- •Вопрос 2. Учение о фонеме в современной лингвистической литературе. Классификация гласных звуков и фонем. Система гласных звуков древнерусского и современного русского языка.
- •Вопрос 3. Позиционные изменения ударных гласных. Позиционные мены безударных звуков. Исторические чередования в области гласных звуков. Методика проведения фонетического анализа в школе
- •1. Ударные позиции (уп)
- •2. Понятие о гласных фонемах переднего и непереднего ряда
- •1. Позиции безударных гласных. Редукция
- •Вопрос 4. Классификация согласных звуков и фонем. Система согласных фонем дря и сря.
- •По способу образования:
- •1. Макрокомпоненты лз слова
- •2. Понятие семы
- •3. Иерархия сем
- •Коннотативные семы (кс)
- •3. Заим-я из неслав.Языков:
- •Вопрос 10. Функционально-стилевая характеристика лексики русского языка. Экспрессивная лексика русского языка. Социально-функциональная характеристика лексики русского языка.
- •Вопрос 12. Синхронное и диахроническое словообразование. Основные типы исторических изменений в структуре слова.
- •Вопрос 13. . Основные теоретические проблемы морфемики. Методика проведения морфемного анализа в школе.
- •Вопрос 14. Основные теоретические проблемы словообразования. Методика изучения словообразования в школе.
- •Вопрос 16. Имя прилагательное как часть речи в современном русском языке. История кратких форм и полных форм имен прилагательных и степеней сравнения. Обучение сочинениям описательного типа.
- •Вопрос 25. Местоимение как часть речи в современном русском языке. Методика комплексного анализа текста в школе.
- •2.Методика комплексного анализа текста в школе (кат).
- •Вопрос 17. Имя числительное как часть речи в современном русском языке.
- •Вопрос 18. Местоимение как часть речи в современном русском языке. Методика комплексного анализа текста в школе.
- •2.Методика комплексного анализа текста в школе (кат).
- •Вопрос 19. Глагол как часть речи в современном русском языке. История повелительного наклонения. История сослагательного наклонения. История форм будущего времени. История форм прошедшего времени.
- •Вопрос 20. Причастие в современном русском языке. История образования причастия. Деепричастие в современном русском языке. Обучение сочинениям повествовательного типа.
- •Вопрос 21. Наречие как часть речи в современном русском языке. Методика проведения изложений. Роль языкового комментария.
- •2. Обстоятельственные:
- •Вопрос 22 . Словосочетание как синтаксическая единица. Виды словосочетаний по слитности компонентов. Способы связи слов.
- •2. Приглагольные:
- •3. Принаречные:
- •Вопрос 23. Виды простых предложений по характеру грамматической основы (односоставные и двусоставные предложения).
- •Вопрос 24. Члены предложения как структурно-семантические компоненты предложения. Приемы изучения синтаксиса и пунктуации в школе.
- •Вопрос 25. Обособленные члены предложения.
- •2) Предложения с уточняющими обособленными членами.
- •Вопрос 26.Структурно-семантическая сложноподчиненных предложений.
- •Вопрос 27. Сложное синтаксическое целое как структурная единица текста.
- •Вопрос 28. Отличит-ные черты северорус-го и южнорус-го наречий.
- •Вопрос 29. Происхождение древнерусского литературного языка.
- •3. Современные концепции происхождения древнерусского ля.
- •Вопрос 30. Основные проблемы функциональной стилистики и методика формирования стилистических умений. Методика стилистического разбора в школе.
- •1. Функциональная стилистика (фс)
- •2. Стилистика как раздел языкознания. Стилистика языка как «системы систем». Стилистика речи. Стилистика художественной литературы.
- •3. Речевой акт. Стилистика адресанта. Стилистика адресата. Стилистика внутреннего построения текста.
- •4. Функциональный стиль языка
- •5. Система функциональных стилей.
Вопрос 18. Местоимение как часть речи в современном русском языке. Методика комплексного анализа текста в школе.
