Вопрос 14. Основные теоретические проблемы словообразования. Методика изучения словообразования в школе.

Словообразование в узком значении данного слова изучает законы образования слов.

Деривация – образование – процесс создания одних языковых единиц на базе других путем аффиксации или словосложения, в связи с чем приравнивается к словообразованию.

Земская в завис-ти от хар-ра деривационного значения различает 2 группы слов:

1)синтаксич.деривация – хар-ся таким ЛЗ производных, кот-е тождественны значению производящих. Производные слова отлич-ся лишь принадлежностью к той или иной части речи.

2)лексическая деривация – хар-ся таким ЛЗ производных, кот-е не тождественно значению производящих.

Словообразовательная мотивация – отношение между двумя однокоренными словами, значение одного из кот-х опред-ся через лексическое или обобщенное ГЗ другого. Мотивированное слово (производное) включает в себя мотивирующую (производящую) основу и словообраз-ый формант (аффикс). Одно из слов, связанных отношениями мотивации, явл-ся мотивирующим (производящим), а др. – мотивированным (производным). Все образованные слова по своей стр-ре слова с мотивированной основой.

Словообразоваетльный формант (аффикс) – ср-во, за счет кот-го данное мотивируемое слово отлич-ся от мотивирующего (красный→краснота), основа красн- мотивирующая, основа краснот- мотивированная.

Производная основа может нах-ся в отношениях производнотси не с одной, а с двумя производящими основами. Это отношения множественной мотивации.

Словоб-й тип – схема построения слов, хар-ся: 1)общностью частей речи мотивирующих слов, 2)формантом, тождественным в материальном и семантическим отношении, 3)семан-м отношением между мотивирующим и мовивируемым словами, 4)общностью способа словооб-я.

Продуктивность типа – его способность служить образцом для производства слова.

Словообр-я цепочка – группа родственных слов, последовательно связанных др.с др. отношениями производности (мотивир-ти): старый-стареть-устареть-устарелый-устарелость. (Тихонов)

Словооб-я парадигма – сов-ть производных слов, имеющих одну и ту же производящую основу и нах-ся на 1 ступени словооб-я (Земской). Старый→стареть, старость, нестарый, старо, старик

Словооб-е гнездо – сов-ть слов с тождественным корнем, упорядоченное в соответ-ии с отклонениями словооб-й мотивации. Гнездо состоит из цепочек и парадигм.

Морфонология – раздел языкознания, изучающий связи морфологии и фонетики, т.е. исп-е фонологич-х ср-в словооб-я и словоизменение. При образовании слов происходит взаимоприспособление соединяющихмя морфов. 4 вида явлений морфонологии: 1)чередование фонем: книжник-книга, волчий – волк), 2)интерфиксация (кормилец-кормить, сине-зеленый – синий и зеленый), 3)наложение морфем (Томск-томский, такси-таксист),4)усечение производящей основы (либретто-либретист).

Морфологич.сп.словооб-я – образование новых слов на базе сущ-х в языке основ и словообр-х эл-тов. Наиболее продуктивен в СРЯ. Это аффиксация и сложение.

Аффиксация – образование новых слов на базе сущ-х основ и аффиксов (суфф., в т.ч. нулевого, префисов, постфиксов). Разновидности:

• суффиксальный сп. – производящая основа+суфф. (белый-белизна)

• префикс.сп. – производящее слово + префикс (лететь-прилететь)

• суфф-преф.сп. – преф+производящая основа+суфф. (мастер – подмастерье)

• постфикс.сп. – произв.основа + постфикс (когда-когда-нибудь)

• суфф.-постф.сп. – фосфор-фосфориться

• префикс.-постфикс. – воевать-довоеваться

• преф.-суфф.-постфикс.сп. – луна – прилуниться

• сп.нулевой суфф-ции – удалой – удаль

• префикс.+нулев.суфф-ция - (без) языка – безъязыкий

Способ сложения – образование новых слов путем сложения полных или усеченных основ или целых слов:

• сложение слов – образ-ся сложные составные слова: диван-кровать

• образуются сложные слитные слова: 1)сложении основ без интерфикса (Калининград), 2)с интерфиксом (атомоход), 3)с интерф.и суфф. (черноморец), 4)с интерф. и нулевым суфф. (зеленоглазый), 5)сложение усеченной и целой основ (стенгазета), 6)сложение усеч.основ (аббревиация) – слоговой подтип (местком), буквенный подтип (КВН), звуковой подтип (МХАТ-моск.академич.худ.театр), смешанный подтип (ИМЛИ).

