1 Этап
Подготовительный
2 Этап
Основной
3 Этап
Заключительный
Основная цель – подготовка психологической и моторной базы речи.
Основная цель – выработка умения адекватно усваивать и передать информацию в специально созданных коммуникативных ситуациях.
Основная цель – закрепление навыков восприятия и передачи информации в условиях свободного общения.
Задача 1.
Развитие восприятия и понимания речи.
Задача 2.
Развитие высших психических функций.
Задача 3.
Развитие моторной базы речи.
Задача 1.
Развитие и формирование структурных компонентов экспрессивной речи (звукопроизношение, активный словарь, грамматический строй, связная речь)
Модели речевого общения: логопед – ребенок; логопед – дети.
Задача 2.
Формирование и закрепление умений и навыков передачи информации.
Модели речевого общения: логопед – ребенок; дети – дети.
Задача 3.
Формирование и закрепление навыков передачи информации в различных видах взаимодействия.
Модели речевого общения: логопед – ребенок; ребенок – логопед; логопед - дети; ребенок – ребенок.
Задача 1.
Закрепление у детей умения взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе выполнения различных видов деятельности.
Модели речевого общения: логопед – ребенок; логопед – дети; ребенок – взрослый; ребенок формулирующий задание – дети – ребенок.
Задача 2.
Закрепление умения правильного обмена информацией в условиях свободного общения.
Модели речевого поведения: логопед – дети; ребенок – дети; дети – дети.
Методики:
Адаптированные методики Р.И. Лалаевой и Н.В. Серебряковой, С.А. Бородкина.
Комплекс упражнений по развтию ВПФ на базе методик А. Р. Лурия, Л. Ф. Тихомирова, Л. А. Вагнер, Р. С. Немова.
Комплекс упражнений на развитие моторной базы речи по Л.В. Лопатиной, Н.В. Серебряковой, Е.Г. Карельской.
Методики:
М.М. Алексеева, Б.И. Яшина «Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников».
Методика Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова. «Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии».
Т.А. Ткаченко «Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей».
Методика Е.В. Кучеровой «Проективные рассказы».
Методика формирования коммуникативной функции речи по М.И. Лисиной.
Методика Т.А. Фотековой «Составление рассказа по серии сюжетных картинок».
С.Ю. Серебрякова «Совместное чтение книги».
Методики:
Г.А. Цукерман «Рукавички».
С.Ю. Серебренникова «Беседа о семье и лепка».
А.В. Ястребова «Методика коррекции заикания».
А.Г. Самохвалова «Кукольный мир».
Е. Лютова «Давай поговорим».
Схема 2 – Структура формирующего эксперимента.