4. Активність особистості.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вікова періодизація

В основі вікової періодизаціі – вікові особливості людини, а саме - характерні для певного періоду життя анатомо-физіологічні і психічні якості.

Я.А. Коменський обгрунтував принцип природовідповідності: навчання і виховання повинні відповідати віковим етапам розвитку тих, кого навчають.

Види вікових періодизацій: повна: охоплює все життя; неповна: охоплює ту частину розвитку, яка цікавить певну наукову галузь.

Педагогічна вікова періодизація:

• немовляцтво (1рік);

• переддошкільний вік (від 1 до 3 років);

• дошкільний вік (від 3 до 6 років);

• молодший дошкільний вік (3-4 роки);

• середній дошкільний вік (4-5 років);

• старший дошкільний вік (5-6 років);

• молодший шкільний вік (6-10 років);

• середній шкільний вік (10-15 років)

• старший шкільний вік (15-18 років).

Діагностика розвитку особистості:

• фізичний розвиток – визначається за допомогою певних нормативів;

• соціальний розвиток – визначається за допомогою тестів.

Тема 3. Сутність та принципи виховання (в)

“Що сказали б ви про архітектора, який, закладаючи нову будівлю, не зумів би вам відповісти на питання, що він хоче будувати – храм ..., просто будинок, у якому жилося б затишно, красиві, але непотрібні урочисті ворота, якими б милувалися подорожні? Теж саме ви повинні сказати і про вихователя, який не зуміє чітко й точно визначити вам мету своєї виховної діяльності”

К.Д.Ушинський

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

В: процес цілеспрямованого формування особистості.

В: складний педагогічний процес, який передбачає визначення мети, завдань, змісту, форм, методів виховної діяльності, організації та вивчення результативності процесу.

Співробітництво !!!

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Особливості в:

• цілеспрямованість;

• багатофакторність (суб'єктивні й об'єктивні фактори);

• тривалість.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Цілі В:

• формування відносин особистості до світу і до себе;

• В всебічно, гармонійно розвинутої особистості;

• В соціально-культурної особистості;

• залучення до культури;

• В автономної особистості;

• В самосвідомості особистості.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Стадії процесу в:

• мотиваційна (формування позитивних мотивів);

• освітня (освоєння соціального досвіду: норм, правил поведінки і т.п.);

• стадія переконання (перехід знань у переконання);

• діяльнісна (на основі знань і переконань відбувається організація діяльності).

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Змістовні аспекти виховання: розумове; моральне; фізичне; трудове; естетичне; громадянське; економічне; екологічне; статеве та інші.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Закономірності процесу В (стійкі, істотні зв'язки у виховному процесі, що часто повторюються):

• характер В визначається потребами суспільства;

• навчання і В знаходяться в діалектичній єдності;

• В здійснюється в колективі і через колектив.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Принципи В (основні вихідні положення педагогіки як науки; основні ідеї, що дозволяють щонайкраще досягти педагогічних цілей):

• принцип урахування вікових та індивідуальних особливостей;

• принцип гуманізації;

• принцип цілісності;

• принцип національного В;

• принцип В у діяльності і спілкуванні;

• принцип стимулювання до самовиховання та інші.