Министерство спорта Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма»

Училище (техникум) олимпийского резерва

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по дисциплине

Психология

по специальности

49.02.01 Физическая культура углубленной подготовки

2016

СОГЛАСОВАНО Программа учебной дисциплины

на заседании разработана на основе

педагогического ФГОС СПО по специальности

совета 49.02.01 Физическая культура

протокол № _____ ________ углубленной подготовки

Председатель

Педагогического совета

Директор Зам.директора Училища

(техникума)

__________ А.Н.Москаленко __________ Е.Н. Кучерук

Автор:

Преподаватель Училища (техникума)

олимпийского резерва Г.Ю. Масенко

Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «Психология»

Специальности 49.02.01 Физическая культура

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

- применять знания по психологии при решении педагогических задач;

- выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

- особенности психологии как науки, её связь с педагогикой наукой и практикой;

- основы психологии личности;

- закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

- возрастную периодизацию, половые, возрастные, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании, в том числе и при организации физкультурно-спортивной деятельности;

- психологическое значение возрастно-половых факторов в физической культуре и спорте;

- особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте;

- групповую динамику;

- понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции школьной и социальной дезадаптации, девиантного поведения;

- основы психологии творчества;

- психологические основы развития индивидуальности и личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности;

- механизмы развития мотивации физкультурно-спортивной деятельности;

- влияние спортивной деятельности на психологическое состояние личности и коллектива (команды);

- основы психологии тренировочного процесса;

- основы спортивной психодиагностики.

Планируемые результаты обучения по дисциплине

Планируемые результаты освоения ППССЗ (компетенции), достижение которых обеспечивает дисциплина
Код компетенции	Содержание компетенций (формулировка компетенций приводится в соответствии со стандартом)
ОК-1	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК-2	Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК-3	Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях
ОК-4	Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК-5	Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности
ОК-6	Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с коллегами и социальными партнерами
ОК-7	Ставить цели, мотивировать деятельность занимающихся физической культурой и спортом, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество учебно-тренировочного процесса и организации физкультурно-спортивных мероприятий и занятий
ОК-8	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК-9	Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания и смены технологий
ОК-10	Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни здоровья занимающихся
ПК-1.1	Определять цели и задачи, планировать учебно-тренировочные занятия
ПК-1.2	Проводить учебно-тренировочные занятия
ПК-1.4	Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности спортсменов на учебно-тренировочных занятиях и соревнованиях
ПК-1.5	Анализировать учебно-тренировочные занятия, процесс и результаты руководства соревновательной деятельностью
ПК-1.6	Проводить спортивный отбор и спортивную ориентацию
ПК-1.7	Подбирать, эксплуатировать и готовить к занятиям и соревнованиям спортивное оборудование и инвентарь
ПК-1.8	оформлять и вести документацию, обеспечивающую учебно-тренировочный процесс и соревновательную деятельность спортсменов
ПК-2.1	Определять цели, задачи и планировать физкультурно-спортивные мероприятия и занятия с различными возрастными группами населения
ПК-2.2	Мотивировать население различных возрастных групп к участию в физкультурно-спортивной деятельности
ПК-2.4	Осуществлять педагогический контроль в процессе проведения физкультурно-спортивных мероприятий и занятий
ПК-2.5	Организовывать обустройство и эксплуатацию спортивных сооружений и мест занятий физической культурой и спортом
ПК-2.6	Оформлять документацию (учебную, учетную, отчетную, сметно-финансовую), обеспечивающую организацию и проведение физкультурно-спортивных мероприятий и занятий и функционирование спортивных сооружений и мест занятий физической культурой и спортом
ПК-3.1	Разрабатывать методическое обеспечение организации учебно-тренировочного процесса и руководства соревновательной деятельностью спортсменов в избранном виде спорта
ПК-3.2	Разрабатывать методическое обеспечение организации и проведения физкультурно-спортивных занятий с различными возрастными группами населения
ПК-3.3	Систематизировать педагогический опыт в области физической культуры и спорта на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов
ПК-3.4	Оформлять методические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений
ПК-3.5	Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области образования, физической культуры и спорта

