Ггггггггг

Гимназия –:оқу пәндері тереңдетіліп оқытылатын оқу орны ,орта жалпы білім беретін оқу орны,әдетте гуманитарлық- филологиялық бағытта болып келеді.

Ги(3)өнімі: бір көзді дәу

Гр(0)мектептер-ХІІ ғасырдан бастап мектептердіңлатындық атауы қолданыла бастаған. Бұл мектептерде латын тілі, дінмен байланысты пәндер және заң жүйесі оқытылды.

Гр(2)мағынасы:A) Баланы жетектеуші. D) Қожасының баласын жетектеуші құл. E) Тәрбие туралы ғылымның аты.

Гр(8)XVII ғасырда Ресейде кейбір монастырларда грек- латын мектептерді осылай аталады

Гу(0)идея - АҚШ-та ХХ ғ. 50ж. Соғында 60 ж. басында гуманистік психология идеяларын педагогикалық жолмен жүзеге асыру ретінде пайда болған, казіргі кезеңдегі тәрбие теориясы мен практикасындағы бағыт. Г.И. назарының орталығында – өз мүмкіндігін максимум іске асыруға ұмтылған білрегей кесек жеке тұлға.

Гу(2)талаптары:тәрбиеленушіні оқу-тәрбие процесінің белсенді, саналы қатысушы екендігін бекемдейтінғылыми теориялар жүйесі

Гу(2)өкілдері:К.Роджерс.Г.Спенсер.А.Маслоу.

Гу(0)білім – адамның әлеуметтік табиғаты жөнінде, сонымен бірге көркем мәдениет негіздері мен оның тілі туралы ғылыми білімдер негізін баяндайтын өз пәндерінің кешенінін қамтитын жалпы білімнің үш құраушысының бірі.

Ға(6)ұсынады:* Дүниежүзілік тәжірибені ескеру* Білім мазмұнының негізгі теориялары, заңдарын тұстас түсіндіру* Білім мазмұнының жоғары ғылымилығы, оқушылардың жас ерекшеліктерін, дербес қабілеттерін ескерту

ҒҒҒҒҒҒҒ

Ғылым – қызметі-табиғат, қоғам және сана жөнінде білім өндіру мен жүйелеу болып табылатын адам іс-әрекетінің бір алаңы.«Ғылым» термині ғылыми танымның кейбір алаңдарын - физика, химия, биология және т.б. атау үшін қолданылады.

Ғы(0)әдіснамасы – ғылыми білімнің құрылымын, ғылыми танымының әдістері мен құралдарын, білімді негіздеу және дамыту тәсілдерін зерттейтін ғылымтанудың бөлігі.

Ғы(4)береді: Қоршаған ортаның құбылыстарын дұрыс қабылдау және ұғыну

Ғы(4)етеді: оқу пәні ретіндегі педагогиканың мазмұнына

Ғы(3)қалаған:D) Я. А. Коменский.

Ғылым:Білім негіздері,ғылыми әдісті жүйелі түрде қолдану нәтижесінде алынған негіздер.;Негізгі принциптер мен жалпы заңдылықтарды қорытып шығаруға жұмылдырылған зерттеулер.;Табиғи құбылыстарды зерттеуге арналған әдістер мен амалдардың ғылыми принципке негізделген жүйесі.

Ғы(1)қарастырылады:Сыртқы бейнесі.;Сыртқы көрінісі.;Қандай да бір мазмұнның сыртқы көрінісі.

Ғы(2)ерекшелейді: Оқытушылық* Жүйелілік* Ұйымдастырушылық* Танымдық.

Ғы(1)енеді:Ғылыми -философиялдық жуйе*Эстетикалық жуйе*

Ғы(4)айырмашылығы: А)Зерттеу нәтижесінде алдын-ала белгіленеді Д)Нәтиже міндетті түрде белгіленеді Е)Алдын ала мәліметтер өңделеді.

Ғы(4)айырмашылығы:А)бақылаудың міндеттері анықталып, нысандары белгіленеді, жоспары жасалады.Д)нәтижесі міндетті түрде белгіленеді.Е)Алынған мәліметтер өңделеді.

Ғы(7)өңдеген:Я.А.Коменский

Ғы(7) (идеалы):дүниутаным компоненттері

Ғы(0)дүнетаным:D) Қоғамдық сананың дамыған формасы.E) Философиялық көзқарас.F) Адамгершілік көзқарас. G) Эстетикалық көзқарас.

Ғы(1)және: A) Әлемгедегенфилософиялық жүйе B) Әлеуметтік-саяси, адамгершілік жүйе C) Саясибілімдер, көзқарастар, сенімдержүйесі

Ғы(2)бөліктері:В) ғылыми-философиялық білімдер E) шындықты тану әдістер G) ғылыми жетістіктер

Ғы(1)тәрбиесі. Эстетикалыќ тәрбие.Дене тәрбиесі.

Ғы(1)енеді:А)адамгершілік жүйесі С)эстетикалық жүйе Е)ғылыми –философиялық жүйе

Ғы(3)жүйесі: А) адамгершілік С) эстетикалық E) ғылыми-философиялық

Ғы(3)жолдары:А)мұғалімнің әлеуметтік және кәсіби позициясын көрсетуі. С)пәнаралық байланыстарды іске асыру. F)ғылыми білімдер жүйесін қалыптастыру.

Ғы(3)жолдары;А) Тәрбиелік шаралар ұйымдастыру D) ғылыми білімдер жүйесін қалыптастыруF) пәнарлық байланыстарды іске асыру

Ғы(2)мәні:B)тұрмыс пен ойлауда C)қоғамда F)табиғатта

Ғы(3) (бөліктері):=Ғылыми жетістіктер=Ғылыми- философиялық білімдер=Шындықты тану әдістер

Ғы(2)компоненттері: адам мұраты көзқарас және сенім, ғылыми білімдер жүйесі

Ғы(3)бойынша:В)адам мұраты құрайды С)көзқарас және сенім құрайды Н)ғылыми біліктілер жүйесі құрайды

Ғы(2)формалары: Ғылыми үйірме; Ғылыми конференциялар; Пән олимпиадалары

Ғы(5)түрі:педагог оқытушылардың компютер бағдарламалардың көмегімен курстық жеке тақырыптар бойынша оқу барысындағы оқушылардың дамуына бақылау жүргізуі(кезекші мұғалімді асханадағы оқушыларды бақылауды)

Ғы(1)әдістері:материалдық диалектика әдісі;тарихи материализм әдісі;философиялық әдіс;

Ғы(3)кіретіндер:ғылыми білімдер

Ғы(0)мақала:Міндеттерінің, әдістемесінің нәтижелері мен қортындыларының қысқаша түйінді баяндауы*Қортындыларды қысқаша түйінді баяндау*Зерттеушінің қарастырған мәселесі бойынша мақат, қорттындыларының қысқаша түйінді баяндауы*

Ғы(7)органы:оқытушылар кеңесі;мектептің педагогикалық кеңесі;мектеп кеңесі

Ғы(2)әдістері: Әдіснамалық зерттеу әдістері. Эмпирикалық зерттеу әдістері. Теориялық зерттеу әдістері.*Педагогикалық тәжірибені зерттеу әдістері. *

Ғы(4)түрі: Бақылау

Ғы(3)тобы:D) Педагогикалық тәжірибесін зерттеу әдістері.F) Теориялық зерттеу әдістері.H) Математикалық зерттеу әдістері.

Ғы(1)зерттеулер: В)іргелі Д)қолданбалы F)теориялық

Ғы(8)ерекшеліктер: ой мен бейне қозғалысының жеңілдегенімен, айқындығымен, молдығымен сипатталады, мәселемен бірге пайда болады, оның шеңберінде психикалық процестердің бәрі жемісті өтеді

Ғы(0)принципі: A) Ғылымның соңғы жетістіктері оқытуB) Педагогикалық процесті ұйымдастыруды принципіC) Ғылымның соңғы жетістіктерімен педагогикалық процесті ұйымдастыруды принципі

Ғы(0)ұстанымға:Объективтілік шынайылылық туралы білімдер жүйесі.; Оның қалыптасуында ұстанымдардың қатаң сақталуы.; Тәжірибеде жаңа жетістіктердің негізі.

