12. Сущность математических понятий(величин, пространство, время)

Одним из свойств окружающих предметов является величина и форма. Физиологический механизм восприятия величины и формы раскрыл Сеченов: является изображение предмета на сетчатке + движение мышц глаза. О предмете дети судят по изображению на сетчатке. Поэтому они не совсем точно определяют величину предмета.

Особенности:

I .Если величины контрастные: большие и маленькие, дети правило определяют величину. А если небольшие, то не видят различия. Все длинные, широкие, высокие предметы дети называют большими. А короткие, узкие, низкие - маленькими.

2.Часто дети закрепляют признак величины за тем предметом, который им хорошо знаком: слон большой, мышка маленькая.

З. Дети с трудом овладеваю относительностью оценки величины: если перед ребенком поместить несколько уменьшающихся игрушек, он быстро найдет большую.

В 3-4 года дети хорошо различают величину предмета( принеси большой мяч) и учатся сравнивать 2 предмета по какому-либо признаку (ширине, высоте, толщине). Старшие дошкольники хорошо выделяют все количественные предметы по трем измерениям. Каждый предмет характеризуется тремя измерениями - длиной, шириной, высотой.

В понятии пространственной ориентации входит оценка расстояний, размеров, формы, взаимного положения предметов и их положения относительно ориентирующегося. Пространственная ориентировка осуществляется на основе непосредственного восприятия пространства и словесного обозначения местоположения удаленности, пространственных отношений м/д предметами.

Окружающий мир существует во времени. Окружающий нас мир существует во времени. Временные характеристики природных явлений: продолжительность, последовательность, частота, ритм, темп. Особенности времени: текучесть, необратимость, непрерывность, отсутствие наглядности. Промежутки времени изменяются, (год, сутки, -взяты из природы; час, минута, секунда -придуманы человеком. Надо развивать «чувство времени»- способность оценивать временные промежутки и ориентироваться во времени без вспомогательных средств.

13.В программе

14. Мет-ка озн-ия детей второй мл. гр. с величинными характеристиками предметов.

Во 2 младшей группе необходимо формировать представление об основных параметрах протяженности - длине ,ширине ,высоте. .Изучение этих величин происходит в процессе рассматривания контрастных предметов: длинного и короткого ,высокого и .низкого, широкого и узкого .Пользоваться приемами наложения и приложения, обозначать результат словами «Красная лента длиннее, чем синяя ,а синяя лента короче чем красная лента .»«Дерево выше, чем цветок, а цветок ниже ,чем дерево.»Изучение величин обычно с рассмотрения длины ,затем проводится работа по формированию представлений о высоте и ширине. Дид. игры.«Подбери куклам ленточки»( большая и маленькая кукла, дарим им длинную и короткую ленту.),«Какая дощечка нужна для мостика ?» (широкая или узкая).«Кто выше?»(2 куклы поставить спиной друг к другу, провести рукой вдоль туловища каждой куклы ,узнать какая кукла высокая ,а какая низкая) «Сравни длину ушей у зайца и волка». «Сравни длину хвостов у лисы и медведя».