№ п/п	Наименование темы	ПК, ОК	Наименование контрольно-оценочного средства
			Текущий контроль	Промежуточная аттестация
1	Введение	ОК 1-10 ПК 1.1-1.2, 1.4-1.9, 2.1 -2.2, 2.4 - 2.6, 3.1-3.5		экзамен
2	Тема 1.1. Предмет и история психологии	ОК 1-10 ПК 1.1-1.2, 1.4-1.9, 2.1 -2.2, 2.4 - 2.6, 3.1-3.5	Опрос №1	экзамен
3	Тема 1.2. Познавательная сфера личности	ОК 1-10 ПК 1.1-1.2, 1.4-1.9, 2.1 -2.2, 2.4 - 2.6, 3.1-3.5	Опрос №2	экзамен
4	Тема 1 3. Эмоционально-волевая сфера личности	ОК 1-10 ПК 1.1-1.2, 1.4-1.9, 2.1 -2.2, 2.4 - 2.6, 3.1-3.5	Контрольная работа 1	экзамен
5	Тема 1.4. Свойства и типы личности	ОК 1-10 ПК 1.1-1.2, 1.4-1.9, 2.1 -2.2, 2.4 - 2.6, 3.1-3.5	Опрос №3	экзамен
6	Тема 1.5. Основы социальной психологии	ОК 1-10 ПК 1.1-1.2, 1.4-1.9, 2.1 -2.2, 2.4 - 2.6, 3.1-3.5	Опрос №4	экзамен
7	1.6 Основы возрастной психологии	ОК 1-10 ПК 1.1-1.2, 1.4-1.9, 2.1 -2.2, 2.4 - 2.6, 3.1-3.5	Опрос №5	экзамен
8	1.7 Психология дезадаптации и девиантного поведения личности	ОК 1-10 ПК 1.1-1.2, 1.4-1.9, 2.1 -2.2, 2.4 - 2.6, 3.1-3.5	Психологический тренинг 1	экзамен
9	Тема 2.1. Психологические основы физического воспитания и спорта	ОК 1-10 ПК 1.1-1.2, 1.4-1.9, 2.1 -2.2, 2.4 - 2.6, 3.1-3.5	Опрос №6	экзамен
10	Тема .2.2 Психологические основы развития индивидуальности и личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности	ОК 1-10 ПК 1.1-1.2, 1.4-1.9, 2.1 -2.2, 2.4 - 2.6, 3.1-3.5	Презентации, доклады	экзамен
11	Тема 2 3. Психология спортивной тренировки и соревнования	ОК 1-10 ПК 1.1-1.2, 1.4-1.9, 2.1 -2.2, 2.4 - 2.6, 3.1-3.5	Контрольная работа 2	экзамен
12	Тема 2.4 Психология личности педагога по физической культуре и спорту	ОК 1-10 ПК 1.1-1.2, 1.4-1.9, 2.1 -2.2, 2.4 - 2.6, 3.1-3.5	Опрос №7	экзамен
13	Тема 2.5 Психологические основы физической и технической и тактической подготовки	ОК 1-10 ПК 1.1-1.2, 1.4-1.9, 2.1 -2.2, 2.4 - 2.6, 3.1-3.5	Психологический тренинг 2	экзамен
14	Тема 2.6 Психическая регуляция и саморегуляция	ОК 1-10 ПК 1.1-1.2, 1.4-1.9, 2.1 -2.2, 2.4 - 2.6, 3.1-3.5	Опрос №8	экзамен
15	Тема 2.7 Спортивный отбор и психодиагностика	ОК 1-10 ПК 1.1-1.2, 1.4-1.9, 2.1 -2.2, 2.4 - 2.6, 3.1-3.5	Опрос №9	экзамен

Контрольно измерительные материалы к темам по текущему контролю

Опрос №1

1. Предмет психологии.

2. История развития взглядов на природу психики (Древний Восток, Древняя Греция, Средние века, эпоха Возрождения, 17-19 века, 20-21 века).