Ғы(2)әдістері:эмпирикалық зерттеу әдістері; теориялық зерттеу әдістері; педагогикалық тәжірибені зерттеу әдістері

Ғы(5)әңгіме:мұғалімнің оқушылардың құқығы мен қауіпсіздік техникасы туралы әңгімесі

Ғы(2)әдістері:A) Бақылау,B)ӘңгімеC) Эксперимент, сауалнама

Ғы(2)деңгейлері: әдіснамалық; теориялық; эмпирикалық

Ғы(1)зерттеулер:А) іргелі E) теориялық F) қолданбалы

Ғы(4)тәжірибелер:компютерді қолдану арқылы жеделдетіп оқыту тәжірибесі

Ғы(0)аспектілері: Іс-әрекеттік*Ұйымдастырушылық*Жеке ғылыми*

Ғы(0)аспектілері:Дамытушылық.Физиологиялық.Әлеуметтік мәдени.

Да(0) бұл*Сатылай эволюциялық ауысумен жүзеге асатын жоғары сапалы күйге қарай өрлеу процесі*Қасиеттері мен сапасындағы сандық өзгерістер процесі* Төменнен жоғарыға, қарапайымнан күрделіге қарай қозғалыс.

Да(1) адамда :A) Сана мен өзіндік сана қалыптасады.C) Жеке тұлға ретінде қалыптасады.E) Дербес жаңғыртушы іс-әрекет иесі болып жетіледі.H) Ғылыми дүниетанымы қалыптасады

Да(0)бұл:Уақыт ішінде әрқилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер

Да(1)бұл,Әртүрлі факторлардың мерзімді уақытта өткен әсерлері нәтижесінде адам ағзасын сандық және сапалық өзгерістердің болуы

Да(0)дегеніміз:төменнен жоғары қарай қозғалыс;сатылай эволюциялық ауысу;жоғары сапалы күйге қарай спиральды өрлеу процесі;

Да(1)дегеніміз:зерттелетін обьекті туралы жедел ақпарат алу мүмкіндігі

Да(32)түсіндірушілер: П.П.Блонский. К.Д.Ушинский. Л.С.Выготский

Да(0)бұл. Жүйке жүйесінің жетілуі,Психиканың жетілуі,Адам психикасы жүйесінің жетілу процесі

Даму: Әр қилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер. Алдын ала көзделген сапалық қасиеттердің адамдарда қалыптасуының белгілі мақсатқа бағытталған процесі. Эволюциялық ауысу немесе революциялық секіріс түрінде жүзеге асатын өрлеу процесі

Даму: Психикадағы, организмдегі сандық және сапалық өзгерістер*Процесс*

Да(0)бұл:Психикадағы,организмдегі сандық және сапалық өзгерістер.;Сандық және сапалық өзгерістер.; Үдеріс.

Да(1)орта:баланың қажетін өтейтін, табиғи, әлеуметгік, мәдени заттық құралдар ;баланың дене, интеллектуальдық дамуын қамтамасыз ететін кешен;балалар әрекетінің материалдық объектілер жүйесі

Данышпандылық – адамның қандай да бір алаңда қол жеткізген жетістігімен оны аса көрнекті ететін, қандай да бір қабілеттерінің даму деңгейінің жоғарғы типі.

Да(0)ерекшеліктерге: А)Жеке тұлғаның түйсіктерінің, қабылдауының,ойлауының, есінің ерекшеліктері В)Жеке тұлғаның қиялының өзіндік бегілері, қызығудың,беімділікті ерекшкліктері Д)Жеке тұлға қабілетінің, темпераментің,мінез-құлықтың ерекшкліктері.

Даралау-жүзеге асырылады: икемділік, элективтілік,ынтымақтастықты дамыту.

Да(0) дегеніміз:бір тұлғаның басқа бір тұлғадан айырмашылығы,адамға өзіне тән сұлулық пен қайталанбас қасиет беретін ерекшеліктер;шығармашылық қызмет-әрекеті мен қабілеттілігінің өзгешелігі арқылы ерекшеленеді;

Дә(0) әдіс бұл тыңдаушы мен оқытушының арасындағы соңғысы негізгі әрекет етуші тұлға және сабақ барысын басқарушы қызметін атқаратын,ал тыңдаушылар оқытушының директиваларына бағынышты дәртсіз тыңдармандар рөлін атқаратын өзара әрекеттесу нысаны.Қазіргі заманғы педагогикалық технологиялар мен студенттердің оқу материалын меңгеру тиімділігі тұрғысынан алғанда дәртсіз әдіс ең тиімсізі болып саналады,бірақ, осыған қарамастан,оның кейбір артықшылықтары да бар

Дә(0) бөлімдері:Кіріспе; Негізгі бөлім.; Қорытынды бөлімі.

Дә(6)типтері:Жаңа материалды игеру*Бекіту; қайталау*

Дә(0)ерекшелігі:Материалдың логикалық бірізді, жүйелі баяндалуы*Жаңа ақпараттың делелдемелік баяндамасы*Жоғары танымдық белсенділікті қамтамасыз ету*

Дә(0)кіріспесінде:Тақырып.; Мақсат.;Жоспар.

Дә(1)ерекшеліктері:Ғылымилық.;Қол жетімідік.; Қызықтылық.

Дә(2)талаптар: Ғылымилық; Өнегелілік сипат; Түсініктілік

Дә(4)керек:Екпінді.; Сөйлеу ырғағын.; Ым-ишараны.

Дә(2)оқытушы:Оратор*Ғалым*Бақылаушы* Педагог психолог.

Дә(4)қажет:Мақсат*Бақылау мен тәжірибені қолдану*Тақтаны қолдану*

Дә(4)қажет:Мақсат.; Дәріс тиімділігн қаматамасыз ететін құралдар.; Жоспардың әрбір сұрағы үші уақытты есептеу.

Дә(0)түрлері:Жұптық дәріс.; Қорытынды.; Дуалды. Сипаттау.;Түсіндіру.;Мәселелік.

Дәріс:Пәнді, оқу материалын жүйелі түрде баяндау*Теорияларды түсіндіру*Белгілі тақырыпты, тарауды жүйелі түрде баяндау әдісі* Дидактикалық материалдарды тарату

Дә(1)талаптар:Жоспар құру,нақты сұрақтың және жауаптың болуы.;Теориялық өзекті мәселелерді анықтап алу, түсінікті тілмен жеткізу.; Нақты дәлелдер мен мәліметтерді жеткілікті мөлшерде қолдану.

Дә(1)әдістемесі:Аудиториямен байланыс орнату.; Оптималды темп сақталады.; Аудиторияның ахуалын қадағалау.

Дә(1)ерекшеліктері:Білім алуда үнемді тәсіл болып табылады.;Студенттің ойлау мәдениетін дамытады.;Пәнге қызығушылығын қалыптастыруға үлкен эмоционалдық ықпал етеді.

Дә(2)бөлігі:Ауызекі сөйлеу.; Сөйлеу ырғағы.; Екпін.

Дә(1)бөлімінде:Дәрісті қорытындылау және негізгі идеяларын қысқаша қорытындылау.; Тақырыпты зерттеу туралы ұсыныстар.;Қолданылуға ұсынылатын ұсыныстар.

Дә(7)болса:Тыңдаушыларға жаңалық.; Өмірмен байланыс болса.; тұлғалық және кәсіби мәні болса.

Дә(2)ата:Ақпараттық, бағыттаушы, теориялық.; Түсіндіруші, қызықтырушы, дамытушы.; Ақпараттық, теориялық, тәрбиелеушілік.

Дә(5)қызметтері: баланың денсаулығын сақтау. баланың адамгершілігін тәрбиелеу. Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық*Баланың шығармашылығын дамыту*Оқушының пәнге деген қызығушылығын дамыту*Оқушының қоғамға деген кезқарасын жетілдіру.

Дә(0)оқыту:A) Мұғалімнің іс-әрекетіB) Сабақ беру басымды роль атқаратын дидактикалық жүйеC) Сабақ беру жүйесі

Дә(9)ұсынылады: A) Ғылыми дүниетаным тәрбиесі.D) Эстетикалық тәрбие. H) Дене тәрбиесі. Адамгершілік тәрбие Экологиялық тәрбие Экономикалық тәрбиесі;Еңбек тәрбиесі

Дә(10)ұсынылады:C) Азаматтық тәрбие.E) Еңбек тәрбиесі.F) Қоғамдық тәрбие.

Де(6)ретінде:аргументтерді алмастыру нәтижесіндегі ұстанымдардың соқтығысуы

Де(1)ережелері:Әр кім өз ойларын айтпайды*Эксперттер аргументтерді бағалайды, бірақ қатыспайды*Төраға сөлеушіні бөлуге құқығы жоқ*

Де(7)көзі:Түйск*Ақыл-ой*Сезім*

Де(0)бұл:A) Педагогикалық процессB) Қарым-қатынас стиліC) Педагогикалық процесті басқаруда ең тиімді қарым-қатынас түрі

Де(8)үйретеді:өз қаблеттерін сезінуге.өз күштерін сезінуге.өз дамуын дербес аңықтауға

Де(0)әдісі-Танымдық іс әрекетті белсендіруге қабілетті.;Материалды түсінікті және қол жетімді болуына.;Оқытуды жеңілдетеді.

