5. Контрольные вопросы

1. Какова суть биографического метода?

2. В чем состоят основные достоинства и недостатки этого метода?

5. Темы рефератов

1.Контент-анализ как метод психологического исследования.

Тема 11. Тесты. Общая характеристика.

Тест — стандартизированное, часто ограниченное во времени испытание, предназначенное для установления качественных и количественных индивидуально-психологических различий. Это основной инструмент психодиагностического обследования.

Различают следующие виды тестов:

1. вербальные и невербальные (по речевому признаку);

2. групповые и индивидуальные (по форме процедуры);

3. интеллектуальные и личностные (по направленности);

4. тесты скорости и тесты результативности (по временным ограничениям).

Характеристика основных тестов.

Тесты аппаратурные — тип методик, требующих применения специального оборудования для проведения исследования или регистрации полученных данных. Используются для оценки психофизиологических свойств. Достоинства этих тестов — высокая точность и объективность результатов, возможность автоматизации сбора данных, высокая валидность; недостатки — высокая стоимость оборудования, ограниченные возможности качественного анализа, отсутствие контакта с испытуемым. Аппаратурные тесты часто используются в школьной и групповой психодиагностике при групповых обследованиях уровня подготовки, достижений, профессиональных навыков, знаний.

Примеры:

1. приборы для измерения времени реакции (реактометры и рефлексометры);

2. приборы для измерения типологических особенностей высшей нервной деятельности (прибор Хильченко).

Тестовая батарея — совокупность групп тестовых заданий (субтестов), объединенных в одну психодиагностическую методику и направленных на измерение различных сторон сложного психологического конструкта.

Примеры:

1. тест интеллекта Векслера;

2. тест структуры интеллекта Амтхауэра;

3. батарея тестов общих способностей.

Тесты бланковые («тесты карандаша и бумаги») — тип методик, предусматривающих самостоятельную работу испытуемых. Структура бланковой методики: инструкция, пример решения задачи, рабочие задания, ответный лист. Бланковая процедура используется также в тестах достижений, тестах способностей, тестах интересов. Практически все личностные опросники, диагностические анкеты, большинство групповых тестов являются бланковыми методиками.

Примеры:

1. корректурная проба;

2. методика незаконченных предложений;

3. исследование самооценки.

Тесты вербальные — тип методик, в которых материал заданий представлен в вербальной, т. е. языковой форме. Основным содержанием работы испытуемого являются операции с понятиями, мыслительные действия в словесно-логической форме. Результаты вербальных тестов зависят от общей и языковой культуры, осведомленности, академической успеваемости, профессиональной деятельности.

Примеры:

1. тесты интеллекта;

2. тесты специальных способностей;

3. тесты достижений.

Тесты групповые — тип методик, предназначенных для одновременного обследования группы испытуемых. Их нельзя смешивать со средствами диагностики социально-психологических особенностей групп. Групповые тесты в основном бланковые. Особенности применения:

1. жесткая регламентация процедуры;

2. краткая инструкция, не требующая дополнительного объяснения;

3. строгое соблюдение самостоятельности работы испытуемого;

4)количество испытуемых — 20 — 25 человек.

Достоинства групповых тестов: простота применения; необязательная профессиональная подготовка человека, который проводит обследование. К числу недостатков относятся отсутствие контакта с испытуемым, невозможность качественного анализа информации, низкие надежность и валидность. В связи с этим групповые тесты относятся к разряду вспомогательных средств.

Примеры:

1. общих способностей батарея тестов;

2. тесты интеллекта;

3. тесты достижений;

4. личностные тесты.

Тесты достижений — тип методик, направленных на оценку достигнутого уровня развития способностей, навыков и знаний.

Отличия от тестов интеллекта:

1. отражают влияние специальных программ обучения, а не уровня общих способностей;

2. измеряют достижения (знания) на момент обследования, а не прогнозируют будущее развитие. Это самая многочисленная группа тестов, так как

достижения могут проявляться в различных видах деятельности, при изучении разных дисциплин и разных программ.

Примеры:

1. тест понимания научных принципов;

2. тест достижения в математике (или чтении и т. д.);

3. тест восприятия литературы.

Тесты интеллекта. Интеллект — это интегральная характеристика личности, которая проявляется в активизации всех психических функций, процессов (мышление, память, воображение), которые обеспечивают познание окружающего мира. Интеллект — те проявления индивидуальности, которые имеют отношение к познавательным свойствам и особенностям. Тесты интеллекта строятся в зависимости от теории интеллекта.

Примеры тестов интеллекта: тест Векслера, тест Амтхауэра, тест Равена, школьный тест умственного развития (ШТУР).

Тесты креативности — группа методик для измерения творческих способностей личности.

Примеры тестов креативности: тест креативности Дж. Гилфорда, тест креативности Е. Торранса, методика «креативного поля» Д.Б. Богоявленской.

Тесты критериально-ориентированные — тип тестов, предназначенных для определения уровня индивидуальных достижений относительно некоторого критерия, в качестве которого рассматриваются конкретные знания, умения, навыки, необходимые длярешения той или иной задачи. Это отличие от традиционных психометрических тестов, оценка в которых осуществляется на основе соотнесения индивидуальных результатов с групповыми (ориентация на статистическую норму).

Тесты личности — группа методик, направленных на измерение неинтеллектуальных проявлений личности.

Примеры:

1. личностные опросники;

2. любые другие методики, направленные на диагностику эмоциональных, мотивационных, межличностных свойств индивида.

Тесты практические — тип тестов, в которых материал тестовых задач представлен невербальными заданиями.

Пример: прогрессивные матрицы Равена.

Тесты результативности (power-tests) — тип методик, ориентированных на измерение или констатацию достигнутого испытуемым результата при выполнении тестового задания. Скорость не учитывается либо имеет вспомогательный характер.

Примеры: методики исследования личности.

Тесты скорости (speed-tests) — тип методик, в которых основным показателем продуктивности работы испытуемых является время выполнения (объем) тестовых задач.

Примеры тестов скорости: корректурная проба, большинство тестов интеллекта, тестов достижений.

Тесты специальных способностей — группа методик, предназначенных для измерения уровня развития отдельных аспектов интеллекта и психомоторных функций, обеспечивающих эффективность в конкретных, достаточно узких областях деятельности. Используются при профотборе и профориентации.

Примеры: тесты музыкальных, математических, психомоторных способностей.

В последние десятилетия в связи с развитием компьютерной техники и технологий возникла и такая категория тестов, как тесты компьютеризированные, использование которых предусматривает как компьютерный, так и бланковый вариант; а также тесты компьютерные, изначально конструируемые для компьютерной среды.

Методические указания к самостоятельной и практической работе