Неморфологические способы:

1. лексико-семантический: слов приобретает новую лесксич.семантику и происходит образование смост-х слов-синонимов: палата (помещение) – палата (учреждение)

2. морфолоо-синтаксический сп. – образование новых слов путем перехода из одной части речи в др. (ученый –прилаг. – ученый – сущ-е).

3. лексико-синтаксический сп. – образование новых слов в рез-те слияния двух самост-х слов в одно (быстрорастворимый).

Окказиональные словообразования – слов. кот-е производятся с нарушением словообр-х закономерностей: русскость (Лихачев), доложитель (Раскатов).

Методика изучения словообразования в школе.

Словообразование – самостоятельный раздел. Образовательное значение в том, что изучается способы образования слов. Практическое значение: 1)изучение способствует умственному развитию детей, 2) помогает сформировать правильную лит-ю речь уч-ся, познакомить детей с экспрессивно-стилист-м расслоением лексики (воин-вояка), помогает в развитии речи, 3)С-е – база для формирования орф-х навыков, 4)облегчает процесс усвоения новых слов.

Принципы изучения:

• опора на сопоставление анализа и синтеза слова. М-ый разбор связан с логической операцией анализа, словообразовательный с логич.операцией синтеза. Суть принципа – постоянное сопоставление М-го и С-го анализа.

• опора на мотивированность производного слова.

• исторический принцип – важно не смешивать современное и историч-е членение слова.

Содержание раздела:

Раздел С-е вошел в программу только с 1970 года. С-е изучается в школе во второй этап: в 5 кл. изуч-ся М-ка, в 6-м – С-е (по Шанскому), по Бабайцевой оба раздела изуч-ся в 5 кл. Рассм-ся способы С-я разных частей речи (5,6,7 кл.) В 6 кл. также вводится понятие способов С-я, понятие «сложное слово» и «сложносокращенное слово». В 7 кл. – способы С-я каждой части речи. Закрепляется мат-л в 8-11 кл.

В школьном курсе по С-ю изучаются такие понятия, как: способ образования слов, морфологические и неморф-е способы, приставочный, суффиксальный сп., приставочно-суфф., безсуффик-й, способ сложения, соединит.гласная, способ слияния, переход одной части речи в другую. В школе проводится словообразовательный разбор. Уч-ся знакомятся с понятием «словообразовательный словарь» (Тихонова).

В школе исключены понятия производная и производящая основы, постфикс приравнивается к суффиксу, интерфикс называется соединительной гласной.

Перед изучением разделяя С-я проводится вводный урок, задачи кот-го вызвать интерес к изучению, представить главные проблемы изучения, этимологический аспект, современное состояние. Начат работу можно с хар-ки самого названия раздела С-е. Можно использовать мат-лы Паустовского. Можно организовать наблюдение над тем, как изменяется значение слова, какова история слов (подсолнух, земляника, подорожник и т.п.).

Упражнения:

Словообразовательный анализ: цель – установление отношений производности, т.е. выяснение того, от какого слова (или основы), с помощью каких морфем и каким способом образовано данное слово. Этапы анализа: 1)толкование значения слова. Что обозначает данное слово? Через значение какого другого слова употребляется значение данного слова? (н-р, ледовый – происходящий на льду). 2)установление производящей основы. 3)определение словообр-й морфемы: ледовый ←лед. 4)определение сп.образования слова: -ов- суффикс.способ.

1. Образование слов по модели, схеме.

2. подбор слов по заданной модели

3. подбор слов, где задано значение суффикса: подберите слова с суфф. –ость-.

4. составление модели по данным словам.

5. упражнение по выращиванию словесного дерева: берем корень и от него образуем гнездо.

6. упражнение «оденем корень»: получим новые слова.

7. на самостоятельное составление словообразовательного гнезда.

8. расположение слов в последовательности, чтобы получился словооб-й ряд: земля-земляной-земляника.

9. на восстановление пропущенного слова в словооб-й цепочке.

10. на разграничение омонимических корней, дать слова разных омонимич.корней, ученик должен разграничить их.

