Примерное планирование работы по коррекции звукопроизношения

Тема «Звук [ш]»

ЗАНЯТИЕ 1. Подготовка к постановке звука [ш]

Задачи. Ознакомить с органами артикуляции. Подготовить органы артикуляции к постановке звука [ш].

Сюжетно-игровая основа: «Фокусник».

План занятия

1. Игра «Сказка о Веселом язычке». Рассказывание и показ на картинке.

2. Рассматривание схемы артикуляционного профиля, нахожде­ние органов артикуляции, характеристика их местоположения.

3. Отгадывание загадок.

Полон хлевец белых овец.

(Рот, зубы.)

За белыми зубами соловушка свищет.

(Язык)

4. Определение на схеме органов артикуляции (язык, зубы, губы). Рассказ об их расположении.

5. «Школа Язычка». Разучивание комплекса артикуляционной гимнастики.

Упражнение «Наказать непослушный язык». Немного приот­крыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить: пя-пя-пя... Удерживать широкий язык в спо­койном положении при открытом рте под счет от одного до пяти-десяти (нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы; язык должен быть широким, края его касаются уголков рта; похлопы­вать язык губами надо несколько раз на одном выдохе: следить, чтобы ребенок не задерживал при этом выдыхаемый воздух; проконтролиро­вать выполнение можно так: поднести ватку ко рту ребенка, если тот Делает упражнение правильно, она будет отклоняться).

Упражнение «Сделать язык широким». Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удер­живать его в таком положении под счет от одного до пяти - десяти (губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения; следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа; не высовывать язык далеко).

он должен только накрывать нижнюю губу, боковые края языка должны касаться уголков рта; если что упражнение не получается, надо вернутьсяк упражнению «Наказать непослушный язычок»).

Упражнение «Приклей конфетку». Положить широкий кончик языка нанижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кончик языка, приклеить кусочек конфетки к небу та верхними зубам (следить, чтобы работал только язык. — нижняя челюсть должна быть неподвижна; рот открывать не шире чем на 1.5—2 см: если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистке указательный палец ребенка сбоку между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот); выполнять упражнение надо в медленном темпе).

Упражнение «Грибок». Улыбнуться, показать тубы, приоткрыть рот к. прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыл, рот. При этом язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная связка — его ножку (следить, чтобы губы были в положении улыбки; боковые края языка должны быть прижаты оди­наково плотно — ни одна половина не должна опускаться; при повто­рении упражнения надо открывать рот шире).

Упражнение «Кто дальше загонит мяч?» Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и. как бы произно­ся длительно звук [ф], сдуть ватку на противоположный край стада (нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы; нельзя надувать щеки: следить, чтобы дети произносили звук [ф], а не звук [х], т. е. чтобы воздушная струя была узкая, а не рассеянная).

Упражнение «Вкусное варенье». Слегка приоткрыть рот и широ­ким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону (следить, чтобы ра­ботая только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживав» язык наверх, — она должна быть неподвижной (можно придерживать ее пальнем); язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта; если упражнение не получается, нужно вернуться к упраж­нению «Наказать непослушный язык»; как только язык станет распла­станным, нужно шпателем поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу).

Упражнение «Гармошка». Улыбнуться, приоткрыть рот.прикле­ить язык к небу н. не отпуская языка, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная уздеч­ка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражне­ния надо стараться открывать рот все шире и все дольше удерживать язык в верхнем положении (следить, чтобы при открывании рта губы были неподвижны; открывать и закрывать рот, удерживая его в таком положении под счет от трех до десяти; следить, чтобы при открывании не провисала одна из сторон языка).

Упражнение «Фокус». Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края должны бытьбыли прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, по­ддонную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх (следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной; боковые края языка должны быть прижаты к верхней челюсти; посередине образуется щель, в которую идет воздушная струя; еде это не получается, можно слегка придержать язык; нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы).