Де(0)бұл-Оқушылар құбылысты жан-жақты қадағалап, одан қорытынды жасаумен сипатталатын оқыту әдісі.;Оқушылардың шынайы құбылысты өзіндік тұрғыдан қабылдаулары және оны қадағалап, соған сай қорытынды жасаумен сипатталатын оқыту әдісі.;

Демонстрация:Оқушылар құбылысты өз беттерімен қабылдап, жалпылама қорытынды жасаумен сипатталатын оқыту әдісі*

Де(16)кезең:Мектеп жасына дейінгі кезең

Де(0)дамуы:Бойдың, салмақтың өзгеруі, бұлшық еттер күшінің артуы, сезім органдарының жетілуі, қимылдар үйлесімділігі

Де(1)үйлесімділігі: Бойдың, салмақтың, бұлшық еттер, сезім органдары

Де(6)бағытталған:.Салауатты өмір салуды негізге алатын, жеке тұлғаның психикасымен денесінің саулығын қалыптастыруды басқару.

Де(1)бұл: балалардың дене-спорттық әрекетінің мақсатты бағытталған, жоспарлы жүйесі

Де(1)бұл:* Адам денсаулығын сақтау мен нығайту*Салауатты өмір сүру дағдыларын қалыптастыру* Дененің дұрыс дамып қалыптасуына жеткізу.

Де(5)дамытады:еркіндікпен;интеллектпен;сезімдермен

Де(1)дегеніміз:Жастардың табысты, ақыл-ой еңбегіне қажетті қасиеттерді қалыптастыруға көмектеседі * негізгі қозғалу жүйелерін дамыту (ептілік және төзімділік);

Де(1)міндеттері: В)ағзаны шынықтыру Е)санитарлық-гигиеналық іскерлістер қалыптастыру F)еңбек қаблеттілігін арттыру

дене тәрбиесі; эстетикалық тәрбие; экологиялық тәрбие

Де(4)мақсаты:денсаулықты нығайту, дұрыс дене бітімінің дамуына көмектесу

Де(1)құралдары:табиғаттың табиғи күштері

Де(6)кірістіреді: дене шынықтыруға;әскери-қолданбалы әрекетке;спортқа

Де(1)міндеттеріA) денесін дұрыс дамытуға ықпал жасауB) денсаулықты шынықтыруC) қозғалыс сапасын арттыру

Де(3)табылады: Дененің дұрыс дамуына әсер ету, организмді шынықтыру, қозғалыс сапасын дамыту, салауатты өмір салтын қалыптастыру

Де(2)жататындар:гимнастика, дене шынықтыру, спорт ойындары

Де(2)мазмұны ...*Жас ұрпақтың дене шынықтыру мәдениетінің әртүріне қатысуы*Әскери өнер әрекеттеріне қатысуы*Адам денесінің оның ақыл-ой, сезім, еріктерімен үйлесімді дамуы.

Де(3)ерекшелігі:Білім алушылардың деңгейі есепке алынады*Білім алушылардың үстемдігі айқындалады*Оқытушыға жоңілдік беріледі*Қабілетті студенттер өздерінің іскерліктерін, икемділіктерін бекіте түседі.;

Де(0)принципі:психика өмір сүру салты арқылы анықталады

Де(2)педагогика: Жалпы орта білім беретін мектепте оқуға мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту мен тәрбиелеу

Де(0)салалары:A) ТифлоB)СурдоC)Олигофренопедагогика, логопедия

Ди(0)қамтиды: Бақылау мен тексеруді. Жинақталған статистикалық деректерді талдауды. Дидактикалық процестің жүргізілу процесін

Ди(0)әдістер:формаландырылған әдістер(тестілер, сауалнамалар, сұрақнамалар, бақылау жұмыстары,диктанттар және т.б.); формаландырылмаған әдістер(бақылаулар, сұхбаттар, т.б.)

Ди(0)карта:Оқушының үлгерімі туралы толық мәліметтерді қамтамасыз етуші ақпараттық құрал.;Оқушының үлгерімі туралы мәліметтер мен басқа белгілерді салыстырмалы түрде қамтамасыз етуші ақпараттық құрал.;Оқушының үлгерімі туралы толық мәліметтерді мен басқа белгілері бар және анықтауды неғұрлым объективті және салыстырмалы түрде қамтамасыз етуші ақпараттық құралы.

Ди(3)дүниетаным: В) тұрмыс пен ойлаудың С) қоғамның F) табиғаттың

Ди(1)ұзақтығы:9 – 10 минут

Ди(2)сипаты:техникалық құрал;көрнекілік құрал;ақпараттық құрал

Ди(7)түсіндірген:Я.А.Коменский

Дидактика A) Оқытуды қарастырадыB) Адамға білім беруді қарастырадыC) Оқыту мен адамга білім беруді, дамытудың құралы ретінде қарастырады

Ди(2)бөліктері: Жалпы білім беру; мазмұны; Мектептегі оқу үрдісін ұйымдастыру формалары; Оқытудың әдістері мен құралдары

Ди(1)мақсаты:+Болашақ мұғалімдерді теориялық және әдіснамалық жағынан даярлау

Ди(2)қарастырады:Не үшін оқытамыз*Қалай оқытамыз*Нені оқытамыз *

Ди(4)қарастырады: B) Кімді оқытамыз. C) қалай оқытамыз.F) Нені оқытамыз.

Ди(0)зерттейді:A) Оқытуды B) Оқытудың тиімді әдіс-тәсілдерін C) Оқыту заңдылықтарын

Ди(1)тобы:A) БілімB)ОқытуC)Білік, білім беру, оқыту әдісі

Ди(1)мәселелер: Сабақ – заманауи мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы; Оқыту технологиялары; Оқыту нәтижелерін тексеру және бағалау

Ди(0)пәні: Оқу процесі және заңдылықтары

Ди(3)зерттейді:оқыту және білім беру теориясын

Ди(5)анықтайды: жеке әдістемелерді және сондықтан әртүрліьғылымдармен тығыз байланысты

Ди(7)пайдаланады:философиялық категория: "мән мен құбылыс", "байланыс", "жалпы және жалқы", "болмыс", "сана", "тәжірибе" және т.б.;

Дидактика. Оқытуды қарастырады,Адамға білім беруді қарастырады,Оқыту мен адамга білім беруді, дамытудың құралы ретінде қарастырады,Тәрбие теориясы

Дидактика: A) Педагогиканың екінші бөлімі B) Оқытудың тиімді әдіс тәсілдерін зерттейтін педагогиканың бөліміC) Білім беру теориясын жасайтын жалпы педагогика бѳлімі*Оқытудың жалпы теориясы

Ди(3)ажыратады: Күнделікті,үздіксіз, қорытынды

Ди(4)жіктеледі: A) Қолдану деңгейі. E) Философиялық негіз. G) Тәжірибе меңгерудің ғылыми мінездемесі.

Ди(4)жіктеледі:Тәжірибені меңгерудің ғылыми сипаттамасы* Теорияны меңгерудің ғылыми сипатгамасы* Философиялық негіз*Қолдану деңгейі

Ди(5)береді:+Қалай оқыту

Ди(2)міндеттері: A) Оқыту факторларын бөліп көрсету,B) АнықтауC) Зерттеу және олардың арасындағы иерархиялық тәуелділікті белгілеу

Ди(8)қатынасы:Оқыту әдісі

Ди(6)қарастырады:Ғылымилықты.; Іскерлікті.;

Ди(3)типтері:*Бақылау жүргізу*Білімді бекіту*Білім, білік және дағдыларды тексеру

Ди(3)типтері:Білімді бекіту*Білім, білік жэне дағдыларды тексеру*Жаңа білім материалын хабарлау*Ептіліктер мен дағдыларды қалыптастырып, бекіту: қорытындылау*өткен материалды қарастыру.жаңа білім материалын хабарлау

Ди(0)ойын: Оқытудағы ойын әдісі

Ди(5)маңызы: Зейін қою, сұраққа жылдам жауап беру, міндеттерді шешу*Педагогті зейін қойып тыңдай білу, қойылған сұраққа жылдам жауап қайтару, міндетті шешуде алған білімін қолдана білу

Ди(5)түрі: Үстел үсті ойындары, сюжетті ойындар*ойын-сабақ, дидактикалық ойын

Ди(5)сипаттамасы:*Тәжірбиені жүзеге асырудың теориясы бойынша*Тәжірбиені жүзеге асырудың практикасы бойынша*Тәжірибе меңгерудіңғылыми тұжырымдамасы бойынша

Ди(0)тест: Оқу материалдарын игеру деңгейін анықтайтын стандарттандырылған тапсырмалар жиынтығы;Тапсырмалар жиынтығы; Стандарттандырылған тапсырма

Ди(1)обьектісі:Оқыту процесі

Ди(1)пәні:A) Оқыту үдерісі B) Оқытудың тиімді әдістері C) Оқыту үрдісі мен оның заңдылықтары

Ди(1)жатпайтындар:Әлеуметтану

Ди(2)саналмайды: интеграция

Ди(2)табылмайды:оқытудың альтернативалары

Ди(1)бірі:Болашақ мамандарға қазіргі педагогика ғылымының теориялық негіздері мен оқыту процесін ұйымдастыру үшін қажетті біліктерді игеруге көмектесу.; Қалай, неге, қайтіп оқытамын деген сұрақтарға жауап беру.; Оқытудың заңдары, заңдылықтары, ұстанымдарымен таныстыру.