Вопрос 15. Имя существительное как часть речи в современном русском языке. Типы склонения имен существительных в древнерусском языке. Образование современной системы склонения имен существительных. Принципы изучения морфологии в школе.

Имя сущ– это знам ч.речи, обозначающая предмет и выражающая это значение в словоизменительных категриях числа и падежа и внесловоизменит-ой категории рода.Частеречное значение – знач. предметности.

Синтаксич.признаки – в предлож. сущ. явл. одним из важнейшим компонентов, формирующих его предикат-ую основу.Чаще всего–ф-ция подлежащего и дополнения.Может выступать в ф-ии несогласован. опред-ия, обстоят-ва, именной части сказ-го (ученик (подл.) пишет, мой брат- студент, ученики собрались в классе ,он смеется над своим товарищем. Грам. категории рода, числа, падежа – это морфолог-ие призн. сущ-го как ч/речи.

Деревационные признаки (с/образоват-ые)–подуктивные сп-бы с/образ-ния,при кот. образ-ся сущ.:

суффиксация, в т.ч. нулевая,

сп-б сложения- снегозадержание от снег задержание,

сложение с суф-ей- мореплаватель образовано от море, плавать + суф. –эль-,

аббревиация (БТИ- бюро технической инвентаризации, СГУ.

Префиксальный суффиксальный способ – антигриппин - анти+грипп+ин

Префиксальный способ- пригород- город при

Морфолого-синтаксический- заведующий -образ. от прич.

Лексико-грам-ие разряды – это подклассы данной ч/речи, кот. обладают общим семантич-м признаком, влияющим на спос-ть слов выражать те или иные морфолог-ие значения или вступать в противопоставления в пределах грам-их категорий. Некск-ко групп:

а)собственные и нарицат-ые,

б)конкретные, собират-ые, абстрактные, вещественные,

в)одуш-ые и неодуш-ые.

А) Имена нариц-ые служат обобщенными наименованиями однордных предметов, ( тарелка, телевизор, озеро), большая часть нариц-х сущ. имеют соотносит-ые формы числа (рука-руки).

Б) Имена собственные-ИС служат названиями единичных предметов, выделенных из ряда однородных (Россия, Альпы).Отличие собств-х от нарицат-х:

1)ИС обычно не раскрывает признаки или св-во предметов (подснежник –под снегом),

2)для ИС хар-но полная или относительная произвольность первонач-го выбора,

3)для ИС хар-на непереводимость на др.яз. (фонетич. и морфолог-ие приспособления к языку)

4)ИС как правило не имеют антонимов

2 разряда ИС. 1р-д– имена, фамилия, прозвища, примыкают клички животных. 2р-д–географ. названия, примыкают названия улиц, площадей и т.д. Многие ИС образовались от ИН (виктории от победа, Белгоро от белый город). ИН преходят в ИС и могут становиться названиями отд-х предметов (г. Орел- птица орел). Грам-ой особенностью ИС явл-ся то, что они употребляются в форме какого-то одного числа: ед. или мн.(Урал, Жигули, Карпаты). Однако, если речь идет о ряде лиц или предметов с тождественными собств-ми именами, то изменения по числам имеет место (семья Ивановых). СИ всегда конкретны.

Нарицательные сущ-ет 4 типа – конкретные, абстрактные, вещественные, собират-ые.

Конкретные имена сущ. наз-ют предметы, кот. сущ-ют в виде отд-х экземпляров или особей (стол, человек, цветок). Признаки: 1) все КИС измен-ся по числам, кроме имен сущ-х только мн.ч. (сани, ножницы), 2) к КИС принадлежат все одушевл-ые сущ., 3) все КИС сочетаются с колич-ми числит-ми (два полка, три ручки), 4) разновидностью КИС явл-ся единичные имена сущ. – сингулятивы. Они обозначают единичные предметы, выделенные из массы вещ-ва (жемчужина-жемчуг, снежинка-снег). Абстрактные сущ-ые обозначают абстрактные понятия: св-ва, кач-ва, действия, состояния (упрямство, стойкость, хотьба, лень). Признаки: 1) АИС употребляются или только в форме ед.ч или в ф-ме мн.ч. Если у сущ. образуется форма мн.ч., то при этом происходит семантич-ий сдвиг, т.е. АИС приобретает оттенок конкретности или отенок длит-ти, протяженности (красота города (абстр.знач.)-красоты города (абстр.знач.+оттенок конкретности). 2) АИС не могут сочетаться с колич-ми числит-ми, однако, нек-ые из них могут определяться при помощи неопределенно-коллич-х слов (мало радости, много внимания), 3) бол-во АИС явл-ся производными словами, образованными при пом. суф-в: -ость- храбрость, -от- хромота, -тие- развитие, -отн- беготня, -изн- новизна, -ение- чтение, -ка- ломка. Непроизводных АИС немного (ум, беда, слава, смех).

