- •Клиническая психология
- •Роль и место клинической психологии в деятельности смежников и партнеров бакалавра психолого-педагогического образования: педагога, врача, юриста.
- •Психолого-педагогическая, медицинская психолого-педагогическая, психолого-психиатрическая экспертиза, их задачи, правила осуществления.
- •Формы работы бакалавра психолого-педагогического образования в образовательных учреждениях для детей и подростков, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.
- •Онтогенез и патогенез, их взаимодействие у девиантно развивающейся личности.
- •Диспозитивные (почва) и ситуативные (среда) факторы в картине психопатологических расстройств.
- •Депривация естественных социальных потребностей "ненадлежащим" воспитанием как причина клинических форм школьной дезадаптации.
- •Источники и причины появления тревоги во взаимодействии человека с собственным организмом (виталъной).
- •Фрустрационное напряжение как одна из причин психосоматических расстройств.
- •Особенности эмоциональной реакции на стечение трудных жизненных обстоятельств у людей с умственной неполноценностью.
- •Патопсихология восприятия как одна из причин акцентуаций характера и невротических расстройств.
- •Патопсихологические варианты отклонений в сфере мышления (фанатичное отсутствие критики, сверхценность идеи, аутистическое исполнение желаний).
- •Витальные расстройства настроения (депрессии, дисфории, маниакальная экзальтация).
- •Патопсихология волевой регуляции психической деятельности (абулия, расторможенность, редукция энергетического потенциала, извращение влечений).
- •Предметное сознание и самосознание как участники любого патопсихологического феномена, их расстройства.
- •Психопатологические аспекты наркозависимости.
- •Патохарактерологическое развитие как один из исходов школьной дезадаптации.
- •Органическая недостаточность центральной нервной системы как одна из причин школьной дезадаптации, формы проявления "мозговой дисфункции".
- •Психический инфантилизм в роли одной из причин школьной и социальной дезадаптации.
- •Фенотипически обусловленные акцентуации характера, причинно связанные с особенностями высшей нервной деятельности.
- •Невропатическая предрасположенность к расстройствам средовой адаптации, ее основные характеристики.
- •Психопатическая предрасположенность к расстройствам средовой адаптации, ее основные характеристики.
- •Тестирование в интересах клинической психологии. Основные методики, используемые с этой целью.
- •Задачи психологической помощи и возможности в работе бакалавра психолого-педагогического образования с детьми, испытывающими проблемы адаптации.
- •Реабилитационная педагогика как психопрофилактика школьной дезадаптации.
Патопсихология восприятия как одна из причин акцентуаций характера и невротических расстройств.
В литературе по психопатологии встречаются описания следующих нарушений восприятия: гиперстезия/гипостезия (усиление/ослабление восприятия по силе); анестезия (потеря чувствительности), деперсонализация (расстройство восприятия собственной личности), утрата сложных чувств; искаженное восприятие окружающего мира (например, “дежа вю”), иллюзии, галлюцинации и др.
У больных с неврозами и неврозоподобными состояниями отмечаются нарушения болевой чувствительности – например, усиление болевого чувства, так называемые “психогенные” боли. У больных шизофренией трудности узнавания объектов связаны большей частью с апато-абулическим синдромом и эмоциональной амбивалентностью. При психопатиях разного типа наблюдают как повышение чувствительности, так и ригидность и снижение чувствительности также при повышении эмоционального тонуса.
Нарушения восприятия при различных психических заболеваниях имеют различные причины и различные формы проявления. Большое значение в нарушениях восприятия принадлежит личностному фактору.
Феноменология нарушения восприятия при психических расстройствах:
Иллюзии – расстройства восприятия, при которых реальные явления или предметы воспринимаются в измененном, ошибочном виде из-за несовершенства того или иного органа чувств, либо в связи с проявлением законов физики (напр., ложка в стакане чая). Аффективные, вербальные и парэйдолические иллюзии.
Галлюцинации – расстройства восприятия, при которых человек видит, слышит, ощущает то, что в реальной действительности не существует. Подразделение галлюцинаций по органам чувств (зрительные, слуховые, обонятельные, тактильные и т.д.). Опасность императивных галлюцинаций. Комбинированные галлюцинации (напр., больной видит змею, чувствует ее прикосновение и слышит ее шипение).
