С.Г. Лафи, ю.В. Мацнев Психодиагностика

Учебное пособие.

Омск 2008

УДК 159.9.072 (075)

ББК 88.4я73

П-86

Рецензенты:

Е.П. Щербаков, д-р психол. н., профессор, ОмГПУ,

М.А. Дубынина, канд. психол. н., доцент, СибАДИ

Аннотация

Учебное пособие по психодиагностике ориентировано, в первую очередь, на студентов заочной, дистанционной и ускоренной формы обучения. Оно в компактной форме раскрывает ключевые, наиболее сложные для теоретического освоения и практической проработки вопросы психодиагностики.

Рекомендовано к печати редакционно-издательским советом Омского государственного технического университета.

УДК 159.9.072 (075)

ББК 88.4я73

Цель курса «Психодиагностика» - раскрыть студентам-психологам принципы разработки, построения и использования современных методов тестирования и распознавания индивидуальных психологических особенностей личности. К задачам курса можно отнести овладение понятийным аппаратом и методами диагностики, выбор методик в соответствии с целями диагностики, овладение технологиями получения достоверной информации о психологических процессах и явлениях, изучение основных современных направлений дисциплины.

Раздел 1 Введение в психодиагностику. Тема 1. История психодиагностики. Предмет и структура психодиагностики.

Термин « диагностика» происходит от двух греческих слов: dia - между, через, после; gnosis- знание, познание, распознавание. Diagnostikos – способность распознавать. В литературе можно встретить различные толкования этого термина. В «Психологическом словаре» психодиагностика определяется как область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности. В общем представлении психологов психологическая диагностика вырисовывается, по крайней мере, в трех аспектах. Достаточно распространенным представлением является понимание психодиагностики как раздела психологии, изучающего закономерности вынесения достоверного психологического диагноза, практику применения психодиагностических инструментов (А.А.Бодалев, В.В.Столин, как принципы, методы и средства психологической оценки (Н.И. Шевардин). Эта точка зрения восходит к Л.С.Выготскому, который определил, что диагноз может структурироваться по уровням. К первому уровню он относил симптоматический или эмпирический диагноз. Это установление (констатация) психологических особенностей без указания их причин и места в структуре личности. За ним следует этиологический диагноз, представляющий оценку психологических особенностей относительно причин, вызвавших их появление. И, наконец, типологический диагноз – это определения места и значения психологических данных в целостной, динамической структуре личности. Вторая точка зрения освещает психодиагностику как вид психологического экспериментирования (С.Л.Рубинштейн, К.М.Гуревич, П.П.Дерюгин, В.А.Дюк и др.). В частности К.М. Гуревич трактует психодиагностику как вид психологического экспериментирования и наблюдения. С.Л.Рубинштейн рассматривает ее как «градуирование» людей по рангу. Количественное оценивание качеств личности положено в основу понимания диагностики у В.А.Дюка. Третья группа авторов ( Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов, С.Г.Батыгин, И.Ф. Девятко и др.) определяет психодиагностику как совокупность методик и приемов формирования психологического анализа (оценки). В рамках данного подхода предмет психодиагностики представляет собой инструмент психологического измерения, оценки изучаемого объекта и проблем, с ним связанных. ( Р.С. Немов).

Как теоретическая дисциплина, общая психодиагностика рассматривает:

• закономерности вынесения валидных и надежных диагностических суждений;

• правила «диагностических умозаключений», с помощью которых осуществляется переход от признаков или индикаторов определенного психического состояния, структуры, процесса к констатации наличия и выраженности этих психологических «переменных».

Иногда такие правила сравнительно просты, иногда довольно сложны; в одних случаях «встроены» в сам диагностический инструмент, в других — требуют особой работы с диагностическими показателями — стандартного сравнения профилей, расчета интегральных показателей, сопоставления с альтернативными диагностическими пробами, экспертной интерпретации, выдвижения и отбрасывания гипотез.

Психодиагностика тесно связана с соответствующими предметными областями психологической науки: общей психологией, медицинской, возрастной, социальной и др. Явления, свойства и особенности, изучаемые перечисленными науками, измеряют с помощью психодиагностических методов. Результаты психодиагностических измерений могут показывать не только наличие того или иного свойства, степень его выраженности, уровень развития, они также могут выступать как способы проверки истинности теоретико-психологических построений различных психологических направлений.

Методические указания к самостоятельной и практической работе

1. Прочитайте:

1. Носс И.Н. Руководство по психодиагностике.–М.: Изд-во Института психотерапии, 2005. стр.6-42.

2. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. –СПб.: Питер Ком, 1999.

3. История психологии.1910–1930 гг. Период открытого кризиса. Тексты. / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан – Екатеринбург: Деловая книга, 1999.

4. Ярошевский М.Г. История психологии.- М., 1985.

2. Познакомьтесь с определениями психодиагностики в рекомендуемой литературе.