Собирательные имена сущ. представляют собой слова, обзначающие совокупность однородных предметов или лиц как неделимое целое (мошкара, тряпье, беднота). Грам-ие признаки:1) СИС употр-ся только в форме ед.ч. , лишь некоторые из них в форме мн.ч. (финансы, деньги), 2) СИС не сочетаются с коллич-ми числит, но иногда сочет-ся с дробными числит-ми или с неопределенно-конкретными словами (две третих студенчества, много денег), 3) все СИС явл-ся неодуш-ми, 4) с т.зр. с/образования СИС в основном явл-ся производными (-ств-учительство,-j-кулачьjo,зверьjё,-ник- осинник, -иат-секретариат, -ур-профессура, -в-листва).

Вещественные – обзначают вещ-ва в широком смысле этого слова, вещ-во однородное по-всовоему составу: химич. эл-ты и соединения: водород, с/х культуры: пшеница, овес; пищевые продукты- сахар, сливки; строит-ые мат-лы-цемент, солома; лекарства-аспирин, валидол. Грам.признаки: 1) не изменяются по числам, т.е. употребляются либо только в ф-ме ед.ч., либо только в форме мн.ч., при образовании формы мн.ч. происходит сдвиг; вещ-ые сущ-ые получают одно из двух дополнит-х знач-ия: а) обозначают различные сорта вещ-ва (краснодарские масла, растит-ые масла), б) большие пространства, занятые вещ-ми (пески Африки, снега Подмосковья); 2) не могут сочетаться с колич-ми числит, но легко сочет-ся с дробными числит-ми, 3) с т.зр. с/образо-вания м/б как непроизводными (соль, сахар), так и производными (свинина, известняк).

Все сущ-ые делятся на одушевленные и неодушевленные.

Одуш-ые – это названия людей и животных (чел-к, ворона), неодуш-ые – названия всех др. предметов и явлений (окно, движение). В морфологии одуш-сть и неодуш-сть имеет грам-ие выражения: у одуш-х сущ-х – В.п. мн.ч. =Р.п. мн.ч. (голубей=голубей), у неодуш-х сущ. – В.п. мн.ч.=И.п. мн.ч. (стулья=стулья). Все сущ., имеющие только форму мн.ч. явл-ся неодуш-ми (ножницы, сутки, сливки).сущ типа(робот,кукла,покойник)обознач нежив предм,но имеют грамм призн одушевл-ти. Одуш-сть/неодуш-сть тесно связана с категорией рода.

К неодуш-м относятся слова всех родов, большинство одуш-х – это слова м.р. и ж.р.

Категория рода – это не словоизменяющаяся морфолог-ая категория, представляемая как противопоставление трех классов слов, каждый из кот. хар-ся своими особенностями склонения, согласования – это слова м.р. - муж, стол, слова ж.р. – жена, книга, ср.р. – окно, существо. Род – это принадлежность всего слова, а не отд-ой словоформы (рука-ж.р., о руках- ж.р.). Вне категории рода нах-ся сущ-ые, употребляющиеся только в форме мн.ч. – ножницы, ворота, каникулы.

Способы выражения кат. рода.

1) морфолог-ий – показателями рода явл-ся система флексий ед.ч. Однако, система окончаний не всегда явл-ся достаточной, точной. В таких случаях род опр-ся семантически или синтаксически (-а- ж.р., но юноша м.р.),

2) семантич-ий – выражение категории рода представлено в нек-х названиях людей и животных (отец-мать, девушка-юноша, бык-корова),

3) синтаксич-ий – род выражается формами согласуемых слов. Обычно этот сп-б исп-ся вместе с морфолог-им сп-ом (интересная книга),

4) с/образовательный – показателями рода м/б с/образоват-ые ср-ва, как дополнит-ые к флективным показателям, так и выступающие в кач-ве основных. Совместно с окончанием выражая значение: м.р. –тель-,-ник-,-чик-; ж.р. –ниц-, -к-; ср.р. –ниj-, -ств-.

