диплом жазу.

Оқ(1)формасы: Жаппай;Жеке-дара;Топтық

Оқ(2)жатады: Cабақ. Cеминар.Оқу саясаты.

Оқ(2)бұл:*Индия мен Англияда бір мезгілде қолданысқа енген, ағылшын діни қызметкері А.Белль мен мұғалім Дж.Ланкастер ашқан оқыту формасы*Өз білгендерін жасы кішілерге үйретеді, осылайша оқушылар саны артып отырады*Мұғалімнің көмегімен ересек оқушылар материалды меңгереді.

Оқ(3)бұл:* Күніне 1 сағат ұжымдық жұмыс жасап, оқушылар қалған уақытын зертханаларда өткізеді*Белгілі бір уақыт кезеңінде есеп тапсырады*Әр пән бойынша жылдық жеке тапсырмалар алады

Оқ(1)заңдылықтары:Ұйымдастырушылық*Педагогикалық*

Оқ(1)бұл: *Креативтілік* Білім беру, тәрбиелік дамыту, кәсіби бағдар*Үздіксіз білім алуға даярлау

Оқ(2)көрсетіңіз: әңгіме. Түсіндіру.әңгімелеу, оқулықпен жұмыс

Оқ(3)шарттары: Дидактикалық мақсаттар мен міндеттерге байланысты*Оқу әдістемелік базаға байланысты*Жағдайлардың ерекшеліктеріне байланысты*

Оқ(2)тұрады:Оқу пәндерінен.Дидактикалық мақсаттар мен міндеттерден.Оқу әдістемелік базадан.

Оқ(0)әдісі: ұғындыру;меңгерту;түсіндіру

Оқ(1)әдістері:Ми арқылы шабуылға шығу.Автомобиль.Жобалау әдісі.

Оқ(1)ұстанымына: Жаттығу әдісін пайдаланып, өткен материалды бекіту*Оқыту үдерістері жақтарының өзара байланысы.*Қызығушылық пен жағымды қатынас қалыптастыру.*Әр түрлі әдіс түрлерін ұйымдастыру.

Оқ(4)ұйымдастырыладыТоптық.Төрттік. Тренинг.

Оқ(3)бұл:* Оқушылардың танымдық іс-әрекеті тәсілін меңгертіп, олар арқылы ғылым негіздерін игеруі* Еңбек және кәсіби дағдыларын игеруі*Белгілі бір білім, дағды, іскерлікті үйренуі, өздерінің рухани, физикалық және еңбек қабілеттерін жетілдіруі.

Оқ(2)бұл:* Білім беру мазмұнының қазіргі гипотезаларды меңгеруі*Білім беру мазмұнының қазіргі ғылым, техника, әлемдік өркениетте жинақталған заң, тұжырымдамаларды меңгеруі* Білім беру мазмұнының қазіргі теория, факті, құбылыстарды меңгеруі.

Оқ(1)әдісі:оқытушы-тыңдаушы-тыңдаушы-тыңдаушы.

Оқ(3)құрастырды:+Я.А.Коменский+А.Дистерверг+И.Песталоцци

Оқ(3)құрастырдыЯ.А.Коменский.А.Дистерверг.И.Песталоци.

Оқ(2)бағытталады:Білімдіге*Іскерлікке*Дағдыға*

Оқ(1)түрі:Түсіндірмелі-иллюстративті.Баяндау.Әңгімелесу.

Оқ(1)заңдылықтары:В) Оқыту мақсаты С) Оқыту әдістері E) Оқыту мазмұны*Оқыту болжамдылығы;Оқыту нәтижелілігі;Оқыту тиімділігі

Оқ(1)заңдылықтары:Тәрбие мен практиканың білігі*Оқыту мен тәрбие бірлігі *Оқуды ұйымдастыру; оқу сапасы жеке тұлғаның дамуы*

Оқ(1)заңдылықтарыА) гноселогиялықD) ұйымдастырушылық F) жеке дидактикалық

Оқ(3)бұл: * Топ мектепте жұмыс істейді* Орта ғасыр мектептерінде қолданылған жүйе* Бір мектепте оқытылатын оқушылардың жасы әр шаманы құрайтын топ болады.

Оқ(1)бұл: * Оқыту талаптарына сәйкес оқыту процесін сәйкестендіру, білім беру, тәрбие және дамыту процестерімен байланысы* Білім беру мен оқу процесінің, оның компоненттерінің өзара байланысы* Оқушының оқу мүмкіндігі және сыртқы жағдайына тәуелділігі.

Оқ(0)заңдылықтары :Белгілі жағдайларда қайталанатын қажетті, елеулі обьективті тұрақты байланыстар

Оқ(2)жатадыҮйшік.Балық шабақтары.Автомобиль.

оқытудың инновациялық әдістерінің қолданылуы.Ойлау үдерісін белсендендіру тәсілдерінің қолданылуы.

Оқ(12)құрайды:кредиттік

Оқ(3)қажеттілігі:.сабақ жүйесін жетілдіру,сабақты толықтыру,олар сыныптық-сабақтық жүйені толықтырады

Оқ(1)функция):Оқушыларға білім беру;Тәрбиелеу;Дамыту

Оқ(0)мақсаты:* Еңбек, мораль, әдебиетті меңгеруге бағытталған мұғалімнің педагогикалық әрекеті мен оқушының оқу-танымдық өзара бірлескен әрекетінен ойша күтілетін түпкі нәтиже*Өнер, жалпы және дене тәрбиесін меңгеруге бағытталған мұғалімнің педагогикалық әрекеті мен оқушының оқу-танымдық өзара бірлескен әрекетінен ойша күтілетін түпкі нәтиже*Дамытудың қоғамдық–тарихи тәжірибесінің жан-жақтарын: білім мен іскерліктері, ғылымды меңгеруге бағытталған мұғалімнің педагогикалық әрекеті мен оқушының оқу-танымдық өзара бірлескен әрекетінен ойша күтілетін түпкі нәтиже

Оқ(0)мотивтері: Оқушының белсенді оқу әрекетіне және білім алу мазмұнын нәтижелі тануға іштей оянуы (побуждение)

Оқ(2)мәні:+Білім алушылардың белгілі бір бағдарлама, пән бойынша білім беру стандартына сай білімді меңгеру деңгейін анықтау

Оқ(2)мәні:Оқушылардың белгілі бір бағдарлама, пән бойынша білім беру стандартына сай білімді меңгеру деңгейін анықтау.Оқушылардың пән бойынша білім беру стандартына сай білімді меңгеру деңгейін анықтау.Білім беру бағдарламасына, білім беру стандартына сай оқушылардың білімді меңгеру деңгейін анықтау.

Оқ(1)сипаттары:Әрекеттер мен түрткілердің ықпалы.Жан-жақтылық.Танымның ерекше үдерісі.

Оқ(1)сипаттары:Жан-жақтылық.Тұлғаның жан-жақты дамуына бағыттылық.Бағыныштылық.

Оқ(1)тәуелді:+Оқушылардың оқу іс-әрекетіне қызығушылығына+Оқушы мен мұғалімнің іс-әрекетінің бірлігіне+Оқушылардың ойлау қабілеті мен ерекшелігіне

Оқ(2)әдістері: Лабораториялық жұмыс*Жаттығу*Практикалық жұмыстар*

Оқ(1)бұл:*Оқытудың әдістемесіне қойылатын талаптар жүйесін анықтайтын, негізгі жағдайлар*Оқытудың мазмұнына қойылатын талаптар жүйесін анықтайтын, негізгі жағдайлар* Оқытудың ұйымдастырылуына қойылатын талаптар жүйесін анықтайтын, негізгі жағдайлар.

Оқ(0)принциптері:А)бірізділік В)жүйелілік С)ғылымилық

Оқ(3)принципі:*Білімді саналылықпен белсене қабылдау Оқылатын фактілер мен құбылыстардың мәнін түсіну Өмір және практикамен байланысын тереңдету

Оқ(2)көрсетіңіз:Әңгіме түсіндіру,оқулықпен жұмыс.Баяндау, әңгіме, түсіндіру.Оқулықпен жұмыс, әңгіме, баяндау.

Оқ(1)әдістеріне:Баяндау*Әңгіме*Лекция*

Оқ(3)кұрушы: Ян-Амос;Ұлы педагог Я.А.Коменский;Коменский Я.А.

Оқ(2)бұл:* Әлеуметті кемелденген жоғары адамгершіліктегі үйлесімді дамуы* Әрбір оқушының ғылыми көзқарасын, тұлғасын дамыту*Адамгершілігін, белсенді шығармашылығын дамыту

Оқ(1)құралдарынаАудиоқұралдар.Видеоқұралдар.Проектор.

Оқ(3)бұл: В)оқушылар тобының бірлескен танымдық іс-әрекеті Е)оқу материалын игеру шағын топтарға бөліну арқылы жүзеге асырылады Ж)оқушылардың тұлғалық сапаларын дамыту үшін қолданады.

Оқ(1)формаларыҮйірмелер.Конференциялар.Оқу ойындары.

Оқ(0)түрі: Жара оқыту,Жеке оқыту,Қабілетіне қарай жеке оқыту

Оқ(1)принципі: оқытудың мазмұны сәйкестілігі. оқытудың көлемінің оқушылардың жас шамасына сәйкес келуі. оқытудың мазмұнының оқушылардың жас ерекшелігіне сай болуы

Оқ(0)ұстанымдары:Бірізділік.Тарихилық.Түсініктілік.

Оқ(1)қызметі):B)Оқушыларға білім беру C)Тәрбиелеу D)Дамыту

Оқ(1)қызметі:*ата –анамен жұмыс жасау:*оқушыларды диагностикалау*дамыту

Оқ(1)қызметі:*Тәрбиелеу*Жетілдір*Дамыту

Оқ(0)функциясы:оқушыларға білім беру, тәрбиелеу,дамыту

Оқ(1)әдістері:Мәселелік*Зерттеушілік*Эвристикалық*

Оқ(2)жасағандарЖ.Ж.Руссо.Дж.Дьюи.Л.Н.Толстой.

Оқ(0)ұстанымдары:+Ғылымилық+Көрнекілік+Жүйелілік

Оқ(1)қызметі:*ата-анамен жұмыс жасау*оқушыларды диагностикалау*дамыту

Оқ(6)бұл: емтихан

Оқ(1)заңдылықтары: В)Оқыту мазмұны С)Оқыту максаты Е)Оқыту әдістер

олардың жауапкершілігі, белсенділігі артып тұлғаның жан –жақты дамуына мүмкіншіліктер пайда болады.; Оқушылардың оқуы, достығы жарасып, ізгілік қарым–қатынас орнайды

олардың Республикадағы радикалды неізгі экономикалық түсініктер мен жетекші идеяларды білуі

Олигофренопедагогика A) Психикалық дамуында ауытқушылық бар балаларды оқытуB) Психикалық дамуында ауытқушылық бар балаларды тәрб1иелеуC) Педагогика саласы

Олигофренопедагогика Ақыл-есі кеміс балаларды оқыту мен тәрбиелеу

Оң(6)ережелері: ынтымақтастық, төзімділік, тәрбиеленушінің тағдырына тәрбиешінің араласуы

Оң(4)мәні:педагогтар адамның жақсы қасиеттерін анықтауы тиіс, жеткілікті қалыптаспаған қасиеттерді дамытуы керек

Оп(1)дегеніміз:критерий негізінде бағалау жасалатын көрсеткіш

Оп(1)жүйесі:оқушы мен мұғалімнің өзара байланысты іс-әрекеті

Оп(1)негіздері:педагогикалық процестің қарастырылуын талап ететін жүйелі жол

Оп(1)негіздеріПедагогикалық процестің қарастыруын талап ететін жүйелі жол;

Орта : Қоғамдық құрылыс, өндірістік қатынастар, өмірдің материалдық жағдайы, адам дамуы

Ор(9)көрсетті: Әрбір жеке адамды еңбекке тәрбиелеу*Еңбекке ынталы болуға тәрбиелеуге*Еңбек сүйгіштікке, еңбек ете білуге

Ор(15)– бұл:диспуттар

Ор(15)бұл:лекция

Ор(7)ерекшелігі: Тұрақсыз,Шашыраңқы,Ұзақ уақын зейінін басқара алмайды

Ор(2)бөліктері: A) тұтас педагогикалық процесс G) мектеп тәрбие жұмысынң жүйесі H) кәсіптік бағдар беру жүйесі және т.б

Ор(7)әдісі: Диспут*Талдау*Пікір-талас*Әңгіме*

Ор(2)ықпалы:Қоғамдық құрылыс, өндірістік қатынастар, өмірдің материалдық жағдайы, адам дамуы

Ор(1)педагогтар: Е.Н. Ильин.В.Ф. Шаталов.С.Н. Лысенкова.