6. Вырабатывание целенаправленной воздушной струи: «Фокус», «Горячий чай».

7. Итог.

ЗАНЯТИЕ 2. Постановка звука [ш|

Задачи. Выработать целенаправленную воздушную струю. Поста­вить звук [ш], автоматизировать его в изолированном положении. Со­вершенствовать фонематический слух — выделение слов с заданным звуком из ряда предложенных. Активизировать словарь по теме «До­машние птицы».

Сюжетно-игровая основа: «Знакомство с Шуршей».

План занятия

1. Артикуляционная гимнастика (см. предыдущее занятие).

2. Вырабатывание целенаправленной воздушной струи: «Фокус». «Горячий чай».

3. Постановка звука [ш].

4. Автоматизация звука [ш] изолированно:

а) игра «Шарик лопнул» (по картинке);

б) игра «Змейка» (игрушка);

в) игра «Змейка ползет к яблочку» (картинка).

5. Попевка «Змейка». Пропеванне звука [ш].

Змейка

Шуршит змея — ш-ш-ш, шипит змея — «ш-ш-ш», Ползет, ползет, старается.

Опасная, ужасная, пружиной извивается — ш-ш-ш, Напасть она готова в миг любой — ш-ш-ш.

Не принимай змеиный комплимент — ш-ш-ш Змея тебя предаст в любой момент — ш-ш-ш.

Игра «Поймай звук». Выделение звука [о] хлопками на слух из ряда:

а) согласных звуков:

б) гласных звуков;

в) всех звуков;

г) слов.

Слова: каша, рыба, ослик, магазин, окунь, свет, фартук, дам, лапа, книга, облако.

Подбор картинок к данным словам.

Попевка «Курочка» (пропевание звука [о] на мягкой атаке до б звуков).

Курочка Курочка кудахчет: «Ко-ко-ко». Слышен ее голос далеко: «Ко-ко-ко-ко-ко-ко...» Итог.

ЗАНЯТИЕ 3. Автоматизация звука (ш) в прямых слогах

Задачи. Автоматизировать звук [ш] в прямых слогах. Развивать фо­нематический слух — учить выделять звук [ш] из ряда предложенных.

Сюжетно-игровая основа: «Маша в гостях у Шурши».

План занятия

1. Артикуляционная гимнастика (см. предыдущее занятие).

2. Автоматизировать звук [ш] изолированно (см. предыдущее за­нятие).

3. Игра «Магнитофон». Повторение слоговых рядов перед зер­калом (сопряженно с логопедом, затем — по беззвучной артикуляции логопеда, далее самостоятельно).

Ша-ша-ш, шо-шо-ш, ши-ши-ш, ше-ше-ше, шу-шу-шу.

Игра «Ладошка». Обводить ладонь пальцем другой руки, на­жимать поочередно на каждый палец и произносить слоги.

4. Игра «Построй лесенку». Произнесение слогов (на каждый

произнесенный слог ребенок получает палочку и затем складывает из рзлочек лесенку).

5. Игра «Лесенка». Маша «поднимается» (пальцами рук) по ле-_еяке и произносит слоги.

6. Игра «Поймай звук». Выделение звука [ш] хлопком на слух _|0 ряда гласных звуков, ряда согласных звуков (без схожих по артикуляцией и без свистящих), ряда всех согласных звуков.

7. Попевка «Змейка».

8. Игра «Доскажи словечко» (звук [ша]).

Ка.., кры.., гру.., афи... лап.., кваку.., кряку.., горбу.., кассир..,

копу-

9. Итог.

ЗАНЯТИЕ 4. Автоматизация звука (ш) в обратных слогах

Задачи. Автоматизировать звук [ш] в обратных слогах. Развивать фонематический слух — учить выделять слоги со звуком [ш] из ряда предложенных.

Сюжетно-игровая основа: «Маша в гостях у Шурши».

План занятия

1. Артикуляционная гимнастика (см. предыдущее занятие).