Распределение сущ-х по родам. К м.р. относятся:

а) сущ. с нулев. оконч-м в И.п. и с оконч.-а в Р.п. ед.ч. (стол, стопа),

б)сущ. с оконч. –а в И.п., обозначающие лиц муж. пола – вельможа,

в) сущ. с оконч. –о, -а, -е в И.п. ед.ч., имеющие суфиксы субъективной оценки и образованные от сущ. м.р. (сынишка, домище),

г) сущ. подмастерье,

д) сущ. путь.

К жен. роду относятся:

а) сущ. с оконч. –а в И.п. ед.ч. – сестра, мама, роза,

б) сущ. с нулевым оконч. В И.п. ед.ч. и оконч. –и в Р.п. ед.ч. – рожь, ржи.

К ср. роду относятся:

а) сущ. с оконч. –о, -е в И.п. ед.ч. – озеро,

б) сущ. на –мя- - бремя, время, стремя,

в) сущ. дитя.

Сущ-ое общего рода – среди имен сущ. со знач. лица, кроме слов м.р. и ж.р., выделяется группа слов общего рода, их родовое значение опр-ся в зависимости от того, для обозначения лица какого пола они используются.

Выделяются 3 гр. слов: 1) нарицательные лексемы на оконч. –а, обычно со знач-м качественной хар-ки, чаще эмоц-но отрицат-ые (умница. тихоня, ябеда),

2) неофиц-ые личные имена, выступающие в кач-ве уменьшительных к полным именам (Валя, Саша, Шура),

3) несклоняемые фамилии рус. и иноязычного происхождения (Белых, Петренко).

От сущ-х общего рода следует отграничивать слова м.р. и ж.р., кот. могут выступать то в кач-ве названий лиц муж пола, то в кач-ве названий лиц жен. пола, являются:

а) сущ. ж.р., употребляемые в переносном значении, с яркой эмоц-но-экспрессивной окраской (змея, шляпа),

б) слова м.р., обозначающие людей по роду их занятий или кач-ву (врач, инженер, бригадир).

С деривационной т.зр., слова общего рода хар-ся след-ми с/образоват-ми суф-ми: -аг-, -яг-, -ак-, -як- (стиляга, хапуга, горемыка). Род несклоняеых имен сущ. 1) ср.р. – относятся несклоняемые иноязычные слова, обозначающие неодуш. предметы (целебное алоэ, эксклюзивное интервью). Исключение – кофе м.р., кольраби ж.р., салями ж.р., авеню ж.р.

2) м.р. – относятся несклоняемые инояз-ые слова, обознач-ие одуш-ые предметы (животных, птиц – забавный пони, ловкий шимпанзе). Исключ. – колибри, иваси ж.р., цеце ж.р.

3) ж.р. и м.р. – несклоняемые сущ., обозначающие лица, кот. относятся к м.р. или ж.р. в зависимости от своего значения, т.е. в соотнесенности с реальным полом обозначаемого лица (пожилая леди, российский аташе),

4) род неклоняемых сущ-х, обозначающих географич. наименования. Опр-ся по грам-му роду нарицат-го сущ-го, обозначающего родовое понятие (солнечный Батуми, полноводная Эри),

5) по родовому наименованию опр-ся также род несклоняемых назван. органов печати («Таймс» опубликовала),

6) субстантивированные несклон-ые сущ. относятся к ср.р. (светлое завтра, постоянное «но»; аббривеатуры опр-ют свой грам-ий род по роду ведущего слова (МКАД-дорога ж.р., НПО-объединение ср.р.).

Склонение – это изменение имен сущ-х по падежам.разряды сущ-ых,имеющ одинаков-ые падежн окончания,назыв типами склонения. Н-р:слова страна,школа,книга-относятся к одному склонению,а слова страна,студент,степь-к разным. Склонение-постоянный признак сущ-ого. Основу системы склонения сущ-ых сост три продуктивн склонения,кот-ми охвачено большинство русск сущ-ых;новые сущ-е обычно включ в один из этих типов. Парадигма разл-х сущ-х отлич-ся по несколь. основам: 1. По набору окончаний.2. По конечному соглас-му основы. 3. По мете ударения в слове.