Ор(6)жіктелуі: Көрнекілік. Практикалық. Сөздік

От(7)бөлінеді:оқу-танымдық қызметті ұйымдастыру және жүзеге асыру әдістеріоқу-танымдық қызметтің тиімділігін бақылау әдістер оқу-танымдық қызметті ынталандыру әдістері.

От(1)тәрбиелеу:Адамгершілік, имандылық, шыншылдық

От(4)нәтижелері:)жақсы психологиялық ахуал

От(1)міндеттері: репродуктивтік және реактивтік, тұрмыстық-экономикалық, материалдық және қаржылық*комуникативтік және тәрбиелеу

От(1)дегеніміз - балаларға ата-аналардың әсер етуі

От(2)анықтамалар: Көзделген нәтижеге жету мақсатында ата-аналар мен жанұя мүшелерінің тарапынан жасалатын ықпал*Болашақтағы еңбектік, қоғамдық, отбасылық өмірге бейім дені сау, психикалық болымды, адамгершілікті, парасатты тұлға дайындау процессі*Балардың тән-дене және рухани сапаларын қалыптастыру бығытындығы саналы да парасатты істерге негізделген ұрпақтан-ұрпаққа берілетін үздіксіз жүйе*

От(3)әдістер:Баланы қорғау.Бірге еңбек ету.,Әңгіме-сұхбат.

От(2)себептері: қақтығыстар, экономикалық деңгей

От(2)себептері:қақтығыстар, ажырасулар, экономикалық деңгей

От(3)анықтайды:*ҚР Конститутциясныда*«Бала құқығы туралы конвенцияда»

От(1)ережелері : Бірізділік, еркелету, баланы құрметтей қатынас жасау

От(2)әдістері: сендіру, жеке үлгі болу, марапаттау, жазалау

От(5)қүжаттар:1989 жылдың 20 қарашасында БӘӘ Бас Ассамблеясы «Бала құқығы туралы конвенциясы».; 17.12.1998 ж Қ.Р. Конституциясында бекітілген жанұя тәрбиесінің

От(3)анықтайды: Бала құқығы туралы конвенциясы, ҚР Конституциясы, «Неке және отбасы» туралы заң

От(1)мазмұны:дене,адамгершілік,интеллектуалдық, эстетикалық, еңбектік

От(1)міндеттері:Жеке тұлғаның дене және психикалық денсаулығын, адамгершілігін, интелектуалдылығын дамытуды қалыптастыру, еңбекке, қоғамдық, жанұялық өмірге даярлау.

От(2)бағыттары: тұлғаны жан-жақты тәрбиелеу. саналы тәртіпке қалыптастыру. дене тәрбиесі

От(2)құрайды Еңбек тәрбиесі

От(4)кедергілер: тұқымқуалаушылық, өмір жағдайы, отбасы тәрбиесі мәдениеті

От(5)жәйттер: Нәсілдік*Болмыс, тұрмыс жағдайлар*Тәрбие мәдениетсіздігі*

От(0)бұл : туысқандық жағынан негізделген. өзара байланысты шағын топ. туысқандық жағынан негізделген өзара байланысты шағын топ

От(3)түрлері:Баяндама. Ата-аналар жиналысы.Педагогикалық білімдер университеті.

От(3)нәтижелері:жақсы психологиялық ахуалы

От(1)әдістері: B) жеке іс құжаттарын зерттеу C)бақылау E)сауалнама, әңгімелесу

От(2)әдістері:бақылау*Сауалнама, әңгімелесу*

От(1)әдісі:Жеке іс құжаттарын зерттеу*Бақылау*Сауалнама,әңгімелесу*

От(3)шарттары:Жауакершілікті сезіну, педагогикалық білім, дұрыс көзқарас, ата-ана беделі

От(3)сипатталады: өзіндік стилімен. баланың тұлғасын қалыптастыру үшін жасалған жағдайлар.ата-аналардың мінез-құлқы және өзіндік стилімен

От(4)қалыптасқан:В) Баланы қындықтар құрсаңында жалғыз қалдыруға болмайдыС) Балаға әсер ететін құрғақ сөз емес, оның қалай айтылғаны, шын көңілден шыққындығыH) баланы сол қалпында сүю, құрметтеу

От(3,)түрлері:балаларын сыйлайтын отбасылар, қайырымды отбасылар,жауласушы күштер, әлеуметтік қарсы отбасылар

От(3)көрсеткіштері:А) отбасындағы өзара қатынас стиліВ)адамгершілік ұстанымдарыҒ) ата-ананың баланың өмір әрекетінің мазмұнына көңіл бөлуі

От(3)көрсеткіштері:А) отбасындағы өзара қатынас стиліВ)адамгершілік ұстанымдарыҒ) ата-ананың баланың өмір әрекетінің мазмұнына көңіл бөлуі

От(1)әдісгері:Үлгі көрсету Әңгімелесу Әртүрлі істерде колдау көрсету

От(3)көрсеткіштері):* Ата – ана туралы мәліметтер*Ауқаттылығы, тұрмыстық жағдайы*Отбасы құрылымы

От(1)қызметтері: Тұрмыстық.- экономикалық. Ұрпақ жалғастыру.*Рекреативті* Коммуникативті,тәрбиелілік*Репродуктивті, Тәрбиелеу. Шаруашылық-экономикалық.

От(4)компоненттері: ата-ананың педагогикалық мәдениеті. оқушының және отбасының жалпы сипаттамасы. өнегелілік-психологиялық жағдайы

ӨӨӨӨ

Өз(3)сабақ:Лекция.Коллоквиум.Лабороториялық сабақ.

Өз(7)болады:Ауызша,көрнекі, тәжірибелік (оқу материалын баяндау көзі бойынша).Өсімпаздық түсіндірмелі- бейнелі,ізденістік,зерттеушілік, мәселелік және т.б.(оқу-танымдық қызметтің сипаты бойынша).Индукциялық және дедукциялық (оқу материалын баяндау және түйсіну қисыны бойынша)Білімдерді, қабілеттер мен дағдыларды меңгеру нәтижелерін ауызша ,жазбаша тексерулер және өзіндік тексерулер.Білімдерді, қабілеттер мен дағдыларды меңгеру, ынтаның, жауапкершілік сезімінің, міндеттемелекрдің, мүдделердің қалыптасуын көтермелеу.

Өз(4)реттеу:Ұйымдасқан

Өз(5)сипаты: С)әлеуметтік. Е)рухани. G)материалдық.

Өз(7)болады: Мұғалімнің;Ұжымдың; Активтін;

Өз(7)болады:ұжымдың,активтін,мұғалімнің өзара әсердің симметриясыздығы (бала үлкен адамды қабылдамайды, ол өзіне қажетті білімді іздестіреді, ал мұғалім баланың ізденісін ретттеп, тиімдендіреді);өзара әсердің симметриясыздығы (бала үлкен адамды қабылдамайды, ол өзіне қажетті білімді іздестіреді, ал мұғалім баланың ізденісін ретттеп, тиімдендіреді);

Өз(5)беру:Өзiн-өзi мiндеттеу

Өз(10)педагогтары: B) А.Құнанбаев.E) Ы.Алтынсарин.H) М.Жұмабаев.* М.Дулатов

Өз(10)педагогтары:М.Жұмабаев*

Өз(2)дегеніміз: Өздігінен оқып білім алу. Өздігінен ізденіп білім алу.Өздігінен іздену арқылы дүниетанымды кеңейту

Өз(3)типi:Интровертивтi

Өз(2)тәсілдері:А)өзін – өзі бағалау D)өзін – өзі бақылау E)өзін – өзі түзету

Өз(3)тіл: Эгоцентрикалық

Өз(4)тиімді:жұптық немесе онда 3 адам қатысқан жағдайда

Өз(2)етпейді:дене мәдениеті дағдыларын жетілдіруге

Өз(1)кезеңдері:Ізденушілік.Іс-әрекеттік.Бақылаушылық.

Өз(1)мақсаты:Өзіндік шығармашылық еңбекке дағдыландыру.; Кәсіби мәселелерді шешуде инновациялық технологияларды қолдану.;Өзінің білімін үздіксіз жетілдіру.

Өз(7)алады:+Ғылыми таным әдістері+Үлгілеу әдісі+Жобалау әдісі

Өз(2)дегеніміз ... Адамның өзіне-өзі берген үздік-үздік үкімі..

Өз(5)түрлері: Жамау; Түйме қадау; Ілгекпен тоқу

Өз(3)мүмкін: Кемiтiлген,адекваттық,Тым көтерiлген

Өз(4)етеді: Қоршаған ортаға сабырлы әсер ету.олардың кемшіліктерін, әлсіздіктерін және қателерін төзімді қабылдау.толеранты болу

Ө(4)айтамыз. Тұжырымды басқару. Өздері сайлап алған мүшелері арқылы басқару. Өздері сайлап алған орган мүшелері арқылы жүзеге асырылатын тұжырымды басқару калай аталады

Өз(1)міндеттеу-нақты әрекет жоспарын, нақты сапалар жиынтығын және қалыптастыру дәрежесін қабылдау, бұл өзімен жұмыс жасау жоспары

Өз(11)бағытталған: Өз дегенiн iске асыру (Самореализация),өзін-өзі дамыту, Өз тағдырын өзi шешу

Өз(2)әдістері:өзін-өзі иландыру, өзін-өзі көтермелеу, өзін-өзі жазалау, өзін-өзі жұбату,өзін-өзі сынау, өзін-өзі бекіту, өзін-өзі марапаттау, өзін-өзі бұйыру, өзін-өзі бақылау жасау, өзін-өзі бағалау. Өзін басқа адамның орнына қою

Өз(2)әдісі:Өзін басқа адамның орнына қою

Өз(2)бұл* Өмірдегі өз орнын өзі белгілеуіне, өзін-өзі дамытуға, өз қабілетін өзі іске асыруға бағытталған мақсатты, сапалы, жүйелі түрде өздігінен жүргізілетін іс-әрекеті*Адамның өз тұлғасын қалыптастыруға бағытталған мақсатты, сапалы, жүйелі түрде өздігінен жүргізілетін іс-әрекеті* Өз қабілетін өзі іске асыруға бағытталған мақсатты, сапалы, жүйелі түрде өздігінен жүргізілетін іс-әрекеті

Ө(2)бұл:адамның жеке тұлғасы алдына қойған мақсаттарға , идеал сенімдерге сәйкес өзгертуге бағытталған саналы іс -әрекеті

Өз(2)дегеніміз: адамның өзіндік жеке тұлғасын өзгерту мақсатындағы саналы іс-әрекеті

Өз()дегеніміз: Тұлғаның ортамен өзара әрекеттестігі, белсенділігі нәтижесінде қол жеткізетін мақсатты әрекет

Өз(5)етеді: ұйымдастырушылықты,Ерiктiк күштерді,Өзiне сыншылдықты

Өз(3)бірі: A)Бағалау D)бақылау E) түзету

Өз(1)тәрбиелеу:Өзін-өзі меңгеру

Өз(2)бұл: Жеке тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыру мен өзін-өзі дамытуға бағытталған, сапалы және жүйелі әрекеті. Өз(10)педагогтары: A.Құнанбаев. Ы.Aлтынсарин. М.Жұмабаев.

Өз(3)береді: басқа адамдарға өз қатынасын өзгертуге өз кемшіліктерін және қателерін түзетуге,өз тәртібін түзетуге

Өз(5)қасиетіӨзін - өзі реттеу

Өм(6)өсуі: 2 - 3 см.

