- •Оглавление
- •Глава 1. Проблемы и новые возможности повышения качества обучения молодежи 9
- •Глава 2. Проблемы трудоустройства и охраны труда выпускников, новые возможности для их предотвращения 28
- •Глава 3. Организационно-экономический метод повышения качества обучения, профориентации и подготовки к трудоустройству 42
- •Глава 4. Как разработать эффективное резюме и индивидуальную целевую программу повышения конкурентоспособности при трудоустройстве 52
- •Глава 5. Получение практических навыков для безопасности жизнедеятельности, трудоустройства
- •Глава 6. Практические занятия по курсу «Безопасность жизнедеятельности» для уменьшения рисков при трудоустройстве и работе 68
- •Введение
- •Глава 1 Проблемы и новые возможности повышения качества обучения молодежи
- •1.1. Необходимость повышения качества обучения
- •1.2. Индивидуализация как способ повышения качества обучения
- •1.3. Лучший зарубежный опыт индивидуализации обучения и возможности его использования в России
- •1.3.1. Особенности профориентации, обучения и помощи молодежи в ведущих зарубежных странах
- •1.3.2. Зарубежный опыт помощи семей детям в подготовке к успешной карьере и его применимость в России
- •1.3.3. Методы оказания помощи студентам в ведущих зарубежных университетах для их целевого обучения, безопасности, трудоустройства и карьеры
- •1.3.4. Как в ведущих странах фирмы и семьи помогают молодежи начать профессиональную деятельность
- •1.3.5. Необходимость использования в России лучшего мирового опыта подготовки молодежи к успеху
- •1.4. Выводы по первой главе
- •2.1. Проблемы при устройстве выпускников на работу
- •2.2. Проблемы трудоустройства и охраны труда женщин во внебюджетной сфере и возможности их решения
- •2.3. Как студентам очной формы обучения получить важные практические навыки, опыт и трудовой стаж?
- •2.4. Экономическая мотивация для получения полезных знаний, практических навыков и опыта работы
- •3.1. Необходимость комплексного повышения качества обучения, профориентации и подготовки к трудоустройству
- •3.1.1. Причины успешной подготовки студентов знаменитых зарубежных вузов к трудоустройству и карьере
- •3.1.2. Возможности комплексно улучшить профориентацию, обучение и подготовку к трудоустройству и карьере
- •Первый этап
- •3.2. Организационно-экономический метод повышения качества обучения, профориентации и подготовки к трудоустройству по индивидуальным траекториям
- •3.2.1. Многоцелевой тренинг как способ улучшения профориентации, обучения и подготовки студентов к трудоустройству и успешной карьере
- •3.2.2. Планирование мероприятий для получения знаний, навыков и опыта для трудоустройства
- •Глава 4 как разработать эффективное резюме и индивидуальную целевую программу повышения конкурентоспособности при трудоустройстве
- •4.1. Особенности подготовки привлекательного резюме к окончанию университета
- •4.2. Получение опыта для подготовки эффективного резюме
- •4.3. Проблемы самопрезентации на собеседовании
- •4.4. Почему целевая подготовка к трудоустройству может повлиять на всю дальнейшую карьеру
- •4.5. Как привлечь к себе внимание работодателей и показать себя с лучшей стороны
- •4.6. Как наличие опыта работы повышает шансы при трудоустройстве на престижную должность
- •Глава 5 получение практических навыков для безопасности жизнедеятельности, трудоустройства и карьеры
- •5.1. Основные этапы и возможные варианты получения студентами важных практических навыков и опыта
- •5.2. Первый обязательный этап
- •Обязательные правила при изучении некоторых дисциплин
- •5.3. Второй этап
- •5.3.1. Первый возможный способ повышения качества обучения и его результативность
- •5.3.2. Второй возможный способ повышения качества обучения и его результативность
- •Глава 6 практические занятия по курсу «безопасность жизнедеятельности» для уменьшения рисков при трудоустройстве и работе
- •6.1. Важность практических занятий для повышения качества обучения, безопасности и трудоустройства
- •6.2. Методические рекомендации для преподавателей и студентов по проведению двух инновационных практических занятий
