Ккккккккккк

К.Д. Ушин(3)көрнекілік дегеніміз:Оқуды жалпы ұғымдарға емес нақты образдарға негіздеу*Көрнекіліктер арқылы оқушыларды өз бетінше байқауға, үйретуге негіздеу*Оқыту оқушылардың жас және психологиялық ерекшеліктерін ескеру қажет.*Оқыту көрнекілік ұстанымы негізнде құрылуы тиіс* Оқыту нақтылықтан абстрактіге өту жолы.

К.Лео(1) бойынша:экстравертивті, интровертивті, экзальтацияланған, демонстративті, қозғыш, тежелгіш, педантты, уайымшыл

К.С.Стан(0) бағыттары: Тіл ерекшелігі. Ұлттық мінез. Әдеп-ғұрып.

К.Я. Вазина

Кә(3)тұрады: кәсіби ағарту, кәсіби кеңес беру, кәсіби диагностика, кәсіби таңдау, кәсіби адаптация

Кә(2)баспалдақтары:Кәсібилік, шеберлік, жаңашылдық.; Педагогикалық қабілет, такт, сөйлеу мәдениеті.;Педагогикалық қабілет, шеберлік, жаңашылдық.

Ке(4)анықталады:тәрбие мақсатымен

Ке(8)ерекшелiк: Қабiлет

Ке(3)қасиеттері: жоғарылығы, тембрі, қаттылығы

Ке(18)ғалым: Г. Селье

Ке(12)ғалымдар:Р. Жұмағожина ;В. Андросова ;Г. Охотская

Кері байланысты әдістемелік қамтамасыз ету.

Ке(2)реті: Сурет салынған мата кергішке керіледі..; Сурет түгел кестеленеді және оған жақтау жасалады.; Матаға гүл суреті салынады.

Ке(20)мақсаты:модульді оқытудың

Ке(4)талаптар: педагогикалық процестердің ізеттілігі, тұлға, нысанаға бағытталуы;іс-әрекеттің сана мен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағытталуы;нақты істер жүйесі арқылы күшті біріктіру өзін-өзі тәрбиелеу әсерін

Кл(5)технология С)Оқыту процесін ұйымдастырудың өткізудің жа жақты ойластырылған педагогикалық қызметтің моделі; оқытуда мақсатты нәтижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша үлгі жоспары. D)оқыту процесінде адамның іс әрекетімен техниканың мүмкіндіктерін барынша тиімді пайдалану т.б.. Е)өнер, шеберлік, білік, білімді меңгерудің жаңа жолы (оқытуды ұйымдастырудың жаңаша формалары, әдіс – тәсілдері)

Кл(7)жататындар: жеке әңгіме

Кл(3)аталуы: оқу-тәрбиелік

Кл(1)беру – жалпы білім беру – жалпы білімнің негізгі бағыттарының бірі, оның мазмұны классикалық көне дүниені, латын, грек тілдерін, әдебиеті мен тарихын оқыту.

Кл(3)педагог: Я.А.Коменский

Кл(3)ерекшеліктері: Оқушылардың тұрақты құрамы және олардың дайындық деңгейі

Кл(1)міндеті: Таңдап алынған көркемөнер әрекетіне қатысты оның әрбір мүшесінің қажеттілігі мен қабілетін тәрбиелеуөзін-өзі тэрбиелеуге және өзін-өзі жетілдіруге ынталандыру; Өзін-өзі тәрбиелеуді ынталандыруда кешенді бағдарлама құру

Ко(2)зерттеушілері:М.Е.Бершадский.; У.Найсер.; Т.Бьюзен.

Колледж – жоғары білім алу мен маманның кәсіби әзірлігін қамтамасыз ететін кәсіби білім беру мекемесі.

Ко(4)орындалады:бақылау-оқыту функциясын

Коллоквиум: Білім алушылардың білімін бақылау түрі; Оқытушылардың оқушылар білімін тексеру мақсатында әңгімелесу; бақылаудың бір түрі

Ко(2)жатпайтыны:практикалық бағыттылығы бар

Коллоквиум-Оқу сабақтарының нысандарының бір түрі.;Оқытушылардың оқушылар білімін тексеру мақсатында әңгімелесуі.;баяндамалар талқыланатын ғылыми жиналыс.

Ко(6)қажет:Өзіңді тану. Қоршаған ортаны тану. Құдайға сыйыну.

