С. Соловейчик

“Без наукового передбачення, без уміння закладати в людині сьогодні ті зерна, які зійдуть через десятиріччя, виховання перетворилося б у примітивний нагляд, вихователь – у неграмотну няньку, педагогіка – у знахарство. Необхідно науково передбачати – в цьому суть культури педагогічного процесу, і чим більше тонкого, вдумливого передбачення, тим менше несподіваних нещасть”

В.О.Сухомлинський

Методи науково-педагогічних досліджень – прийоми, процедури та операції емпіричного і теоретичного пізнання й вивчення явищ педагогічної дійсності.

Види методів:

1. Емпіричні - передбачають накопичення, відбір, зіставлення, аналіз одержаних даних у ході вивчення педагогічних явищ. До них належать методи:

   • спостереження;

   • бесіда;

   • експеримент (констатуючий, формуючий, контрольний; природний, лабораторний);

   • вивчення досвіду;

   • вивчення продуктів діяльності тих, хто навчається (конспектів, малюнків, творів);

   • тестування;

   • анкетування;

   • соціометрія.

2. Теоретичні – забезпечують теоретичний аналіз напрямів, теорій на встановлення нових понять. До них відносяться:

• порівняльно-історичний аналіз;

• аналіз понятійно-термінологічної системи;

• причинно-наслідковий аналіз;

• моделювання;

• прогнозування;

• статистичний (регістрація, ранжування);

• шкалування (види шкал: шкала найменувань аба номінальна шкала, рангова шкала, інтервальна шкала, шкала відношень).

Тема 2. Розвиток і виховання у формуванні особистості

Погляди на розвиток особистості:

• розвиток - процес стихійний, спонтанний;

• розвиток відбувається незалежно від умов життя;

• розвиток обумовлено долею людини (фаталізм).

Наукові концепції розвитку особистості:

• біогенна: розвиток особистості обумовлено спадковістю;

• соціогенна: розвиток особистості визначається середовищем;

• конвергенції: на розвиток особистості впливають як середовище, так і спадковість.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Рушійна сила розвитку особистості – боротьба протиріч!!!

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Фактори розвитку особистості:

1. Спадковість – прередача від батьків до дітей певних якостей.

Наслідуються задатки, а не здібності!!!

2. Середовище – оточення особистості, де відбувається соціалізація. Соціалізація: процес засвоєння людиною протягом життя соціальних норм і цінностей суспільства, до якого вона належить.

Людина в процесі соціализації:

• Об’єкт (на людину спрямовані сімейна, професійна, політична та іншісоциализації);

• Суб’єкт (людина проявляє активність в процесі соціалізації);

• Жертва (девіантна поведінка, конформізм, правопорушення та ін.).

3. Виховання – впливає на взаємодію особистості і середовища та забезпечує її розвиток.

Згідно теорії Л.С.Виготського існує два рівні розвитку особистості:

• рівень актуального розвитку, котрий відбиває ті особливості, що вже склались;

• зона найближчого розвитку, яка відбиває можливості досягнень в умовах співробітництва з дорослими.