Ди(1)категориялары: Оқыту, білім беру. Білім мазмұны. Оқыту әдісі.

Ди(1)категориялары:Білім беру*Тәрбие*Педагогтік іс-әрекет*

Ди(2)бірі:A) ОқытуB) Сабақ беруC) Сабақ өту

Ди(1)ұғымдары:Оқыту үдерісі.; Білім беру мазмұны.; Білім, білік, дағды.

Ди(1)ұғымдары:Оқыту.; Үйрету.; Сабақ беру* Оқу*Дамыту*

Ди(5)табылады:оқыту

Ди(5)табылады: оқу, білім, олардың өзара әрекеті

Ди(5)сипаттамасы:*Тәжірбиені жүзеге асырудың теориясы бойынша*Тәжірбиені жүзеге асырудың практикасы бойынша*Тәжірибе меңгерудің ғылыми тұжырымдамасы бойынша

Ди(1)ұғымдары:Білім беру мазмұны*

Ди(0)өнері:Бастауыш сыныптарда дизайнның ережелері мен талаптарының алатынорны. Дизайндық білім жүйесіндегі ерекшеліктерімен таныстыру;оқушылардың дизайн негіздерін, дизайн іс-әрекет тәсілін, дизайнның

Ди(3)табылады: Мақсатқа лайықтылық.;Вариациялық пен алғырлық.;Құрастырушылық.

Ди()ктант:A) Тексеру процесіB) БақылауC) Ағымдағы бақылау

Ди(2)белгілеуі:Жаңа ғылыми білімдерді байыту;Оқу ақпараттарының шынайылығына сендіру.; Көзқарастар мен сенімдердің қалыптасуына ықпал ету.

Ди(1)мақсатты:Көзқарастар мен сенімдердің қалыптасуына ықпал ету*Оқу ақпараттарының шынайылығына сендіру*Тбыстылық жағдаятын туғызу*

Дискуссия:Оқыту әдісі,Оқыту тәсілі,Оқыту әдіс-тәсілідисткетті бақылау;шағын мамандандырылған бақылау;

Ди(0)дегеніміз:әр түрлі тақырыптарға арналған қызу пікір таласы

Диспут:Пікір талас*Ой бөлісу*Ойды ортаға салу*

Ди(0)оқыту:Әрбір оқушының немесе жеке оқушылар топтарының мүмкіншіліктері мен мұқтаждарын барынша есепке

Дө(4)тұрады:Бағдарлау.; Бағалау.; Консолидация (компромисті шешім, ойлар, позициялар).

Дү(1)формаларыС) көркемдік D) діни Е) мифологиялық

Дү(4)рефлекстер: Бағдарлау, тамақтану, көру, есту

Дү(0)бұл: B) Ақиқатты дүниеге деген көзқарастар жүйесі. E) Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі. H) Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі.

Дүниетаным Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі.Дүниеге деген көзқарастар жүйесі.Қоғамның жағдайына деген көзқарастар жүйесі.

Дү(2)жүйесі:Объективті өмірге және адамның онда орнына.өзі-өзіне қатынас.адамның оның қоршайтын шындығына қатынас

Дү(2)жүйесі:өзі-өзіне қатынас;адамның оның қоршайтын шындығына қатынас;Объективті өмірге және адамның онда орнына

Дү(6)ол:Әлеуметтік құндылықтар*Қоғамның саналы мақсат-мүдделері*

Дү(6)ол: А)қоғамның саналы мақсат –мүдделері В)әлеуметтік құндылықтар С)гуманистік құндылықтар В)діни Е)натуралистік Ғ)үйреншікті

Дү(6)бағыттайды:соқыр нанымдардан және жаңылысудан құтқару,айналадағы әлеуметтік және табиғи ақиқатты қабылдау,шындыққа оның қарым-қатынасын ұтымды ету

Дү(1)бұл:A) Ғылыми білімдер жүйесі B) КөзқарастарC) Сенімдер және адам идеалы

Дү(7)қайсылары ..... байланысты:теоретикалық ойлаудың дамыған қабілетімен.жоғары интеллектуалды сезімдер көрінумен.саналық мақсатты жігермен

Дү(2)бойынша):бағдар беру*ақпараттық*

Дү(2)бойынша): В) болжамдық С) тәрбиелік және дамытушылық F) ағартушылық және ұйымдастырушылық

Дү(2)бойынша): А) ақпараттық В) бағдар беру G)баға беру

Дүниетаным: Дүниеге деген көзқарас жүйесі. Адамның алатын орнына деген көзқарас жүйесі. Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарас жүйесі.*Қоғамның жағдайына деген көзқарастар жүйесі.

Дүниетаным:Сыныр ұжымының алатын лонына деген көзқарастар жүйесі*Мектептің жағдайына деген көзқарастар жүйесі*Мемлекеттің дамуына деген көзқарастар жүйесі*

Дү(2)манызды:әлеуметтікпсихологиялық,психологиялық,эмоционалды

Дү(7)олардың ........ аңықталады.сенімдермен және мұраттармен ,құндылық бағдармен ,таным мен әрекеттің ұстанымдарымен

Дү(3)орындайды:сана-сезімдік.тиімді – түсінікті айтылу.дүниетаным мақсаттарын дәлелдеу

Дү(1)қызметтері:ұйымдастырушылық-реттеушілік;ақпаратты – бейнелеу;бағалық

Дү(0)құрылымы: Сенім. Білім. Көзқарас

Дү(0) компоненттері:A) ғылыми білім жиынтығыB)көзқарасы, сеніміC)адамның (адамгершілігі) идеалы

Дү(1)бөліктері:Адам мұраты*Сенім*Білім *

Дү(1)бөліктері: A)дүниетанымның философиялық негіздері D)жеке тұлғаның құндылық бағыттары F) жеке тұлғаның дүниетанымының қалыптастыру жолдары мен тәсілдері

Дү(1)енетін:C) Білім.G) Көзқарас.

Дү(1)қызметтері:* Бағдарлы-реттеуші*Ақпаратты-бейнелі*Бағалау қызметі.

Дү(1)негіздері.Жеке түлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері.

Дү(0)формалары: C) Мифологиялыќ.E) Діни.F) Адам мұраты.H) Көркемдік. E) Діни.

Дү(0)формалары:үйреншікті*

EEEEEE

Е.Н.Ка(5)белгіленеді:оқытудың барлық қатары оқушыларда түрлі деңгейлерде толықтырылған оқу жұмысының тәсілдерін қалыптастыру идеясына сәйкестендірілуі керек; әрбір оқу пәнінде оқу жұмысының негізгі тәсілдерінің болуы және оларды оқушыларда қалыптастыру маңызды;оқушылар жағынан өздерінің оқу әрекеттерін басқару тәсілдерін қалыптастыру қажет;

Еж(7)ұсынған:эвристикалық әңгіме

Еж(3)мағынасы:Баланы жетектеуші. Қожасының баласын жетектеуші құл. Тәрбие туралы ғылымның аты

Еж(1)формасы:+Жеке-топтық

Ек(3)бойы: 85 – 86 см.

Ек(7)азаюы:14 сағаттан 12,5 сағат

Ек(5)қоры: 200 – 300

Ек(4)құрамы:1,5 жасқа дейін үштен бірі, 1,5 жастан кейін үштен екісі

Ек(6)салмағы:170 – 190 гр.

