II уровень программы

Как мы говорили выше, учебный курс начинается со II уровня знаний. В преамбуле говорится, что уровень умственного развития детей, готовых к усвоению этой части программы, при­близительно соответствует уровню развития 2—4-летних нормально разви­вающихся детей или предоперациональной стадии психического развития по Пиаже.

Цели обучения по программе этого уровня следующие:

1. Накопление у детей словаря, связанного с окружающей действитель­ностью.

2. Развитие внимания к происходя­щему рядом.

3. Формирование стремления назы­вать окружающие предметы и коммен­тировать происходящие рядом события.

4. Развитие способностей обнаружи­вать связи между окружающими пред­метами, учитывая их расположение, форму и характер передвижения.

5. Развитие умения рассказывать о происходящем, отвечая на вопросы: Что это? Что делает? Из чего сделан?

Раздел 1. Живая природа

Раздел состоит из трех тем: "Люди", "Растения", "Животные", Каждая тема представлена рядом заданий, сгруппи­рованных на основе навыка, формируе­мого учителем.

Тема: Люди. В результате выполне­ния предложенных по этой теме зада­ний ребенок должен уметь: 1) показы­вать 8 основных частей тела человека на себе и на картинке; 2) называть основные нужды человеческого тела; 3) правильно пользоваться словами, обозначающими возраст человека (ста­рый, молодой, ребенок, младенец); 4) ис­пользовать в общении слова, обозна­чающие пол человека (мальчик, девочка, мужчина, женщина); 5) пользоваться в общении умением показать рост чело­века, уметь сказать с помощью жестов, что человек вырастает.

Чтобы познакомить читателей с конкретным содержанием заданий, приведем небольшую выдержку из данного раздела программы.

Уровень II. Раздел: Живая природа

Тема: Люди (основные понятия).

Навык: показать 8 основных внешних частей теля человека на себе и на картинке.

Задание. Взяв крупное и четкое изображение человека на картинке, учащийся учится показы­вать соответствующую часть тела по просьбе учителя: "Покажите мне..."

В результате такого обучения ученик должен уметь показать следующие части тела: волосы, рот, ноги, уши, нос, пальцы, глаза, руки.

Навык: называть основные нужды человече­ского тела.

Задание. В повседневной жизни ученик должен правильно использовать слова, обозначающие основные функции тела человека: есть, пить, спать, туалет. Стремиться, чтобы ученик постоянно использовал эти слова, описы­вая не только собственные действия, но и дейст­вия, изображенные на картинках или совершае­мые другими людьми...

Тема: Растения, В результате изучения этой темы ребенок должен овладеть следующими навыками: 1) не есть ягоды и другие части растений без разрешения; 2) знать названия основных видов растений и их основных частей; 3) уметь описать некоторые характерные черты растений — цветов, куста, дерева или овоща; 4) помогши поливать растения взрослым, уметь при этом определить сухость или влажность почвы; 5) помогать взрослым пересаживать растения; 6) участвовать в посадке растений из рассады и из семени; 7) уметь описывать разли­чия между двумя фазами в жизни растения (семя и росток); 8) использовать слово вырос в соответствующей ситуации, связанной с ростом растений; 9) показывать понимание того, что растения забирают в себя воду.

Тема: Животные. Задания предусматривают знакомство детей с различными видами живот­ных, в первую очередь с теми из них, кто вызывает особо теплое к себе отношение, и с названиями животных.

В соответствии с этим ребенок должен овладеть следующими навыками: 1) знать названия 10 живых существ; 2) уметь рассказать о некоторых характерных чертах известных живот­ных; 3) уметь рассказать о действиях животных, когда задают вопрос: "Что он делает?"; 4) изо­бражать по просьбе учителя характерные движе­ния животных; 5) уметь правильно брать живот­ных (ручных) на руки; 6) помогать взрослым ухаживать за животными; 7) воздерживаться от перекармливания животных или кормления их неподходящей пищей; 8) узнавать детенышей некоторых животных и знать их названия; 9) быть осторожным в действиях с незнакомыми животными.