Ко(1)мәні: Ақпарат алмасу

Ко(2)компоненттері:басқа адамды түсіне білу және қабылдау, көзқарастарының жақындығы

Ко(4)дегеніміз:компьютерлік техниканы меңгеру*тәрбие әсерін уақытылы қолдау

Ко(1)(жарыстар)-қандай да бір қызмет түрінде педагог арнайы ұйымдастыратын жарыстар

Конспектілеу: Қысқаша очерк, шолу, студенттің өзіндік жұмысының бір түрі*Алғашқы дереккөздермен жұмыс істеудің бір түрі*Материалды қысқаша мазмұндау түрі*

Ко(0)эксперимент: Қалыптасқан жағдайды анықтау. Педагогикалық эксперименттің түрі. Педагогикалық процестегі қалыптасқан жағдайды анықтайтын эксперимент түрі

Ко(7)анықталады: іскерлікпен

Кө(3)компоненттер:ғылыми білім жиынтығы, көзқарасы, сенімі, адамның идеалы

Кө(9)ұштасқан: моралдық тазалық. рухани байлық. физикалық даму

Кө(5)түрлері:туризм, көпшілік жарыстар

Кө(2)негiзделуi:Заттар мен құбылыстардың бейнесiн қабылдауға

көрнекілік әдістер*Тәжірибелік әдістер*

Кө(2)тәсілі:Видеофильм, диафильм

Кө(1)әдістері: Демонстрация. Иллюстрация. Көзбен көрсетіп қолмен ұстату

Кө(8)болды: Оқыту түрі.Түсіндірмелі иллюстративтік оқыту. Түсіндірмелі оқытукөрсету үшін қажетті шығармашылық педагогикалық іс-әрекет тәсілі.

Кө(5)көрсетіңіз:Кітаппен жұмыс, баяндау.; Әңгіме, әңгімелесу.; Түсіндіру, дәріс.

Кр(2)бағыттары:Білім алушыны өзіндік жұмыс жасауға бағыттау.;Білімге деген сұранысын қамтамасыз ету.;

КТД(5)жұмыс: технологиялық негізкүн сәулесін пайдалану

Кү(0)тәртібі: белгілі талаптарға сай балалар әрекеті, тәулікке дұрыс бөлінуі;уақыттың балалар әрекетіне дұрыс бөлінуі;тәулік бойы бала әрекетінің уақытқа дұрыс бөлінуі.

Кү(2)талаптар: Жас ерекшелігі, тұрақтылық, жыл мезгілдері

Кү(2)кезеңдері: Бақылау, ойын, еңбек, өз беттерінше әрекет, жеке жұмыс

Кү(3)бөлу: Талдау.

Кү(4)буын: орындау

Кү(0)эмоциялар: стресс. Құмарлық. көңіл

күштер, әлеуметтік қарсы отбасылар

кіріспе

Кі(0)әңгіме: Берілетін жұмыстың мәні. Оқушыларға алғашқы түсінік беру үшін қолданылады. Берілетін жұмыстардың мәнін оны өту ретін оқытушыларға түсіндіру үшін қолданылады

Кі(0)дәріс: Әдебиеттермен таныстырады*Оқу матриалының құрылымымен таныстырады*

Кі(1)міндеті:Іс-әрекетті ұйымдастыру. Оқушылардың зейінін аударту. Оқушылардың іс-әрекетін тәжірибеде ұйымдастыру

ҚҚҚҚҚҚҚҚ

Қа(1)деңгейі:арнайы, жалпы, нышан

Қа(10)негізгілері:Б.М. Теплов, И.П.Павлов

Қа(0)түрлері:арнайы, жалпы

Қа(1)тежейді:білім, икемділік

Қа(0)түрі:жалпы, жалпы және арнайы, арнайы

Қа(1)деңгейi:Талант

Қа(0)бұл:Сезiм мүшелерi арқылы заттардың толық бейнеленуi

Қа(1)қасиеттері:тұтастығы, мағыналылығы

Қа(2)себептері:қажетсінуі, қызығуы, көңіл-күй

Қа(7)тұрады:Негізде детальдарды бекіту.;детальдарды қию.;Детальдардың жиектерін бекіту.

Қа(4)әдісі:Парақтың бір шетінен екінші шетіне дейін қиылған кесінділерді; Қағазды бір-біріне перпендикулярлық бағытта жырту.; Қағаз парағының бұрыштарын сулау.

Қа(8)қолданылады: Шымшы.;Сызғыш. ; Қайшы.