Ек(2)салмағы:12 – 12,7 кг

Ек(3)сипатталуыA) Ұжым әрекетін басқару B) Белсенділердің болуы C) Ұжымның әрекетін басқаруға және әсер етуге мүмкіншілігі бар белсенділер пайда болады

Елес:қабылдауға қарағанда танымның жоғары сатысы, қазіргі сәтте сезім мүшелеріне әсер етпейтін заттар мен құбылыстар бейнесінің мида пайда болуы

Ем(5)кеңестер:Дайындалу барысында дайвн конспектілерін пайдалануға болады*Бөлімнің ең күрделі материалын оқып, қайталаған жөн; оқу материалының бір бөлігін оқып біткене соң үзіліс жасап отыру*Материалды емтихан сұрақтары бойынша қайталап, ең негізгілерін еске ұстап, қысқаша жауабын жазып отыру*

Ем(4)табылады: консультациялар

Ем(9)қатар: оқылған пәнге, оқытушыға студенттердің қатынасы

Ен(11)болады: концентрациялық және сызықтық

Ең(2)бағыттары:әр жас кезеңдегі адамдардың еңбегі, адамның еңбекке деген көзқарасының психологиялық заңдылықтарын ашу

Ең(8)табылады: Мұғалімнің тапсырмасы бойынша оқушылардың жекелей жұмыстары.; Үйірмедегі жұмыс.; Сабақтан тыс жұмыстың жаппай формалары

Ең(3)қалыптастыру:еңбекке оң әсерді,еңбекке психологиялық дайындықты,еңбек тәртібі мен мәдениетін

Ең(1)бұл: тұлғаны белсенді еңбек әрекетіне енгізу арқылы еңбек етуге ұмтылысын негізгі өмірлік қажеттілік ретіндегі саналы қатынасын тәрбиелеу

Ең(1)дегеніміз:Еңбек әрекеттерін қалыптастырып, өндірістік қарым-қатынастар қалыптастырады* Еңбектің мақсаты мен міндеттерін түсіну

Ең(0)тәрбиесі:қоғамдық-пайдалы іс-әрекеттің тәжірибесін қалыптастыру;еңбек әрекеттерімен, өндірістік қарым - қатынастар қалыптастырады;еңбек іс-әрекетін орындауға, мамандық таңдауға қажетті білімдердіңжүйесін қалыптастыру

Ең(4)құрайды:A) Оқу еңбегі.C) өзіндік қызмет еңбегі.F) Қоғамдық пайдалы еңбек.

Ең(2)бұл:* Ұжымдық еңбекке ынтымақтастық және өзара көмектесу*Өнертапқыштық іскерлігін қалыптастыру*Еңбек қажеттілігін қалыптастыру, белсенділік, іскерлік қасиеттерді дамыту

Еңбек: Адамға рухани беретін тәрбие факторы;Моральдық беретін тәрбие факторы;Материалдық қанағаттанушылық беретін тәрбие факторы

Ең(3)принциптер: Теория мен практиканың байланысы; Оқытудың көрнекілігі; Жүйелілік пен бірізділік, техникалық, көркем еңбек; өзіне-өзі қызмет ету; ауыл шаруашылық еңбегі

Ең(6)анықтайды: Оқу мақсаттары. ; Өткізу тәсілі.; Мазмұны.

Ең(11)асырылады:Қарапайым еңбек іскерліктерін оқу бағдарламасындағы қойылғанталаптармен салыстыру арқылы анықталады;Еңбекке баулуды оқыту нәтижелерін диагностикалау, оқушылардың

Ең(8)табылады: Сабақ мазмұнын оқушылардың еркін таңдауы.; Балалардың шығармашылық өзіндік ынтасына тірегі.; Сабақтан тыс жұмыстардың жалпы оқу-тәрбиелік міндеттерге бағынуы

Ең(8)кезеңдер:Жаңа материалды баяндау.; сабақты ұйымдастыру; Орындалған жұмысты талдау және бағалау.

Ең(3)мақсаты:оқушыларды нақты еңбекке психологиялық және тәжірибе жүзінде тәрбиелеу

Еңбек-шығармашылық пен даму қажеттілігіне тәрбиелеу

Ер(4)топ:Референтті топ

Ереже: Ойынға ұйымшылдық, тұрақтылық береді, қарым-қатынас дамуын күрделене түсуін айқындайды

Ер()еже: Ұйымшылдық, тұрақтылық, қарым-қатынас

Ер(0)бұзылмауы*Басқару органдарының қызметіне басшылық жасауы

Ер(2)кезекшілік:Табиғат бұрышы бойынша кезекшілік

Ер(1)таныстыру: Еңбек тәрбиесінің міндеті

Ер(2)таныстыру: Табиғат бұрышы бойынша кезекшілік

Ер(2)жолы:жүйке жүйесін нығайту және шынықтыру

Ер(2)кезеңдері:4 жастан 7 жасқа дейін

Ер(6)мақсаты:A) Тұлғаны қалыптастыру B) Тұлғаны жан-жақты дамытуC) Тұлғаныжан-жақтыжәнеүйлесімдідамыту

Ер(1)мазмұны:мақсатқа жету жолында кедергілерді жену, адамның өзінің психикасы мен қылықтарын саналы басқару қабілеті, қиын жағдайларда белсенділікті реттеу

Ер(5)түрі:Ырықсыз

Ер(4)мүмкін:Адамның сол сәттегі ең күшті тітіркендіргіш әрекеті.;Кез-келген басқа тітіргендіргіш.;Жаңашылдық.

Ер(1)сипаттамасы:Зейіннің жоғарғы түрі.; Саналы қойылған мақсаттың негізінде туындайды және қызмет етеді.; Ерік күші арқылы туындайды.

Ер(1)кезеңдері:орындау кезеңі, дайындық кезеңі

Ер(1)кезеңі:тілек, тоқтамға келу

Ес(1)жіктеледі:іргелестік

Ес(1)байланыстар:Ассоциация.

Ес(0)түсіру:еске алудың ырықты нысаны, ұзақ мерзімдік есте сақтаудан қажет ақпаратты іздеумен байланысты ақыл-ой әрекеті

Ес(6)типтері:тез, жылдам, баяу, шапшаң

Ес(2)қатысты:оперативті ес, ұзақ мерзімді

Ес(3)құрастыру: 4 – 6 бөлшектен

Ес(0)бұзылуы:Амнезия

Ес(1)процестері:ұмыту, қайта жаңғырту

Ж. Аймауытов(0)еңбектері:«комплекс пен оқыту жолдары», «психология»

Ж.Аймауытов(3)анықтайды:еңбексүйгіштікке тәрбиелеу

Жа(4)шығарма:Коллаж;Мозайка;Жапсырмалау

Жа(0)бұл:*Педагогикалық ықпал ету әдісі*Өзінің жолдастары мен басқа адамдар алдындағы кінәсін түсінуге шақыру*Ол жағымсыз әрекеттердің алдын алып, оларды тежеу

Жа(1)мәні -адамның өз алдында кінәлі екендігін туындататын педагогикалық

Жа(0)дегеніміз:тәрбиеленушілердің жағымсыз іс-әрекеттерін тыю мақсатында қолданылатын әдіс

Жазалау:A) Мінез-құлықты ынталандыру әдісіB) Іс-әрекетті ынталандыру әдісіC) Әдіс A) Талап қою B) Әдістің түріC) Талап түрінде көрінетін тәрбие әдісі

Жа(3)жататындар: берілген тапсырманы әркім қалай болса солай орындайды

Жа(2)қалыптасуы –патриотизм, интернационализм, борыш, өмір, тұлға еркіндігі

Жа(1)мәдениет:B) Адамзат жинақтаған мәдениет мұрасы.C) Адамдардың іс-әрекетін үйлестірудегі шара.D) Интеграцияланудағы шара.E) Тәрбие мақсатын анықтаушы.

Жа(2)бағдарламалар:A) Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады.D) Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді. G)Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады.C) Білім мазмұнының оңтайлы түрін көрсету.E) Мектеп оқушының оқу жүктемесін мөлшерлеуге көмектесу.G) Оқу нәтижесін дұрыс мөлшерлеу.

Жа(5)бөлінеді:негізгі орта және жалпы орта білім;бастауыш білім

Жа(3)құрылымы: А) Бастауыш В) Негізгі орта С) Мектепке дейінгі

Жа(6)бөлінеді: C)мектепке дейіңгі білім D)бастауыш білім G)негізгі орта және жалпы орта білім

Жа(6)міндеттері:Қабілеттілігін арттыру*Оқу білім беру саласы арқылы*Бала мүмкіндігін ашу*

Жа1(беру – бұл жеке тұлғаның, ғылыми дүниетанымы мен маңызды қасиеттерін қалыптастыру үшін, қоғамдық және еңбек іс-әрекетіне қатысуға әзірлеу үшін, кәсіби білім алуы үшін қажетті білім негіздерін оқушыларыдң меңгеру процесі мен нәтижесі.