2. Игра «Поймай песенку Шурши». Выделение звука [ш] хлоп­ками на слух:

Аги, ак, ар, спи, ал, ав, сш, аш, ан, аш, аф, am, ах, aщ; ai, аш, ад, аз, аш, ав, ац, аш, аг, аб, ас, аш, ах, ач, аш (гласную можно менять).

3. Игра «Пирамидка». Пропеванис слогов аш, уш (при снятии колец с игрушечной пирамидки) и ош, иш (при надевании колец).

4. Игра «Мозаика». Пропевание слогов с указанием на конкрет­ный цвет: синий цвет — аш, желтый цвет — ош и др.

5. Игра «Пианино». Произнесение (пропевание) слогового ряда: аш-ош-уш-иш при нажатии на клавишу (последовательность и количе­ство слогов можно менять).

6. Игра «По дорожке».

а) Перед зеркалом: пальцы «шагают» по дорожке с произнесением слогового ряда аш-ош-уш-иш-еш.

б) Хождение с произнесением слогового ряда аш-ош-уш-иш-еш.

Пальчиковая гимнастика.

Этот пальчик — дедушка.

Этот пальчик — бабушка.

Этот пальчик — папочка.

Этот пальчик — мамочка.

Этот пальчик — я.

Вот и вся моя семья.

7. Итог.

ЗАНЯТИЕ 5. Автоматизация звука |ш| в слогах со стечением согласных

Задачи. Автоматизировать звук [ш] в слогах со стечением соглас­ных. Развивать фонематический слух — учить выделять слова со зву­ком [ш].

Сюжетно-игровая основа: «Маша в гостях у Шурши».

План занятия

1. Артикуляционная гимнастика (см. предыдущее занятие).

2. Игра «Пирамидка». Пропевание слоговых рядов шка-шко- шку-шки-шке (при снятии кольца с игрушечной пирамидки) и шпиь што-шту-шти-ште (при надевании кольца).

3. Игра «Построй домик (заборчик, мостик) из палочек». Про­изнесение слогов (на каждый правильно произнесенный слог ребенок получает палочки и складывает из них постройки).

4. Игра «Собери бусы». Произнесение слогов с одновременным нанизыванием бусинок на леску.

5. Игра «Разрезные картинки». Найти вторую часть картинки и закончить слово (добавление слога -шка).

Ко.., мы.., пу.._% деду.., бабу.., поду.., лягу.., матре.., раку.., куку.., кар- то.., руба.., рама.., марты.., кры...

6. Игра «Доскажи словечко» (множественное число). Игру мож­но проводить перед зеркалом или без зеркала с мячом (добавление слога -шка).

Ко.., мы.., пу.., деду.., бабу.., поду.., лягу.., матре.., раку.., куку.., кар* то.., руба,., рама.., марты.., кры...

7. Игра «Поймай слово». Выделение звука [ш] хлопком на слух в словах в начале слова, затем в конце слова и далее в середине слова. Предлагаются слова со звуком [ш] в начале слова, затем в конце слова, затем в середине слова.

Итог.

ЗАНЯТИЕ 6. Автоматизация звука |ш] в словах с прямыми слогами

Задачи. Автоматизировать звук [ш] в словах с прямыми слогами, развивать фонематический слух — учить выделять слова со звуком (ш) из ряда предложенных.

Сюжетно-игровая основа: «Веселые пальчики».

План занятия

1. Артикуляционная гимнастика (см. предыдущее занятие).

2. Игра «Пальчики здороваются». Повторение прямых слогов.

3. Игра «Повтори так же». Повторение слов по образцу: шаг, шагам, шайба, шахта и др.

4. Игра «Назови картинку». Самостоятельное называние пред­мета по картинкам (шар, шарик, шапка, шапочка, шарф, шарфик и др.).

5. Игра «Что пропало?» (по вышеуказанным предметным кар­тинкам).

6. Игра «Доскажи словечко».