Қа(5)түрлері: Аппликация; Бұйым жасау; Оригами

Қа(0)бұл:Мұқтаждықтан туатын күй

Қа(11)ғалым:А. Маслоу

Қа(13)қайраткерлері:Абай*Ы.Алтынсарин*Ш.Уалиханов*

Қа(3)ғалым:С. М.Жұмабаев

Қа(9)тұлға:С.Торайғыров, М.Жұмабаев

Қа(6)жылдарВ) 1999 С) 1992 D) 2007

Қа(4)сатысы: Жалпы орта білім беру мектебі. Психологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері. Әлеуметтік-педагогикалық әдістер.

Қа(6)түрлері: тактикалық ақпарат; бастапқы ақпарат

Қа(6)түрлері: тактикалық ақпарат; бастапқы ақпарат

Қа(6)жатпайды:Ерлер мен әйелдерді жеке оқыту,Үлкендерді оқытпау,Қыздарға білім бермеу

Қа(6)қағидалары: Адам сүйгіштігі, табиғи тұлғалылығы, мәдени тұлғалылығы, эффектілігі, әлеуметтік өзара әрекет етуі, тәрбиенің түбегейленуі.

Қа(5)ғалымдар:Л. Керімов, В.Парфенов, Г.Уманов

Қа(3)қабылданды:B)1992 D)1999 F)2007

Қа(6)шұғылданады:Л.Керімов,В.Парфенов,Г.Уманов

Қа(5)бірі: А. Меңжанова;Б. Баймұратова;Н. Құлжанова

Қа(3)қалаушы:Ы. Алтынсарин

Қа(7)(2009):«Алғашқы қадам»;«Біз мектепке барамыз».;«Зерек бала»

Қа(8)ғалымдар:В. Н.Құлжанова; А.Бейсенова

Қа(7)сипаттамалары:B) Оқушылардыњ үлгерімі.E) Оқушылар ұжымының қалыптасқандығы.G) Оқушылардың қоғамдық белсенділігі.

Қа(2)ойшылдары:Ы.Алтынсарин*М.Жумабаев*А.Байтурсынов*

Қа(7)мақсат: жалпы адамзаттық құндылық көзқарас негізін қалыптастыру

Қа(6)аталады:білім беру жүйелерін басқару

Қа(2)функциялары: Ғылыми-теориялық; Болжамдық (Болжаулық); Конструктивті-техникалық*Оқытушы, практикалық, тәрбиелік.Қалыптастырушылық.Болжаулық.

Қа(2)қояды С)бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіруін.Е)алынған ақпарат мазмұнының обьективтілігі мен нақтылығын.F)бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуын

Қа(5)кояды:A) Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы. C) Алынған ақпарат мазмұнының обьективтілігі мен анықтығы.E) Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіру.

Қа(7)бөлінеді. мектептің кеңес беруі бойынша оқылатын пәндер, (мектеп және регионалдық компонент);міндетті түрде оқылатын (базалық компонент);оқушылардың таңдауы бойынша (дифференциациялық компонент);

Қа(6)типтері:біліммен, іскерлікпен және дағдымен сәйкес келмейтін, тек қана олардың тәжірибеде тиімді пайдалануына негізделген, қабілет дегеніміз іс-әрекеттің табысты орындалуна ықпал ететін жүйке жүйесінің тума қасиеттері, іс-әрекеттің сан алуан түрлерін табысты орындауды өамтамасыз ететін ісерлік пен дағдылар

Қа(9)аспектілері:еңбек мәдениеті және экономикалық мәдениеті;саяси және құқықтық мәдениеті;өмірлік мәдени өзін-өзі анықтауы;

Қа(6)түрлері:=Ашық=Жеке=Жабық

Қа(6)түрлері:*Атаулы

Қа(6)байланысты:Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне*Мұғалім позициясына*Қойылатын талаптардың мазмұнына*F) Сұранысқа ие болуына.

Қа(6)қолданады: насихаттаулар;талаптар;нұсқаулықтар

Қа(2)мақсаты: Гуманитарлық қатынасты қалыптастыру*Тұлғаның ақыл-ойы , адмгершілік, эмоционалдық және дене бітімінің қалыптасуына мүмкіндік туғызу

Қа(3)негізі: Таным теориясы

Қа(2)себептері:Отбасын құруға дайынсыздық*Жұбайлардың білім деңгейі мен жұмысбастылығы*Тұрмыстағы қолайсыздық*

Қа(2)сипатталуы:A) әлеуметтік құрылымның жедел өзгеруімен B) әлеуметтік-экономикалық жағдайларға баяу бейімделуімен азаматтық некені игеруіменC) отбасылардың бейімделуімен азаматтық некені игеруімен В) отбасылардың жаңа әлеуметтік жағдайларға баяу бейімделуіменC) экономикалық жағдайларға баяу бейімделуімен

Қа(5)жіктелуі:жоғары мектеп жасындағы кезең (15 жастан 18 жасқа дейін)*Сәбилік кезең (1 жасқа дейін), мектепке дейінгі кезеңнің алдындағы кезең (1 жастан 3 жасқа дейін)*Мектепке дейінгі кезең (1 жастан 6 жасқа дейін), Бастауыш мектеп кезеңі (6 жастан 10 жасқа дейін)*

Қа(2)бұл:Әдіс туралы ғылым. Бір нәрсені тану туралы ғылым. . Зерттеу процесі туралы ілім. .