Истинные галлюцинации (всегда спроецированы вовне и связаны с реальной обстановкой, у больных нет никаких сомнений в их действительном существовании) и ложные или псевдогаллюцинации (проецируются внутри больного, чаще всего в голове). Отличие галлюцинаций от фантазий и представлений. Функциональные галлюцинации. Гипотезы о природе галлюцинаций. Понятие агнозии.
Дереализация – расстройство восприятия, при котором окружающий мир воспринимается измененным и сопровождается чувством нереальности, чуждости. Синдром Кандинского–Клерамбо: наличие псевдогаллюцинаций, бреда (преследования или воздействия) и психического автоматизма (чувства отчужденности в идеаторной, сенсорной и моторной сферах). Сходными с состоянием дереализации являются такие симптомы (которые могут встречаться и у здоровых людей), как уже виденное (deja vu), уже слышанное (deja entendu) и т.п. Содержание этих симптомов состоит в том, что незнакомая ситуация на какое-то время кажется хорошо знакомой (уже виденной, уже пережитой, уже слышанной и т.п.). Противоположные симптомы, например, jamais vu (никогда не виденное).
Патопсихологические варианты отклонений в сфере мышления (фанатичное отсутствие критики, сверхценность идеи, аутистическое исполнение желаний).
1. Операциональный компонент мышления:
Снижение уровня обобщения. Оперирование общими признаками заменяется конкретными связями между предметами. Не доступна классификация или Эпилепсия, органические поражения головного мозга, олигофрения.
Искажение процесса обобщения. Суждения больных отражают лишь случайную сторону явлений, а не существенные отношения между предметами. Шизофрения.
2. Динамический компонент мышления:
Непоследовательность суждений. Неусточивость способа выполнения задания. Происходит сбой, а затем опять приходит в норму. Логические связи подменяются случайными. Органические поражения головного мозга, МДП, черепно-мозговые травмы.
Лабильность мышления. Скачка идей. Возникающие ассоциации носят хаотический характер и не оттормаживаются. Скачка идей поверхностна и смысл присутствует. Маниакальные состояния.
Откликаемость. Утрированная форма неустойчивости способа выполнения работ. Легкая отвлекаемость больного, неспособность удерживать ход мышления в установленном направлении. Реагируют на любой раздражитель.Сосудистые заболевания, черепно-мозговые травмы.
Инертность мышления. Заключается в инертности связей прошлого опыта и выражается в том, что Больные не могут менять выбранного способа работы, менять свои суждения. Эпилепсия, органические поражения головного мозга.
Соскальзывание. Больной неожиданно сбиваются с правильной мысли на ложную ассоциацию, а затем Больной вновь способен на правильный ход рассуждений, не повторяя допущенную ошибку, но и не исправляя ее. Сосудистые больные.
3. Мотивационный компонент мышления:
Разноплановость мышления. Суждения Больного о предмете протекают в разных плоскостях, происходит переплетение, одновременное сосуществование разных аспектов суждения Больного. В результате выводы Больного не направлены на правильное представление о явлении или предмете. Больной не удерживает цель разговора или задания. Имеются случайные ассоциации, элементы воспоминаний, желаний. Шизофрения.
Разорванность мышления. Не старается донести какую-либо информацию. Предложения не имеют смысла, хотя правильно грамматически оформлены. Суждения теряют связанный характер, Больной говорит независимо от присутствия кого-либоШизофрения.
Резонерство. Склонность к бесплодному рассуждательству, мудрствованию. Стремление подвести любое явление под какую-нибудь концепцию. При шизофрении – учит жить других. Органические пораженияголовного мозга – компенсация при несправлении с какой-либо ситуацией. Внесение в план громкой речи всех совершаемых интеллектуальных действий. Эпилепсия – вязнет в деталях.
4. Нарушение критичности.
Критичность у Больных исчезает. Следствие выпадения контроля за своими действиями. Больные могут бездумно соглашаться с абсурдными суждениями, соглашаются с суждениями другого человека. Больные часто не замечают своих ошибок, а при указании на ошибки их не исправляет.