Өм(2)кезеңдері: 2 кезеңге

Өт(6)принципі Жүйелілік

Өт(7)келуі:педагогикалық өзіне-өзі бағасы ; педагогикалық өзіне-өзі талдау; педагогикалық рефлексия

Өт(4)түрлері:Лабораториялық (зертханалық)*Табиғи*Табиғи, лабораториялық*

ПППП

Пе(2)жатады: ЖобалауЖаңалау. Ықпал таныту.

«Пе(1)компоненттері:Оқыту, тәрбиелеу, қалыптастыру. Дамыту, білім беру, іс-әрекет. Үйрету, білім мазмұны, құралдар

Пi(4)түрi-Демократиялық

Па(3)мәні: Ықпал ету. Тәрбиешінің тәрбиеленушілерге белсенділері аркылы ықпал етуі. Тәрбиешінің ұжым мүшелері, белсенділері аркылы ықпал етуі.

Пә(0)бірлестіктерінде:Пән бойынша оқыту;Оқыту процесінің сапасын қадағалау;Оқыту процесін жетілдіру жұмыстарын жолдары қарастыру

Пә(29)құжат:оқу бағдарламасы

Пә(4)функциялар:Оқыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын анықтау.Оқушыларды тәрбиелеу.Оқушыларды дамыту.

Пә(3)себебі:Оқытушы еңбегін жеңілдету үшін.Оқытылатын пәннің мазмұнын сапалы меңгеруді қамтамасыз ету үшін.Белсенді оқыту әдістерін таңдап алу үшін.

Пә(1)бірлестік:Бірнеше пән мұғалімдерден құралады,Бір мектептің мұғалімдерінен құралады,Бір немесе бірнеше мектептің бір немесе бірнеше пән мұғалімдерінен құралады

Пә(1)модельдері:+Білім берудің бір саласына қатысты бірнеше пәндерді біріктіретін курс құру +Оқу пәндерін білім берудің бір саласы немесе бір пәннің негізінде блогқа біріктіру+Әртүрлі, бірақ тең дәрежедегі пәндер сәйкестігі негізінде топтастыру

Пә(2)мысалдары:Оқу жұмыстарының топтық және жекелік формалары мен тәсілдерін үйлестіру.Оқуға деген жағымды қатынасты қалыптастыру.Ұйымдастырушылық принциптер.

Пә(1)негізі:B) білімді терең игеруге деген қызығушылықC) пәндік білім мазмұнын оқушылардың игеруіH) кәсіби іс-әрекет түрлерімен айналысуға оқушыны бағдарлау

Пә(2)алынбайдыC) этникалық ерекшеліктер D) пәндік мазмұнды оқушылардың таңдауыF) діни ерекшеліктер

Пә(2)және:Мұғалімдердің теориялық жұмыс түрі,Практикалық дайындықтарының бірлігі,Практикалық дайындыққа бағытталған әдістемелік жұмыс формасы

Пә(14)яғни: оқу пәнінің

Пе(3)ие:шыдамдылық және ұстамдылық

Пе(3)тиіс:бақылау, бағалау, түзету

Пе(2)функция: Оқушылардың білім деңгейлерін байқау. Оқушының дара ерекшеліктерін байқау. Бақылау функциясы

Пе(8)ғалым-К.Д. Ушинский

Пе(12)сүйенеді; берілген тапсырманы шешу үшін тиімді тәсілдерді таңдайды; өз амалдары мен іс әрекеттерін белгілі тәртіппен жоспарлайды;

Пе(2)талап: білімді маман. педагогикалық шебер маман.білікті маман

Пе(6)қасиеттері: A)интеллектуалдық D)адамгершілік G)толлеранттылық

Пе(6)қасиеттері:A) физиологиялық ерекшеліктері F) интеллектуалдық H) моральдік

Пе(6)қасиеттері:толеранттылық *адамгершілік*

Пе(1)критерийлері: шығармашылық; нәтижелілік, тиімділік;мақсатқа сай

Пе(1)ғалымдар: П.П.Блонский. В .А.Сластенин.Л.С.Выготский.

Пе(3)жүйесі:Белл-Ланкастер жүйесі*Виньетка-жоспар*

Пе(0)бұл:C) Адам тәрбиесі туралы ғылым.

Пе(21)атаңыз* Бабаев С* Крившенко Л.П., Вайдорф-Сысоева М.Е* Әбиев Ж

Пе(1)бұл: Педагогикалық теорияның құрылымы туралы ілім,Педагогика негіздері туралы ілім,Ғылыми-танымдық іс-әрекетгерді құрудың принциптері, формалары және әдістері туралы ілім

Пе(0)әдіснамасы – педагогикалық білім және оны игеру процесі, яғни, педагогикалық таным туралы ілім. Ол мынаны қамтиды: педагогикалық білімнің, оның ішінде педагогикалық проблематиканың құрылымы мен қызметі жөнінде ілімді; әдістемелік мәні бар бастапқыі өзекті іргелі философиялық теорияларды; тұғырнамаларды, болжамдарды; педагогикалық әдістері жөнінде ілім.

Пе(0)әдіснамасы:A) Педагогикалық шындықты көрсететін білім алу әдістері.B) Педагогикалық шындықты көрсететін білім алу принциптері.C) Педагогикалық теорияның құрылымы.D) Зерттеу жұмысыныңы сапасын бағалайтын іс-әрекет жүйесі.

Пе(1)денгейлері:Философиялық денгейі. Жалпы ғылымдық денгейі. Hақты ғылымдық денгейі.

Пе(1)деңгейлері: Жалпы ғылымдық деңгей. Философиялық деңгей. Нақты ғылымдық деңгей.

Пе(4)табылады:педагогиканы оқыту процесі

Пе(0)бұл - адамтану саласы; оқу пәні;гуманитарлық білімдер саласы.

Пе(7)ғылым; адамды оқыту және тәрбиелеу жөніндегі ғылым;адамды оқыту және тәрбиелеу бойынша іс әрекетінің маңызды сферасы.

Пе(0)бұл:Адам тәрбиесі туралы ғылым

Пе(4)ретінде:бір-бірімен тығыз байланысты

Пе(9)қарастыру: Студенттерге ғылым мен өнердің өзара байланыстылығын байқауға мүмкіндік береді*Студенттер бойында педагогикалық негізгі ұғымдарды қалыптастыруға септігін тигізеді*Педагогиканың негізінен ғылымилығын көрсетеді*

Пе(3)сала:Этнопедагогика. Пенетенциарлық педагогика.Коррекциялық педагогика.

Пе(1)жүйесі:Педагогикалық зерттеулер әдісі

Пе(2)кіреді -педагогика мен білім берудің тарихы;салалық педагогика;корекциялық педагогика;

Пе(1)салалары:Жалпы педагогика, жас ерекшелік педагогикасы, әлеуметтік педагогика, педагогика тарихы

Пе(3)кезеңі:Пәндерді оқыту әдістемесі

Пе(2)обьекті:Педагогика-тәрбиелеу, оқыту туралы ғылым.

Пе(9)тараған:Күнделікті; Тақырыптық; қорытынды.

Пе(5)байланысады: физиология, философия, психология

Пе(12)ғалымы:Сухомлинский

Пе(2)міндеттер: Педагогтарды оқу-тәрбие процесін тану теориясымен қаруландыру, тәрбие заңдылықтарын үйрету

Пе(2)категориялары:Оқу, сабақ беру.Білім беру.Педагогикалық үдеріс.

Пе(3)мәселелер:Тәрбиенің заңдылықтарын танып, білу, оқу-тәрбие процесінде педагогтарды білім теориясымен қаруландыру

Пе(2)қызметі. Бала тәрбиесімен айналысады,Бала тәрбиесі заңдылықтарын зерттейді,Бала тәрбиесінің дұрыс жүргізу жолдарын көрсету

Пе(2)міндеттеріВ) педагогикалық практиканы зерттеу және қорыту F) білім берудің дамуын болжауH) оқыту мен тәрбиенің заңдылықтарын ашу

Пе(7)қорыту *білім берудің дамуын болжау*оқыту мен тәрбиенің заңцылықтарын ашу*

Пе(4)жағдай: Тәрбиенің қоғамдық өмірдегі рөлі; Қоғам сұранысы; Қоғам дамуының инерттілігі

Пе(2)жатады:Қоғам мақсаттары.Үкімет қаулылары.Президент Жолдаулары.

Пе(2)әдiстерi: сұрақ-жауап,әңгiмелесу;анкеттеу,тест; моделдеу

Пе(2)нысаны:Тұлға дамуымен байланысты педагогикалық құбылыстардың жүйесі.; Педагогикалық шынайы құбылыс.; Біртұтас педагогикалық үдеріс.

Пе(2)объектісі:D) Қоршаған педагогикалық шындық.

Пе(,3)бұл:* Жеке тұлғаның әлеуметтенуі, білім алуы, тәрбиесі* Жеке тұлға*Жеке тұлғаның дамуы, қалыптасуы

Пе(2)пәні:A)Жеке тұлғаның даму процесі. *Педагогикалық процесс

Пе(1)міндеттері: жеке тұлғаны зерттеу,жеке тұлғаның дамуын зерттеу, тұлғаның рухани дамуын зерттеу

Пе(2)категориялары: Тәрбие,Оқыту,Білім беру

Пе(1)нысаны: Тәрбиелеу.Оқыту.Білім беру.

Пе(1)объектісі:Педагогикалық іс -әрекеттің объективті жүріп жатқан жағдайы.; Педагогикалық үдеріс.; педагогикалық шынайы құбылыс.

Пе(3)себебі: Қажеттілік Адамды өмірге дайындау қажеттілігі. Тәрбиелеу қажеттілігінен

Пе(3)себебі:A) Ғылыми-техникалық прогресс.

Пе(1)пәні: тұтас педагогикалық үрдіс,білім беру, адам тәрбиесі

Пе(1)пәні:Білім беру ұйымдарында мақсатты түрде ұйымдастыр ылатын тұтас үдеріс.Арнайы әлеуметтік институттарда мақсатты түрде ұйымдастыр ылатын біртұтас үдеріс.; Оқу, тәрбие үдерісін жүзеге асыратын ұйымдардың тұтас үдерісі

Пе(3)позициялары:Тексеру.Кеңестік.Белсенділік.

Пе(1)салалары:Мектепке дейінгі педагогика, әскери педагогика, педагогика тарихи;Жалпы педагогика, жасөспірімдер педагогикасы, педагогика

Пе(2)көрсетіңіз: педагогика тарихы,мектепке дейінгі педагогика, мектепке педагогикасы

Пе(1)функциялары: Оқыту заңдылықтарын ашу;Тәрбиелеу; Тәрбиелеу заңдылықтарын ашу

Пе(1)функциялары:Ғылыми-теориялық, технологиялық

Пе(4)анықталған:ғылымға дейінгі кезең және педагогиканың ғылым ретіндегі қалыптасу кезеңі

Пе(3)бұл: Жеке тұлғаның јлеуметтенуі, білім алуы, тјрбиесі.Жеке тўлєа.Жеке тўлєаныѕ дамуы, ќалыптасуы.

Пе(7)бірі:биоәлеуметтік*әлеуметтік*биологиялық*

Пе(0)зерттейді: Педагогикалық үрдістің мазмұны мен технологиясын; Педагогикалық үрдістің әдістерін, құралдарын, формаларын; Педагогикалық үрдістің мақсатын*Педагогикалық үдерісте оқу әрекеті дағдысын қалыптастыруды. Педагогикалық үдерісте іскерлікті қалыптастыруды.

Пе(2)орталығы: оқу-тәрбие процесінің

Пе(4)көрсетіңіз:демалыс және көңіл көтеру орталығы

Пе(11)авторы: Коджаспирова Г.М

Пе(2)құрастыру :Педагогтың белсенділігіне тәуелді*Педагогикалық іс-әрекет сипатына тәуелді*Даярлық бағыты мен деңгейіне тәуелді*

Пе(5)сүйенеді:A) Мақсатқа бағыттылық.B) Ғылымилық.C) Негізділік.D) Тұтастылық.

Пе(3)принциптері:Aбстракциялау.Жекешелендіру.Тарихилық.