Қа(1)әдістемесі:А) Тәрбие ұстамдарын зерттейтін ғылым В) Оқыту ұстанымдарын зерттейтін ғылымF) Зерттеу үдерісі туралы ғылым

Қа(3)бар:психология адам тану жайындағы ғылымдар арасында жетекші орын алады, психология ой-пікірлердің дамуын зерттейді, психология эксперименттік ғылым

Қа(4)-педагогтар:*Махмутов М.Н.* Данилов М.А.* Онищук В.А..

Қа(4)тақырыптар:Оқытудың заңдылықтары мен принциптері*Дидактика оқытудың педагогикалық теориясы ретінде*Оқыту үдерісі тұтас жүйе ретінде*

Қа(5)принциптері:қоғамға бағыттылығы, тәрбиенің өмірмен байланыстылығы, гумандылығы, тұлғаға жеке дара қарау

Қа(9)қарастырады: Педагогика ; Психология .; физиология

Қа(5)тудырмайды:оқушылардың проблемалық ситуацияның мәнін түсінбеген кезде

Қа(1)қиялы:актив

Қа(1)дегеніміз:Адамның әр түрлі құндылықтарға бейімделуі

Қа(1)процесі:жеке тұлғаның мінез-құлқының және санасының түпкілікті өзгеруі

Қа(8)жүйе:Дидактикақалыптастыру әдістері.

Қа(0)дегенміз:толықтық пен нақты бір түр беру;бір нәрсеге пішін беру;тұрақтылық беру;

Қалыптастыру; қабылданған этикалық нормаларға және дәстүрлерге сәйкесті мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыруҚойылған мақсатқа жетудің ретті амалдары.

Қа(2)үлгісі:Үлгі көрсету.Түсіндіру. Жаттығу

Қа(0)бұл:*Бір нәрсеге тұрақтылық пен тұтастық беру* Жеке тұлғаның бір қалыпты қасиеттерге және сапаларға ие болуы*Бір нәрсеге пішін (форма)беру.

Қа(5)енбейді:Оқыту әдістері

Қа(4)табылады:философия

Қа(8)бұл: *Қозғалыс*Жағдайдың өзгеруі*Процесс

Қа(8)бөлінді:алғашқы қауымдық құрылыстың соңғы кезінде

Қа(3)бойынша): нақтылық, сезгіштік

Қа(4)дамыды: Көне Греция мен Римд

Қа(1)ол:Айнала қоршаған дүниемен адамдар арасындағы байланысты тұрақтандырушы

Қа(7)топ:Референтті топ

Қа(4)бөлінеді: А)авторитарлық С)демократиялық E) либералдық

Қа(7)жүйесi:Тіл

Қа(2)жақтары: Бiр-бiрiн қабылдау

Қа(0)мәні:баланың теріс мінез-құлық ерекшелігі

Қа(3)ғалымдар: *Н.Д.Хмель*В.А.Сластенин*К.Успанов.

Қа(14)элементі:Жеке тұлға

Қа(1)қалыңдығы: 0,9мм; 0,10 мм; 0,8мм

Қа(0)оқыту:Электрондық пошта немесе интернет арқылы оқыту.; Оқытушы мен студенттің бірге бола алмайтын жағдайда ғаламтор желісі арқылы диалог құрылатын оқу формасы.;Ғаламтор желісі, электрондық пошта арқылы диалог құрылатын оқу формасы.

Қи(4)ойын:Сөздік ойындар

Қи(5)міндеттері: Логикалық ойлау, бөлшектен бүтін зат құрастыру іскерлігін дамыту

Қи(3)байланысты: ойлаумен, ойлау мен сөйлеумен, сөйлеумен

Қиял: жаңа психикалық бейнелерді жасау процесі, бұрыннан бар елестер негізінде жаңа образдарды жасау

Қи(2)механизмдері: агглютинация, схематизация, гиперболизация

Қи(0)механизмі: схематизация, акцентировка, агглютинация

Қи(0)түрлері: арман, жаңғыртушы қиял, шығармашылық қиял

Қо(13), саласы: Ғылым

Қо(4)қатынасы:адамның құқықтары мен еркіндігін сақтау

Қоғамға тән, тұлғалық құндылықтарды меңгеру

Қо(3)үлгiлерi:Әлеуметтiк нормалар

Қо(0)заңдылық – қоғамдық өмірдің немесе тарихи үрдіс кезеңдерінің обьективті орын алатын, қайталанатын елеулі байланыстары.