А под снегом спит медведь, тише, тише. Не... (шуметь).

Желтых листьев целый ворох, ветра нет, а в листьях... (шорох). Вверх и вниз по склонам гор нас везет лихой... (шофер).

Все, что нужно для игры: куклы, мячики... (шары).

7. Игра «Закончи предложение» (по предметным картинкам). На улице холодно, надень... (шапку, шарф).

Сегодня на завтрак манная... (каша).

У этого дома высокая... (крыша).

С дерева упала спелая... (груша).

(И др.)

8. Игра «Сложи картинку» Складывание разрезных предмет­ных картинок (груша, лошадь).

9. Попевка «Змейка».

10. Итог.

ЗАНЯТИЕ 7. Автоматизация звука |ш) в словах с прямыми слогами

Задачи. Автоматизировать звук [ш] в словах с прямыми слогами. Развивать фонематический слух — учить выделять слова со звуком [ш] из ряда предложенных.

Сюжетно-игровая основа: «Новые дети в детском саду». Пяти занятия

1. Артикуляционная гимнастика (см. предыдущее занятие).

2. Игра «Вспомни слово». Припоминание слов с прошлого ъ нятия.

3. Игра «Знакомство».

Логопед. В детский сад пришли новые дети. Давайте лознако. мимся: Маша, Даша, Наташа. Калоша. Алеша. Паша, Витюша. Чем похожи их имена? Поможем детям выбрать картинки с изображения- ми. в названиях которых есть звук [ш]. Расскажите, какие картинки выбрала Маша (Даша, Наташа...)?

4. Игра «Прятки». Подбор признаков к предмету.

Логопед. Что спрятала Маша (Даша, Наташа..;)? Шапку? Расска­жи, шапка какая?..

5. Игра «Дорожки». Назвать слово со звуком [ш] и сделать шаг вперед (при необходимости дети помогают друг другу припоминать слова).

6. Итог.

ЗАНЯТИЕ 8. Автоматизация звука |ш| в словах с обратными слогами

Задачи. Автоматизировать звук [ш] в словах с обратными слогами. Развивать фонематический слух -— учить выделять слова со звуком [ш] из ряда предложенных, определять место звука в слове, определять количество слогов в слове.

Сюжетно-игровая основа: «Волшебный карандаш».

План занятия

1. Артикуляционная гимнастика (см. предыдущее занятие).

2. Произнесение чистоговорок.

Аш-аш-аш — мне купили карандаш.

Аш-аш-аш — беру я карандаш.

Аш-аш-аш — это волшебный карандаш.

3. Игра «Назови картинки волшебного карандаша».

Мышь, малыш, ландыш, уж_% карандаш, нож, багаж, душ, камыш. Логопед. Чем похожи эти слова? В начале, конце или середине слова слышится звук (ш)?

4. Игра «Спокойной ночи —доброе утро».

Логопед. Спокойной ночи.

Дети закрывают глаза. Логопед убирает одну картинку (см. п. 1UV

Логопед. Доброе утро. Что пропало?

Дети называют пропавшую картинку. В дальнейшем роль ведущего переходит к детям. Обращается внимание на правильное произнесе­те звука [ш] в слове «что».

5. Игра «Слоговые домики» (по предметным картинкам):

а) определить количество слогов в слове и «поселить» слово в со­путствующий домик;

б) назвать самое длинное слово и самое короткое.

6. Игра «Что делаешь?» Образование глаголов 2-го липа един­ственного числа:

Я пью. — Ты пьешь.

И др-

7. Игра «Закончи предложение» (по картинкам).

Под полом скребется... (мышь).

В коляске спит... (малыш).

В лесу расцвел... (ландыш).

Греется на солнце маленький... (уж).

Петя взял цветной... (карандаш).

Со стола упал... (нож).

У нас сломался... (душ).

Около озера растет... (камыш).

8. Итог.