Пе(3)принциптері:Әдіснамалық.Модульдік.Интеграция.*Мақсатқа бағыттылық.Бағдарламалық.

Пе(3)атаңыз: педагогиканың(курс) жалпы негiздерi; тәрбенің негіздері;тәрбиенiң теориялық

Пе(1)көрсетіледі:Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартында.Оқу бағдарламаларында.Педагогикалық білім беруді жетілдіру тұжырымдамасында.

Пе(2)концепциялары:Психологиялық.Философиялық.Aзаматтық.

Пе(2)тұжырымдамалары: Іс-әрекеттік; Тұлғалық-бағдарлық; Гуманистік

Пе(2)критерийлері:Cаяси режим және оның идеологиялық бағытын бөліп көрсету.Aзаматтық қоғам институттарының даму деңгейлері.Білім беру жүйесінің құрылымы мен оны ұйымдастыру принциптері.*Экономиканың типтерін бөліктері арқылы қарастыру.Педагогикалық мазмұнының білім беру мекемелерінің мүмкіндігіне сәйкестігі.

Пе(2)қызметтері:Aқпараттық.Философиялық.Aзаматтық.

Пе(0)методологиясы: Зерттелетін педагогикалық құбылыстың объективті қасиеттерін көрсететін заңдылықтар

Пе(4)байланыста:Философиямен.; Физиологиямен.; Психологиямен.

Пе(1)бұл:педагогикадан бағдарламаға сәйкес құрылған кітап

Пе(8)аталады:оқу құралы

Пе(3)аяқталды:*«Адам» ұғымын аңықтаушы сипаттама*Тіршілік иесі, өкілі*Моральдік қасиеттер

Пе(0)пәні:A) Адамның дамуын ќамтамасыз ететін тәрбиелік ќатынастар.

Пе(3)жүйелері: джентельменді қалыптастыру, афиналық, ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу*спартандық, діни тәрбие

Пе(4)формаларыД)Белл-Ланкастер жүйесі G)Трамп-жоспар H) Виньетка-жоспар

Пе(7)ғалымдар: А)Коменский Х.А.,Джон Локк В)Ж.Ж.Руссо, Дистервег А. Е)Ушинский К.Д.,Толстой Л.Н.

Пе(1)зерттеулер: C)Білім беру жүйесінде жаңа мәліметтер алу D)Мектептің педагогикалық процесін жетілдіру H)Ғылыми ізденіс процесі

Пе(1)зерттейді: Тәрбиенің дамуы мен педагогика ілімдерінің дамуын

Пе(3)қоғам: Құл иеленуші

Пе(3)формалары: трамп жоспары, винетка жоспары, вел-Ланкастер жүйесі

Пе(4)бағыттар-\өзіндік «Менді» құрумен байланыстыру.мәдениет құндылықтарына бағдарлау.мемлекет мақсатымен байланыстыру\

Пе(4)факторлар: мемлекет мақсатымен байланыстыру, өзіндік менді құрумен байланыстыру, мәдениет құндылықтарына бағдарлау

Пе(2)сипаты:А)джентельменді қалыптастыру.D)афиналық.G)ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу.

Пе(3)білдіреді:Баланы жетектеп, алып жүру

Пе(5)дамиды: философия; психология;физиология

Пе(2)байланысты:социология,психология,философия

Пе(6)қасиеттері: A)интелектуалдық D)моральдік G)ұлттық белгілері

Пе(4)ретінде: A) Педагогикалық процестің дамуы мен қызмет етуінің заңдылықтарын зерттейді. F) Теориялық білімдерді жинақтайды. H) Педагогикалық шынайылық тәжірибесін зерттейді.

Пе(14)саласы: Жалпы педагогика

Педагогика: Қоғамның тәрбиелік қызметін жүзеге асыратын ғылым. Адамды тәрбиелеу туралы ғылым. Педагогикалық құбылыстардың даму заңдылықтарын зерттейді*Педагогикалық процестің заңдылықтарын зерттеумен айналысады. Оқу-тәрбие процесінің табысты болуын зерттейді.

Пе(7)авторы:П.Н. Шимбирев

Педагогика:Педагогикалық процестің даму заңдылықтарын зерттейді

Педагогика:Тәрбие туралы ғылым

Пе(17)принцип?:ғылымилық және қолжетерлік

Пе(5)деңгейлер:Жалпы,нақты ғылыми*Философиялық*с)Технологиялық

Пе(5)асыру:Ғылымның қазіргі заманға сай жетістіктерінің бейнесін.;Педагогикалық тәжірибенің озық бейнесін.;Жаңашылдықты.

Пе(5)бағыттар: биологиялық, әлеуметтік, биоәлеуметтік

Пе(3)жүйесі: Этнопедагогикалық, антропологиялық; Жүйелік, кешенділік;Тұлғалық-бағдарлық, іс-әрекеттілік

Пе(3)тобы: Тіркеу,Рангке бөлу, Шкалалау

Пе(2)пәні:Әдістер.; Формалар.; Олардың спецификасы мен ерекшеліктері.

Пе(0)әдіснама: Тану принцптері, әдістері, формалары және процедуралары туралы оқу

Пе(3)жіктелуі:А)дәстүрлі педагогикалық әдістер. Е)педагогикалық эксперимент әдісі;педагогикадағы социологиялық әдістер. F)Педагогикадағы математикалық әдістер

Пе(1)бұл:сызба түрінде орындалған педагогикалық құбылыстың, процестің, ұғымның шартты бейнесі

Пе(7)бұл:принциптер

Пе(2)бұл ...Оқыту мен тәрбие мақсаттарына сай оқу жұмысының мазмұнын, ұйымдастыру формалары мен әдістерін анықтайтын бастапқы ережелер. Оқу жұмысының мазмұнын педагогикалық үдерістің мақсаттарына сай ұйымдастыру формалары мен әдістерін бойынша анықтайтыннегізгі ережелер жиынтығы.Оқу-тәрбие мақсаттарын есепке алу және оқытудың мазмұнына сай ұйымдастырудағы ұстанымдар.

Пе(2)бұл ...Оқыту мақсаттарына сай оқу жұмысының мазмұнын, ұйымдастыру формалары мен әдістерін анықтайтын бастапқы ережелер. ; Тәрбие мақсаттарына сай оқу жұмысының мазмұнын, ұйымдастыру формалары мен әдістерін анықтайтын бастапқы ережелер; Оқыту,тәрбиелеу мақсаттарына сай оқу жұмысының мазмұнын, ұйымдастыру формалары мен әдістерін анықтайтын бастапқы ережелер.

Пе(3)жатпайды: жаттығу

Пе(3)жатпайтыны:оқулық

Пе(2)формасы :Сабақ*Топтық және жеке сабақ*

Пе(3)жатады:Дәріс.; Практикалық, семинар сабақтары.; Студенттердің өзіндік жұмысы.

Пе(3)жатпайды: Бақылау

Пе(4)шықты?:1931 ж

Пе(5)типі:семинар, семинардың өзі, арнайы семинар

Пе(14)аталады: пәннің базисі

Пе(6)білдіреді:педагогиканың қазіргі заманғы проблемаларын тарихи-педагогикалық ұстанымдар тұрғысында қарастыру

Пе(3)педагогтар:A) Л.И. Катаева.C) Б.М. Макарова.

Пе(0)пәндер:А) Әлеуметтік педагогика

Пе(2)формалары: A)жеке F)ұжымдық H)топтық

Пе(5)пайымдауынша : C) Өнер, шеберлік, білік, білімді меңгерудің жаңа жолы (оқытуды ұйымдастырудың жаңаша формалары, әдіс-тәсілдері )E) Оқыту процесін ұйымдастырудың, өткізудің жан-жақты ойластырылған педагогикалық қызметтің моделі; оқытуда мақсатты нәтижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша үлгі-жоспары G) оқыту процесінде адамның іс-әрекетімен техниканың мүмкіндіктерін барынша тиімді пайдалану т.б.

Пе(5)педагогтар: A)В.В.Беспалько. D)В.В.Данилов. G)В.К.Дьяченко.

Пе(3)компенеттері: мақсат; нәтиже; объект.

Пе(1)мәні:A)Әдістер туралы ғылым C)философиялық қағидаларды тікелей ғылыми зерттеулерде қолдану туралы ғылым D)арнаулы зерттеу әдістерін жасауға арналған ғылым

Пе(4)ерекшеленеді:ашық және жабық педагогикалық бағалау

Пе(0)баға-Мәдени-гигиеналық дағдылар

Пе(0)бақылау: әдеттегі жағдайды тану,педагогикалық құбылыстарды қабылдау арқылы тану,әдеттегі жағдайда педагогикалық құбылыстарды қабылдау арқылы тану

Пе(4)ереже:ұжымдық тәрбиенің динамикалық жүйесін дұрыс байланыстыра білу

Пе(2)үлгісі: жеке дара басшылық, кез келген бастаманы қабылдау

Пе(0)бөлімдері:Білім беру жүйесін басқару;Оқыту және тәрбие теориясы;Педагогикалық жалпы негіздері

Пе(4)жатпайды:Оқытудың репродуктивтік әдісін қолдану.Дайын өнімді көрсету.Өздігінен іс-әрекет жасауға тапсырмалар бермеу.

Пе(2)тиіс: Алынған теориялық білімді тәжірибеде пайдалану арқылы*Оқытушылық өнерді талдау арқылы*Үнемі оқытушылық өнерді қадағалау арқылы.Оқу-тәрбие үдерісіне болашақ педагогтардың қосылуыман.

Пе(5)талаптар:Aбстракциялау.Жекешелендіру.Тарихилық*Рефлексия дағдыларының дамуы*Бағдарламалық*Мамұн өзектілігін арттыру*Жүйелілік*Тұтас қабылдау

Пе(,3)бұл ...+оқыту процесінде оқушылардың меңгерген педагогикалық білім, білік және дағдылардың жиынтығы

Пе(11)шығады-педагогикалық білімнің пәнаралығы

Пе(7)зерттеген: Трахтенберг О.В. Гончаров Н.К. Калашников А.Г.

Пе(8)зерттеген. Бабанский Ю.К.,Лихачев Б.Т.,Сластенин В.А.

Пе(3)ғылымдар:Жалпы педагогика, жасерекшелік педагогикасы. Педагогика, педагогика тарихы,педагогиканы оқыту әдістемесі, әлеуметтік педагогика.Арнайы педагогика, педагогика тарихы, саластырмалы педагогика.

Пе(1)кіретін: жалпы педагогика;әлеуметтік педагогика; педагогика тарихы

Пе(4)жатады:Әлеуметтік қатынастар типтері.Aзаматтық қоғам институттарының даму деңгейлері.Білім беру жүйесінің құрылымы мен оны ұйымдастыру принциптері.

Пе(1)детерминанттары:Әлеуметтік-экономикалық.Үкімет қаулылары.Президент Жолдаулары.

Пе(4)жатады:Білім беруді басқару деңгейіндегілердің құндылықтық ұстанымдары.Aзаматтық қоғам институттарының даму деңгейлері.Білім берудің барлық деңгейіндегі басшылардың құндылықтық ұстанымдары..

Пе(3)жатады:Экономиканың типтері.Aзаматтық қоғам институттарының даму деңгейлері.Білім беру жүйесінің құрылымы мен оны ұйымдастыру принциптері.

Пе(3)педагогтар Б.П. Битинас.В.Н. КапустЛ.И.Катаева*Б.М. Макарова.

Пе(1)мақсаты: Білімді бақылау*Білімді тексеру*Болашақ маман тәжірбиесін және білімін қалыптастыру*

Пе(1)мақсаты:Шығармашылық іс-әрекетінің дамуы.Білімді тексеру жолы.Білімді тиянақтау жолы.

Пе(3)міндеттері: Педагогикалық жүйелер*Мектепшілік бақылау және басқару туралы мәліметтр беру*Мектепті басқарудың негізгі қызметтері туралы мәліметтер беру*Мектепті басқарудың мәні, принциптері туралы түсініктер беру*

Пе(3)принциптері:A)демократияландыру және ізгілендіру C)жүйелілік пен тұтастық E)орталықтандыру мен орталықсыздандырудың тиімді үйлесуі*ақпараттандыру теория мен практиканың байланысы

Пе(1)белгілері:Мақсатқа жетудегі құрауыштардың толықтығы. Құрауыштар арасындағы байланыс пен тәуелділіктің болуы.Құрауыштар арасындағы ортақ қаситтер мен жетекші идеяның болуы.