Қо(0)пікір – бір нәрсе немесе біреу жөнініде қоғамда көпшілік адамдарда сол бір сәтте қалыптасқан пікір.

Қо(0)тәрбие – тарихи аренада адамдар қоғамының пайда болуы мен бірге туды. Қоғамдық тәрбиенің мақсаты, мазмұны, құралы мен әдістері қоғамдық қатынастардың қарқынымен, қандай қоғамдық-экономикалық формацияның шарттарында іске асатынымен анықталады.

Қо(1)дегеніміз: тікелей адамдық қатынастар жүйесі арқылы жүзеге асырылатын тәрбие

Қо(4)енгізіледі: қоғамдық жұмыс, өндірістік еңбек

Қо(14)бұл: Өзін қайта көрсетуде атқаратын қызметі.Тәрбие.Әлеуметтік тәжірибені меңгеруі.

Қо(4)күй:Стресс

Қо(2)бұл: Психикалық жағдай, қалып

Қо(3)жүйесi:Дүниетаным

Қо(6)бұл:экологиялық тәрбие

Қо(3)міндеті: Мұғалімнің сұрақтарды белгілеу.Оқу материалдарын қайталау.Оқушылардың алған білімді пысықтау

Қо(0)бақылау: Тексерудің түрі. Оқу материалды меңгеруді тексеру. Әр сабақта оқушылардың оқу материалдарын игеруін жүйелі түрде бақылау.

Қо(5)деңгейі:Зерттеушілік әдіс.Ойды тұжырымдау.Ойды тиянақтау.

ҚР(8)қағидалары:ҚР азаматтары білім алуға тең құқылы*Оқушыларды кәсіптік бағытқа бейімдеу*

ҚР(6)жүргізіледі:Білім беру заңына

ҚР(5)жатпайды: ерлер мен әйелдердің бөлек оқыту.

ҚР(5)принциптері:Адамды сүю, үздіксіздік, ана тілін тірек ету.

ҚР(8)мәселесі:А)Неке мен отбасы,аналық,әкелік және балалық мемлекет қамқорлығының аясындаВ) Балаларды қорғау мен тәрбиелеу-ата ананың табиғи құқығы және міндетіF) Кәмелетке толған және еңбекке жарамды балалар еңбекке жарамсыз ата-аналарына қамқорлық жасауы тиіс

ҚР(5)жатпайды: ерлер мен әйелдердің бөлек оқыту.

ҚР(6)мерзімі:2005-2010құбылыс ретінде; Тәрбие үрдісінің негізгі заңдылықтары мен принциптері

Құ(1)дегеніміз: А)мұғалім мен оқушының біріккен іс-әрекеті Д)«педагог оқушылар» жүйесінің қызметі Е)жеке тұлғаның табысқа жету жолындағы білімі мен білігінің көрсеткіші.А)мұғалім мен оқушының біріккен іс-әрекеті Д)«педагог

Құ(3)қалыптастыру: құқықтық мәдениетті және заңдарға құрметті , құқықтық сана сезімді, қоғамның құқықтық нормаларын сақтауды

Құ(1)міндеттері: A)заңға сыйластық қатынас орнату C)қарапайым құқықтық сауаттылық ашу G)құқықтық жауапкершілік қалыптастыру

Құ(1)қалыптастыратыны: Құқықтық сананы қалыптастыру ,оны практикада іске асыру мен заңды бұзбау және құқық қорғаушылық.

Құ(3)бұл:қоғамдағы мінез-құлық нормалары мен ережелері, құқықтары мен міндеттері, еңбек, азаматтық және қылмыстық кодекс туралы ережелер

Құ(2)бұл:* Құқықтық жауапкершіліктері мен сауаттылықты меңгеру*Балаларды өз құқықтары, міндеттерімен таныстыру* Құқықтық мемлекеттік азаматын тәрбиелеу.

Құ(0)сезімі: белгілі бір объектіге бағытталады. адамның белсенді іс-әрекетін оятатын күшті сезім

Құ(3)жіктеледі:жеке*топтық*ұжымдық және фронталдық*жұптық

Құ(14)авторы:Лихачев Б.Т