- •050100 Педагогическое образование
- •Содержание дисциплины
- •Содержание разделов дисциплины
- •Междисциплинарные связи дисциплины
- •Требования к самостоятельной работе студентов
- •Примерная тематика рефератов.
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины.
- •Требования к промежуточной аттестации по дисциплине
- •Вопросы к экзамену
- •Методические рекомендации по оформлению и защите реферата
- •Фразы, рекомендуемые для написания рецензии:
- •Методические рекомендации по подготовке задания «эссе»
- •Содержание лекционного материала по дисциплине «педагогика высшей школы»
- •3.Организация системы воспитательной работы в высшей школе.
- •Педагогическое общение как специфическая форма взаимодействия.
- •Стили педагогического общения.
- •Позиции самоотражения педагогом своего психолого-поведенческого облика
- •Личностно-профессиональные качества и умения педагога важные для общения
- •2. Роль и место лекции в вузе.
- •Классификация лекций
- •Оценка лекции
- •3.Семинарские и практические занятия в высшей школе
- •Самостоятельная работа студентов. Основные направления организации самостоятельной работы студентов.
- •Научно-исследовательская работа студентов.
- •Цели и задачи нирс
- •Организация нирс
- •Основы педагогического контроля в высшей школе.
- •Методы воспитания в вузе
- •Раздел I . Официальные документы.
- •Раздел 2. Уровень профессиональных знаний.
- •Раздел 3. Уровень профессиональных умений.
- •Раздел 4. Уровень профессиональных навыков.
- •Раздел 5. Участие во внеучебной деятельности факультета (кафедры).
- •Раздел 6. Дополнительное образование будущего специалиста.
- •Раздел 7. Отзывы о качестве реализации деятельности студента и ее результатах.
- •Планы семинарских занятий
- •Тема 1. Современное развитие высшего образования в России и за рубежом.
- •Тема 2. Педагогическое взаимодействие субъектов высшей школы
- •Тема 3. Дидактика высшей школы
- •Тема 4. Формы и методы обучения в высшей школе
- •Тема 5. Самостоятельная работа студентов
- •Тема 6. Научно-исследовательская работа студентов
- •Тема 7. Педагогический контроль в высшей школе
- •Тема 8. Организация системы воспитательной работы в высшей школе
- •Тема 9.Современные образовательные технологии высшей школы
- •Задания для лабораторных работ – не предусмотрено
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Примерная тематика рефератов.
- •Технологическая карта дисциплины Педагогика высшей школы
- •1 Семестр 2014 - 2015 уч. Год
- •Требования к экзамену
- •Планируемые уровни сформированности компетенций обучающихся
- •Фонд оценочных средств
- •Устный (письменный) опрос
- •Дискуссия
- •Второй вариант теста по дисциплине «Педагогика высшей школы»
- •Де 3. Тест по теме «Цель и целеполагание в образовательном процессе»
- •Де 6. Тест по теме «Система методов в вузе»
- •1.(51) Под методом в педагогике понимается:
- •Де 8. Тест по теме «Система воспитательной работы»
Междисциплинарные связи дисциплины
№ |
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
№№ разделов дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Научно-исследовательская работа |
Х |
Х |
Х |
Х |
Х |
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования к самостоятельной работе студентов
СРС проводится с целью формирования общекультурных и профессиональных компетенций, понимаемых как способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области, в том числе:
формирования умений по поиску и использованию нормативной, правовой, справочной и специальной литературы, а также других источников информации;
качественного освоения и систематизации полученных теоретических знаний, их углубления и расширения по применению на уровне межпредметных связей;
формирования умения применять полученные знания на практике (в профессиональной деятельности) и закрепления практических умений студентов;
развития познавательных способностей студентов, формирования самостоятельности мышления;
совершенствования речевых способностей;
развития активности студентов, творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
формирования способностей к саморазвитию (самопознанию, самоопределению, самообразованию, самосовершенствованию, самореализации, саморегуляции);
развития научно-исследовательских навыков;
развития навыков межличностных отношений.
При организации обучения используются следующие виды самостоятельной работы студентов:
Конспектирование, работа с терминами (трудоемкость – 10 часов).
Написание научной статьи (трудоемкость – 10 часов).
Разработка учебно-методических рекомендаций «Школа адаптива первокурсников» (трудоемкость – 10 часов).
Самостоятельный выбор студентами источников по разработке Концепции и Программы развития вуза для педагогического эссе «Каким должен быть современный вуз?» (трудоемкость – 5 часов).
Разработка технологии в области вузовской педагогики осуществляется в строгом соответствии с предлагаемым шаблоном (трудоемкость – 10 часов):
Название технологии
Автор технологии
Модуль технологий
Компетентностная направленность
Ценностно-целевые установки (основания)
Концептуальная основа технологии
Основные идеи и принципы технологии
Особенности содержания технологии
Процессуальная характеристика
Позиция студента в воспитательном взаимодействии
Технологическая карта занятия
Программно-методическое обеспечение
Информационно-коммуникативное сопровождение
Разработанная технология представляется в форме доклада (около 15 мин.) с презентацией (не менее 20 слайдов).
Написание реферата (не менее 20 стр.) осуществляется в соответствии с предложенным перечнем тем. При этом предоставляется право выбора темы для самостоятельного реферирования (трудоемкость – 10 часов).