2. Роль и место клинической психологии в деятельности смежников и партнеров бакалавра психолого-педагогического образования: педагога, врача, юриста.

В педагогической практике клинико-психологические знания позволяют вовремя распознавать у ребенка нарушения психического развития или отклонения в поведении, что в свою очередь дает возможность избирательного и эффективного применения в отношениях с ним адекватных технологий воспитания, психолого-педагогической коррекции и создания оптимальных условий для развития его личности с учетом индивидуальных особенностей.

Основные аспекты деятельности клинического психолога в воспитательных и образовательных учреждениях —диагностический, коррекционный и профилактический.

1. Диагностический аспект деятельности заключается в уточнении роли психологических и психосоциальных факторов в возникновении проблемного поведения ребенка в самых разнообразных сферах: в обучении, в межличностных отношениях и т. Д

2. Психокоррекция представляют собой целенаправленное психологическое воздействие на отдельные психические функции или компоненты личностной структуры в процессе взаимодействия как минимум двух человек: врача и больного, психолога и клиента.

3. Профилактический аспект связан с предотвращением возникновения у здоровых детей и подростков нарушений в психической деятельности личности и поведении, а также с предупреждением развития обострений и психосоциальной дезадаптации у аномальных детей, имеющих личностные и поведенческие особенности, и у компенсированных детей, перенесших острые психические расстройства.

Во врачебной работе представлены процесс руководства больным со стороны врача и взаимодействие его и больного. Так как болеют люди с разными особенностями личности, разным характером и разным интеллектом, а свойства личности играют роль в возникновении и течении болезни, то врачу нужно уметь эти свойства распознавать и сообразовываться с ними. Врач должен быть внимателен не только к тому, что касается организма больного, но и его личности, его переживаний, потребностей.

Незнание им психики больного может снижать его возможности оказать полноценную помощь. Врач должен уметь распознавать, с кем он имеет дело и в соответствии с этим детализировать свои задачи, свою тактику.

Есть больные ипохондрически-мнительные или не чувствительные и не сознающие в достаточной мере свою болезнь. Это требует разных подходов врача к этим больным.

Ятрогении - болезненной реакции, вызванной неправильными словами или действиями врача. Ятрогенное действие может зависеть от неправильной оценки врачом особенностей больного, например, его отношения к своей болезни. Недифференцированная тактика врача в отношении разных больных может, в отдельных случаях, оказаться для него вредной.

В вопросах терапии часто приобретает особое значение откровенность и доверие больного в отношении врача. Но для того, чтобы добиться такого доверия или откровенности, врачу нередко нужно уметь правильно подойти к больному, иногда нужно уметь заметить, что он что-то скрывает.

Отсюда ясно, что каждый лечащий врач должен быть психологически и психотерапевтически вооружен.

Опыт клинического обучения юристов имеет широкое распространение в США, в ряде стран Азии и Африки; он признан и начинает внедряться в России некоторых странах Восточной Европы.

В России внедрение клинического компонента в образование юристов было вызвано желанием руководителей вузов и некоммерческих организаций предоставить студентам возможность получить полезную и качественную практику. Клиническая психология способствует воспитанию нового поколения юристов, осознающих право в социальном контексте.

Использование юристом знаний о индивидуально-психологических особенностях личности в практической деятельности, Судебно-психологическая экспертиза в уголовном и гражданском процессе в правоохранительной, Психология преступного поведения (психология преступности), Психология личности преступника, Психология группового преступного поведения (психология преступной группы), Психология потерпевшего, Психология личности в правоохранительной деятельности, Психологические (познавательные) процессы, учет их закономерностей юристом в профессиональной деятельности, Эмоции, чувства, психические состояния: психолого-правовая оценка и т.п. + все виды экспертиз (ПМПК, судебно-психологическая).