- •3. Краткое содержание разделов учебной программы до
- •5. Классиф-ия методов форм-ия элемен-ых мат-их предст-ий у дош-ов.
- •6.Приемы фэмп
- •8 Значение место дид игр в матем разв дошк.
- •9.Использование инновац-ых технологий для мат-го раз-ия детей.
- •10. Понятие множества, способы задания множеств. Действия (операции) над множествами.
- •11.Сущность матем понятий(число,цифра,геом фиг)
- •12. Сущность математических понятий(величин, пространство, время)
- •13.В программе
- •15. Методика обучения детей второй младшей группы с геометрическими фигурами.
- •16. Методика обучения ориентировки во времени у детей второй младшей группы.
- •17.Методика обучения ориентировки в пространстве у детей второй младшей группы.
- •21Методика обучению порядковому счету
- •23Метод обучен счету с помощью анализатор(счет на слух,счет на ощуп,счет на движение)
- •24 Методика обучения дет отсчету множеств
- •25. Методика знакомства с цифрой.
- •26.Метод. Обуч. Устному счёту.
- •27.Методика знакомства с числом.
- •28. Методика фор-я понимания абстрактности числа.
- •29.Методика формирования понимания абстрактности числа.
- •32 Мет ознакомления с составом числа из единиц
- •33 Мет ознак с составом числа из двух меньших чисел.
- •34.Методика обучения делению целого на части.
- •42. Задачи-драматизации, задачи- иллюстрации и устные задачи.
- •43.Измерит.Деят-ть.Методика обуч.Сравнению величины с помощью условной мерки.
- •47.Метт-ка фор-ия представлений о четырехугольнике и его признаках.
47.Метт-ка фор-ия представлений о четырехугольнике и его признаках.
В старшей группе знакомим детей с различными видами четырехугольников.Квадрат и прямоугольник известны детям. Можно предложить им рассмотреть ромб,трапецию,параллелограмм,дать правильные названия и сформулировать некоторые свойства,тренировать в узнавании.В группе 6-7 лет знакомим детей с понятием “многоугольник” в такой послед-ти:1.повторить разные виды треугольников2.повторить разные виды четырехугольников.3.Объяснить,что треугольники и четырехугольники можно вместе назвать”многоугольники”.4.рассмотреть другие виды многоугольников и обсудить,почему они так называются.5.моделирование многоугольников разных видов из листа бумаги;на листе бумаги;из счетных палочек и др. Задания на моделирование:загни углы у квадрата.Что получилось?-восьмиугольник.Поставь шесть точек,только не на одной линии.Соедини их.Что получилось?-шестиугольник
51. Мет-ка фор-ия умения «читать» и составлять простейшие схемы и чертежи
Такие упражнения, как чтение графических изображений (в виде плана, схемы, рисунка, чертежа) выполнятся на занятиях и в повседневной жизни в игровой форме. От использования готовых схем можно перейти к самостоятельному их составлению.
Усложнение заданий:
1.Обставить кукле комнату, как на рисунке (с помощью игрушечной мебели).
2.Моделирование обстановки комнаты с использованием:
игрушечной мебели;
плоских изображений предметов;
условных знаков;
геометрических фигур.
3.На схеме обозначить стрелками словесные направления движения.
4.Пользуясь картой, найти клад.
5.Путешествие на игрушечном автомобиле в строгом соответствии с указанным маршрутом.
В дальнейшем на основе словесного описания, используя предметные и пространственные ориентиры, составляются планы-схемы пути из детского сада домой и др. Практически проделывая путь, в план вносятся дополнения, уточнения, изменения.
Знакомство с правилами дорожного движения «Путешествие в стану дорожных знаков».
Со старшей группы знакомим детей с правилами поведения на улице:
По тротуару необходимо ходить правильно, придерживаясь правой стороны.
Улицу переходят, посмотрев сначала налево, а, дойдя до середины, направо.
Если есть «зебра», то дорогу переходят только по ней, на зеленый свет светофора.
Обходят автобус, троллейбус сзади, а трамвай спереди. и др. В подготовительной группе совершенствуем точность и быстроту выполнения правил.Дидактические игры«Правила дорожного движения» (настольная, напольная, подвижная), «Как пройти в магазин», «Дорога в школу», «Улицы нашего города» и др.