- •Вопрос 2. Учение о фонеме в современной лингвистической литературе. Классификация гласных звуков и фонем. Система гласных звуков древнерусского и современного русского языка.
- •Вопрос 3. Позиционные изменения ударных гласных. Позиционные мены безударных звуков. Исторические чередования в области гласных звуков. Методика проведения фонетического анализа в школе
- •1. Ударные позиции (уп)
- •2. Понятие о гласных фонемах переднего и непереднего ряда
- •1. Позиции безударных гласных. Редукция
- •Вопрос 4. Классификация согласных звуков и фонем. Система согласных фонем дря и сря.
- •По способу образования:
- •1. Макрокомпоненты лз слова
- •2. Понятие семы
- •3. Иерархия сем
- •Коннотативные семы (кс)
- •3. Заим-я из неслав.Языков:
- •Вопрос 10. Функционально-стилевая характеристика лексики русского языка. Экспрессивная лексика русского языка. Социально-функциональная характеристика лексики русского языка.
- •Вопрос 12. Синхронное и диахроническое словообразование. Основные типы исторических изменений в структуре слова.
- •Вопрос 13. . Основные теоретические проблемы морфемики. Методика проведения морфемного анализа в школе.
- •Вопрос 14. Основные теоретические проблемы словообразования. Методика изучения словообразования в школе.
- •Вопрос 16. Имя прилагательное как часть речи в современном русском языке. История кратких форм и полных форм имен прилагательных и степеней сравнения. Обучение сочинениям описательного типа.
- •Вопрос 25. Местоимение как часть речи в современном русском языке. Методика комплексного анализа текста в школе.
- •2.Методика комплексного анализа текста в школе (кат).
- •Вопрос 17. Имя числительное как часть речи в современном русском языке.
- •Вопрос 18. Местоимение как часть речи в современном русском языке. Методика комплексного анализа текста в школе.
- •2.Методика комплексного анализа текста в школе (кат).
- •Вопрос 19. Глагол как часть речи в современном русском языке. История повелительного наклонения. История сослагательного наклонения. История форм будущего времени. История форм прошедшего времени.
- •Вопрос 20. Причастие в современном русском языке. История образования причастия. Деепричастие в современном русском языке. Обучение сочинениям повествовательного типа.
- •Вопрос 21. Наречие как часть речи в современном русском языке. Методика проведения изложений. Роль языкового комментария.
- •2. Обстоятельственные:
- •Вопрос 22 . Словосочетание как синтаксическая единица. Виды словосочетаний по слитности компонентов. Способы связи слов.
- •2. Приглагольные:
- •3. Принаречные:
- •Вопрос 23. Виды простых предложений по характеру грамматической основы (односоставные и двусоставные предложения).
- •Вопрос 24. Члены предложения как структурно-семантические компоненты предложения. Приемы изучения синтаксиса и пунктуации в школе.
- •Вопрос 25. Обособленные члены предложения.
- •2) Предложения с уточняющими обособленными членами.
- •Вопрос 26.Структурно-семантическая сложноподчиненных предложений.
- •Вопрос 27. Сложное синтаксическое целое как структурная единица текста.
- •Вопрос 28. Отличит-ные черты северорус-го и южнорус-го наречий.
- •Вопрос 29. Происхождение древнерусского литературного языка.
- •3. Современные концепции происхождения древнерусского ля.
- •Вопрос 30. Основные проблемы функциональной стилистики и методика формирования стилистических умений. Методика стилистического разбора в школе.
- •1. Функциональная стилистика (фс)
- •2. Стилистика как раздел языкознания. Стилистика языка как «системы систем». Стилистика речи. Стилистика художественной литературы.
- •3. Речевой акт. Стилистика адресанта. Стилистика адресата. Стилистика внутреннего построения текста.
- •4. Функциональный стиль языка
- •5. Система функциональных стилей.
Вопрос 29. Происхождение древнерусского литературного языка.
Существуют след.концепции: Концепция старославянского происхождения древнерусского ЛЯ, Концепции собственно русского происхождения древнерусского ЛЯ, Современные концепции происхождения древнерусского ЛЯ.