ЗАНЯТИЕ 9. Автоматизация звука [ш] в словах со стечением согласных

Задачи. Автоматизировать звук [ш] в словах со стечением соглас­ных. Развивать фонематический слух — тренировать в выделении слов со звуком [ш] из текста.

Сюжетно-игровая основа: «Кошка на рыбалке».

План занятия

1. Артикуляционная гимнастика (см. предыдущее занятие).

2. Игра «Рыбалка» (по предметным картинкам). Выбрать картин­ку; назвать, что изображено; определить, в начале, конце или середине слова слышится звук [ш].

3. Игра «Длинные и короткие» (по предметным картинкам): а) определить количество слогов в слове, «разложить» по ведеркам;

б) найти самое длинное и самое короткое слово.

4. Попевка. Выделение звука [ш] хлопком в слове на слух. Мишка

Мишка милый, мишка славный.

Неуклюжий и забавный,

Весь из плюша мишка сшит.

Ватой пышною набит.

Ш. М. Гнимдич

5. Игра «Пропали картинки».

6. Игра «Доскажи словечко».

Как нарядны мама с папой! Как идут обоим... (шляпы).

Петух в печи пироги печет, кошка на окошке рубашку... (шьет)

Катя вынула жирафа, мяч и гномика из... (шкафа).

На полу подпрыгнул стол, старый веник в пляс... (пошел).

Очень любят дети наши йогурты, сырки и... (каши).

7. Игра «Необыкновенный цветок». Выбрать картинки с изо­бражениями, в названиях которых есть звук [ш].

8. Итог.

ЗАНЯТИЕ 10. Автоматизация звука |ш| в словах со стечением согласных

Задачи. Автоматизировать звук [ш] в словах со стечением соглас­ных. Развивать фонематический слух — тренировать в подборе карти­нок, в названии которых есть звук [ш].

Сюжетно-игровая основа: «Новая встреча с Шуршей».

План занятия

1. Артикуляционная гимнастика для [ш].

2. Игра-лото «Подбери и назови».

3. Игра «Превращения» (перед зеркалом или с мячом).

Куры — шкуры;

рамы —... поры —... пики —... лак —... пион —... утки—... топоры —... топка —... пулька —... ,и ах—... лица —...

4. Игры «Помоги Шурше прийти к нам в гости». Выбери кар- в названиях которых есть звук [ш], и выложи из них дорожку.

5. Полевка «Мишка» (песенка для Шуршика) (см. предыдущее

звнктнс).

6. Отгадывание загадок и определение в начале, конце или сере- до слова «живет» звук [ш].

Маленькие домики по улице бегут.

Мальчиков и девочек по улице везут.

(Машина)

Цветет он майскою порой, его найдешь в тени лесной.

На стебельке, как бусы в ряд, цветы душистые висят.

(Ландыш)

К розе они не подпускают.

Доски накрепко скрепляют.

(Шипы)

7. Игра «Найди предмет». Нахождение на сюжетной картинке предметов, в названиях которых есть звук [ш].

8. . Итог.

ЗАНЯТИЕ 11. Автоматизация звука [ш] во фразах

Задачи. Автоматизировать звук [ш] во фразах. Развивать связную речь — учить составлять предложения с данным словом по картин­ке. Развивать фонематический слух — учить выделять слово со зву­ком [ш] из фразы.

Сюжетно-игровая основа: «Новые дети в детском саду».

План занятия

1. Игра «Повтори и найди». Логопед произносит предложение, ребенок определяет слово со звуком [ш], повторяет предложение и на­ходит соответствующую картинку.

2. Игра «Он и я». Продолжить предложение:

Миша носит шорты, и яношу шорты.

Паша просит машинку, и я...

Андрюша бросит кошелек, и я...

Витюиш косит траву, и я... Алеша красит крышу, и я...

Миша укусит грушу, и я...

3. Произнесение чистоговорок.

Ша-ша-ша — мама моет малыша.