Пе(6)айырмашылығы:Педагогикалық жүйенің интенсивті және экстенсивті даму жолдарын біріктіру мүмкіндігі

Пе(1)компоненттері :Оқушылар, тәрбие мақсаты, тәрбие мазмұны

Пе(2)дегеніміз:оқу-тәрбие процесінің нәтижелілігін арттыру

Пе(1)әдістері: Д) бақылау E)Іс-әрекет өнімдерін талдау G)экспериментE) социометрия

Е)салыстыру.

Пе(1)деңгейлері: эмпирикалық; теориялық, әдіснамалық;

Пе(1)қорытындысы негізделеді- Педагогикалық эксперимент

Пе(2)әдістері абстрактілеу*модельдеу*талдау*

Пе(2)әдістері: . Абстракциялау.Модельдеу. Талдау

Пе(2)әдістері: B)озық тәжірибені зерттеу C)эксперимент D)бақылау

Пе(8)әдісі: Әңгіме*Үлгі-өнеге*

Пе(2)әдістер: В)Нақты ғылыми Д)Жалпы ғылыми Е)Эмпирикалық.

Пе(2)принциптері: Зерттеу әдістер зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі. Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу. Бір құбылысты екіншілермен сайкестендіру.

Пе(2)принциптері: Құбылыстарды даму барысында зерттеу. Зерттеу әдістер зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі. Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу.

Пе(2)әдістері:В)Бақылау.С)Әдебиетті зерттеу.H)Әңгіме*эксперимент

Пе(2)әдістері: абстрактілеу,модельдеу,талдау

Пе(1)дегеніміз: .Педагогикалық жүйені жетілдіру барысында сапалылығы тұрағынан біртұтас алынған идеялар мен процестер, құралдар және нәтижелер:+Педагогикадағы жаңа технологияла*Оқу үдерісіндегі жаңашылдық.Оқу-тәрбие үдерісіне жаңа технологияларды қолдану.

Пе(1)бағыттары:Педагогикалық жүйе , оқу орындары , мұғалім және оқушылар, педагогикалық технология , басқару, мақсаттар мен нәтижелер

Пе(2)бағыттары: А) Оқушыларға ата-аналарымен бірлесіп әлеуметтік жағдай жасау В) Мектеп жоспарын талдау және бекіту С) ата-аналардың сауаттануын қарастыру

Пе(1)төрағасы:Мектеп директоры,Мектептегі педагог қауымының төрағасы,Мектеп төрағасы

Пе(2)бағыттары:Оқушыларға ата-аналармен бірлесіп әлеуметтік жағдай жасау*Ата-аналардың сауаттануын қарастыру*

Пе(0)кибернетика – оқу-тәрбие жұмысын, педагогикалық жүйелерді тиімді басқару жөнінде ғылым; кибернетикалық жол мен есептегіш техниканы пайдалану негізіндегі оқыту технологиясы жөніндегі ғылым.

Пе(0)қабілет: педагогикалық әрекетін табысты орындау шарты.; педагогтің жеке психологиялық ерекшелігі.; кәсіби әрекетін нәтижелі орындаудың негізі;:коммуникативтілік,ұйымдастырушылық;креативтілік

Пе(2)мәдениеті:Тілдің лексикалық байлығы; адамзат қатынасындағы тіл этикеті; өзінің ойын талаптарға сай жеткізуі

Пе(5)стильдері: авторитарлық демократиялық либералдық

Пе(0)мәдениет: Жалпы адамзаттық мәдениеттің бір бөліг.Педагогикалық іс-әрекеттегі тулғаның шығармашылық өзін-өзі реттеу

Пе(1)компоненттеріТехнологиялық..Аксиологиялық.Эвристикалық, тұлғалық.

Пе(1)бұл Ұйымдастыру нормаларының және технологиялық тәсілдердің білімділік процесті басқару тиімділігінің жоғарлануына бағытталған принциптердің, әдістердің кешені

Пе(0)менеджмент:Ұйымдастыру нормаларының және технологиялық әдіс-тәсілдерің кешені. Педагогикалық процесті басқару тиімділігінің жоғарылауына бағытталған принциптер жүйесі. Оқу-тәрбие процесін ұйымдастыру және басқару жүйесі

Пе(1)мәні: Арнаулы зерттеу әдістерін жасауға арналған ғылым. Философиялық қағидаларды тікелей ғылыми зерттеулерде қолдану туралы ғылым .Әдістер туралы ғылым

Пе(1)мәні: Арнаулы зерттеу әдістерін жасауға арналған ғылым. Философиялық қағидаларды тікелей ғылыми зерттеулерде қолдану туралы ғылым .Әдістер туралы ғылым

Пе(1)мәні:А) философиялық қағидаларды тікелей ғылыми зерттеулерде қолдану туралы ғылымС) әдістер туралы ғылым D) педагогикалық ілімдерді зерттейтін ғылым*арнаулы зерттеу әдістерін жасауға арналған ғылым

Пе(1)дегеніміз:білім беру жүйесінің қызыметі туралы ақпаратты жинап, сақтап, саралап, таратуға және оны үздіксіз бақылар отыруға, даму болашағына болжам жасауға мүмкіндік беретін жұмыс жүйесі

«Пе(4)сұрақтар: Мониторинг мәні,Мониторинг принциптері,Сапа менеджменті жүйесі*

Пе(0)мониторинг-педагогикалық жүйедегі мәлімет ақпараттарды жинақтау, сақтау, жүйелеу және таратудың түрі

Пе(1)ұғымдар-Тәрбиелеу, оқыту, білім беру

Пе(1)әрекеттесу:A) Педагогикалық әсер.B) Педагогикалық әсерін белсенді қабылдау.C) Ақпаратты ұғыну.D) Студенттің өзіндік белсенділігі.

Пе(2)жатады: A) Әлеуметтік педагогика. C) Салыстырмалы педагогика. E) Этнопедагогика.

Пе(2)логикасы:сұрақтың тарихы – оның теориясы – теорияны жүзеге асыру әдістемесі

Пе(5)шешеді:оқу материалының мазмұнын

Пе(2)типтері:ғылымиаралық, пәнаралық, ішкі пәнаралық

Пе(2)жатпайды: оқытылғандық пен тәрбиелілікті диагностикалау

Пе(3)құрамы:кәсіби-педагогикалық әрекет

Пе(0)принцип:A)Ұстанатын қағидалар C)қойылатын талаптар E)сақтануға тиіс ережелер

Пе(0)принциптер: А)ұстанымдар С)талаптар E)ережелер

Пе(1)дегеніміз..Педагогикалық процесс-тәрбиелеуді, ұйымдастыруды және басқаруды жақсартудың проблемасы

Пе(2)ретіндеПедагогикалық процесс – барлығын біріктіретін негізгі жүйе

Пе(2)байланыстар: В)шартты E)диалектикалық G)өзара

Пе(3)қатысты-Адам-адам

Пе(3)түсініктері:«кереге көзі», даму

Пе(0)процесс:.әлеуметтік тәжірибе тәрбиеде негізгі болып табылмайтын процесс

Пе(0)процесс:A) Арнайы ұйымдастырылған білім.B) Білім алу.C) Білім мен тәжірибені меңгеру.D) Педагогтар мен білім алушылардың өзара әрекеті.

Пе(0)процесс:A) Оқушылардың іс-әрекетінің түрлерімен шартталған, оқыту процесінің арнайы конструкциясы B)Мазмұнымен, әдістерімен, амалдарымен, оқыту процесінің арнайы конструкциясы C)Оқыту процесінің арнайы конструкциясы

Пе(0)процесс:D) Білімділік.E) Тәрбиелеушілік.F) Дамытушылық.G) Әдістемелік.

Пе(5)бірі: B)оқушылардың оқу белсенділігі C) оқушылардың пәнге деген қызығушылығы D) оқушылардың оқудан тыс белсенділігі

Пе(6)себебі:.Тәрбиешілер мен тәрбиеленушілер еңбегінің бірігуі

Пе(4)ерешеліктер: A)әлеуметтік жүйе ретінде адамдардың өзара әрекеттері есебінен өмір сүруі C)мектеп педагогикалық

Пе(1)біртұтастығыОны құрайтын процестердің барлығын біртұтас мақсатқа бағындыру

Пе(1)заңдылықтары:пайымдағанды нақты қолдану

Пе(2)жататындар:Мақсат, мазмұн, іс-әрекет, нәтиже

Пе(1)компоненттері: мақсат, міндет, мазмұн, құрал, әдіс, форма, нәтиже*әрекет ету

Пе(1)мәні: мақсатты бағытталуы, арнайы ұйымдастырылуы, педагог мен тәрбиешінің өзара әркеті

Пе(4)- педагогтар: Б.Т. Лихачев М.А. Данилов. Н.Д. ХмельD) Ю.К.Бабанский. И.A.Иванов*A.И.Герцен.

Пе(3)шартталады:Оқыту процессімен *Тәрбие процессімен*Даму процессімен*

Педагогикалық процесстің этаптары әзірлік, негізгі , қортынды

Пе(5)әдісі:Бақылау,Педагогикалық бақылау,Байқау

Пе(3)шарттары: тұлғаның іс-әрекетте болуы,тұлға басқа адамдармен қарым-қатынасқа түсу керек,тұлға бар қайшылықтарды саналы түрде түсіну керек

Пе(2)мәні:А) педагогикалық ақпарат түрлеріне сипаттама С)диалектикалық процестің нәтижесін анықтау Е)дидактикалық процестің бағыт бағдарын, ілгері не кері қозғалысын анықтау.

Е)дидактикалық процестің бағыт бағдарын, ілгері не кері қозғалысын анықтау.

Пе(3)педагогтар: В)М.А.Данилов D)Ю.К.БабанскийG)Б.Т.Лихачев

Пе(2)принциптері: В)өмірмен байланысы С)ізгілік бағыттылығы E)ұжымда тәрбиелеу және оқыту

Пе(2)формалары:*Жеке, Топтық, Ұжымдық

Пе(4)(заңдылықтары):А)оқу орнының педагогикалық процесі қоғамның әлеуметтік- экономикалық қажеттілігіне сай болады. С)педагогикалық процестің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетеді. Е) педагогикалық процесс екі жақты процесс болып табылады.

Пе(1)заңдары: бала әлеуметтік тәжірибені тек өзінің белсенді шығармашылық іс-әрекетінің арқасында ғана меңгере алады, индивидтің өзін іс-жүзінде көрсете алатын және өз орнын таба алуға дайын тұлға ретінде дамуы, әлеуметтік процесі барысында жүзеге асады.ұстаздар мен оқушыларды біріктіретін ұйымдастырылған іс-әрекеттері педагогикалық процеске қатысушылардың жетістіктерін қамтамасыз етеді

Пе(4)бөлінеді: тұлға дамуының қайшылықтары;іс-әрекетті ұйымдастыру қайшылықтары;ұжым дамуының қайшылықтары

Пе(5)зерттеген:Болдырев Н.И. Петухов Н.Н. Щукина Г.И.

Пе(2)қызметтері:білім беру қызметтері, дамыту қызметтері, тәрбиелеу қызметтері

Пе(2)дегеніміз:С)барлық процестердің методологиялық негізі барЕ)педагогикалық процес компаненттерінің өзара байН)адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі.

Пе(3)компоненті: Мақсат

Пе(3)белгілер:әлеуметтік жүйенің адамның өзара әрекеттері есебінен өмір сүруі,мектеп педагогикалық процесі көп деңгейлі және көп құрылымды құбылыс,жүйе тек іс-әрекет алмасуда барысында ғана іске асады

Пе(2)заңдылықтары):В)оқушылардың шығармашылық белсенділігі мұғалімнің мұқият ұйымдастырылған іс-әрекетінің нәтижесі.D)педагогикалық процестің қызметі оқушылардың жас ерекшеліктері мен даму деңгейлеріне сай келуі.H)педагогикалық процесс табиғи процесс болып табылады.