По оконча-ию различ-т 3 основ. типа склонений:1. субстантивное склонение; 2. Адъективное скл-ие.3. Смешан-ое склоне-ие.

Основу сист-мы скл-ий имен сущ-ых состав-т 3 субстантивных типа:

К 1 склонению относ-ся сущ ж рода соконч на –а,-я в И.п,ед.ч (страна, армия), немногочисленны сущ М.р (дядя,воевода,юноша) и слова общего рода (егоза,задира,забияка). В зависим от хар-ра основы выд-ся:твердая(страна) и мягкая(земля). У всех сущ 1 склон возможны варианты окончаний формы Тв.п –ой,-ей и –ою,-ею. Последнее восприн как книжное и редко употр в речи,хотя широко использ в поэзии:скрылась за рекою белая луна. Вариантные формы Р.п возм-ны также для слов:межа,простыня (простыней-нейтр,простынь-разгов).

Ко 2 склонению относ сущ М.рода с нулевым окончан в форме Им.п,ед.ч (стол,конь,гений). Исключ-ПУТЬ,а также сущ ср.р и муж.р с оконч –о,-е:село,поле;домишко,домище. Как и в 1 склон здесь выдел тверд и мягк разновидн склонения:стол,село;конь,поле.

К 3 склон относят имена существ Ж.р с нулевым окончанием в форме Им.п,ед.ч:степь,рожь,мышь,мать. Твердая и мягк разновидн этого склон почти не различ. У имен сущ 3 склон развита омонимия форм:совпад формы Им.п и В.п-степь, Р.п,Д.п,Пр.п-степи.

Тремя продуктивн типами склонен охвачены далеко не все сущ. Имеются следующие образцы склонения: 1. разносклон сущ ср.р на –мя:бремя,время,вымя,знамя,имя,пламя,племя,семя,стремя,темя. Они назыв разносклон,потому что при склон использ-ся окончания разн склонений. 2.разносклон сущ:дитя,путь

3.сущ,образов-есяв результ субстантивации имен прилагат(часовой,мороженое,столовая)склон по образцу прилагат-х.

4.несклон сущ, у кот-ых наблюд полная омонимия падежных словоформ(новое пальто,нового пальто,новому пальто)образ-ют особое «нулевое»склонение:

а) нариц. существи с основой на гласн. (враг, ателье); б) рус.,украинс.,белоруск. фамилии типа Черных,ЕГОРЕНКО=);в) иноязыч и рус. фамилии,относящ к ж.р(Мюллер,Вовк);г) аббревиатура буквенного и смешан. типа (ГОРОНО,мгу). Существ-ые типа сани и перила, т.е. сущ-ые Pt, кот. не относ-ся ни к одному из типов склонений.

2. Адъективное склонение – это склонение субстантивирован-х прилаг-х,типа жаркое и т.д. Они склон-ся как имена прилаг-ые (портной, портного, портному и т.д.)

3. Смешанное склон-ие (адъективно-субстантивное): большая группа сущ-х, а именно – русские фамилии с суфф-ми –ын,-ин,-ов,-ев,ёв склоняются по образцам, совмещающим элементы субстантивного и адъективного склон-ий (Демина, Деминой). В данные склон-ий не входят иноязычные фамилии и назван-ия нас. пунктов, они склон-ся по субстантивному типу).

В зависимости от твердого/мягкого конечного соглас-ия. Основы различ-ся твердое/мягкое скл-ие (юноша, улица – твердое скл, капля-мяг. склон.)

В некотор-х падежных формах (Родит. и Предлож. падежи) происходит смягчение конечного соглас-го основы (дуб – на дубе, парта-парте, смешан. склонение)

По ударению: а) во всех падежных формах сущ-ые имеют устойчивое ударение на основе (Брат, брата,братья); б) во всех падеж. формах удар. падает на окончание (существо, бинт)

в словоформах с нулевой флексией у слов, имеющих другие (не нулевые) флексии под ударением усматрив-ся условное уд. на флексии (падает на последний слог основы (корабль)). в) удар-ие переходит с основы на окончание во всех падежных формах мн.ч.; г) уд. переходит с оконча-ия на основу во всех падеж. формах мн.ч.; д) Уд. переходит с оконча-ия на основу в формах Им. и В.п. во мн.ч.; е) уд. переходит с основы на окончание в косвен-х падежах мн.ч.

