- •Содержание
- •Задания к третьему разделу_________________________________________стр. 22
- •Задание к четвёртому разделу_______________________________________стр. 39
- •V. Методическое сопровождение преподавания модуля осэ_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ стр.
- •2. Как работать с родителями по подготовке к осознанному выбору ими модуля?
- •О модуле осэ.
- •4. Интегрирующий и интеграционный.
- •4. Духовно-нравственный.
- •1 . Слово, образ, знак
- •2. Слово, образ, знак
- •5. Философский
- •Пути приобщения человека к духовной жизни
- •9. Своевременный.
- •10. Предмет предусматривает активизацию родителей. Как привлечь родителей?
- •Выбор учебника Учебники по модулю осэ
- •Об учебнике издательства «Дрофа»
- •Об учебнике м.Т. Студеникина «Основы светской этики» 4 класс изд. «Русское слово»
- •Вопросы и задания
- •Место модуля осэ в системе духовно-нравственного воспитания
- •Пространство культуры и его формирование
- •Духовно-нравственное воспитание: теория и практика Возрастные особенности духовного воспитания Уровни приятия морали
- •Современная этика как наука
- •1.Этика как система знаний: предмет, круг проблем, цели и задачи.
- •2.Задание по третьему разделу
- •2.Этические основы двух различных подходов к изучению мировоззренческих и нравственных ценностей в преподавании орксэ
- •IV.Содержание модуля осэ
- •Нужна ли школе «светская этика»?
- •Модуль осэ: чему учить?
- •3.Задание к четвёртому разделу.
- •V.Методическое сопровождение преподавания орксэ
- •Трудности и риски осэ
- •1.Трудности содержательного характера:
- •2. Несоответствие содержания учебников возрастным особенностям учащихся:
- •3.Необходимость постоянного совершенствования педагогами своего уровня подготовки:
- •5.Акцентирование педагогами внимания на предметной, знаниевой стороне курса.
- •2. Большие временные затраты педагогов для подготовки к урокам:
- •3.Снижение мотивации обучающихся к изучению курса вследствие безотметочной системы:
- •6. Трудности, связанные с составлением расписания:
- •7. Непродуманность организационных вопросов:
- •8.Недостаточное количество учебников:
- •9.Отсутствие у учащихся дома компьютеров (выхода в Интернет):
- •Урок осэ Качественные показатели урока орксэ
- •Требования к современному уроку в условиях введения фгос
- •Структура занятия
- •Вариант структуры занятия
- •1. Мотивационный блок
- •2. Информационный блок
- •3. Аналитический блок
- •4 .Рефлексивный блок
- •Виды учебной работы
- •Виды практической учебной деятельности учащихся
- •Методические рекомендации по оценке учебного занятия орксэ.
- •Итоговый проект. Подготовка учащихся к разработке и защите проекта
- •Памятка по организации работы над проектом
- •Тесты по основам светской этики за 1 четверть. 4 класс.
- •Тесты по основам светской этики за 2 четверть. 4 класс.
- •5.Задание к пятому разделу
- •VI. Работа с родителями и членами семей учеников в рамках курса орксэ
- •VII. Информационное обеспечение введения курса орксэ
- •Анкета участника курсов повышения квалификации.
- •Толковый словарь русского языка д.Н.Ушакова: Новый словарь русского языка под редакцией т.Ф.Ефремово
Тесты по основам светской этики за 2 четверть. 4 класс.
1. Убеждения человека – это:
а) его представления об окружающей жизни, самом себе и других людях;
б) лучшие нравственные качества человека;
в) то, к чему человеку нужно стремиться;
г) способности, успехи в учении.
2. Меняются ли убеждения у человека?
а) меняются только в раннем детстве; б) не меняются;
в) меняются в течение жизни; г) меняются к старости.
3. Убеждения, идущие от сердца, от любви:
а) наполняют жизнь страданием;
б) приносят много зла самому человеку;
в) приносят много зла окружающим его людям.
г) создают жизнь, наполненную человеческими достоинствами, радостью, творчеством.
4.Какие цели, по мнению академика Лихачева, являются достойными человека?
а) иметь хорошую работу, хороший дом, хорошую машину;
б) получить высшее образование;
в) стать знаменитым человеком;
г) приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость.
5. Нравственный выбор - это:
а) быть успешным в учении;
б) быть послушным в школе;
в) выбор между добром и злом, который человек осуществляет в любой жизненной ситуации;
г) быть внимательным при переходе улицы.
6. Нравственный выбор человека зависит:
а) от усилий души и разума, от его убеждений;
б) от характера человека;
в) от образования;
г) от материального состояния.
7. Совесть - это:
а) способность человека жить по законам;
б) способность человека осознавать свои поступки и намерения и оценивать их с позиции Добра и Зла;
в) способность человека поступать всегда так, как учат старшие товарищи;
г) способность человека прислушиваться к мнению других людей.
8. Долг – это:
а) убеждения человека;
б) обязанность перед кем - либо, чем - либо;
в) материальная ответственность;
г) отрицательное качество человека.
9. Ответственность – это:
а) обязанность человека отвечать за свои поступки и действия, а также их последствия;
б) знать правила поведения в школе и общественных местах;
в) обязанность человека хорошо знать законы;
г) хорошо учиться и соблюдать дисциплину в школе.
10. По утверждению древнекитайского философа Мо Ди, самой большой драгоценностью для страны является:
а) ее полезные ископаемые;
б) золото и жемчуга;
в) справедливость;
г) пышные дворцы.
11. По утверждению древнекитайского философа Мо Ди, причиной общественных бед является:
а) бедность;
б) жадность;
в) коррупция и взяточничество;
г) отсутствие «всеобщей любви».
12. Главное в философии Эпиктета – это:
а) утверждение, что человек сам не может воспитать в себе нравственные качества;
б) утверждение, что человек сам может воспитать в себе нравственные качества;
в) утверждение, что воспитание человека зависит от того, с кем он общается;
г) утверждение, что воспитание человека зависит от его родителей.
13. Кому принадлежат эти слова: «Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил»:
а) Эпиктету;
б) А. де Сент-Экзюпери;
в) Аристотелю;
г) Д.С. Лихачеву.
14. Произведение, которое учит людей этике:
а) рассказ;
б) повесть;
в) басня;
г) поэма.
1.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
а |
б |
а |
г |
а |
б |
в |
а |
б |
б |
г |
г |
а |
а |
2.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
а |
в |
г |
г |
в |
а |
б |
б |
а |
в |
г |
а |
б |
в |
