1. Прочитайте

1. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты // М., 2004.

2. Проективная психология // Пер. с англ. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000 – 528с. (Серия «Мир психологии»)

2. Познакомьтесь с основными подходами к интерпретации проективных методик.

3. Объясните значение следующих терминов - классическая защитная проекция, атрибутивная проекция, артистическая проекция, рациональная проекция, влечения, бессознательные комплексы, динамические аффективные состояния, устойчивые мотивы.

4.Дайте ответы на вопросы:

1. История создания проективного метода

2. Надежность и валидность проективных методик

5. Практическое задание

1. Самостоятельно выполнить тест Люшера. (Стимульный материал, инструкция по обработке предоставляется преподавателем). Написать психологическое заключение.

Общие рекомендации:

Цветовой тест Макса Люшера состоит из трех относительно самостоятельных субтестов, в которых испытуемому последовательно предлагается выбирать цветовые карточки по принципу их субъективной приятности из оттенков серого цвета, из восьми разных цветов, а также из оттенков так называемых основных цветов. Второй субтест зачастую обозначается в российской литературе «восьми-цветовым» или же «кратким» цветовым тестом. Именно он зарекомендовал себя в психодиагностической практике наиболее информативным и удобным инструментом исследования

Сущность цветовой методики М. Люшера заключается в регистрации реакций испытуемого на избранные цветовые стимулы. Самым важным здесь оказывается то, что каждый цвет является не только видом энергии, обладающим специфическим физическим воздействием на человека как биологический объект, но и пусковым сигналом, вызывающим у человека разнообразные и не осознаваемые в полной мере ассоциации, которые специфически изменяют его состояние. Комплексы ассоциаций на цвета закрепляются в онтогенезе каждого человека, благодаря сложившемуся природному фону, на котором протекает его жизнедеятельность.

Комплексы психофизиологических ассоциаций носят, как можно полагать, универсальный, надиндивидуальный характер и в сочетании с энергетическими особенностями каждого отдельного цвета обеспечивают специфичность воздействия цвета на психофизиологическое состояние человека.

Физическая и ассоциативная специфика воздействия на состояние человека того или иного цвета в целом изучена достаточно хорошо и является, что самое важное, константной для данного цвета характеристикой. Так, например, красный цвет для всех испытуемых независимо от прочих обстоятельств является возбуждающим, побуждающим к психофизиологической мобилизации.

Отношение к цвету фактически предопределяется отношением к специфическому воздействию, которое оказывает данный цвет на состояние воспринимающего его человека. Нравится тот цвет, действие которого на состояние соответствует энергетическим возможностям и мотивационным установкам человека. Неприятным переживается цвет, действие которого идет вразрез с наличным энергопотенциалом и установками. Так всегда возбуждающий красный будет приятным для хорошо отдохнувшего и активного человека, поскольку попадет в резонанс с его устремлениями. С состоянием утомленного и заторможенного человека ассоциативное возбуждение красного цвета несовместимо, неуместно, и потому этот цвет будет воспринят и оценен им как неприятный.

Выбор или отвержение конкретного цвета по степени субъективной приятности свидетельствуют о том или ином аспекте психофизиологического состояния испытуемого. В свою очередь через целостную структуру отношений испытуемого ко всем стимульным цветам обнаруживает себя координированность либо дискоординация, сбалансированность либо неуравновешенность, высокий либо низкий уровень протекания психофизиологических процессов, т.е. собственно психофизиологическое состояние испытуемого как целое.

Область применения. Данный тест широко используется в тех сферах диагностики, где состояние человека является объектом повышенного внимания: оценка нервно-психического благополучия; прогноз успешности поведения и деятельности в стрессовой обстановке; регистрация изменений состояния человека в ходе восстановления и отдыха, либо при выполнении больших объемов работы; уточнение психологических аспектов соматического заболевания и т.д.

Процедура проведения. Перед испытуемым на белом листе раскладывается восемь цветных карточек цветной стороной вверх. Испытуемый должен внимательно рассмотреть все восемь цветов и выбрать, какой из них нравится больше всех, не ассоциируя этот цвет ни с чем. Выбранная карточка убирается из поля зрения испытуемого, а в бланке для ответов записывается номер соответствующий выбранному цвету.

Далее испытуемый должен внимательно рассмотреть оставшиеся цвета и выбрать из них один, который теперь ему нравится больше остальных. Эту карточку тоже нужно убрать, а в бланке для ответов записать соответствующий номер.

Так же внимательно испытуемый должен рассматривать и выбирать оставшиеся карточки. Затем все карточки собираются, перемешиваются, и процедура повторяется еще раз. Необходимо сказать испытуемому о том, что ему не нужно вспоминать и повторять порядок, в котором он раскладывал карточки в первый раз. Ему просто надо выбрать цвета, как будто он видит их в первый раз.

2. Самостоятельно выполнить проективные рисуночные тесты. (Стимульный материал, инструкция по обработке предоставляется преподавателем). Написать психологическое заключение.

Общие рекомендации:

В проективные рисуночные тесты вошли следующие тесты:

1. Дом, дерево, человек (ДДЧ);

2. Несуществующее животное.

Данные методики – свободный рисунок дома, дерева, человека и несуществующего животного - предназначены для того, чтобы помочь специалисту собрать информацию о личности, а именно об уровне развития человека, сензитивности, гибкости, работоспособности и интеграции, а также о сфере его взаимо­отношений с окружающей средой в целом и конкретными людьми в частности.

Процедура проведения.

При проведении теста «ДДЧ» исследователь помещает перед испытуемым белый лист бумаги, сложенный пополам и образующий таким образом 4 страницы размером 15x21 см. (рисуночная форма). Первая страница предназначе­на для регистрации даты и записи необходимых данных, касающихся испытуемого, последующие три страницы отведены для рисунков и соответственно озаглавлены Дом, Дерево, Человек. После этого исследователь говорит: «Возьмите один из этих карандашей. Я хочу, чтобы вы как можно лучше нарисовали дом. Вы можете рисовать дом лю­бого типа, какой вам захочется. Это полностью предстоит решить вам. Вы можете стирать нарисованное сколько угодно — это не отразится на вашей оценке. Вы можете обдумывать рисунок столько времени, сколько вам понадобится. Только постарайтесь нарисовать дом как можно лучше».

При проведении теста «Несуществующее животное» лист бумаги (формат А4) кладется перед обследуемым горизонтально. После этого исследователь говорит: «Я хочу посмотреть, насколько у вас развиты во­ображение, фантазия (как ты умеешь фантазировать, воображать). Приду­майте и нарисуйте животное, которого на самом деле нет, никогда не было и которого до вас никто не придумал — ни в сказках, ни в компьютерных играх, ни в мультфильмах».

После того как невербальная фаза ДДЧ или «Несуществующего человека» завершается, исследователь должен предложить испытуемому возможность охарактеризовать, описать и интерпретировать нарисованные объекты и то, что их окружает, а также высказать связанные с ними ассоциации. В тесте «Несуществующее животное» обследуемого также просят придумать животному название. Полученная в ходе пост рисуночного опроса информация используется при интерпретации рисунков и написании заключений.

3. Сопоставьте результаты объективных методов и проективных тестов.