Пе(4)айқындайды:объективті байланыстары, қайталанатын байланыстарды, қажетті, тұрақты байлан

Пе(7)бойынша) : С)педагогикалық процесте тұлғаның дамуы Ғ)педагогикалық процесте ынталандыру G)педагогикалық процестің шарттылығы

Пе(1)компоненттері:В)мақсат,міндет, нәтиже. D)мазмұн, әдіс-тәсілдер. F)әдіс, құрал, форма.

Пе(5)- педагогтар:М.Н. Скаткин*М.А. Данилов*

Пе(2)бөліктері: *мақсат, міндеттер, құралдар.*мазмұн, формалар.*әдістер, тәсілдер, нәтиже

Пе(1)мәні:C) арнайы ұйымдастырылуы G) мақсатты бағытталуыH) педагог пен тәрбиешінің өзара әрекеті

Пе(3)ғалымдар:М.А.Данилов,Б.Т.Лихачев,Ю.К.Бабанский

Пе(2)белгілеріБасқау объектісі оқушылардың іс-әрекеті*Іс-әрекеттермен алмасу*Көп деңгейлі әлеуметтік жүйе*

Пе(3)белгілері):С)көп деңгейлік әлеуметтік жүйе. Е)басқару объектісі оқушылардың іс-әрекеті. H)іс-әрекеттермен алмасу.

Пе(2)заңдылықтары: *Оқушылардың шығармашылық белсенділігі мұғалімнің мұқият ұйымдастырылған іс-әрекетінің нәтижесі.*Педагогикалық процестің қызметі оқушылардың жас ерекшеліктері мен даму деңгейлеріне сай келуіне байланысты.*Педагогикалық процесс бір қас қағым сәттік емес, ұзақ мерзімге уақытқа бағытталған.

Пе(3)жатпайды: ата-аналар мен баланың қатынастары, мұғалімдерді сабаққа дайындығы, оқушылардың өзара қатынастары

Пе(1)принциптері: В)инициативасын және өздінлігін дамытумен үйлестіру D)оң қасиеттерге сүйену G)сыйластық және талаптардың бірлігі

Пе(2)дегеніміз:*іс-әрекет барысында мұғалім мен оқушы арасындағы туындайтын өзара қатынастар*іс-әрекет барысында оқушы және оқушылар арасындағы туындайтын өзара қатынастар*іс-әрекет барысында мұғалім мен оқушылар арасындағы туындайтын өзара қатынастар

Пе(6)ұғымдар:Заңдылық,принцип,заң

Пе(3)береді:А)ұйымдастырушылық жағынан. С)мазмұндық жағынан. F)оқыту, тәрбиелеу және дамытудың бірлігі.

Пе(2)формаларыA) ұжымдық B) жеке G) топтық

Пе(0)рефлекция:алынған нәтижеге баға., өзін-өзі талдау., қойылған мақсатқа сәйкес келуін талдау

Пе(0)сипаты:Іс-әрекетін ұйымдастыру формасы.;Адам әрекетінің, саналы қызметтің көрінісі.;Адамның іс-әрекетін ұйымдастыру түрлері.

Пе(1)бұл: оқушымен өзара әрекет жасай білу және сезімді шектей білу

Пе(0)такт:A) Принцип B) Педагогикалық қарым-қатынас принципіC) Педагогтың балалармен педагогикалық қарым-қатынас көзінде сақтауы тиіс шаралар принципі

Пе(1)мәні: *Педагогикалық процестің даму тенденцияларын жасау*Даму тенденциярының жағдайын анықтау*Басқару туралы ұсыныстар жасау

Пе(1)объектісі:*Мұғалім, оқушы іс-әрекеттері*Жеке оқушы мен ұстаз іс-әрекеті*Сынып пен мұғалімнің іс-әрекеті

Пе(14)атаңыз:*«Ұжым – басқа ұжыммен органикалық байланыста болатын қоғамның бір бөлігі»деп тұжырымдаушы*«Тұлға кемшілігі оның қоғамдағы қатынастарындағы кемшіліктерімен байланысты» деген педагог*Макаренко А.С.

Пе(1)дегеніміз:педагогикаға қажетті білім, шеберлік жиынтығы

Пе(1)компоненттері:Оқыту мен тәрбие жұмысын ұйымдастыра білу, ұжымға ықпал ете білу;Қимыл-қозғалысын басқара білу, сөйлеу шеберлігі, дикциясы;Қимыл-қозғалысын басқара білу, сөйлеу шеберлігі, ұжымға ықпал ете

Пе(2)бөліктері: Ұжыммен өзара әрекеттесу іскерліктері.. Өзін-өзі басқару іскерліктері. Жеке түлғамен өзара эрекеттесу іскерліктері.

Пе(1)құрамы:Тіл мәдениеттілігі, сөзді орынды пайдалана білуі, сөйлеу шеберлігі;Ұстаздық сырт бейнесі, киім кию, өзін-өзі ұстау мәдениеті;Бет құбылысы, ишара, сезімдік көңіл-күйі, өзін-өзі игере білуі

Пе(6)педагогтар: C.Д.Муравьев. М.C. Bаженина. C.H. Лысенкова.* E.H. Ильин. C.H. Лысенкова. B.Ф. Шаталов.

Пе(4)міндеттер: А) нақты жағдайлар мен ситуацияларды талдау арқылы педагогикалық міндеттерді қабылдау В) педагогикалық міндеттердің нәтижесін талдау С) педагогикалық міндеттердің орындалу нәтижесін практикада қолдану

Пе(1)дегеніміз:Тәжірибеде жүзеге асырылатын белгілі бір педагогикалық жүйенің жобасы, педагогикалық жағдайларға сай қолданылатын әдіс, тәсілдер – оның құрамды бөлігі.Оқу-тәрбие үдерісінің құралдарының, әдіс-тәсілдерінің, жолдарының жиынтығын анықтайтын нұсқаулар жиынтығы.Оқу үдерісін жобалау, ұйымдастыру және жүзеге асырудағы педагогикалық іс-әркеттің тұтас үлгісі.

Пе(1)дегеніміз:Техникамен қамтамасыз ету;Тұлғаны дамыту міндеттерін шешуді қамтамасыз ететін амалдардың, қадамдардың тізбектеле орындалатын жүйесін құрайтын педагогика ғылымының бағыты Операциялар.Мақсаттар.

Пе(4)міндеттер:*Нақты жағдайлармен ситуацияларды талдау арқылы педагогикалвқ міндеттері қабылдау*Педагогикалық міндеттердің орындалу нәтижесін прктикадақолдану*Педагогикалық міндеттердің нәтижесін талдау

Пе(5)мемлекеттер:Америка,АҚШ,Англияда

Пе(0)технология: оқыту, тәрбиелеу процесін оңтайландыру, педагогикалық тиімділіктіКөтеру; тәрбиелеу, дамыту және оқытудың сапасына жеңіл жету; өнер, шеберлік, біліктілік

Пе(3)қарастырады:В.В.Данилов*В.К Дьяченко*В.В. Беспалько*М.И.Харченко*

Пе(3)қарастырды: Е.Н. Ильин. Лысенкова С.Н. В.Ф. Шаталов

Пе(5)педагогтар:D)В.В.Беспалько в.К.Дьяченко H)В.В.Данилов* С.Д. Шатунов*С.Н.Лысенкова,Е.Н.Ильин,В.Ф.Шаталов*Н.И.Коротова*

Пе(4)ретінде:тұлғаны оқыту, тәрбиелеу және дамыту міндеттерінің шешуін қамтамасыз ететін орындау бірізділігін, тәсілдер жүйесін қарастырады

Пе(1)сапалары:Байқампаздық;Жауапкершілігі; Әдептілік

Пе(5)механизмі:формалар.құралдар.әдістер

Пе(4)асырылады:әдістермен;әдістемелік тәсілдермен;формалармен

Пе(4)нәтижелері:C)оқушылардың оқу белсенділігі оқушылардың іс – әрекет тәсілдерін меңгеруіG)оқушылардың пәнге деген қызығушылығы Пе(1)мәні:C) арнайы ұйымдастырылуы G) мақсатты бағытталуыH) педагог пен тәрбиешінің өзара әрекеті

Пе(1)зерттегендерП.Ф.Каптерев.Н.Д.Хмель.Ю.К.Бабанский.

Пе(5)-педагогтар:М.Н.Скаткин;М.А.Данилов;М.Н.Алексеев

Пе(1)заңдылықтары: B)Оқушылардың шығармашылық белсенділігі мұғалімнің мұқият ұйымдастырылған іс-әрекетінің нәтижесі D)Педагогикалық үдерістің қызметі оқушылардың жас ерекшеліктері мен даму деңгейлеріне сай келуі. H)Педагогикалық үдеріс табиғи үдеріс болып табылады

Пе(1)заңдылықтары:Ішкі және сыртқы іс-әрекеттің тұтастығы*Мақсатты тұжырымдау*Педагогикалық үдерістің динамикасы.Оқу-тәрбие үдерісін басқару.Ішкі және сыртқы іс-әрекеттің тұтастығы.

Пе(2)тұрадыДайындықтан.Негізгіден.Қорытындыдан.

Пе(5)педагогтар:А)М.Н.Алексеев С)М.А.Данилов с.Д.Конаржевский

Пе(5)-педагогтар: A) В.А.Тихонов C) М.Н.Алексеев F) Н.И.Петров

Пе(2)күштеріПедагогикалық үдерісте пайда болатын объективті және субъективті қарама-қайшылықтар. Іс-әркетте пайда болатын қарама-қайшылықтар.Үдеріс барысындағы қайшылықтар. Ғылым мен практиканың байланысы.Тұлға қалыптасуының жекелік сипатымен  педагогикалық процесті ұйымдастырудың жалпылық-репродуктивтік сипаты арасындағы.Оқушыларды дамыту.

Пе(1)мәні:+Білім алушылар мен педагогтардың оқу және оқудан тыс іс-әрекеттерінің бірлігі+Оқу және тәрбие іс-әрекетінің бірілігі+Тұлғаны дамыту

Пе(2)заңдылықтары:A)&Оқу орнының педагогикалық үдерісі қоғамның-әлеуметтік-экономикалық қажеттілігіне сай болады C) Педагогикалық үдерістің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын кері келеді E) &Педагогикалық үдеріс екі жақты үдеріс болып табылады

Пе(3)шартталадыТәрбие үдерісімен.Оқыту үдерісімен.Даму үдерісімен

Пе(2)заңдылықтары: A) Оқу орнының педагогикалық процесі қоғамның-әлеуметтік – экономикалық қажеттілігіне сай болады. C) Педагогикалық процестің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетеді. E) Педагогикалық процесс екі жақты процесс болып табылады.

Пе(6)нәтижелері: B) Оқушылардың оқу белсенділігі. D) Оқушылардың оқудан тыс белсенділігі. F) Оқушылардың іс-әрекет тәсілдерін меңгеруі.

Пе(3)компоненті:A) ПедагогB) ОқушыC) Тәрбие жағдайлары

Пе(3)анықталады:Принциптер,Ұстанымдар,Орындалатын заңдылықтар.

Пе(1)компонентері:В)Мотивациялық. С)Іс-әрекеттік. D)Мазмұндылық.В)Мақсаттылық. D)Нәтижелік.

Пе(5)-педагогтар:М.Н.Скаткин;М.А.Данилов

Пе(5)-педагогтар:М.A.Данилов. М.H.Aлексеев. М.H.Cкаткин.

Пе(2)заңдылықтары:С) Педагогикалық үрдістің мақсатқа бағыттылғы қоғамның мақсатын көрсетеді F) Оқу орынының педогогикалық үрдісі қоғамның - әлеуметтік – экономикалық қажеттілігіне сай боладыH) Педагогикалық үрдіс екі жақты үрдіс болып табылады.