- •6.3. Использование документов, разработанных на практических занятиях по курсу «Безопасность жизнедеятельности», на практическом занятии «Охрана труда и социальная защита женщин»
- •7.1. Профессионально-личностное развитие будущих педагогов как важная задача самостоятельной работы по психолого-педагогическим дисциплинам
- •7.2. Развитие активности студентов при использовании различных форм организации самостоятельной работы
- •7.3. Формирование навыков самопрезентации в процессе организации самостоятельной работы студентов
- •Приложения Приложение 1 Примеры подготовленных резюме
- •Примеры резюме для работы в системе образования а. Типичный вариант резюме, который имеет большинство студентов очной формы обучения
- •Б. Вариант для студентов, целенаправленно использующих учебу и многоцелевой тренинг для улучшения резюме и получения практических навыков, умений и опыта работы
- •Примеры резюме для работы во внебюджетной сфере а. Типичный вариант резюме, который имеет большинство студентов очной формы обучения
- •Б. Вариант для студентов, целенаправленно использующих учебу и многоцелевой тренинг для улучшения резюме и получения практических навыков, умений и опыта работы
- •Приложение 2 Практические занятия по курсу
- •4. Методические рекомендации для самостоятельной работы
- •5. Требования к оформлению отчета по работе
- •6. Контрольные вопросы
- •Практическое занятие № 2. Разработка индивидуальной целевой программы повышения качества обучения, безопасности и конкурентоспособности при трудоустройстве и работе
- •1. Цели практического занятия
- •2. Задачи практического занятия
- •3. План практического занятия
- •4. Методические рекомендации для самостоятельной работы
- •Рекомендации по разработке двух вариантов резюме: в настоящее время и желательного к окончанию вуза
- •Рекомендации по разработке индивидуальной целевой программы повышения качества обучения, безопасности, конкурентоспособности при трудоустройстве и работе
- •Выбор сферы деятельности и желательной должности, самооценка готовности к трудоустройству на ней
- •Способы улучшения резюме, конкурентоспособности и безопасности при трудоустройстве
- •5. Требования к оформлению отчета по работе
- •2) Резюме студента, желательное к получению диплома;
- •6. Контрольные вопросы
- •Приложение 3 Учебно-тренировочная анкета
- •Часть 1. Планы на будущее и самооценка их реальности
- •1. Общие сведения о студенте
- •2. Планы студента на будущее, самооценка их реальности
- •3. Самооценка степени готовности к реализации планов
- •4. Самооценка конкурентоспособности в настоящее время
- •5. Оценка возможностей использовать потенциал семьи
- •Часть 2. Исходные данные для разработки индивидуальной целевой программы повышения качества обучения, безопасности и конкурентоспособности при трудоустройстве и работе
- •6. Заинтересованность студента и его семьи в целевом повышении его безопасности и конкурентоспособности при поисках работы
- •7. Выбор необходимых знаний и практических навыков, которые надо получить для повышения безопасности и конкурентоспособности при трудоустройстве
- •8. Выбор способа повышения своей конкурентоспособности
- •Приложение 4 Разработка индивидуальной целевой программы повышения качества обучения, безопасности и конкурентоспособности при трудоустройстве и работе
- •Как вы можете улучшить свое резюме, конкурентоспособность, безопасность при трудоустройстве и свою будущую зарплату
- •Выбор способов повышения качества обучения, безопасности и конкурентоспособности при трудоустройстве
- •Приложение 5 Деловая профориентационная игра «Трудоустройство на работу»
- •1. Цель и задачи деловой профориентационной игры «Трудоустройство на работу»
- •2. План проведения деловой профориентационной игры
- •3. Методические рекомендации по проведению деловой профориентационной игры Этапы проведения деловой профориентационной игры
- •4. Раздаточный материал
- •Заключение
- •Литература
- •3 00026, Тула, просп. Ленина, 125.
- •7 Дивеева н.В. Популяризация науки как разновидность массовых коммуникаций в условиях новых информационных технологий и рыночных отношений: Автореф. Дис. ... Канд. Филол. Наук. Воронеж, 2015.