Концепция старославянского происхождения древнерусского ЛЯ. В 19 в. и до 30-х г. 20 в. господствовала гипотеза, согласно кот. СРЛИ по своему происхождению является старославянским (церковнослав.яз.), перенесенным из Болгарии в связи с введением христианства на Руси (обрусение). Бодуэн : «Р.Я. обязан своим происхождением церковнослав. яз. Такие мысли высказывал Слизневский, Соболевский» Казалось, гипотеза не требовала особых доказательств. Действительно Др. Русь получила письменность из Болгарии. Основная масса дошедших до нас памятников представляет собой – богослужебные и иные памятники религиозного содержания на церковнославянском языке.
Концепция Шахматова (1864 – 1920) – «по своему происхождению РЛЯ это перенесенный на русскую почву церковно-слав. язык, в течении веков сближавшийся с живым народным языком, и постепенно утрачивал свое иноземное обличие» . В доказательство концептуального тезиса Шахматова выявляется в СЛЯ 12 признаков;
1)неполногласие (злато).
2)сочетание - ра,- ла в начале слова (ладия).
3)сочетания жд на месте прославянского dj (вождь).
4)согласная щ на месте tj и kt (мощь).
5)гласная е не перешедшая в о п/д тв. согласным (небо).
6)начальное ю (юноша).
7) твердое з .
8)гласная о,е на месте слабых ь,ъ (рождество).
9)гласные ы,и на месте напряженных ь, ъ (злыи, мощию).
10)формы прилагательных в Род.п. ед.ч. и в Им. и Вин.п. мн.ч. (другаго, добрыя).
11)элементы церковнославянского словообразования – слова с суфф. тель, ствиj (э), ств (о), ниj (э), ость; суфф. Причастий: ущ, ющ, ащ, мн, вш, суфф. превосходн.форм прилаг. – айш, ейш (хранитель, расточительность, бедствие, жгущий, запрещенный, видевший).
12)церковнослав. лексика: стезя, образ, церковь …
В заключении Шахматов делает вывод: «в ловарном своем составен СЛЯ по крайней мере на половину если не больше остался церковнославянским» Филин по этому поводу замечает, что «для Шахматовабыло характерно чрезмерное увлечение различными идеями, которые иногда доводились до абсурда» Точку зр. Шахматова разделяли – Винокур, Булаховский. Отсутствие глубокой доказательной базы – отрицательная черта этой концепции.
2. Концепции собственно русского происхождения древнерусского ЛЯ. В 30-е годы 20в. против концепции Шахматова выступил Обнорский, кот. сделал попытку обосновать гипотезу об исконно рус. происхожд. РЛЯ. Вот его положения
1)РЛЯ стар.эпохи был языком русским.
2)РЛЯ старшей формации был чужд каких бы то ни было воздействий со стороны Болгарской, Византийской культур, но с др.стороны ему не были чужды другие воздействия со стороны германских, зап. славянских языков.
3)РЛЯ видимо первоначально взращен на севере.
4)оболгарение РЛЯ следует представлять как длительный процесс, шедший веками с нарастающей силой.
5)язык «Русской правды» по старин. – Синодальному списку 1289 близок кживой разговорной речи, внем отсутствуют следы взаимодействия с болгарской культурой, следовательно старослав.яз. является старейшим.
6)все славянские языки в 9-10 в. были относительно близки друг к другу. Вместе с тем именно старослав.язык как книжный язык, сложился на основе переход., долго был предст. языком далеким в отношении к любому иному живому языку. Отрицательные черты концепции Обнорского:
1) в статье, посвященной анализу языка договоров русских с греками и языка «Слова о полку…»Обнорский справедливо отказался от некоторых выдвинутых ранее теоретических положений, о северном происхождении РЛЯ и о древнем воздействии на РЛЯ германской и западнославянской стихии.
2)Обнорский проанализировал небольшое количество памятников, только «Рус.правда», «Моления Даниила Заточника» , «Слово …», которые к тому же известны в более поздних списках.
3) для Обнорского была характерна предвзятость в анализе язык.материала.
4) Бернштейн отметил, что в работах Шахмат-а слишком много внимания уделено критериям фонетическим и морфологическим и слишком мало – словарным и фразеологическим, кот.имеют наиб. Значение при решении вопроса о первоначальной основе ЛЯ.
