- •Вопросы к экзамену по дисциплине «Общая психология» (3 ч., 3 семестр)
- •5 Соотношение влияния биологических и социальных детерминант на формирование индивидуальности.
- •6 Общая характеристика воли. Функция воли.
- •7 Воля как сознательная регуляция поведения. Роль воли в жизнедеятельности человека.
- •8 Место воли в системе психики.
- •9 Воля как «инстинкт свободы» (и.П. Павлов)
- •10 Теория идеомоторного акта (у. Джеймс)
- •11 Психоаналитические концепции воли (з. Фрейд, э. Фромм и др.)
- •11 И 12 вопросы перекликаются!
- •12Теория воли в исследованиях а. Адлера, к.Г. Юнга, к. Хорни
- •13 Проблема воли в исследованиях отечественных психологов (с.Л. Рубинштейн, в.Н. Мясищев, н.Д. Левитов, в.И. Селиванов, и.В. Страхов, а.Ц. Пуни, в.А. Иванников, е.П. Ильин)
- •14 Нейрофизиологические механизмы воли.
- •20 Воспитание и самовоспитание воли.
- •21 Нарушение воли (абулия и апраксия)
- •22 Понятие темперамент. История и классификация учений о темпераменте.
- •3) Психологический подход к темпераменту (к.Юнг, г. Айзенк)
- •23 Конституционная теория темперамента э.Кречмера. Морфологическая теория у. Шелдона.
- •24 Нейродинамический подход к изучению темперамента.
- •25 Основные свойства нервной системы и типы высшей нервной деятельности.
- •26 Вклад последователей и.П. Павлова в изучении нейрофизиологических основ темперамента и индивидуальных различий.
- •27 Изучение темперамента в пермской психофизиологической школе в.С. Мерлина.
- •28 Регуляторная теория темперамента я. Стреляу.
- •29 Психологическая характеристика типов темперамента. Понятие доминирующего типа темперамента.
- •30 Влияние психодинамических характеристик на деятельность и общение.
- •31 Индивидуальный стиль деятельности.
- •32 Проблема характера в современной психологии. Признаки характера.
- •33 Понятие о чертах характера. Иерархия черт характера.
- •34 Характер и воля. Волевые, эмоциональные, интеллектуальные черты характера.
- •35 Теория отношений в.Н. Мясищева как методологическая основа определения характере личности.
- •36 Уровневая типология характера а.Ф. Лазурского. Эндопсихика и экзопсихика.
- •37 Представления о характере в классическом психоанализе. Фиксация в сексуальной энергии и типы характера.
- •38 Социальные типы характеров по э. Фромму. Типологии р. Кеттелла и г. Олпорта.
- •39 Понятие о нормальном и патологическом характере.
- •40 Понятие акцентуации характера. Скрытая и явная акцентуации.
- •41 Соотношение темперамента и характера.
- •42 Сущность и понятие способностей.
- •43 Соотношение знаний, умений, навыков и способностей. Способности и склонности.
- •44 Деятельностный и функциональный подходы к проблеме способностей (б.М. Теплов, к.К .Платонов, е.П. Ильин, в.Д. Шадриков )
- •45 Структура способностей. Классификации способностей.
- •46 Классификация специальных способностей по виду деятельности (е.А. Климов)
- •47 Классификация способностей по виду психической активности.
- •48 Педагогические способности.
- •49 Уровни развития способностей: одарённость, талант, гениальность.
- •50 Задатки как анатомо-физиологические предпосылки развития способностей. Многозначность задатков.
- •55 Классификация эмоций. Классы и подклассы эмоциональных процессов.
- •56 Концепция эмоций и. Гербарта и в. Вундта.
- •57 Эволюционные теории эмоций.
- •58 Физиологические теории эмоций.
- •59 Когнитивистские теории эмоций.
- •60 Мотивационные теории эмоций.
- •61 Понятие потребностей. Потребности организма и личности.
- •62 Этапы формирования и реализации потребности личности.
- •63 Понятие мотива. Классификация мотивов на основе отношений «индивид-среда»
- •64 Иерархическая модель классификации мотивов по а.Маслоу.
- •65 Классификация потребностей в отечественной психологии.
- •69 Проблемы мотивации в психологии личности.
- •70 Эмоциогенные ситуации.
29 Психологическая характеристика типов темперамента. Понятие доминирующего типа темперамента.
Выделяют четыре основных типа темперамента:
холерический,
сангвинический,
флегматический,
меланхолический.
Каждый тип темперамента соответствующе характеризуется по всем выделенным психологическим особенностям и их различным сочетаниям. Эти характеристики представляют особую значимость для учителя при осуществлении индивидуального подхода к учащимся. Однако следует учитывать, что в чистом виде, как правило, типы темперамента в жизни не встречаются, и можно говорить только о преобладании тех или других его черт.
Сангвиник быстро приспосабливается к новым условиям, быстро сходится с людьми, общителен. Чувства у сангвиника легко возникают и сменяются, мимика богатая, подвижная, выразительная. При отсутствии серьезных целей, глубоких мыслей, творческой деятельности у сангвиника вырабатываются поверхностность и непостоянство.
Действия холерика порывисты. Он отличается повышенной возбудимостью, большой эмоциональностью. Проявление холерического темперамента в значительной мере зависит от направленности личности. У людей с общественными интересами он проявляется в инициативности, энергии, принципиальности. Там, где нет богатства духовной жизни, холерический темперамент часто проявля ется отрицательно: в раздражительности, аффективности.
Новые формы поведения у флегматика вырабатываются медленно, но являются стойкими. Обычно флегматик ровен и спокоен, он редко выходит из себя, не склонен к аффектам. В зависимости от условий в одних случаях у флегматика могут возникнуть положительные черты: выдержка, глубина мыслей и т.д.; в других — вялость и безучастность к окружающему, лень и безволие.
Реакция меланхолика часто не соответствует силе раздражителя, особенно сильно у него внешнее торможение. Ему трудно долго на чем-то сосредоточиться. Сильные воздействия часто вызывают у меланхолика продолжительную тормозную реакцию. В нормальных условиях жизни меланхолик — человек глубокий, содержательный. При неблагоприятных условиях меланхолик может превратиться в замкнутого, боязливого, тревожного человека.
30 Влияние психодинамических характеристик на деятельность и общение.
см. вопр 29.
Особенности темперамента сказываются в учебных занятиях и в трудовой деятельности. Но главное заключается в том, что различия по темпераментам — это различия не по уровню возможности психики, а по своеобразию ее проявлений.Были проведены исследования с целью установить зависимость между способом выполнения действий и особенностями темперамента. исследования показывают, что в зависимости от особенностей темперамента изменяется способ осуществления самой деятельности. Еще Б. М. Теплов обратил внимание на то, что в зависимости от особенностей темперамента люди различаются не конечным результатом действий, а способом достижения результатов. Например, лица с преобладанием возбуждения на первом этапе проявляют повышенную активность, но при этом совершают много ошибок. Затем они вырабатывают свой стиль деятельности, и количество ошибок уменьшается. С другой стороны, лица с преобладанием торможения на первых порах, как правило, мало-активны, их деятельность непродуктивна, но затем они формируют свой способ выполнения деятельности, и продуктивность их труда резко возрастает. Результаты исследований подавляющего большинства авторов, независимо от особенностей исследуемых групп и экспериментальных ситуаций, в которых изучался типичный для данных индивидов способ выполнения действий, показывают, что именно тип нервных процессов, оказывает существенное влияние на формирование определенного стиля деятельности.