Выбор способов повышения качества обучения, безопасности и конкурентоспособности при трудоустройстве
26. Каким способом вы хотите повысить качество своего обучения, безопасность и конкурентоспособность при трудоустройстве (выбрать один из возможных вариантов):
26.1. самостоятельно без чьей-либо помощи (да, нет, не знаю);
26.2. с помощью своей семьи и знакомых (да, нет, не знаю);
26.3. используя описанный в пунктах 3.2.1 и 5.3.2 многоцелевой тренинг под научным руководством профессора, доктора технических наук, академика Международной академии лидерства в бизнесе и администрировании С. А. Радченко, записавшись на него в Центре профориентации, довузовской подготовки и содействия трудоустройству выпускников ТГПУ им. Л.Н. Толстого (да, нет, не знаю);
26.4. используя другую возможную помощь Центра под руководством ведущих преподавателей и семьи (да, нет, не знаю)?
27. Хотели бы вы получить во время описанного в пунктах 3.2.1 и 5.3.2 этого пособия многоцелевого тренинга под научным руководством профессора С. А. Радченко для улучшения своего резюме:
27.1. многочисленные образцы резюме соискателей, претендующих на выбранную вами должность (да, нет, не знаю);
27.2. комплект лучших резюме соискателей различных должностей в выбранной вами сфере деятельности (да, нет, не знаю);
27.3. образцы лучших резюме соискателей привлекательных для выпускников должностей (да, нет, не знаю);
27.4. объяснения значений слов, которые часто используют в резюме, характеризуя себя, что поможет вам усовершенствовать резюме и уточнить профессиональный выбор, узнать о функциях на выбранных должностях и целенаправленно готовиться к трудоустройству, используя возможности вуза и семьи (да, нет, не знаю)?
28. Хотели бы вы пройти многоцелевые тренинги по тематике «Профкарьера» и получить:
28.1. сертификаты о прохождении тренингов (да, нет, не знаю);
28.2. возможность быстро, просто и без рисков проверить наличие интереса и способностей к разным видам деятельности и убедиться в выборе желательной после вуза должности (да, нет, не знаю);
28.3. возможность научиться правильно оценивать финансовые результаты выполняемой работы и реальные размеры оплаты труда, особенно во внебюджетной сфере, чтобы избежать обмана мошенниками, рисков (да, нет, не знаю).
Приложение 5 Деловая профориентационная игра «Трудоустройство на работу»
Авторы-составители:
доктор психологических наук, заведующий кафедрой психологии и педагогики ФГБОУ ВО «ТГПУ им. Л. Н. Толстого», г. Тула С. В. Пазухина
директор кадрового агентства
ООО «Партнеры», г. Тула
Э. Б. Шубинская
cтудент III курса факультета истории и права
ФГБОУ ВО «ТГПУ им. Л. Н. Толстого», г. Тула
Н. Д. Пазухина
1. Цель и задачи деловой профориентационной игры «Трудоустройство на работу»
Цель проведения: осмысление, анализ значимости самопрезентации в процессе трудоустройства на работу; знакомство работодателей и потенциальных специалистов в игровой ситуации.
Задачи:
1) развитие у студентов коммуникативных навыков;
2) формирование психологической готовности к прохождению собеседования;
3) погружение в профессиональную атмосферу;
4) формирование навыка составления резюме;
5) выработка индивидуальной стратегии действий при трудоустройстве.
Аннотация: деловая профориентационная игра предполагает имитацию практической ситуации трудоустройства, когда выпускник (претендент на должность) проходит собеседование.
Участники: студенты разных факультетов ТГПУ им. Л. Н. Толстого и тульских колледжей.
Студенты-участники выполняют следующие роли.
«Организаторы». Они выставляют вакансии. Предлагают познакомиться с работодателями – представителями различных организаций и учреждений города.
«Работодатели». Они зазывают специалистов. Рекламируют свое учреждение, говорят о преимуществах работы в нем (прекрасное экологически чистое место, оклад, помощь в обустройстве с жильем, подъемные и т. д.).
«Работоискатели». Они предлагают себя в качестве специалистов на данное место, демонстрируют резюме.
«Рекламный отдел». Готовит информацию об организациях, учреждениях, предприятиях, фабриках и пр., где имеются вакантные места.
Жюри (эксперты): преподаватели ТГПУ им. Л. Н. Толстого, колледжей, эксперты-работодатели.
Ведущие: преподаватель и студент.