Пе(2)атаңыз:A) гуманистiк бағытB) педагогикалық сапаC) педагогикалық техника

Пе(0)шеберлік: мұғалімнің қабілеті, жаңашылдық әрекеттері.,жалпы мәдениеті, эрудиция әдебі.,мұғалімнің білім, іскерлік, қабілет пен қасиеттердің кіріктірілуі

Пе(0)шеберлік:A) Біліктілік жиынтығыB) Тұлғалық және іскерлік жиынтықC) Кәсіптік жиынтық

Пе(2)жолдары:Тәжірибе алмасу;Өзінің нәтижесі, әрекетіне қуануы;Шығармашылық жағынан өзін-өзі дамыту

Пе(2)ерекшеліктері:Бағдарлық, қабілеттілік.; Педагогтік әдептілік, айқын сөйлеу екпіні.;Педагогикалық техника, педагогикалық тәуелділік.

Пе(2)түрлері: әдістемелік;басқарушылық; ғылыми педагогикалық

Пе(2)мәні:Әлеуметтік тәжірибені беру;Өмірге дайындау жағдайын жасауды ұйымдастыру;Оқушыны дамыту

Пе(2)нәтижелері:жеке тұлғаның жан-жақты дамуы, білімділігі, тәрбиелілігі

Пе(6)тобы:оқушыны түрлі іс-әрекетке қатыстыру, ұжым құру, біріккен іс-әрекетті ұйымдастыру.

Пе(7)зерттейді:Педагогика мамандығына кіріспе.Педагогика.Тәрбие теориясы

Пе(2)нәтижесі:Білімді,тәрбиелі, дамыған жеке тұлға.Білімді,тәрбиелі жеке тұлға.Білімділік, тәрбиелілік.*жақсы денсаулық

Пе(0)эксперимент Гипотезаны тексеретін ғылыми негізделген тәжірибе

Пе(1)дегеніміз:танымның эмпирикалық дейгейіндегі зерттеудің негізгі әдісі;ғылыми теория немесе болжамды растау немесе жоққа шығару үшін керекті іс-әрекет;зерттеудің теориялық және эмпирикалық деңгейлері арасындағы байланыстырушы буын;

Пе(1)кезендері:B) Теориялық кезен.E) Әдістемелік кезен.F) Талдау кезені.* Мазмұндық кезен. Hәтиже алу кезені.*Практикалық кезең

Пе(3)кезеңі. анықтаушы кезеңі. Қалыптастырушы кезеңі.Қорытынды кезең

Пе(1)кезеңдері:\Қорытынды кезеңі.Анықтаушы кезеңі. Қалыптастырушы кезеңі.\теориялық кезең,талдау кезеңі,әдістемелік кезең

Пе(1)міндеттері: A) Жобаланған педагогикалық құбылыстар мен байланыстар мәнін зерттеу. C) Педагогикалық құбылысқа зерттеушінің белсенді ықпал жасауы. G) Педагогикалық ықпалдың нәтижесін өлшеу, салыстыру

Пе(1)түрлері: B)айқындаушы D)қалыптастырушы F)салыстырмалы

Пе(0)эксперимент Гипотезаны тексеретін ғылыми негізделген тәжірибе

Пе(0)эксперимент:A) тәжірибе түріB) әдіс C) болжамдарды тексеру үшін ғылыми негізделген тәжірибе

Пе(3)міндеті:оқушылардың белсенділігін көрсетуге жағдай жасау

Пе(3)бұл:оқу мақсатында іс-әрекеттің интерактивті түрлеріне имитация жасау

Пе(5)болатын:ұғымдарды нақтылау, ғылымды жүйелеу

Пе(2)пәні:Тория мен тәжірибені жалпылау*Тәжірибе мен теорияның синтезі*

Пе(6)мақсаты:+Меңгерілген мәліметті түсінуге көмектесу+Теория мен тәжірибе арасындағы байланысты түсінуге көмектесу+Білімін жаңа жағдаяттарда қолдануға үйрету

Пе(2)бөлінеді:Жалпы және жеке.; Жалпы бөлім және жеке бөлім.; Жеке және жалпылама.

Пе(2)бұл -...Педагогикадағы оқыту үдерісі туралы ғылым.; Оқытудың мазмұны формасы және әдістері бірлігінің теория және тәжірибенің синтез.; Педагогиканың түрлеріне байланысты оқыту әдісі.

Пе(7)өтеді-Түсіндірушілік.; Дамытушылық.; Жалпылаушыл

Пе(5)тұрады:жалпы және жеке

Пе(5)саналады: педагогикалық білімнің

Пе(5)бірі:Орта оқу орындарында педагогикалық пәндерді оқытуды ұйымдастыру және басқару үшін қажетті біліктер мен дағыдыларды қалыптастыру.;Орта оқу орындарында педагогикалық пәндерді оқытуды басқаруға қажетті білік, дағыды қалыптастыру.; Педагогикалық пәндерді оқытуды ұйымдастыру және басқару үшін қажетті білік,дағыдыларды жетілдіру.

Пе(6)зерттейді:оқытушы және оқушылардың іс-әрекетінің, оқытудың мазмұны, формалары және әдістерінің бірлігін

Пе(1)әдістемесі:Педагогика пәнін оқытуды үйретеді.; Теория мен тәжірибенің, оқытушы және оқытылатындардың іс-әрекетті педагогиканы оқыту барысын зерттейтін ғылым.; Педагогиканы оқыту барысында оның мазмұнының, формаларының, әдістерінің бірлігі ретінде зерттейді.

Пе(6)көрсеткіштері:Білім мазмұнының қоғамның, ғылымның, мәдениеттің және тұлғаның дамуы талаптарына сәйкестігі.;Оқытудың бірыңғай мазмұндық және процессуалдық жағы; білім мазмұнының құрылымдық бірлігІ;Жалпы білім беру мазмұнын гуманитаризациялау.

Пе(8)қолданамыз-Оқушылардың өзіндік жұмыс жасауын қалыптастыру үшін.білімге назар аударту үшін.; Материалды неғұрлым терең оқып білу үшін.

Пе(3)енеді:Білім беру үдерісін жобалау мен құрастыру.;Педагогиканы оқытуда тәрбие үдерісін есепке алу;Аудиториядан тыс үдерісті құрастыру.

Пе(2)қызметтері:Формалы.Іс-әрекетті.Hормативті.

Пе(2)міндеттері:Болашақ педагогтарды кездесетін қиындықтардан алдын-ала сақтандыру.Іс-әрекетті реттеудің тиімді жолдарын таңдау және пайдалану.Оқу-тәрбие үдерісін басқарудың ғылыми-теориялық негіздерін жасау.* Пәннің мақсатын, міндеттерін, мазмұнын ғылыми түрде негіздеп жасау.

Пе(5)деңгейлері:Гнеосология, әлеуметтану және қисын қаңдары.Қисындық әдістер.Белсенді оқыту әдістері.

Пе(3)анықталады:Оқытушы еңбегін бағалаумен.Кеңістікте пәнді ашып көрсетумен.Пәнді ғылыми зерттеу әдіснамасын көрсетумен.

Пе(2)пәні:Пәндік тәрбие беру.Оқытушылар мен білім алушылар іс-әрекеттері.Пәннің ғылыми зерттеу әдіснамасы.* Педагогиканы оқыту үдерісі.; Біртұтас педагогикалық үдерісті ұйымдастыру.; Оқыту үдерісі.

Пе(4)деңгейлері:Жалпығылымдық әдістер.Қисындық әдістер.Белсенді оқыту әдістері.* Әдістемелік материалдар деңгейі*Диалектикалық материализм*

«Пе(5)мақсаты:Теория және практика бойынша жаңа педагогикалық білімді қалыптастыру *Педагогикадағы жаңашылдықты меңгерту*Педагогиканы оқытудың әдіснамалық мәселелерімен студенттерді қаруландыру*

Пе(2)бұл:педагогиканы оқытудағы мақсаттарға жетуге бағытталған педагог пен оқушылардың реттелген іс-әрекеті

Пе(2)қарастырмайды:Пәнді қалай оңай меңгеруге болады.Пәнді қалай жеңіл үйренуге болады.Ата-аналармен қалай байланыстырамыз.

Пе(6)мүмкін:ойға не келсе, соны айтуға

Пе(2)түрлері:Білімдік.Оқу-танымдық.Ұйымдастырушылық.*Ішкі.Тарихи.

Пе(12)көрсетіңіз:курстың негізгі тақырыбын зерттеуге сай оқулықтардың, оқу құралдарының және әдістемелік ұсыныстардың болуы

Пе(2)мәні – ...Педагогикалық білім және дағдыларды меңгерудегі өзара байланыс. ; Педагогикалық білім, білік, дағды қалыптастырудағы әрекет;Білім, білік, дағдыны меңгерту үдерісндегі мұғалім мен оқушылардың өзара байланысты іс-әрекеті.*оқытушы мен оқушылардың педагогикалық білім және дағдыларды меңгерудегі өзара байланысқан іс-әрекет процесі

Пе(22)принцип:педагогтың басшылық рөліне сай оқушылардың саналылығы және белсенділігі*нақты және абстрактілінің бірлігі

Пе(2)бұл:) құрамды бөлім немесе педагогиканы оқыту әдісінің бір жағы

Пе(8)бұл:педагогикалық пәндердің интеграциясы, оқыту процесін мнемосхемаларды қолдану арқылы жеделдету, оқу пәндерінің диагностикалық негізі және мазмұны

Пе(4)жатпайды:ғылыми-зерттеу компоненті

Пе(5)түрлері:кіріспе, шолу-қайталау, шолу

Пе(5)жатады:бақылау, демонстрация

Пе(7)жатады:жаттығу

Пе(7)бұл:+Бақылау әдістері

Пе(2)бұл ...Педагогиканы оқытудың мақсатына жетуге бағытталған педагог пен оқушылардың реттелген іс-әрекеті.; Оқытуды тиімді жүзеге асыру тәсілі.;Оқытудың мақсатының нәтижелілігін айқындайтын реттестірілген әркеттер жиынтығы.

Пе(3)жатады:Ауызша тексеру. ;Жазбаша тексеру.; Практикалық жұмыстар.

Пе(3)принциптер:Білімдік әсерлердің әржақтылығы.Оқу-танымдық принциптер.Ұйымдастырушылық принциптер.*Cәйкестілік.

Пе(5)жұмыс:+Практикалық әдістер

Пе(5)жатады: +иллюстрация, демонстрация+жаттығу+Презентация.

Пе(3)жатады:Қызықтыру элементтері.Қарапайым ойлау.Ойындар, сөзжұмбақтар, байқаулар, т.б.

Пе(10)әрекеті:+Сабақ беру

Пе(4)жатады:Жаттығу.; Лабораториялық сабақ.; Практикум.

Пе(4)көрсетіңіз:кітаппен жұмыс, әңгіме, түсіндіру, лекция

Пе(3)ұстанымдар:Ұйымдастырушылық принциптер*Оқу -танымдық ұстаным*Педагогиканы оқыту үдерісінің тұтастығы мен бірлігі*

Пе(3)жатады:Рөлдік амал.Қарапайым ойлау.Ойындар, сөзжұмбақтар, байқаулар, т.б.

Пе(1)функциялар:Білім берушілік, оқытушылық.; Білімділік, дамытушылық және тәрбиелік.; Оқытушылық, тәрбиелеушілік, білімді дамытушылық.

Пе(1)әдісі:Түсіндіру.; Демонстарциялау.; Иллюстрациялау.

Пе(5)жетістіктері:аудиториямен шығармашылық қарым-қатынас, білім негіздерін жалпы түрде алудың үнемді әдісі, оқушылардың ойлау іс-әрекетін белсендіру

Пе(3)принципі:Бұрын оқытылған материалды жаңа біліммен байланыстыруды талап етеді.; Игерілген білімді жаңа мәліметпен сабақтастыруды талап етеді.; Өткен материалды бүгінгі материалмен байланыстыра отырып дамыту талап етеді.

Пе(2)функциясы:Оқушылардың қоғамдық сұраныстарға сәйкес әрекеттері мен тәртібі сферасын қалыптастырады*Оқушылардың ақыл-ой, еріктік, мотивтік және басқа сфераларын дамытады*Арнайы және жалпы оқу іскерлігі мен дағдысын қалыптастырады*

Пе(12)етеді:+ғылымилық

Пе(2)объектісі-Педагогиканың мазмұны.Педагогиканы оқыту процесі. Педагогиканы оқытудың тиімді әдістемелері мен әдістерін зерттеу.

