Б)Место актива в системе отношений.

Структура личных взаимоотношений – это реально сложившаяся, нигде официально незафиксированная динамическая система.

Но наряду с ней в коллективе есть своя организационная структура. Каково взаимодействие этих двух структур?

Необходимо заметить, что в школе внеклассная работа построена по системе коллективно-творческих дел. И каждый месяц руководящий состав – дежурный командир и творческая группа – меняется.

Во время моей работы с классом была выбрана творческая группа по желанию. Когда (уже позднее) я посмотрела результаты социометрии оказалось, что в состав данной творческой группы вошли ребята, которые составляют малую группу (условно выделенная в группу №7 в нашем эксперименте).

Таким образом, в данном случае организационная и структура личных взаимоотношений совпала. И надо заметить, что работать было легко:

во-первых, они все в полном составе приходили на репетиции;

во-вторых, работали дружно;

в-третьих, уходили все вместе.

Кроме того держались легко и непринужденно, никого не стесняясь.

Но трудно пришлось дежурному командиру. Как я уже отмечала, он выбирается каждый месяц и делается это с той целью, чтобы каждый себя мог испытать, попробовать свои возможности на месте руководителя.

В этот месячник дежурным командиром был избран №22 Савина Марина. Она входит в число «пренебрегаемых». Кроме того у ней нет взаимного выбора. Она не имеет подруги. Данные социограммы нам говорят, что она стремиться (односторонний выбор) к ребятам из 7 малой группы к №29, №27), но наталкивается на барьер в отношениях с ними. Дежурный командир должен организовать ребят, быть организатором подготовки к КТД. Ей этого не удалось. Она присутствовала на всех репетициях, но держалась обособлено, не решаясь высказать свое мнение. Но если что-то говорила, ее выслушивали, но делали по-своему. Таким образом, мы видим, что актив на данное время занял центральное положение: структуры организационная и личных взаимоотношений совпали. Между этими ребятами существуют устойчивые взаимные связи, но держаться они обособленною. Дежурный командир, которая тоже входит вроде в актив не является объектом постоянного выбора дел многих одноклассников, и она входит в круг непринятых в системе личных взаимоотношений.

В) Взаимоотношения между мальчиками и девочками.

Из данных эксперимента мы видим, что мальчики в основном выбирают мальчиков и они между собой образуют малые группы. То же самое происходит и среди девочек. Таким образом, складываются две структуры личных отношений – мальчиков и девочек.

Но 1 случай, где установлена устойчивая связь между девочкой №25 Толстошеева Катя и №7 Барышников Сергей. Это вызвано личной симпатией данных учащихся друг другу. Они друзья.

Но интересную картину мы видим на социограмме. №6 выбрал №24. Это Ригерт Саша отдал свой голос.

Также №13 Букреева Люба отдает свой голос №30 (Тупеев Ильяс). Необходимо заметить, что №6 и №13 входят в число «робинзонов». В чем тут дело? Можно предположить, что Ригерт Саша не пользуется расположением мальчиков, и он отдает свой голос девочке. И Букреева Люба выбирает мальчика, т.к. подруги ей не симпатизируют.

Таким образом, прослеживается тенденция во взаимоотношениях: не находя удовлетворения своей потребности в общении с представителями своей среды, человек стремиться удовлетворить потребность в какой-либо иной среде. Именно такой средой является в данном случае для мальчика девочка, а для девочки – мальчики.