Размещено на http://www.allbest.ru/
Курсовой проект
по дисциплине: «Проектирования информационных систем»
на тему
Проектирование АИС «Детский развивающий центр»
Выполнила: студентка 4 курса
Тихонова К.В.
Введение
Дети – цветы жизни! В маленьком возрасте дети как "губки", впитывают в себя очень много материала и чем раньше начать с ним заниматься, тем более развитым он становиться.
На протяжении последнего десятилетия в России, как и во всем мире, происходит интенсивная информатизация образовательной деятельности, обусловленная все более широким проникновением цифровых технологий в процессы обучения. Сейчас в России для информатизации образовательной деятельности создаются системы, ориентированные на решение задач конкретной предметной области. Такие системы получили название автоматизированных информационных систем (АИС). Достоинством АИС является то, что она строится целенаправленно под определенное учреждение. Это позволяет оптимизировать построенную функциональную систему под нужды учреждения и в максимальной степени учесть все тонкости работы.
Целью данного курсового проекта является разработка АИС «Детского развивающего центра». Для достижения поставленной цели следует выполнить несколько задач:
1. Проанализировать данную предметную область;
2. Разработать модели бизнес-процессов;
3. По результатам анализов создать информационную систему.
Исходя из поставленных целей и задач, курсовой проект разделен на две главы. В первой проводится анализ предметной области и разработка моделей ее функционирования с использованием CASE-средств. Во второй – непосредственно проектирование и создание самой информационной системы.
Глава 1. Анализ объекта исследования и разработке моделей его функционирования
Описание предметной области
Описание предметной области является одним из наиболее важных этапов работ при проектировании программных систем предприятий различного масштаба.
Основные задачи Детского развивающего центра:
1)привлечение клиентуры;
2)регистрация детей в детском центре;
3)проведение учебных и развивающих занятий, а также лечебно-восстановительных процедур;
4)подведение итогов деятельности ребенка;
5)выпуск ребенка из детского центра.
Направления работы Детского развивающего центра:
-Возрастные курсы развития, а именно:
*Курсы для детей от 9 месяцев до 1,5 лет
*Курсы для детей от 1,5 до 2,5 лет
*Курсы для детей от 2,5 до 4 лет
*Курсы для детей по подготовке к школе от 4 до 7 лет, включающий в себя английский язык, детское творчество, математика и логика, окружающий мир, чтение и письмо.
*Занятия с психологом
*Занятия с логопедом
*Развивающие кружки, такие, как: гимнастика, изобразительное искусство, театральная деятельность, музыка, танцы. Орг.Структура Детского развивающего центра изображена на рис 1.1.
Рис. 1.1. Орг.структура детского центра
1.2 Структурный анализ бизнес-процессов
Описание бизнес-процессов.
Моделирование бизнес-процессов – это эффективное средство поиска путей оптимизации деятельности компании, позволяющее определить, как компания работает в целом и как организована деятельность на каждом рабочем месте.
Этапы описания бизнес-процессов:
Определение целей описания.
Описание окружения, определение входов и выходов бизнес-процесса, построение IDEF0-диаграмм.
Описание функциональной структуры (действия процесса), построение IDEF3-диаграмм.
Описание потоков (материальных, информационных, финансовых) процесса, построение DFD-диаграмм.
Построение организационной структуры процесса (отделы, участники, ответственные). На рисунке 1.2 представлена контекстная диаграмма информационной системы «Детский развивающий центр», построенная при помощи BPwin:
Рис.1.2.Контекстная диаграмма
На входе в систему мы видим такие процессы, как «Данные ребенка и опекуна», «Регистрация детей в центре» и «Проведение оплаты за услуги». Это то, с чего в первую очередь сталкивается клиент перед самим процессом.
Для обеспечения работы процесса необходим обслуживающий персонал и учебный инвентарь. Также имеются такие входные документы, как «Законы РФ», «Нормативная документация» и «Лицензия», что говорит о правомерности работы Детского развивающего центра. Итогом работы всей системы является «Подведение итогов учебного процесса» и «Выпуск ребенка из детского центра».
После описания контекстной диаграммы проводится функциональная декомпозиция – система разбивается на подсистемы и каждая подсистема описывается отдельно. Затем каждая подсистема разбивается на более мелкие и так далее до достижения нужной степени подробности. В результате такого разбиения, каждый фрагмент системы изображается на отдельной диаграмме декомпозиции.
Рис.1.3.Декомпозиция второго уровня
На рис.1.3 отображено более подробное описание процессов. Весь процесс разделен на 4 этапа. На первом этапе происходит регистрация ребенка в развивающем центре, после чего составляется дневник посещаемости учащегося. На втором этапе квалифицированными специалистами составляется индивидуальный учебный план для каждого ребенка, после чего соответственно составляется и график проведения данных занятий. На третьем этапе проводятся учебные и развивающие занятия и лечебные процедуры , после чего педагоги и мед. персонал обязаны провести итоговую проверку своей деятельности. И на последнем этапе подводятся итоги как работы персонала, так и приобретенных навыков и знаний ребенка в совокупности, после чего организовывается выпуск ребенка из развивающего центра.
Для получения более подробной информации, была проведена декомпозиция с третьим уровнем детализации. На рис.1.4 изображена диаграмма декомпозиции процесса «Составление индивидуального учебного плана».
Рис.1.4 Диаграмма декомпозиции «Составление индивидуального учебного плана».
Здесь мы можем увидеть, что перед тем, как составить график учебного процесса ребенка, необходимо учесть множество нюансов. Так, после получения заполненного родителем (опекуном) дневник учащегося (ребенка), данные передаются квалифицированному специалисту, который основываясь на личные данные ребенка (пол, возраст), заполняет анкету (карточку) ребенка ,в которой будут проводиться записи всех действий учебного процесса. Также для того, чтобы составить график, необходимо учесть предпочтения ребенка и его родителей, которые в свою очередь описывают данное в письменной форме (заявления). На следующем этапе производится подбор нужных специалистов (педагогов, врачей) и организация групп, в которых дети будут заниматься.
Все этапы контролируются законами РФ, нормативной документацией и лицензией фирмы. Помимо данной методологии можно также использовать DFD. Диаграмма потоков данных (DFD) – это методология графического структурного анализа, описывающая внешние по отношению к системе источники и адресаты данных, логические функции, потоки данных и хранилища данных, к которым осуществляется доступ.
Рис.1.5 Диаграмма декомпозиции DFD «Проведение занятий»
На рис.1.5 что этап «Проведение учебных и развивающих занятий и лечебных процедур» разбита на 2 процесса. На входе первого процесса «Выбор системы обучения» расположена внешняя сущность «Учебный стандарт», что говорит о том, что все системы обучения, выбранные специалистами, должны соответствовать определенным учебным стандартам РФ. После выбора системы происходит составление плана занятия (урока) и соответственно проведение самого занятия. После прохождения всех этапов проводится проверка выполненной работы персонала (педагогов и мед.работников).
Далее при помощи IDEF3 был декомпозирован процесс «Регистрация ребенка в детском центре». IDEF3 показывает причинно-следственные связи между ситуациями и событиями в понятной эксперту форме, используя структурный метод выражения знаний о том, как функционирует система, процесс или предприятие.
Рис.1.6 Диаграмма декомпозиции IDEF3 «Регистрация ребенка»