Пе(0)бөлімдері:B) Педагогиканыњ жалпы негіздері.C) Оќыту жєне тєрбие теориясы. D) Білім беру жүйесін басќару.

Пе(5)формалары: басқа ғылымдардың әдістерін қолдану; зерттеу нәтижелерін қолдану; ортақ мәселелерді шешу.

Пе(0)бөлімдері: Педагогиканың жалпы негіздері Оқыту мен тәрбие теориясы. Білім беру жүйесін басқару*Философияның жалпы негіздері. Педагогикалық процестің негіздері. Тұлға теориясының негіздері.

Пе(9)нәтижесі:мұғалімдердің педагогикалық дайындығының әлсіреуі

Пе(2)көрсетіңіз:Педагогиканың жалпы негіздері

Пе(2)даму Алдыңғы педагогикалық мұралардың жалғастырылуы

Пе(3)анықтайды:Объективті қажеттілік,Адамды дайындау,Адамды өмір мен еңбекке дайындаудың объективті қажеттілігі

Пе(5)табылады:+зерттеу

Пе(3)функциясы:зерттеу

Пе(2)пәні:+Біртұтас педагогикалық үдеріс ретінде+Тәрбие біртұтас педагогикалық үдеріс ретінде+Оқыту біртұтас педагогикалық үдеріс ретінде

Пе(2)пәні:білім беру шынайы біртұтас педагогикалық процесс ретінде*Оқу әрекеті процесс ретінде*Дамыту педагогикалық процесс ретінде*Іс-әрекет процесс ретінде*

Пе(4)етті:E) Қоғамдық өмірде тәрбиенің ролінің артуы.

Пе(4)бар:+ғылымға дейінгі кезең және педагогиканың ғылым ретіндегі қалыптасу кезеңі

Пе(3)мақсаты:+Болашақ мамандарды педагогикалық процесті ұйымдастыруға қажетті педагогикалық білімдер мен біліктер жүйесімен қаруландыру.

Пе(3)мақсаты:Студенттерді педагогикалық үдерісті ұйымдастыруға қажетті педагогикалық білім,білік жүйесімен қаруландыру.Білім алушылармен педагогикалық үдерісті ұйымдастыру барысында білім,білік,дағдымен қаруландыру. Педагогика ғылымының әдіснамасы, категориялары туралы түсінік беру.

Пе(4)бірі:+Болашақ мамандарды педагогиканың әдіснамалық негіздерімен таныстыру

Пе(1)деңгейлері:эмпирикалық;теориялық; әдіснамалық;

Пе(0)категориялары «оқыту»;«әлеуметтендіру»;«іс-әрекет табыстылығы»;*білім беру,педагогикалық процесс,тәрбие

Пе(3)атқарады:A) Ақпарттық.B) Әдіснамалық.C) Оқытушылық.D) Дамытушылық.

Пе(5)тұғырлар:тұлғалық*іс – әрекеттік*аксиологиялық*жүйелілік, таным теориясы

Пе(2)атаңыз:Дидактика; Тәрбие теориясы;Мектептану, жалпы негіздері

Пе(2)категориялары:білім беру; оқыту; тәрбиелеу

Пе(1)категориялары A)Оқыту B)Білім беру H)Тәрбие

Пе(3)мәселелері:B) Жеке адамның дамуы.C) Білім беру, тәрбиелеу.D) Туындаған қиыншылықтарды шешу.E) Әдістемелік проблемаларды шешу.

Пе(1)міндеті:A) Адам тәрбиесі туралы білімдерді жинақтау және жүйелеу.

Пе(2)жатады:D) Тәрбие, білім беру, оқыту, дамыту, қалыптастыру.

Пе(1)категориялары:Дамыту*

Пе(0)нысанасы -педагогикалық іс-әрекет;іске асырылатын объективтік шындықтың жақтары;акиқатының нақтылы педагогиканы зерттеуге алатын саласы

Пе(0)объектісі:D) Тәрбиелік қатынастың нәтижесінде дамушы адам.

Пе(3)мазмұны:оқушылардың жасы, дайындығы және оқу міндеттері арнайы ескерілген педагогика ғылымының негіздері

Пе(5)көрсетіңіз:оқыту

Пе(11)тараған:+Күнделікті, тақырыптық, қорытынды

Пе(5)қажеттілігі:балаларды сүйіп, әрқайсысының дамуына қажетті жағдай жасау қажет

Пе(0)тараулары:Педагогиканың жалпы негіздері, дидактика, тәрбие теориясы, мектептану. Педагогиканың жалпы негіздері, дидактика, құжаттану.Педагогиканың жалпы негіздері, дидактика, тәрбие теориясы.

Пе(1)салаларыПедагогика

Пе(2)жатады. C) Түсіндіру.E) Анықтау.G) Болжау.

Пе(2)жатады:Жобалау. Жаңалау. Ықпал таныту

Пе(4)деңгейлері: A)болжамдық E)түсіріндірушілік H)практикалық

Пе(1)қызметтері: В) ЖобалауЕ) Жаңалық ендіру. Ғ) Ықпал таныту немее жаңа амал тұрғысынан келу.

Пе(2)жатады:Жобалау. Жаңалау. Ықпал таныту.

Пе(4)деңгейлері: A)жобалаушылық /зерттеушілік/C)түрлендірушілік D)рефлексивтік

Пе(2)атаулары:+Педагогикалық менеджмент+Мектептану+Педагогикалық жүйелерді басқару

Пе(2)жатпайды:D) Туу.

Пе(1)негіздері C)неопозитивизм E)диалектикалық материализм G)прагматизм

Пе(1)негіздеріB) диалектикалық материализм E) неопозитивизм H) прагматизм

Пе(3)анықтайды:Объективті қажеттілік;Адамды дайындау;Адамды өмірмен еңбекке дайындаудың объективті қажеттілігі

Пе(5)бұл: Іс-әрекеттің соңгы нәтижелі моделін құру. Нәтижені болжай білу. Қарым-қатынасты басқара білу

Пе(1)енедіМұғалімнің тұлғалық қасиеттері.

Пе(4)стилі-Авторитеттік.Энергиялық. «Жақын даму аймағына» сүйеніш

Пе(0)әдептілік:Толеранттылық, Ұстамдылық,Сабырлылық

Пе(0)құзіреттілік:Ақпараттық-технологиялық; Құндылық-бағдарлық;Мәдени-танымдық

Пе(3)талаптар:Педагогикалық шеберлігі

Пе(4)негізделген талап:педагогтың идеальды моделі., педагог тұлғасының эталоны профессиограмма

Пе(3)іргесі:кәсіби құзыретті;зерттеу әрекеті;кәсіби біліктілік

Пе(0)руханияттылығы Балалардың сезімі. Құрметке ие болу.

Пе(2)бұл: C) Білім заңдылықтары жөнінде жаңа мәліметтер алу. D) Білім беру жүйесінде жаңа мәліметтер алу. H) Ғылыми ізденіс процесі.

Пе(1)компоненттері:Технологиялық.;Аксиологиялық.;Эвристикалық, тұлғалық.

Пе(2)бойынша): алыс, жақын, орта

Пл(2)бөлді:C) Ақыл-ойды дамытуға E)Ерікті дамытуға F)Адамгершілікті дамытуға

Пл(2)мақсаты:С)ақыл-ойды тәрбиелеу Е)еріктілікті тәрбиелеу Н)сезімді тәрбиелеу.

По(3)тобы: Практикалық. Көрнекілік. Cөздік.

По(2)бөліктері: B)тарихи және құқықтық D)лингвистикалық және көркем-эстетикалық E)географиалық және планатаралых

По(3)көмектеседі:Материалдарды, құрал-саймандарды, жұмыс тәсілдерін таңдауды дұрыс түсіндіруде. Қойылған міндеттерді шешуде шығармашылық танытуда. Еңбек операцияларын ұғынып жасауда.

По(1)дегеніміз:Өндірістік қызметке қызығушылықты қалыптастыру

Пр(2)негізіТәрбиені өмірмен жақындату, нақты қызмет бейімдей отырып тәрбие мақсатына қол жеткізу

Пр(4)әдісі:+жаттығу

Пр(0)адистер: +Педагогиканы оқытудағы жаттығу+Лабараториялық жұмыс +Практикалық жұмыс

Пр(1)тәсілдері-Жаттығу

Пр(1)әдістері:жаттығулар,машықтану жұмыстары, тәжірибелік жұмыстар

Пр(11) бұл: педагогикалық практиканың

Пр(5)табылмайды:дұрыс лабораториялық құрал-жабдықтың болуы

Пр(0)конференция:Өзара байланысқан тақырыпты ашатын толық дәріс үлгісінде болады*Дәріс соңында оқытушы студенттер білімінің көрінісі ретінде сұрақтарды бағдалайды*Курстың белгілі бір тақырыбына студенттер сұрақтар құрастырып, оқытушыға береді*

Пр(0)жағдай:Туындаған қиындық;Оқытудағы ойлану процесі; Оқыту процесінде туған қиындық

Пр(2)бағдарланған: шығармашылық іс-әрекетін

Пр(3)ғалымдар:А.М. Матюшкин;И.Я. Лернер; М.И.Махмугов;

Пр(2)бұл:оқушылардың алдына оқу проблемасын қою

Пр(1)мәні.Проблеманы қоюда,Дайын проблема қорытындыларды игеруде, Ойландыруда психологиялық дамудың белгілі бір деңгейіне ие;

Пр(2)дегеніміз –өздігінен немесе әдейі жасалған жағдай

процесс шешіміне бағытталған міндеттердің жиынтығы (бірізділігі)

«Пр(1)мағынасы-:Алға қарай жылжыту.Іс-әрекет үдерісі. Жылжу

Пс(1)айырмашылығыСубъективтiлiк

Пс(0)даму-. Танымдық, еріктік, эмоциялық

Пс(9)саласыC) Олигофренопедагогика.

Пс(0)құбылыс:психикалық қасиеттер, психикалық процестер, психикалық қалып

Пс(8)факторларҚарым-қатынас, еңбек әрекеті

Пс(0)функциялары:тіршілік етуді қамтамассыз ету үшін тірі жанның іс-әрекетін реттеу, тіршілік етуді қамтамассыз ету үшін тірі жанның мінез-құлқын реттеу, қоршаған дүниені бейнелеу

Пс(1)міндеттері:психикалық құбылыстардың пайда болуы мен дамуы жайлы теориялық біліммен қаруландыру, психологиялық ой- пікірлердің дамуын зерттеу

Пс(3)ғалымдар:В.Д.Небылицин, А.Н.Леонтьев

Пс(7)атайды-Жас өспірімдің шақ

Пс(3)мотивтері:A)Кең мағынадағы әлеуметтік G)Тар мағынадағы әлеуметтік H)Ынтымақтастық әлеуметтік

Пс(2)түрлері:қалыптастырушы,бақылаушы,белгілеуші

Пс(2)әдістері:эксперимент, тесттер, модельдеу

Пс(5)шеберлігі: педагог және бала болу шеберлігі; педагог және ата-ана болу шеберлігі;тәрбиеші және актер болу шеберлігі

Пі(0)бұл-Білімалушылардың назарын түрлі көкейкесті мәселелерге аударып, оларды жан-жақты талқылауғаүйрету.Білімалушылардың назарын аргументтер мен фактілерді жинап, оларды тиімді пайдалану арқылы ақиқатты дәлеледеуге үйрету.Білімалушылардың аргумент пен фактілерді жинап оларды өздерінің тұжырымдарын дәлелдеуге тиімді пайдалану арқылы нәтижеге жетуге мүмкіндік беретін оқытудың интерактивті әдісі.

Пі(0)дегеніміз –әртүрлі тақырыптарға арналған қызу пікір таласы

Пі(3)негізделеді:мұғалім мен оқушылар арасында немесе тек оқушылар арасында пікір алмастыруға

Пікірталас-бұл қандай да бір даулы мәселені көпшілік алдында талқыға салу