Жа(5)бөліктері:Мемлекеттік;Аудандық-қалалық;Мектептік

Жа(3)құрылымы: D) Бастауыш E) Негізгі орта H) Жалпы орта

Жа(5)бөліктері:*Мектептік*Аудандық-қалалық*Мемлекеттік* Жалпы қоғамдық*Жалпы азаматтық* Ұлттық-аймақтық

Жа(5)талаптар:қажеттілігіне, мүмкіндігіне сәйкес қызығушы жақтың әлеуметтік-мәдени жағдайын ескеру;білім саласы бойынша стандарттың құзырлық келісімін сақтау; мектептің әрбір сатысында тұлғаның даму міндетін ескере отырып білім мазмұнының толықтығын қалыптастыруды қамтамасыз ету;

Жа(1)бөлімдері:A) Жалпы негіздеріB) Тәрбие теориясыC) Дидактика, мектептану

Жа(2)міндеттері: Оқыту мен тәрбиелеу заңдылықтарын ашу

Жа(7)түрі:Эксперимент түрі,Педагогикалық эксперимент,Эксперимент

Жа(3)не:Жазу және техникалық құралдар арқылы

Жа(1)сипат:Сана

Жа(4)әрекет:шартты рефлекторлық, интеллектік, амалдық тұтастық

Жа(5)айырмашы лығы:Ситуативтiлiк және жете түсiнбеушiлiк

Жа(2)жүйе: әлеуметтік педагогика

Жа(2)элементтері: тәрбиелік құрылғы (мақсат, міндет, мазмұны, әдіс құрал), субъектісі –...*Балалар*Ата-ана*Бауырлары.

Жа(6)деңгейі:Төмен. Жоғары.Орташа.

Жа(4)үрдiс:Қиял

Жа(8)обьектілер:+Оқыту құралдары

Жа(3)қалыптасуыXV-XVI ғ.ғ. Латын мектептерінің шығуы мен байланысы.

Жа(3)мақсаты.Оқушылардың сабақты меңгеруі,Өтілген материалды түсінуі,Оқушылардың жаңа тақырыпты игеруі

Жа(6)мақсаты:Cтуденттің өзіндік жұмысын дамыту.Cтуденттердің дүниетанымын арттыру.Cтуденттердің жан-жақтылығын арттыру.

Жа(7)тәсілі:Эвристикалық әңгіме.Жалпылау.Cеминар.

Жа(2)ерекшеліктері: Білім беруді ізгілендіру. Дамыта оқыту. Бағдарламалап оқыту.

Жа(2)міндеттері:А)оқу бағдарламасының түрлендірілген нұсқаларын құрастыру Е)білім сапасын жаңа деңгейге көтеру Н)педагогикалық қызметтің өзекті мәселелерін білу

Жа(9)қалыптастырады: Қазақстандық орта тапты.

Жа(2)ерекшеліктері:Тұлғалық ; Әдістемелік; Сапалық

Жа(3)жататындар:жұмыс тапсырмаларын орындау мен барысын талдауға оқушылардың белсенді қатысуы

Жа(0)әдісі:A) Тұлға қасиеттерін қалыптастыру тәсіліB) Өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекітуC) Салыстыра отырып оқыту тәсілі*Қоғамдық пайдалы еңбекке тәрбиеленушілерлің барлығын қатыстыру, белсенділігін арттыру.;Озат тәжірибелерлі қолдану арқылы тәрбиеленушілердің белсенділігін арттыру.;Жолдастық, өзара көмекті дамыту.

Жа(0)дегеніміз A) ынталандыру B) іс-әрекет әдісі C) мінез-құлықгы ынталандыру әдісі

Жа(0)дегеніміз:жеке тұлғаның өзіне қажетті сапаларды, қол жеткен нәтижелерін, басқалардың жетістіктерімен салыстыру процесінде одан әрі қалыптастыру және бекіту әдісі *қажетті қасиеттерді тәрбиелеуде оның жарысуға табиғи

Жа(1)жазалау:A) ӘдісB) Ынталандыру әдісіC) Іс-әрекетті және мінез -құлықты ынталандыру

Жарыс:Басқару әдісі*Бала мүмкіндігін ашу*Іс-әрекетті ынталандыру әдісі*

Жа(4)қарастырған:Н.С.Лейтес, А.М.Матюшкин, К.Левин

Жа(2)қатыстылар: A) сәбилер педагогикасыB) мектеп педагогикасыC) жоғары мектеп педагогикасы, ересектер педагогикасы

Жа(2)тармақтары:балалар психологиясы, жастар психологиясы, жас өспірім психологиясы

Жа(0)ерекшеліктері:Белгілі бір жас кезеңіне тән психикалық сапалар*Белгілі бір жас кезеңіне тән анатомиялық сапалар*

Жа(5)беру: оқу қызметінде кластан тыс жұмыстың барлық формаларында

Жа(1)шарттарына:Психологиялық-педагогикалық жағдайы*Анатомиялық,физиологиялық жағдайы*Дене көрсеткіштерінің жағдайы*

Жа(13)болды:B) Құлдық қоғамда.

Жа(6)көрсетіңдер:өтпелі жас кезеңіндегі оқушылардың даму ерекшеліктері

Жа(3)ерекшеліктері:В)балалардың тәртібі нашарлап,сабаққа үлгерімі төмендейді С)бойы бұрынғыға қарағанда бір жылда екі есе шапшаңдықпен өседі D)жүйке жүйесінің құрылымы морфологиялық жағынан жетіліп болады

Жа(5)қашықтығы: 40 – 60 см.

Жа(0)бұл:Белгілі бір әрекетті автоматты түрге айналғанға дейін қайта-қайта орындау.Нәтижесінде оқушының жеке тұлғалық қасиетінің өзегі болатын дағдылар қалыптастыр.Оқушының жеке тұлғалық қасиетінің өзегі болатын дағдылар қалыптастыруға

Жа(0)әдісі:Оқушының білім тереңдету, шығармашылық қабілетін дамыту.;Оқушының білімін пысықтап, іскерлігі мен дағдысын қалыптастыруға бағытталған оқыту әдісі.;Оқушының оқу материалын түсіну негізінде күрделі тапсырмаларды орындауы.

Жа(0)дегеніміз:A) ҮйретуB) ДағдыландыруC) Меңгерту

Жаттығу:A) Практикалық әдістер тобына қатысты оқыту әдісіB) Оқыту әдісі C) Практикалық әдіс

Жа(0)мәні:іс- әрекетке тарту жолы – тәрбиенің нақты әдісі

жаттығушы өзіндік жұмыстар

Жа(7)көрінеді:тануда, түсінуде, еске сақтауда

Жа(5)жататындар:мадақтау және жазалау

Же(1)дегеніміз A) тұлға қасиеттерінің жиынтығы B) адамның әлеуметтік сапалары C) адамның қоғамдық мәнін анықтайтын әлеуметтік сапалар мен тұлғалық қасиеттерінің жиынтығы

Же(2)ерекшелігі:іс-әрекеттің мақсатын таңдаудағы жеке адамның қасиеттері

Же(12)өкілдері:В.Г. Белинский, Н.Т. Чернышевский*Л.Н. Толстой*

Же(6)бар:басқа адамдардың бағасы мен пікірі; әлеуметтік салыстыру, әрбір адам өзін өзгелермен салыстырады; «Қазіргі Менді» «Дамушы Менмен» салыстыру арқылы өзін-өзі бағалауы.

Же(6)бар:басқа адамдардың бағасы мен пікірі; әлеуметтік салыстыру, әрбір адам өзін өзгелермен салыстырады; «Қазіргі Менді» «Дамушы Менмен» салыстыру арқылы өзін-өзі бағалауы.

Же(3)әдістері: Әңгіме ; Пікірталас; Әңгімелесу

Же(4)бітістері:Эгоизм

Же(4)негізі A) пәндер арасындағы байланысB) ғылымдар арасындағы байланысC) пәндер мен ғылым арасындағы байланыс

Же(4)факторлар:Тұќым Әлеуметтік орта.Тәрбие.

Же(3)күші: В) Ішкі қарама-қайшылық D)Сыртқы қарама-қайшылық F)Жалпы және жеке қарама-қайшылық.