3. Задачи психологии.

4. Отрасли и перспективы развития психологии.

5. Особенности психологии как науки, её связь с педагогикой как наукой и практикой.

Опрос №2

1. Понятие ощущения.

2. Классификация видов ощущений.

3. Закономерности ощущений.

4. Методы диагностики и приемы развития мышечной чувствительности.

5. Понятие восприятия.

6. Классификация видов восприятия.

7. Свойства и особенности восприятия.

8. Понятие внимания.

9. Физиологические основы внимания.

Опрос №3

1. Индивид, личность, индивидуальность.

2. Теории личности.

3. Структура личности и уровни индивидуальности.

4. Свойства, черты и типы личности.

5. Понятие и теории темперамента.

6. Свойства и типы темперамента, методы их диагностики.

7. Направленность личности.

8. Мотивация, самооценка и уровень притязаний.

9. Основы психологии личности.

10. Закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности.

11. Индивидуальные и типологические особенности обучающихся

Опрос №4

1. Психологическая характеристика группы.

2. Психология общения.

3. Невербальное поведение.

4. Факторы, обусловливающие эффективность совместной деятельности.

5. Особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте. Групповая динамика

Опрос №5

1. Факторы, движущие силы и закономерности психического развития.

2. Понятие социальной ситуации развития и ведущей деятельности.

3. Возрастная периодизация, половые, возрастные, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании, в том числе и при организации физкультурно-спортивной деятельности.

Опрос №6

1. Развитие психомоторики и познавательных процессов в ФВ.

2. Предмет, задачи и направления исследований в психологии спорта.

3. Психологические основы развития индивидуальности и личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности.

Опрос №7

1. Личностные предпосылки деятельности спортивного педагога.

2. Психологический статус тренера и стили руководства.

3. Структура педагогических способностей. Взаимоотношения в системе «тренер-спортсмен».

Опрос №8

1. Понятие о психической регуляции.

2. Соотношение понятий “психогигиена”, “психопрофилактика”, “психическая реабилитация”.

3. Вербальные и невербальные методы ауторегуляции, их применение в спорте.

Опрос №9

1. Проблема индивидуальных различий.

2. Основная формула генетики.

3. Методы психогенетики (популяционный, семейных исследований, приемных детей, близнецовый).

4. Структура спортивных способностей.

5. Понятие о спортивном отборе.

6. Психологические критерии спортивной ориентации.

7. Психологические критерии селективного отбора в различные виды спорта. Психологический отбор для участия в соревнованиях.

8. Влияние спортивной деятельности на психологическое состояние личности и коллектива (команды).

Презентации, доклады

1. Методы исследований в физическом воспитании и спорте.

2. Влияние физической нагрузки на психические процессы, состояния и свойства личности. Проявления темперамента в спорте.

3. Проявления характера в спорте.

4. Психологическое значение возрастно-половых факторов в физической культуре и спорте; механизмы развития мотивации физкультурно-спортивной деятельности.

Контрольная работа 1

1. Понятие эмоций и чувств, их классификация.

2. Теории эмоций.

3. Понятие воли.

4. Структура воли и волевого действия.

5. Волевые качества личности.

6. Развитие волевых качеств в избранном виде спорта.

7. Психоэмоциональные состояния (чувственный фон, настроение, стресс и стадии его развития, фрустрация, аффект).

8. Состояния утомления, монотонии и психического пресыщения.

9. Экспресс-методы диагностики эмоционального состояния.

10. Индивидные признаки волевой активности и устойчивости к стрессу.

Контрольная работа 2

1. Психологическая характеристика тренировки.

2. Психологическая характеристика соревнования.

3. Источники психического напряжения.

4. Виды неблагоприятных функциональных состояний.

5. Основы психологии тренировочного процесса.

6. Основы спортивной психодиагностики.

Психологический тренинг 1

1. Типологические и хронобиологические предпосылки дезадаптации.

2. Монотония, эмоциональный стресс, депривация и психическое пресыщение. Биологическая и социальная основа адаптационного барьера.

3. Невротизация и психопатизация.

