Červeně psaný text je jen upoutávkou o co se jedná
Identifikace na vazbě
NEWTON College
BAKALÁŘSKÁ PRÁCE
(seminární, ročníková apod.)
2016 [Jméno příjmení]
I dentifikace titul. Listu
Bakalářská práce
(seminární, ročníková apod.)
Studijní obor [Globální podnikání a management]
[NÁZEV PRÁCE]
Vypracova[l/la]: [Jméno Příjmení]
Vedoucí práce: [Jméno Příjmení vč. Titulů]
Brno
2015
Bibliografická identifikace
NEWTON College
Student: [Jméno Příjmení]
Název práce: [Úplný název bakalářské práce]
Akademický rok: 2014/2015
Anotace:
[Anotace práce v češtině v rozsahu max. 10 řádků]
https://kuk.muni.cz/animace/eiz/metodika/aar.html
Klíčová slova: [klíčová slova v češtině v rozsahu min.10]
Title of a work: [Úplný název bakalářské práce v angličtině]
Anotace:
[Anotace práce v angličtině v rozsahu max. 10 řádků] Pozor
na obsah pojmu anotace, viz následující odkaz na internetu.
https://kuk.muni.cz/animace/eiz/metodika/aar.html
Key words: [klíčová slova v angličtině v rozsahu min.10]
Prohlášení autora
Prohlašuji, že jsem práci vypracova[l/la] samostatně a že jsem všechny použité informační zdroje uved[l/la] v Seznamu použité literatury.
V Brně dne 30. 4. 2016 |
Podpis autora: [Podpis] |
Ukázka psaní odborného textu s některými odkazy:
4 Profesionalita vzdělávacích služeb
Profesionalita poskytování vzdělávacích služeb má mnoho podob. V této práci se zmíníme jen o některých z nich, a sice o akademičnosti, náročnosti studia a míře regulací.
4.1 Akademický charakter vzdělávacích služeb
Znakem profesionality poskytování vysokoškolské vzdělávací služby je její akademický rozměr. Tím je míněna nejen svobodná, ideologicky a politicky nezatížená a nemanipulovaná nabídka myšlenek a myšlenkových směrů včetně svobody projevu, ale i relativně vysoká úroveň náročnosti studia.
Modře uveden příklad přímé citace:
Přestože VŠ (vysoká škola) může fungovat jako firma, a tudíž podléhá principům manažerského řízení, nelze si představit žádné mocenské zásahy do vzdělávacího procesu kromě těch, které jsou namířeny proti případným projevům manipulace, netolerance, ideologizace nebo politizace. Jak uvádí autor Novák (2014, s. 15), „hlídat akademickou povahu instituce představuje řešit rozpor mezi tradicemi a orientací na praktickou užitečnost znalostí. Není vhodné ani zůstat vězet v historii vysokého školství ani nezabránit přímočaré a zjednodušující invazi businessu“. Svobodná nabídka myšlenek, aby nezplaněla nebo neztuhla, musí se zároveň měnit v čase a rozvíjet. K tomu účelu používá akademická instituce nástroje jako osobní a odborný rozvoj vyučujících, vlastní vědecko-výzkumnou a publikační činnost nebo spolupráci s jinými akademickými a výzkumnými pracovišti.