Шо-шо-ию — Мише в ванне хорошо.

Шу-шу-шу — тише. Миша, попрошу.

Шн-ши-ши — Миша, в ванне не пляши.

4. Игра «Что больше? Кто меньше?» (один ребенок спрашивает, другой отвечает полным ответом).

Кувшин меньше бокала. Правильно? —...

Парашют меньше шапки. Правильно? —...

Горошина меньше груши. Правильно? —...

Кашалот меньше шакала. Правильно? —...

Воробышек меньше петушка. Правильно? —...

Лошадь меньше мышонка. Правильно? —...

5. Игра «Чье это?»

У Миши машина. — Это Мишина машина.

(И др.)

6. Игра «Исправь ошибку».

Шоколад кушает Пашу.

(И др.)

7. Итог.

ЗАНЯТИЕ 12. Автоматизация звука |ш] во фразах

Задачи. Автоматизировать звук [ш] во фразах. Развивать связную речь — учить составлять предложения с данным словом по картин­ке. Развивать фонематический слух — учить выделять слово со зву­ком [ш] из фразы.

Сюжетно-игровая основа: «Незнайка и волшебный карандаш».

План занятия

1. Игра «Отгадай загадку, обведи картинку» (по рабочей тетради).

ЧерныйИвашка, деревянная рубашка.

Где носом пройдет, там заметку кладет.

(Карандаш)

Дождик теплый и густой, этот дождик не простой,

Он без туч, без облаков целый день идти готов. Белые горошки на зеленой ножке.

(Ландыш)

Стоит нал водой, трясет головой.

(Камыш)

Живет в норке, грызет корки.

Короткие ножки, боится кошки.

(Мышь)

Утка в воде, а хвост на горе.

(Ковш)

2. Игра «Послушай и повтори».

Малыш идет под душ.

Этот гуляш хорош.

У дома тишь да глушь.

Наташа видела камыш.

Мышь идет к детенышам.

У Катюши большой багаж.

Яша первым пришел к финишу.

3. Игра «Припомни отгадки». Придумывание предложения со словами-отгадками (см. п. II).

4. Произнесение чистоговорок:

Аш-аш-аш — у Наташи карандаш.

Ош-ош-ош — этот карандаш хорош.

Аш-аш-аш — вот она берет гуашь.

Ыш-ыш-ыш — будет у Наташи мышь.

5. Игра «Я и ты».

Я пью, и ты пьешь.

Я ем лапшу, и ты ешь лапшу.

Я иду в шкалу, и ты...

Я глажу штаны, и ты...

Я отдам ковш, и ты...

Я еду на машине, и ты...

Я лечу на парашюте, и ты...

6. Заучивание скороговорки.

Шапка да шубка — вот вам и Мишутка.

7. Игра «Выдели и посчитай калоши» (по рабочей тетради).

Итог.

ЗАНЯТИЕ 13. Автоматизация звука |ш| во фразах

Задачи. Автоматизировать звук [ш] во фразах. Развивать связную речь — учить составлять предложения с данным словом по картинке. Развивать фонематический слух — учить выделять слово со звуком [ш] из фразы.

Сюжетно-игровая основа: «Кошка на рыбалке».

План занятия

1. Автоматизировать звук [ш] во фразах.

2. Игра «Знакомство с кошкой Машкой». Составление предло­жений по сюжетным картинкам.

У кошки Машки торчат ушки.

У кошки Мошки зеленые глаза.

Кошка Машка лежит под диваном.

Кошка Машка лежит на полке.

(И др.)

3. Игра «Кошка Машка на рыбалке». Составление предложе­ний по предметным картинкам. Анализ составленных предложений.

4. Игра «Встреча друзей». Составление предложений по об­разцу:

У кошки три котенка.

У лягушки...

У кукушки...

У индюшки...

У черепашки...

У мышки...

5. Игра «Лишняя картинка». Назвать картинки, выбрать лиш­нюю, объяснить.