М. – часть речи, кот-я не называет предметы, признаки, кол-ва, а только указывает на них. Частеречное значение – указание без наименования. М. объединяются в один класс только на основе семантики, т.к. по грамм.признакам они неоднородны. В предложении в функции подлежащего, опред-я и дополнения.
Деривац.признаки: Среди М. есть слова с непроизводной основой, очень древней по происхождению (я,ты,мы, он, кто). Префиксальные образования: кое-кто, никакой, с помощью постфикса: кто-то, путем перехода одной части речи в др.
В зависимости на что указывает М. различают разряды: 1)М.-сущ-е (я,ты, что-то, себя), 2)М.-прилаг-е (какой, чей), 3)М.-числит-е (сколько, столько).
Разряды М.:
Личные. хар-ют лица, предметы по их роли в речевом акте, это М.-сущ-е, 1 лицо – я, мы указывают на говорящего ли на группу, 2 лицо – ты,вы, указывают на слушателя или на группу слушателей, 3 лицо – он, она, они, оно – указывает на лицо или предмет, не участв.в данном речевом акте. Они склоняются, изм-ся по падежам, М. 3 лица изм-ся по числам и родам в ед.ч. Я имеет супплетивизм основ: мне, мной. В косвенных падежах М. мы, вы имеют непродук-е нерегулярные окончания: вас, ваш, ваши. М. он может принимать вид – его, у него.
Возвратное себя указывает на субъект, выступающий в качестве объекта действий или состояние – это М.-сущ-е. Склоняется, но имеет не полную парадигму (нет И.п.), не имеет форм рода и числа. в предложении – дополнение.
Притяжательные. Указывает на принадлежность предмета лицу. М.-прилаг. 1)лично-притяжат.: мой, твой. наш, ваш, его, ее, их). 2) обще-приятжат-е, возвратно-притяжат-е себя.
мой, твой, свой, наш, ваш изм-ся по родам, числам, падежам, выступает в роли соглас.орпед-я.
его, её, их явл-ся несклоняемыми, в предложении несогласованное определение.
Мой, твой, свой склон-ся как прил. лисий, наш, ваш как прил. хороший в косвенных падежах.
Указательные служат для непосредственного указания на предметы, признаки и кол-ва. М.-прил.: тот, этот, такой, сей, оный. М.-числит.: столько. М.-прил. изм-ся по родам, числам, падежам. В косвенных падежах указ.М.имеют окончания прилаг-го твердой разновидности (этот, такой) или смешанной разновидности (этакий). М. столько изм-ся по падежам. М. таков не склон-ся, но изм-ся по родам, числам. Таковой – книж., сей,оный – устар., этакий – разг.
Вопросительные задают вопросы о лице, предмете. его признаке, о количестве. М.-сущ-е: кто, что изм-ся по падежам, но не имеют категории рода, числа; при склонении имеют флексию прил-го, кроме Тв.п.
М-прил-е: какой, чей, который изм-ся по родам, числам, падежам, М. каков не склоняется, но изм-ся по родам и числам.
М.-числит-е: сколько изм-ся по падежам, имеет флексии ИП мн.ч., в формах И.п. и В.п. управляет формой ИС, в остальных формах согласуется.
Относительные омонимичные вопросительным и отлич-ся от них функционально, служат для связи придат-го предл-я с главным. Союзные слова.
Определительные указывают на обобщенный признак предмета: весь, всякий, любой, каждый, иной. Это М.-прил-е, имеют признаки прил-го. Всяк не склон-ся.
Отрицательные УК.на отсутствие в предметах признаков и количеств. Это М.. образованные при помощи не-, ни- от относит-х мест-й никто, ничто, никакой, ничем.
Неопределенные УК.на неопред. предметы, признаки, кол-ва. Образ-ся при помощи не-, кое- и –то, -либо, -нибудь от вопрос.М.: что-то, кто-то, кто-нибудь. Склоняются как их производящие.
