4.2 Náročnost studia

Udržet důvěryhodnost a akademický charakter vzdělávací instituce znamená dlouhodobě usilovat o vysokou úroveň náročnosti studia. Vysoká škola se nemůže stát tiskárnou diplomů. Náročnost studia je vytvářena souhrnem průběžných požadavků na znalosti a schopnosti studentů a způsoby, jimiž na nich instituce trvají. Časté a pravidelné vtahování jednotlivých studentů do vzdělávacího procesu (např. formou zadání, prezentací, písemných prací, diskusí atd.) poskytuje komplexnější obraz o jejich zájmu a schopnostech, kterého lze využít jako složku konečného hodnocení.

Ověřované a testované požadavky na určitou sumu vědomostí (odborných znalostí) naproti tomu vytvářejí materiál pro kontextuální myšlení, neboť nelze prezentovat myšlení v souvislostech a nemít to na čem prezentovat.

Nepřímá citace, vztahující se vždy k odstavci, příklad:

Způsob poskytování vysokoškolského vzdělání by měl být založen na široké a pestré nabídce podnětů použitelných pro daný typ studia. Tím se vytváří studentům volný a svobodný prostor pro výběr a zpracování těchto podnětů (Novák, 2015, s. 10).

Jejich výsledný efekt je však vždy věcí studenta a je za něj odpovědný. Objekt vzdělávání se nám tu jeví zároveň jako subjekt vzdělávání. Svobodný a volný prostor je rámován určitými požadavky a normami. Nejde jen o donucovací mechanismy z pohledu studenta, ale především o otázku proč a jaké požadavky a normy je únosné uplatnit, aby vzdělávací proces zůstal kvalitní v tom smyslu, jak o tom zde diskutujeme.

Tabulka č.11 – Přehled náročnosti studia na vybraných VŠ

Název VŠ	Rok zahájení výuky	Bodové hodnocení náročnosti studia
VŠ Aaaa	2011	10
VŠ Bbbb	2012	4
VŠ Cccc	2013	9
VŠ Dddd	2014	8

Pramen: NOVÁK, Jan. Školský management. Praha: Management press, s. 15, 2014. ISBN 1872-1245-7.

Příklad odkazu na zdroj, vztahující se k tabulce, využité z monografie. (smyšlený titul)

Poznámka: Přímé citace by neměly překročit 10 procent celého textu.

Seznam použité literatury

Nejlépe využít:

http://generator.citace.com/dok/GFZAzdI3md7B6DRp?kontrola=1

Dle abecedy, dle normy rektora NC, podle druhu publikace.

A

B

C

Monografie

NOVÁK, Jan. Školský management. Praha: Management press, 2014. 250s. ISBN 1872 1245-7.

Ž

Doporučení: internetové zdroje samostatně, také v abecedním pořádku, využít www.citace.com

Metodická pomůcka pro studenty Newton College (zpracovávání bakalářské práce)

Základní principy použité pro zpracování BP jsou obdobné i pro jiné typy prací, jako např. seminární, ročníkové apod.

Úvod

1. Smysl bakalářské práce

2. Stanovení tématu práce, výběr vedoucího práce

3. Cíle práce, tvorba struktury práce, shrnutí k závěru,

4. Psaní Úvodu práce

5. Metody použité v práci

6. Formální úprava práce, citace, odkazy, atd

7. Příprava na obhajobu bakalářské práce

Závěr

Úvod:

Vážené studentky a studenti,

tato pomůcka Vám poslouží jako podpora při psaní bakalářské práce. Vedle norem ISO, platné směrnice rektora NC Brno můžete využít uvedených informací, jež jsou zpracovány na základě zkušeností s vedením těchto typů prací na Newton College. Odpovídá na celou řadu otázek, které vás mohou zaujmout, nebo v případě, že jste se setkali s problémy, které žádná norma neřeší. Věřím, že jí porozumíte a pomůcka přispěje ke zvýšení kvality vašeho výstupu při ukončení studia na Newton College.