Парадигма склонения сущ-х. Полная парадигма склон-я сущ-х состоит из 12 членов, т.е. 6-ти форм ед.ч. и 6-ти форм мн.ч. Полную пар-му имеют конкретные сущ-ые. Слова с абстрактной, вещественной, собират-ой семантикой имеют неполную пар-му, т.к. они употребляются только в форме одного числа (мечта, брюзга, башка – не имеют формы Р.п. мн.ч. – очевидно по эстетич-им и морфологич-м признакам), 11 компонентов – неполная пар-ма.

Типы склонения имен сущ. в древнерусском языке. ( Смотри книгу по ИРЛЯ Кожина, с.305, а также схемы анализа по ИРЛЯ).

Система склонения имен сущ-х, кот. существовали в древнерусском языке к началу письменности,к 11 в, сложилась ещё в индоевроп-ую эпоху. Из индоевроп-го языка она была унаследована праславянским яз-м, а из него она приемственно вошла в древнерусский язык. Здесь деление на гр. слов., т.е. на склонения осущ-сь по конечному звуку основы. В зависимости от него, в индоевроп-ом языке, а затем в общеславянском, а затем в древнерусском различалось 6 типов склонения: 1скл.

Относ слова с основ на *а(долг),jа (книга, земля), 2 скл. - *О(кр)., JО(д)(брат,муж,село), 3 скл. - *И(кр)(сын-sunus)., 4 скл. - *I (кр)(gostis-гость)., 5 скл. – на согл(племена,словеса), 6 скл. - *u(д)(свекры uы). 6 тип выделяется не всеми, т.к. сущ-ые склонявшиеся по этому типу, имели в ед.ч. те же окончания, что и сущ. 5 скл., а во мн.ч. они склонялись так же, как и сущ. 1-го скл. 1 скл. – землjа, книга, судъjя, воевода; 2-е скл. – братос, мугjос, село, полjо; 3-е скл. – сынус, рядус, дарус-дар, верх-верхус; 4-е скл. – гость-гостис, кость-костис, зять, огнь; 5-е скл. – племена-племен, словеса-словес, телята, матери; 6-е скл. – свекры, церкы, москы, тыкы, моркы. На протяжении истории р/языка вместо 6 типов склонения установилось три. Произошло это за счет унификации типов склонения, обобщения их в более крупные, за счет утраты малопродуктивных типов и укрепления более продуктивных, каковыми оказались 1,2 и 4-е склонения, в кот. влились слова из др. распавшихся типов. 1-е скл. в СРЯ образуют сущ-ые, кот. в древнерусском языке входили в 1-е скл., т.е. основами на *А длин., JАкрат. (рука, земля, судья) – это сущ-ые ж.р. и отчасти м.р. Сюда же вошла и часть сущ-х из 4-го скл. с основой на *И длин., причем данные слова приобрели суф-с –ъв- (тыкы-тыкъв-тыква). Во 2-е скл. в СРЯ входили сущ. м.р. и ср.р. из древнерусского 2-го скл-я на *Ократ., *JОкрат. (век, конь, край, поле, село), 3-го скл. с основой на *Икр. сын, дом), сюда вошли также сущ. м.р. 4-го скл. с основой на *Iкр. (гость, зять), а также слова м.р. и ср.р. 5-го скл. с основой на согласный (камень, слово, теленок), сущ-ые 1 и 2-го скл. имеют как и в древнерусском языке тв. и мягк. разновидности. К 3-му скл.в СРЯ относятся сущ. ж.р. с мягк. основой. В древнерусском языке они входили в 4-е скл. с основой на *Jкр – ночь, кость; 5-е скл. с основой на Ъ (мат, дочь), а также 6-е скл. с основой на *Икр., приобретя суф-с –овь- с мягк. конечной согл. (свекры-свекровь). Ни к какому скл-ю не относятся и явл-ся разносклоняемыми в р/языке сущ-ые ср.р.на –мя- и слово м.р. путь.