Же(1)дегеніміз:Адамның анатомиялық-физиологиялық пісіп жетілуі, оның жүйке және психикалық жүйесінің жетілуі, сонымен бірге танымдық және шығармашылық іс-әрекетті, дүниетанымдық, қоғамдық саяси көзқарастарымен таным-сенімдерді байытудағы сандық жіне сапалық өзгерістердің өзара байланысу процесі

Же(3)бағыттыры: А)Биологиялық D)Әлеуметтің Е)Биоәлеуметтік.

Же(6)әдістер:сөзбен және эмоциямен әсер ету: әңгіме, түсіндіру, этикалық әңгіме, диспут, және нақты әсер етудің көрнекі тәсілі

Же(4)жататындар:сөзбен және эмоциямен әсер ету: әңгіме, түсіндіру, этикалық әңгіме, пікір-талас, және нақты әсер етудің көрнекі тәсілі

Же(1)ұғымы:психологиялық дамудың белгілі бір деңгейіне ие; әлеуметтік қатынастар мен саналы іс-әрекеттің субъектісі; болмысқа, адамдарға, өзіне, еңбекке, жалпы қоғамға қатысты функциялырының болуы;

Же(0)тұлға:Қоғамдық мәндегі адам

Же(8)ғалымдар:C)Е.В. Бондаревская E)И.С. Якиманская F)К. РоджерсD) В.В. Давыдов

Же(5)міндеттер:Бейімделушілік*Мақсаттылық*Бағыттылық*

Же(3)анықтаңыз: жеке тұлғаның бағыт-бағдарлығын, оның өмірлік жоспарын және құндылық бағдарлығын тәрбие процесінде тәрбиешілердің ескеруін жеке тұлғалық амал міндеттейді

Же(3)бұл:Бала - тәрбие процесінің ортасы және жоғары құңдылық болып табылатын тәрбие жүйесі.

Же(2)процесі:адам жеке тұлға болып тумайды, даму процесінде жеке тұлға болып қалыптасады

Же(1)қалыптастыру: Барлық әлеуметтік,идеологиялық, психологиялық және т.с.с ықпалымен адамның әлеуметтік жан иесі ретінде қалыптасуы

Же(3)мәні: жеке тұлғаны қалыптастыруда ұжымның ықпалы зор. Жалпы қоғамдық жұмыстарда адамгершілік құндылық , достық, қол ұшін беру сезімдері дамиды.

Же(6)емес: Табиғат жағдайына

Же(7)құндылықтар:Әділдік пен ар-намыс*Қадір-қасиет пен борыш*Сүйіспеншілік-құрмет пен сыйластық*

Же(3)әдісі:Байқау.

Же(3)белгілері: саналылыќ, ґзіне ґмірлік ќажеттілікті жасай алуы, жауапкершілік, бостандыќ, ќадір-ќасиет-Даралыќ.Ешкімне ўќсамайтын, ґзіне тјн ерекшелігі бар.Бір адамныѕ басќа бір адамнан, бір тўлєаныѕ басќа бір тўлєадан айырмашылыєы.

Же()2ке тұлғаның адамгершілік қасиеттері:патриоттығы, ізгіліктілігі, көпшілдігі, интернационализмі

Же(15)бағдарлары: Альтруизм

Же(10)табылады:Білім

Же(6)факторлары: тұқым қуалаушылық, тәрбие, ...Орта.Қоғамдық қатынастар жүйесі және олар анықтап отырған әлеуметтік жүйе сипаты.Қоғамдық өмірдің материалдық жағдайлары.

Же(4)факторлар:Тұқым қуалаушылық . Әлеуметтік орта. Тәрбие.

Же(3)әсері:қабілет пен дарынның дамуы, табысқа жету

Же(3)әсері: арнайы қасиеттердің дамуына қолқабыс

Же(8)атаңыз:Тәрбие

Же(5)жататындар:Қарама-қайшылық

Же(3)фактор: Тұқымқуалаушылық

Же(1)дүниетанымы:A) Ақиқаттыңжалпыламакерінісініңжоғарыдеңгейі B) ИнтелектуалдықсипаттардытоптастырганфеноменC) Эмоционалды-жігерліксипаттардытоптастырганфеномен

Же()ке тұлғаның ең маңызды белгілері:А) даралығы Д) саналылығы F) жауапкершілігі*;бостандығы;жеке тұлғаның қажеттілігіне байланысты қоғамда үш бағытта ұйымдастырылған: ғылыми, жаратылыстану, гуманитарлық-эстетикалық және кәсібі-техникалық профильді-дифференциацияланған оқытуды енгізу;

Же(3)белгілері:саналығы;жауапкершілігі;бостандығы; жеке тұлғаның қажеттілігіне байланысты қоғамда үш бағытта ұйымдастырылған: ғылыми, жаратылыстану, гуманитарлық-эстетикалық және кәсібі-техникалық профильді-дифференциацияланған оқытуды енгізу; жеке тұлғаның қажеттілігіне байланысты қоғамда үш бағытта ұйымдастырылған: ғылыми, жаратылыстану, гуманитарлық-эстетикалық және кәсібі-техникалық профильді-дифференциацияланған оқытуды енгізу;

Же(6)ұйымдастырылған: ғылыми, жаратылыстану, гуманитарлық-эстетикалық және кәсібі-техникалық профильді-дифференциацияланған оқытуды енгізу;

Же(4)факторлар:тұқым қуалаушылық;орта, қоғам әсері;тәрбие;

Же(5)етеді: педагогикалық процесс;тәрбие; табиғи орта;

Же(4)бейімделуі:әлеуметтендіру

Же(5)құралы: С)әлеуметтік Е)рухани G)материалдық

Же(5)құралы:Е) қарым-қатынас G) еңбек H) ойын

Же(3)әдістері:С)әңгімелесу Е)баяндама Ғ)дискуссия

Же(4)жататындар: әңгіме, лекция, диспут

Же(12)жиынтығы:Зейiндiлiк

Же(4)бірі:Саналылығы *Даралығы*Жауапкершілігі *

Же(2), бұл: Темперамент, мiнез, қабiлет

Же(2)жақтары A) тексерудің түріB) білімді тереңірек тексеру C) білімді қаншалықты меңгергендігін тексеру

Же(4)материал: салфетка; газет қағазы; қағаз

Же(3)заңдылықтар:Оқушылардың жас ерекшеліктері анықталады.;Индивидуалды ерекшеліктерден тәуелді.;Әдістемілік іс әрекетті ұйымдастыру.

Же(3)белгілері:Эффект сезімі*Тұйықтық ашуланшақ*Қыңырлық эгоизм*

Же(3)белгілері: В)Қыңырлық, эгоизм Е)Тұйықтылық, ашуланшаншақ Н)Эффект сезімі.

Жи(2)критерийлері: Дереккөздердің «артықшылықтары» мен «кемшіліктерін» айқындау; Мазмұны тақырып пен мазмұнға сәйкес келуі ; Ақпараттың құрылымдылығы, жүйелілігі

Жо(2)болады:Педагогикалық процесті ұйымдастыру мен басқару жұмысының мақсаты.

Жо(1)түрлер:Зерттеушілік.; Шығармашылық.; Тәжірибеге бағдарланған.

Жо(1)тұрады:Ақпаратты іздеуден.; Өнімнен.; Портфолиодан.

Жо(7)міндеттері: Теориялық курстарға білімді, шеберлік пен дағдыны қосу.; Оқу құралдары мен көрнекі құралдарды жасау.; Студенттердің көркем-шығармашылық ойларын қалыптастыру.

Жо(4)формасы:Дәріс.; Семинар.; Лабораториялық сабақ.

Жо(5)түрі- еңбек, оқу танымдық

Жо(6)қатынасы:Ынтымақтастық педагогикасы

Жо(3)формасы A) бакалавриатB) магистратураC) докторантура

Жо(3)формасы A) бакалавриатB) магистратураC) докторантура

Жо(5)сатылары»:сауаттылық және білімділік кәсіби құзыреттілік.мәдениет және менталитет

Жо(6)сатылары»:\кәсіби құзыреттілік.сауаттылық және білімділік.мәдениет және менталитет\

Жо(9)көрсетіңіз:«мектеп бітірушілер рингі», «философиялық стол»

Жо(5)көрсетіңіз: театрға бару, диспут өткізу

Жо(1)қатысты: Мәдени, рухани қажеттiлiктер

Жо(1)аты:F)университет G)академия H)институт

Жо(5)ретінде:ғылымның құрылымына жақын

Жо(9)қарастырады:студенттерді ғылыми ізденіске бірте-бірте баулу

Жоспар:A) жұмыстың орындалу мерзіміB) бірізділігі алдын ала жобалауC) көрсетілген іс-шаралардың жүйесі

Жо(0)дегеніміз: жағдайды жан-жақты анықтау және нәтижеге бағыттау, міндеттерді шешу жолдарын, әдістерін, құралдарын таңдау, мақсат-міндеттерді анықтау

Жо(2)міндеті:тәрбие процесін жоспарлауда әрекет бағытын анықтау

Жоспарлау:А)жағдайды жан жақты анықтау және нәтижеге бағыттау.D)міндеттерді шешу жолдарын, әдістерін, құралдарын таңдау.G)мақсат, міндеттерді анықтау.