6. Игра «Вспомни». Припоминание лишних картинок и придумывание предложений (см. п. V).

7. Итог.

ЗАНЯТИЕ 14. Автоматизация звука |ш| во фразах

Задачи. Автоматизировать звук [ш] во фразах. Развивать связную речь — учить составлять предложения с данным словом по картинке. Развивать фонематический слух — учить подбирать рифму к словам.

Сюжетно-игровая основа: «Встреча лягушки и Шурши». План занятия I Игра «Ответь на вопрос» (ответ полным предложением).

Что надо надеть, когда холодно?

Где надо переходить дорогу пешеходам?

Где бывают клавиши?

Что наливают в кувшин?

Где плавает кашалот?

Что пишут на афишах?

Что кладут в кошелек?

Кто наденет шинель?

1. Игра «Продолжи предложение».

Груша упала. — Теперь груша упавшая.

Афиша намокла. — Теперь...

Шорты перешили.—Теперь...

Мешок бросили. — Теперь...

Шиповник увял. — Теперь...

2. Игра «Подбери картинки и составь предложение». Детям предлагается выбрать картинки с изображениями, в названиях кото­рых слышится звук [ш], и составить предложения с этими словами.

3. Игра «Пишем стихи». Подобрать слова в рифму (по картин­кам: шашки, ромашки, лягушки, подушки, шишка, мартышка, лепеш­ка, матрешка, шалаш, карандаш и др.) и составить с ними предложе­ния.

4. Игра «Составь предложение со словами».

Маша, кашель;

Алеша, кашалот; к лошади; на крышу; пешеход, машина;

Миша, кошелек: в кувшин; у волшебника.

5. Итог.

ЗАНЯТИЕ 15. Автоматизация звука (ш) во фразах

Задачи. Автоматизировать звук [ш] во фразах. Развивать фонема­тический слух — учить выделять слова со звуком [ш] из предложения. Сюжетно-игровая основа: «Уроки мудрой мыши».

1. Отгадать загадку.

Маленькие зверьки, серенькие шубки.

Черненькие глазки, остренькие зубки.

(Мышь)

2. Проговаривание чистоговорок.

Ши-ши-ши — шуршат под лавкой мыши.

Ши-ши-ши — нашли корку мыши.

Ши-ши-ши — грызут корку мыши.

Ши-ши-ши — боятся кошки мыши.

3. Игра «Соберем семейку».

Слова: мышь, мыши, мышка, мышонок, мышиный.

4. Игра «Урок мудрой мыши». Проговаривание чистоговорок и ответы на вопросы.

Тише, мыши, не шумите.

Кошку Машку не будите.

Вопросы. О чем сказала мудрая мышь? Почему нельзя шуметь? Как зовут кошку?

Тише, мыши, тише, мыши.

Кот сидит и еле дышит?

Вопросы. О чем сказала мудрая мышь? Как вы думаете, почему нот еле дышит?

5. Игра «Домашнее задание мышат». Проговаривание «уроков мудрой мыши».

6. Итог.

ЗАНЯТИЕ 16. Автоматизация звука |ш) в тексте

Задачи. Автоматизировать звук [ш] в тексте А. Курляндского «Кеша». Развивать фонематический слух — учить выделять слова со звуком [ш] из текста.

1. Сюжетно-игровая основа: «Попугай Кеша». Отгадать загадку.

Что за птица — в клетке сидит, по-человечьи говорит?

(Попугай)

2. Чтение рассказа.

Кеша

У Паши был попугай Кеша. Кеша сидел на жердочке в клетке н шептал: «Кеша — малыш, Кеша хороший». Однажды Паша вошел в комнату и обнаружил, что бабушкина кошка Агашка покушается на Кешу. «Пошла вон, Агашка!» — зашумел Паша. «Кыш! Кыш, Агашка!» — зашумел Кеша.

А. Курляндский

3. Беседа по рассказу.