Образованию соврем-ой системы склонения сущ-х: 1 )скло-ие - а, ja и у долгий,2). o и j, у кратк., и кратк., н-с(соглас.) – теленок; 3.) и кратк.(ночь), и долгий(церковь), ъ –дочь

История существительных заключается в том, что вместо шести типов склонения установились три типа склонения(основой такого объединения стали продуктивные склонения). Если первоначально деление слов по типам склонения складывалось на основе семантического признака, то начало изменению типов склонения было положено влиянием родовой дифференциации слов. В древнерусском языке первоначально слова разных родов входили во многие типы склонений. Это можно представить в виде следующей схемы:

Слова женского рода

* а — продуктивное

*i — продуктивное

*u — непродуктивное

на согласный *r — непродуктивное.

Слова мужского рода

*o — продуктивное

*a — непродуктивное

*u — непродуктивное

*i — непродуктивное

на согласный *n — непродуктивное.

Слова среднего рода

*o — продуктивное

на согласный *n, *s, *t — непродуктивное

В современном русском литературном языке существует три продуктивных склонения – первое, второе, третье, которые объединили следующие бывшие типы склонений:

В I склонение входят слова с бывшей основой на *a (вода, девица Tc) и *u (буква);

во II склонение – с бывшей основой на *o (волк, отец, окно, море), *u (сын), *i (гость) и на согласный *n (камень), *s (чудо), *t (теленок);

в III склонение – с бывшей основой на *i (ночь), *u (церковь), *r (дочь).

В отдельных случаях слова не сразу переходили из непродуктивного в продуктивное склонение, а имели промежуточную ступень в своей истории. Так, слово день первоначально находилось в склонении на согласный * n. Это единственное существительное мужского рода, в словоформах которого не только в литературном языке, но и в диалектной речи долго удерживались старые окончания (ср. Р.–М. пад. дьне). Данное слово очень рано приобретает форму на –ень и совпадает по фонетическому облику и морфологической структуре со словами мужского рода с бывшей основой на *i, а потом вместе с этими словами перешло в основу на *o.

Давая характеристику того или иного существительного, для каждой словоформы нужно указывать, исконная ли она или новая. В исконных формах сохраняется окончание, бывшее в древнерусском языке изначально или пережившее фонетическое изменение (например, звук [h] совпал с [e]). Новыми называются формы, пережившие грамматические изменения.

Принципы изучения морфологии в школе.

Образовательное значение – в процессе изучения морфологии учащиеся знакомятся с грамматическим строем РЯ, с формами слов, их склонениями и определением, частями речи, узнают морфологические определения и правила.

Практическое значение:

1. Изучение морфологии способствует развитию речи учащихся.

2. Помогает овладевать орфоэпическими нормами.

3. Обогащение словарного запаса учащихся и грамматического строя речи.

4. Овладение связной речью в устной и письменной форме

5. Является базой для овладения орфографическими навыками учащихся.

6. Способствует формированию целесообразного, уместного употребления форм слов разных частей речи в разных стилях речи.

Развивающее значение – синтезировать, анализировать

Принципы:

1. Принцип учета внутрипредметных связей, которые реализуются в изучении морфологии на синтаксической основе. Каждая часть речи анализируется. Изучение некоторых принципов, категорий невозможно без обращения к знаниям по синтаксису.

2. Связь с развитием речи учащихся.

3. Учет межпредметных связей при изучении морфологии. Связь изучения морфологии с изучением литературы.

Содержание: основа – изучение частей речи.

3 группы частей речи: самостоятельные, служебные, междометие.

Самостоятельные: - именные, которые объединяет категория падежа

- глагол и его формы

-наречие и категория состояния.

Понятие о частях речи в школе формируется на основе совокупности 3х признаков:

1. Общее грамматическое значение – значение, которое принадлежит всей части речи, поэтому понятие об общем грамматическом значении сопоставляется со значением тематических групп

2. Морфологические категории: 2 гр. Признаков: категории, связанные с постоянными признаками(не зависит от форм); связанные с непостоянными признаками (отдельные словоформы)

3. Синтаксическая роль: ведущая синтаксическая функция

Формирование морфологических понятий складывается из нескольких этапов:

1. Актуализация знаний уч-ся

2. Знакомство с морфологическим понятием, осуществляется на основе расчленения понятия на признаки, рассматривается каждый признак по отдельности.

3. Формулирование морфологического определения: уч-ся пытаются сформировать самостоятельно, чтение по учебнику, воспроизведение учащихся, приведение примеров, их анализ.

4. Составление алгоритма

5. Применение сформулированного морфологического понятия на практике при выполнении упражнений.