Регрессивная ассимиляция

Альвеолярные фонемы [t], [d], [n] под влиянием последующих межзубных [θ], [ð] меняют место смычки и становятся дентальными. Это пример регрессивной ассимиляции, когда последующий звук влияет на арти­куляцию предшествующего.

Упражнение 53
ðə 'sevnθ ðə 'tenθ ın 'ðıs ın 'ðæt	the seventh the tenth in this in that	ət 'ðıs ən (d) 'ðıs ən (d) 'ðæt	at this and this and that

Материал для чтения (редукция)

1 .

_‛ðıs ız || This is.

_‛ðæt ız || That is

_{2 .}

_‛send ıt || _{Send it.}

_‛ki:p ıt || Keep it.

_‛teık ðəm || Take them.

_‛mi:t mı || Meet me.

_‛gıv ðəm || Give them.

3.

' ðıs ız ə _‛mæn || This is a man.

'ðæt ız ə _‛bæg || That is a bag.

4 .

'ðıs ız ə 'bæd _‛mæp || This is a bad map.

5 .

'ðæt ız ə 'bıg _‛taıgə || That is a big tiger.

Задания

1. Подготовьте чтение фонетических упражнений 40 – 53. Отработайте чтение фраз.

2. Расскажите про редукцию.

3. Напишите слова в три колонки в зависимости от позиционной долготы гласного. kæn, kæt, kæb, dæd, pet, peg, t_∫æp, dʒæm, waı, saıd, baı, saıt, spaı, paık, paın, saı

4. Отработайте чтение сочетаний.

maı _‛taı, maı _‛saıd, maı _‛naıf, maı _‛saıt, maı _‛pen, maı _‛bed

5. Отработайте чтение предложений.

aım _‛bızı || aım _‛ hæpı || aım _‛faın || aım _‛sık ||

6. Отработайте чтение предложений, заменяя данные существительные существительными в скобках.

'ðıs ız ə _‛kaıt || ('t_∫ımnı, taı, paıp, pen)

'ðæt ız ə _‛t_∫ın || ('beıkə, bæg, mæt_∫, paı)

7. Напишите предложения в транскрипции; обозначьте мелодию и ударения; отработайте их слитное чтение.

1. This is Mike. 2. That is a white kitten. 3. This is an easy sentence.

4. Find the pen. Find it. 5. Catch the cats. Catch them.

Lesson 5

Упражнение 54 [e] – [eı] – [æ]
et – eıt – æt beg – beıð – bæg ðen – ðeı – ðæn pen – peın – pæn	ate – eight – at beg – bathe – bag then – they – than pen – pain – pаn

Ф онема [l] – переднеязычный апикально альвеолярный щелевой боковой сонант.

Фонема [l] – апикально-альвеолярный щелевой со­нант. При произнесении [l] кончик языка прижат к аль­веолам, края языка опушены, воздух проходит по обеим сторонам языка. Мягкое нёбо поднято и закрывает дос­туп струе воздуха в полость носа.

Английская фонема [l] имеет два варианта: так на­зываемые «светлое» [l] и «темное» [l].

При артикуляции светлого [l] одновременно с кон­чиком языка поднимается средняя спинка языка, но не так высоко, как при русском [л’].

При произнесении темного [l] задняя спинка язы­ка поднимается к мягкому нёбу.

Светлое [l] встречается перед гласными; темное [l] – перед согласными и на конце слова. В русском языке это две фонемы: [л] и [л’]. На­пример: мел – мель.

Однако, английское темное [l] не бывает таким твер­дым, как русское [л], а светлое [l] не бывает таким мягким, как русское [л’].

Фонема [l], как и сонанты [n], [m], является сло­гообразующим сонантом, если ей предшествует другой (шумный) согласный, например: ['teı/bl].

Упражнение 55			Упражнение 56
læmp 'lætın læd læs lænd	lamp Latin lad lass land	pleıt pli:z kli:n ı'levn 'fæmılı		plate please clean eleven family	'bædlı blæk dʒıl sledʒ	badly black Jill sledge

Упражнение 57		Упражнение 58
leıt - leıd laık - laız li:k – li:d 'lısn – lıd 'lesn - leg	late – laid like – lies leak – lead listen – lid lesson - leg	teıl 'teıbl 'pensl bel tel kıl mılk fılm	tail table pencil bell tell kill milk film	fi:l si:l t∫ıl wel wıl waıld	feel seal chill well will wild

Фонема [r] – преднеязычный апикально-заальвеолярный (какуминальный) щелевой срединный сонант.

Английский сонант [г] не похож на русский [р]. Русское дрожащее [р] образуется рядом последовательных быстрых ударов кончика языка об альвеолы.

При артикуляции английского [r] кон­чик языка поднима­ется к заднему скату альвеол, но не каса­ется его, оставаясь неподвижным. Щель для прохождения воздуха довольно широкая; губы нап­ряжены, но не выдви­нуты вперед.

Для контроля правильности произ­несения [r] следует начать произносить русский звук [ж], а затем сделать щель более широкой, чтобы не было отчетливого «жужжания».

Упражнение 59		Упражнение 60
red reın raım 'rıvə ri:ð 'redı	red rain rhyme river wreathe ready	raıt – raıd reıs – reın ri:p – ri:d rısk – rıd rest – red ræt – ræg	write – ride race – rain reap – read risk – rid rest – red rat – rag

Фонема [ɑ:] – долгий нелабиализованный монофтонг заднего ряда низкого подъема широкой разновидности.

При произнесении [ɑ:] язык отодвинут назад; задняя спинка слегка при­поднята. Расстояние меж­ду задней спинкой языка и мягким нёбом широкое. Кончик языка оттянут от нижних зубов; губы нейт­ральны. По сравнению с рус­ским [а], английское [ɑ:] значительно глубже, про­износится дольше и напря­женнее.

Упражнение 61				Упражнение 62
kɑ: kɑ:m kɑ:t 'kɑ:pıt 'gɑ:dn 'gɑ:gl		car calm cart carpet garden gargle		fɑ: fɑ:m pɑ:s pɑ:st pɑ:dn stɑ:t		far farm pass past 'pardon start
Упражнение 63				Упражнение 64 [w] – [v]
ɑ: – bɑ: ɑ:sk – tɑ:sk ɑ:t – pɑ:t ɑ:m – pɑ:m ɑ:k – dɑ:k 'ɑ:nsə – dɑ:ns	are – bar ask – task art – part arm – palm arc – dark answer – dance		wi:l – vi:l wel – 'velvıt waız – vaıs waın – vaın		wheel – veal well – velvet wise – vice wine – vine

Упражнение 65
Окончание множественного числа существительных -s (или -es) произносится: [s] – после глухих согласных:
tekst – teksts læmp – læmps pɑ:t – pɑ:ts leık – leıks	text – texts lamp – lamps part – parts lake – lakes
[z] – после гласных и звонких согласных:
taı – taız deı – deız bæg – bægz 'lesn – 'lesnz 'pensl – 'penslz	tie – ties day – days bag – bags lesson – lessons pencil – pencils
[ız] – после свистящих и шипящих:
klɑ:s – 'klɑ:sız mæt∫ – 'mæt∫ız pleıs – 'pleısız pi:s – 'pi:sız 'sentəns – 'sentənsız	class – classes match – matches place – places piece – pieces sentence – sentences