Жұ(3)өнделеді:Оқытушы конспектісі.Оқытушы мен студенттің өзара жұмыс конспектісі;Типтік бағдарлама.

Жұ(3)қалпы: Қажу.

жұмыстарына қатысты біліктілік және дағдылардың болуы;Оқушыларда талқыланып отырған сұраққа қатысты белгілі деңгейде білім

Жү(0)құраушы.Бақылау функциясы,Оқытуды бақылау,Оқыту процесін бақылау функциясы

Жү(3)принципі: Жеңілден қиынға; Белгіліден белгісізге; Қарапайымнан күрделіге;

Жү(2)принципі:A) Оқытуды тәртіппен құрастыруB) Оқытуды мазмұнды құрастыруды талап етедіC) Оқытупроцесінжәнеоныңмазмұнынбіртәртіппенқұрастырудыталапетеді

Жү(2)ұстанымына:Сыртқы әлемнің айқын бейнесі.;Ғылыми білімдер жүйесін қалыптастыру.;Оқу материалының қисындылығы.

Жү(2)беріңіз.Оқыту процесінің барлық кезеңінде жүруі,Оқытудың бірізділікте жүргізуде,Бақылаудың оқыту процесінің барлық кезеңінде жүруін талап етебі

Жү(3)шектер: Педагогикалық жүйенің 100 % ең жоғары жалпы тиімділігі

Жы(4)құрылымы: A) Кіріспе C) Қойылатын міндеттер F) Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау

Жіктеу:A) ЖүйеB) Арнайы жүйеC) Арнайы белгілері арқылы құрастырылған жүйе

З.И.Калмыкова(9)мүмкін:оқытудың мәселелігі;ойлаудың түрлі компоненттерінің (нақтылық және абстрактылы теориялық) үйлесімде дамуы;ақыл-ой әрекеттерінің тәсілдерін қалыптастыру;

З.Фрейд(4)ұсынды: 3

За(2)функциялар ұйымдастырушылық; коммуникативтік; диагностикалық.

За(6)табылмайды:педагогтың затқа қатынасы

За(3)бейнеленуi: Қабылдау

За(6)формасы: Пiкiр

За(2)тәсілдері:Көрнекілік арқылы

Зе(15)әдіс: Статистикалық әдіс

Зе(2)бекіту:Әңгімелесу.;Оқушылармен жұмыс.;Жаттығу.

Зе(6)туындайды: әдістер; ұғымдар; заңдылықтар

Зе(6)туындайды:A)заңдар D)заңдылықтар E)принциптер

Зе(6)туындайды:принциптер*заңдылықтар*

Зе(6)туындайды: әдістер; ұғымдар; заңдылықтар*принциптер

Зе(1)дегеніміз:күрделі танымдық әдістемелер;педагогикалық ғылым дамуының басты құрамды бөлігі;жаңа білімдерді табу процесі;

Зе(3)түрлері:тікелей бақылау;жанама бақылау;жасырын бақылау;үздіксіз бақылау;дисткетті бақылау;шағын мамандандырылған бақылау;

Зе(4)ойлау;практикалық процесс;концептуалды-тұлғалық процесс

Зе(5)бұл:*Әдіснама*Таным әдісі*Зерттеу процесі

Зе(6)әдісі: математикалық; балалардың дамуын сандық өлшеммен беру; статистикалық

Зе(9)тәсілі:Диагностика

Зе(3)талаптар:Зертханалық жұмыс тақырыбының жұмыс оқу бағдарламаларына сәйкес келуі*Ұсынылған тапсымаларды ғылымның, эксперименталді технологияның қазіргі таңдағы дамуының көрініс беруі*Студенттерді зерханалық жұмыстарды әзірлеу және өткізуге, орындауға арналған әдістемелік ңұсқаулармен қамтамасыз ету*

И.Г.Песталоции(3)қағидалары:көрнекілікті қолдану және дамыта отырып оқыту,.көрнекілік арқылы дамыта оқыту,. дамыта оқытуда көрнекілік қолдану

И.П. Подласый(3)тобы: B) Практикалық. E) Көрнекілік.F) Сөздік.

И.П.Павлов(4)тип: Сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик

И.П.Подласый(2)әдістері:B) Сөздік D) Көрнекілік G) Практикалық

И.П.Подласый(4)бөлді:B)Практикалық;іс-тәжірибе,жаттығу,оқу-өндірістік еңбек; көрнекілік D)Сөздік;кітаппен жұмыс әдісі E)Бейне таспа әдісі

И.П.Подласый(3)ұсынады:C)Иллюстрация;бейне әдіс;жаттығу;лабороториялық;практикалық D)Білімді,білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері E)Танымдық ойындар;программалық оқыту;білімді беруді бақылау;ситуациялық

И.С. Якиманская(12)бөлді:Пәндік-дидактикалық*Әлеуметтік – педагогикалық*тәжірибеге бағдарланған*дамытушылық*психологоялық.

И.Я. Кондратьев(5)деңгейлері:A) Затты айыра білу.

И.Я.Лернер(6)компоненттері:табиғат, қоғам, техника туралы білімдер;іс-әрекет тәжірибені жүзеге асырудағы ойлау қабілеті;шығармашылық тәжірибе өзіне және басқа адамдарға қарым-қатынас жасауда оқитын объектінің нақтылығының бағдарлы, эмоционалдық, құндылық тәжірибесі;

Ид(1)дегеніміз:алдына мақсат қоя алатын және оған жете алатын маман

Ид(0):Теңдестiру

Йе(0)жоспары-Оқу тәрбие үдерісіне тұлғалық бағытталуы мен оқушылардың ұжымдық іс-әркетті үйлестіретін мектеп жұмысын ұйымдастыру жүйесі.;Жеке адамды сыйлауға, балалардың еркіндігі мен дербестігінің үйлесіміне негізделетін жоспар.;Оқушы, мұғалім, ата-аналардың тығыз байланысына негізделген жоспар.

Ин(3)тәуелді: Танымдық контактілердің көлемі мен қарқындылығына.;Танымдық жағдайларға.;

Ин(3)тәуелді: Танымдық контактілердің көлемі мен қарқындылығына.;Танымдық жағдайларға.;

Ин(1)жұмысы:оқу процесінде нәтижелі білім алуға бейімдейтін, жаңа технологияларды орынды енгізумен тұжырымдалады.

Ин(0)тәсілоқу процесіне, тіршілік және әрекет етудің даму динамикасы ерекшелігіне, дистанциялық оқудың өзгешелігіне және жеке тұлғалардың, қоғамның және мемлекеттің талаптарымен әлеуметтік пайдалы білім алуына, сеніміне, мінез-құлықтың сапасы мен өзгешелігіне, тәлім тәжірибесі мен қатынасына негізделген жаңалық енгізуге бағыттайды.

Ин(0)үдеріс:Педагогикалық қауымдастықты құру.Жеке.Топтық.

Ин(4)әдістері:оқу-тәрбие қызыметінің дифференциациясы, тәрбие және оқыту процесстерінің жекелігі,қолайлы жағдайларды туғызу,гуманитарлық білім беруді күшейту

Ин(1)бөлінуіТөмен , орта , жоғары

Ин(4)ерекшелік:санасыздық, амалдық-тұтастық

Ин(3)бөлінеді: С)отбасылық E)конфессионалды(діни)G)мектептік

Ин(6)ол:ашықтықпен, қатысушылардың өзара әрекеттестігімен, қатысушылардың дәлелдерінің теңдігімен, бірлесе білім жинаумен, өзара бағалау мен бақылау мүмкіншілігімен сипатталады.

Ин(0)оқыту-бұл танымдық қызыметті ұйымдастырудың арнайы нысаны.ол әбден нақты әрі болжамды мақсаттарды білдіреді

Ин(5)топтастырылған:Отбасы тәрбиесі, діни (конфессионалдық) тәрбие,Отбасы тәрбиесі, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие,Тәрбие түрлері қандай белгіге байланысты топтастырылғанКоменский Я.А.««Дидактиканың алтын ережесі - көрнекілік» екенін анықтаған педагог.

Ин(0)бұл:Өзін-өзі бақылау