- •3. Краткое содержание разделов учебной программы до
- •5. Классиф-ия методов форм-ия элемен-ых мат-их предст-ий у дош-ов.
- •6.Приемы фэмп
- •8 Значение место дид игр в матем разв дошк.
- •9.Использование инновац-ых технологий для мат-го раз-ия детей.
- •10. Понятие множества, способы задания множеств. Действия (операции) над множествами.
- •11.Сущность матем понятий(число,цифра,геом фиг)
- •12. Сущность математических понятий(величин, пространство, время)
- •13.В программе
- •15. Методика обучения детей второй младшей группы с геометрическими фигурами.
- •16. Методика обучения ориентировки во времени у детей второй младшей группы.
- •17.Методика обучения ориентировки в пространстве у детей второй младшей группы.
- •21Методика обучению порядковому счету
- •23Метод обучен счету с помощью анализатор(счет на слух,счет на ощуп,счет на движение)
- •24 Методика обучения дет отсчету множеств
- •25. Методика знакомства с цифрой.
- •26.Метод. Обуч. Устному счёту.
- •27.Методика знакомства с числом.
- •28. Методика фор-я понимания абстрактности числа.
- •29.Методика формирования понимания абстрактности числа.
- •32 Мет ознакомления с составом числа из единиц
- •33 Мет ознак с составом числа из двух меньших чисел.
- •34.Методика обучения делению целого на части.
- •42. Задачи-драматизации, задачи- иллюстрации и устные задачи.
- •43.Измерит.Деят-ть.Методика обуч.Сравнению величины с помощью условной мерки.
- •47.Метт-ка фор-ия представлений о четырехугольнике и его признаках.
24 Методика обучения дет отсчету множеств
Отсчет-действие противоположное счету.При счете у нас есть множество и мы находим число.Приотсчете у нас есть число ,и мы создаем множество заданного колич.Отчет направлен на разв у реб памяти на число,на упраж в счете.Правила отсчета:отсчитываем правой рукой,предмет сосчитываем только после того,как он перенесен в указанное место,результат проверяем пересчетом.Обучен отсету предметов происходит в след послед:1отсчет по нагляд-представленному образцу2отсчет по карточке-образцу3отсчет по карточке с изображением цифры4отсчет по памяти.При проведении певых упраж дет дается образец.Реб отсчитыв по образцу столько игрушек,сколько кружков.Дети учатся отсчитывать предметы по названному числу.
25. Методика знакомства с цифрой.
Цифра- знак числа. С помощью цифр от нуля до девяти мы записываем разные числа. Программа предусматривает одновременное знакомство с числом и цифрами. Однако целесообразно, что бы избежать перегрузок, знакомить детей с начала с числами 1,2,3…, а потом цифрами. Схема работы с каждой цифрой: 1 – повторение предыдущей цифры. 2 – рассматривание множества с нужным количеством элементов. 3 – рассматривание цифры. 4 – обсуждение на что похожа цифра. 5 – рисование цифры пальцем в воздухе. 6 – поиск карточки с нужной цифрой. 7 – использование цифровых карточек для ответов на вопросы. 8 – возможна запись цифр ( спешить с этим не надо).
26.Метод. Обуч. Устному счёту.
Виды устного счёта.Устный счёт- называние числительных по порядку. Устный счёт не отвечает на вопрос «Сколько», нет множества, которое сосчитываем. Значение устного счёта определяется не только его необходимостью для введения количеств. Счёта, но и для установления связи между смежными числами. В связи с этим устному счёту отводится специальное время на каждом занятии по математики. Виды уст.счёта: 1.счёт в прямом порядке. 2.счёт в обратном порядке. 3.счёт с любого названного числа в прямом и обратном порядке. Наибольшую трудность вызывает счёт в обратном порядке и счёт с любого числа в прямом и обратном порядке. С этой целью используется две гр. упр-ний: 1.без опыта на наглядно представленное множество: - упражнение без использования числового ряда, записанного цифрами, пример ( счёт цепочкой от одного до десяти и наоборот). – счёт эстафетой (палочка даётся любому ребёнку, он сам передаёт кому хочет). – счёт с использованием вымпела ( флажок – вос-ль сам отдаёт, ребенок считает пока флажок не заберут). 2.с опорой на нагл.представл.множество: упражнение с использованием числового ряда, записанного цифрами ( числовой ряд должен быть обязательно выложен перед ребёнком): «Найди место», «Путаница». Можно использовать словесные игры, игры с предметами, подвижные игры « С кочки на кочку».