Тема 9: Строительные игры.

В «Программе воспитания в детском саду» конструирование из строительных материалов и строительные игры занимают видное место в воспитательной работе с детьми всех возрастных групп. Детское строительство является органической частью сюжетно-ролевых игр. В нем, как и в играх, отражается деятельность окружающих взрослых.

Для строительных игр дети используют разнообразный материал: песок, глину, камни, ветки деревьев, чурбаки; они превращают стулья, скамьи в самолеты, поезда, трамваи.

С развитием конструктивных способностей примитивное изображение не всегда удовлетворяет детей, и им хочется, чтобы сделанные ими постройки имели как можно больше сходства с настоящими. Для развития конструктивных способностей детей необходимы специальные строительные материалы. Строительные наборы дают возможность детям воплощать в реальные образы все новые и новые игровые строительные замыслы. Конструирование из строительного материала становится наиболее плодотворным, если при знакомстве с окружающими постройками и сооружениями воспитатель не только помогает детям понять их значение, выделить внешние признаки, но и учит вглядываться в их конструктивные качества, знакомит с этими качествами. Игры со строительным материалом особенно близки к трудовой деятельности. Они воспитывают у детей такие качества, которые непосредственно подготавливают их к труду: умение ставить цель, планировать работу, подбирать необходимый материал, критически оценивать результаты своей работы и работы товарищей, творчески подходить к осуществлению поставленной цели и т. д. Свои постройки ребенок предназначает для практического использования в игре. Строительные игры и занятия при условии систематического обогащения опыта детей являются не только средством знакомства с окружающим, но и средством воспитания моральных качеств. Строительные игры ценны и тем, что доставляют большое эмоциональное наслаждение детям, так как сопровождаются чувством радости при решении разнообразных конструктивных задач. Воплощение в живое, конкретное дело собственной творческой мысли вызывает особое удовлетворение, так как укрепляет веру в свои силы, утверждает чувство собственного достоинства. Причем все это происходит в процессе игры, где дети одновременно перевоплощаются в своих любимых героев: либо это летчик, сооружающий самолет; либо капитан, горячо обсуждающий со своими матросами детали строящегося парохода, на котором предполагается далекое плавание; либо строители нового канала, охваченные единым стремлением скорее завершить свое сооружение.

Основная литература: [1,6,7,10,11,13].

Дополнительная литература: [4,6,7,9,11,12].

Тема 10: Подвижные игры.

Подвижные игры способствуют расширению круга представлений, развивают наблюдательность, способствуют лучшей координации движений, точной ориентировке в пространстве, развивают сообразительность, учат анализировать, сопоставляя увиденное, развиваются способности правильно оценивать пространственные и временные отношения, быстро реагировать на сложившуюся ситуацию. Велико значение подвижных игр и развитии физических качеств (убежать, догнать, быстро перейти от одного действия к другому, часто повторяющиеся движения, частое изменение направления). Подвижные игры служат методом совершенствования уже освоенных детьми двигательных навыков, содержат разнообразные двигательные задания: бег, прыжки, ползание, упражнения в равновесии, т.е. те основные движения, которые изучаются на занятиях.

Методика руководства играми включает в себя несколько разделов: подбор подвижных игр, организация детей в игру, объяснения игры, распределение ролей, руководство процессом игры. Необходимо соблюдать следующие правила:

1. Игру начинать организованно;

2. Приучать детей сознательно соблюдать правила;

3. Игра должна заинтересовать детей;

4. В игре должна развиваться творческая инициатива детей;

5. Игра должна вызывать положительные эмоции.

Подведение итогов игры – заканчивать подвижную игру надо ходьбой постепенно снижая физическую нагрузку. Очень важно закончить игру своевременно. Как только появляются первые признаки утомления (рассеянность, неточность выполнения, учащённое дыхание и т.д.) игру необходимо немедленно заканчивать, но лучше не дожидаясь этих признаков закончить игру через определённое время. Подведение итогов игры, её оценки имеют большое значение воспитательное.