4. Предпосылки личностных деформаций.

5. Школьная дезадаптация.

6. Проявления и профилактика школьных неврозов.

7. Виды девиантного поведения.

8. Понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции школьной и социальной дезадаптации, девиантного поведения.

Психологический тренинг 2

1. Психологические основы физической подготовки спортсмена.

2. Психологическая характеристика физических качеств и специализированных восприятий. Психологические особенности спортивного двигательного действия.

3. Двигательные представления и представление о движении.

4. Применение знаний по психологии при решении педагогических задач.

Критерии оценивания сформированности компетенций

Оценка результатов учебной деятельности студентов оценивается по бальной системе: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно» в соответствии со следующими показателями.

«отлично» -	студент владеет знаниями предмета в полном объеме программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину; самостоятельно, в логической последовательности и исчерпывающе отвечает на все вопросы билета, подчеркивает при этом самое существенное, умеет анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, конкретизировать и систематизировать изученный материал, выделять в нем главное: устанавливать причинно-следственные связи; четко формирует ответы
«хорошо» -	студент владеет знаниями дисциплины почти в полном объеме программы (имеются пробелы знаний только в некоторых, особенно сложных разделах); самостоятельно и отчасти при наводящих вопросах дает полноценные ответы на вопросы билета; не всегда выделяет наиболее существенное, не допускает вместе с тем серьезных ошибок в ответах
«удовлетворительно»	студент владеет основным объемом знаний по дисциплине; проявляет затруднения в самостоятельных ответах, оперирует неточными формулировками; в процессе ответов допускаются ошибки по существу вопросов. Студент владеет только обязательным минимумом методов решения задач
«неудовлетворительно»	студент не освоил обязательного минимума знаний предмета, не способен ответить на вопросы билета даже при дополнительных наводящих вопросах экзаменатора.

Контрольно измерительные материалы по промежуточной аттестации

Вопросы к экзамену

Вариант 1

1. При тренировке чувствительность органов чувств:

а) не изменяется;

б) изменяется до определенного предела;

в) улучшается без предела;

г) все ответы верны.

2. К особенностям восприятия относится:

а) объем;

б) точность;

в) предметность;

г) быстрота.

3. К свойствам внимания относятся:

а) непроизвольность;

б) направленность;

в) произвольность;

г) объем.

4. Способность нервной ткани хранить молекулярные следы возбуждения является физиологической основой:

а) ощущений;

б) восприятий;

в) памяти;

г) мышления;

5. Одна из форм мышления:

а) анализ;

б) суждение;

в) синтез;

г) сравнение.

6.Переживание значимости ситуации - это:

а) фрустрация;

б) настроение;

в) стресс;

г) аффект

7.Какая закономерность общения относится к механизму восприятия человека человеком?

а) эмпатия;

б) идентификация;

в) проекция;

г) рефлексия

8. Какое свойство темперамента не входит в синдром меланхолического типа?

а) резистентность;

б) пластичность;

в) сензитивность;

г) эмоциональная возбудимость

9. К какому типу акцентуаций характера относятся следующие симптомы повышенная подозрительность и болезненная обидчивость, стойкость отрицательных аффектов, стремление к доминированию, неприятие мнения других: как следствие – высокая конфликтность:

а) паранойяльная (застревающая);

б) шизоидная;

в) гипертимная

10.Вы – начинающий тренер. За 15 минут до тренировки Вы назначили беседу ученику по поводу его частых опозданий. Однако, совершенно неожиданно, в это утро сами опоздали. Спортсмен ждет Вас и с любопытством наблюдает, как Вы себя поведете. С чего Вы начнете беседу?

а) отменю беседу, перенесу ее на более удобный для меня момент

б) попрошу извинения и начну беседу, в ходе которой, при необходимости, объясню, почему опоздал сам.

в) попрошу извинения и использую свое опоздание для обоснования замечания, какая была бы польза от моих опозданий.

г) независимо от своего опоздания сразу же начну беседу, как запланировал, потребую от него объяснений по поводу его опозданий на занятия.