3. Динамический праксис
3.1 – 3.4 |
Динамический праксис |
Феноменология нарушений
|
Не может плавно переходить от одного движения к другому; движения разорваны, изолированы друга от друга. С трудом переключается с одного движения на другое, персеверирует прежние движения.
|
Возможные причины
|
Нарушение динамической организации движений. Инертность движении.
|
Рекомендации
|
Вначале сами попробуйте четко, не торопясь, произнести скороговорку с одновременным движением рук, а затем проделайте это вместе с ребенком. Если у малыша не будет получаться, возьмите его ручки в свои и вместе выполните все движения от начала до конца. В процессе работы можно менять интонации, темп, ритм.
|
Упражнения
|
Ладони поочередно ударяют о кран стола. Обе ладони лежат на столе. Затем, поочередно, одна - сжимается в кулак, другая – распрямляется. Обе ладони лежат на столе, одновременно с произнесением скороговорки правая рука скользит по столу и очерчивает круг, а левая скользит вниз. Кулак правой руки лежит на столе, на слово «ежата» - кулак распрямляется, пальцы поднять и распрямить в стороны. Ладонь левой руки лежат на столе, на слово «ужата» - пальцы растопырить на столе. Ладони - на себя, все пальцы кроме больших - переплетены, большие пальцы - это «уши медведя» выставлены наверх. На слова «на горке» - ладони от себя вверх - образуют «горку». Пальцы обеих ладоней переплетены и прижаты. С одновременным произнесением слов расправляем пальцы и вновь сжимаем в «замок». Ладони обеих рук поставлены на ребро. На каждое слово - ладони поочередно «шагают» вправо и влево, затем «ложатся» ладошками на стол.
|
Игры
|
«Барабаны» Пара барабанов, Пара барабанов, Била бой. Идут бобры. В сыры боры. Водовоз вез воду из под водопровода. Проворонила ворона вороненка. Полпогреба репы, полпогреба гороха.
|
3.5 |
Динамический праксис |
Феноменология нарушении
|
Неправильно воспроизводит пространственное направление движении. Замена правой руки на левую. Ошибки пространственного расположения рук. Путание левой и правой стороны. Это связано с дефектами движения рук в пространстве.
|
Возможные причины
|
Нарушение пространственной организации движении. Нарушение пространственного гнозиса.
|
Рекомендации
|
Необходимо постепенно сформировать у ребенка пространственные представления «вверху-снизу», «справа-слева», «впереди-сзади», определить правильно ли понимает и употребляет ребенок предлоги «над», «под», «за», «в», «перед». Необходимы игры с целью развития правильных движении и их правильной ориентации в пространстве.
|
Упражнения
|
Выполняйте упражнения вместе с ребенком так, чтобы ребенок видел Вас, и мог за Вами повторять. Если ребенок не может сам выполнять упражнения, возьмите его руки в свои и выполните его руками движения. Перед началом занятии необходимо показать ребенку и проговорить вслух направления движений. Примеры упражнений.
Летели две птички, собой невелички, Как они летели, Все люди глядели.
Тишина стоит вокруг, Вышли косари на луг. Взмах косой туда-сюда. Делай «раз» и делай «два».
Раз, два - стоит ракета. Три, четыре - самолет. Упражнения повторяется 3-4 раза.
|
Игры
|
Необходимы книжки-раскраски, книжки с играми лабиринтами. Игра «Ладошки». Ребенок должен выполнять действия по команде взрослого, который управляет игрой и произносит «Ладошки над столом» - ребенок должен переместить свои ладошки, ладошки «за спиной», «ладошки под подбородком», «ладошки над головой». Если ребенок ошибается - штраф, если выполняет правильно - приз. Постепенно можно увеличивать темп игры. Игра «Кто в домике живет». Подготовьте, рисунок 2-3 этажного домика и картинки с изображением зверей. Попросите ребенка расселить зверей, при этом, проговаривая, например: «волк живет на втором этаже, над квартирой зайца». Просите ребенка описать, где живут звери. С целью развития пространственных представлении необходимы игры на формирование временных понятий. Время дня – утро, ночь, день, вечер, представления о днях недели и их последовательности, о временах года и их последовательности, о числе и последовательности месяцев в году. Игра «Строят рисунок из спичек». |
3.6 |
Динамический праксис |
Феноменология нарушения
|
Не может одновременно изменять положение обеих рук, движение каждой руки производит изолированно, уподобляет движения обеих рук
|
Возможные причины |
Нарушение реципрокной организации движений
|
Рекомендации
|
Кроме физических двигательных упражнении, необходимы упражнения на различные графические пробы – это детские прописи, где необходимо обвести контуры рисунков |
Упражнения
|
Упражнения следую выполнять с «открытыми глазами», затем повторить их с «закрытыми глазами» |
Игры
|
Игра «Кошечка» - ребенок должен изобразить движения - кошечка «царапает», «гладит» - вместе двумя руками, изолированно каждой рукой, проговаривания вслух, проговаривая «про себя», без проговаривания. |
3.6 |
Динамический праксис |
Феноменология нарушения |
При выполнении движении отстает одна рука
|
Возможные причины
|
Дезавтоматизация
|
Рекомендации
|
Необходимы игры, направленные на одновременные действия двумя руками Упражнения следует выполнять, сначала в медленном темпе, постепенно ускоряя темп. При этом контролируете совместно с ребенком правильность выполнения задании. Сначала ребенок может громко считать при выполнении упражнения, затем - тихо проговаривать счет, потом считать «про себя». |
Упражнения |
|
Игры
|
Игра «Камень ножницы, бумага». «Камень» - рука сжата в кулак, «ножницы» - большой, безымянный палец и мизинец сжаты в кулачок, а пальца указательный и средний пальцы выпрямлены и разжаты, «бумага» - ладонь раскрыта Играют вдвоем. Дети хором говорят «Камень, ножницы, бумага, раз, два три» и в такт качают кулачком. Закончив проговор, тут же из кулачка «строят» то, что хотят показать - «камень», «ножницы» или «бумагу». Ножницы режут бумагу - ножницы побеждают, бумага завертывает камень – бумага побеждает, камень тупит ножницы - камень побеждает. Игра учит правильности, быстроте движении н взаимодействию в игре. |
3.9 |
Динамический праксис |
Феноменология нарушении |
Воспроизводит движения только правой руки, игнорируя левую руку
|
Возможные причины |
Игнорирование левой руки
|
Рекомендации
|
Упражнения строятся следующим образом: правая рука должна быть «занята», все действия выполняются только левой рукой. |
Упражнения |
|
Игры
|
Игра: В правой руке ребенок держит мячик, а левой рукой должен поймать конфетку. |