Вопросы. Кто был у Паши? Где он сидел? Что шептал Кеша? Что увидел однажды Паша? Как звали кошку? Что она хотела сделать? Как Паша прогнал кошку?

4. Пересказ рассказа «Кеша».

5. Подвижная игра «Кошка».

6. Чтение рассказа. Выделение звука [ш] хлопком на слух в слове.

Вышивка

Наташа вышивает бабушке подушку. На подушке будут вышиты кошка и мышка. У кошки уже готовы шея и ушки.

7. Беседа по рассказу.

Вопросы. Что делала Наташа? Кому она вышивала подушку? Кого Наташа вышила? Почему мышка не убегает от кошки? Что вы­шито у кошки? Боится ли эту кошку попугай Кеша?

8. Пересказ рассказа «Вышивка».

9. Итог.

ЗАНЯТИЕ 17. Автоматизация звука [ш] в тексте «Пышки»

Задачи. Автоматизировать звук [ш] в тексте «Пышки». Развивать фонематический слух—учить выделять слова со звуком [ш] из текста.

Сюжетно-игровая основа: «Мышка-хозяйка». План занятия

1. Беседа «Рассказ о своей семье».

2. Чтение рассказа.

Пышки

К бабушке пришли се внуки — Маша, Наташа и Алеша. Бабушка испекла пышки. Миша, Наташа и Алеша кушали пышки и хвалили бабушку. Хороши бабушкины пышки!

3. Беседа по рассказу.

Вопросы. Кто пришел к бабушке? Что испекла бабушка? Кто ку. шал пышки? Какие были пышки?

4. Пересказ рассказа.

5. Проговаривание чистоговорок.

Шки-шки-шкн — испекла бабушка пышки.

Шки-шки-шки — ели внуки пышки.

Шки-шки-шкн — вкусные у бабушки пышки.

6. Отгадать загадку.

Маленькие лапки, а в лапках царапки.

(Кошка)

7. Игра «Найди слово». Выделение звука [ш] хлопком на слух в слове при чтении стихотворения.

Мы у мышки были...

Мы у мышки были, чай из чашек пили,

Кушали ватрушки, лепешки да пышки.

Мышка играла на губной гармошке,

От души плясала, натрудила ножки.

Уложили мышку в пышные подушки.

— Тише, мальчишки, тише, подружки.

Спит наша мышка.

Вопросы. Почему мышка легла спать? Что мышка умеет делать так же, как и бабушка?

8. Итог.

ЗАНЯТИЕ 18. Автоматизация звука [ш| в тексте

Задачи. Автоматизировать звук [ш] при проговаривании в тексте «Мишка». Развивал, фонематический слух — учить выделять слова со звуком [т] из текста.

Сюжетно-игровая основа: «К нам пришел мишка».

План занятия

1. Отгадать загадку.

Он всю зиму в шубе спал, лапу бурую сосал, А проснувшись, стал реветь.

Эго зверь лесной —... (медведь).

2. Проговаривание чистоговорок (с мячом).

Шка-шка-шка — это мишка.

Шка-шка-шка — из плюша мишка.

Шкой-шкой-шкой — я играю с мишкой.

Шку-шку-шку — я люблю мишку.

3. Чтение рассказа.

Мишка

Маленькому Паше два года. Дедушка купил Паше мишку. Миш­ка был большой, плюшевый. У Паши была тележка, и в ней он катал мишку.

4. Беседа по рассказу.

Вопросы. Кому дедушка купил мишку? Какой был мишка у Паши? На чем катал Паша мишку?

5. Пересказ рассказа.

6. Прослушивание попевки «Мишка». Определить слова со зву­ком [ш].

7. Заучивание попевки.

VIII. Итог.

ЗАНЯТИЕ 19.

Автоматизация звука [ш]

Задачи. Автоматизировать звук [ш] при прого варивании текста «Котишка-плутишка». Развивать фонематический слух — учить вы­дашь слова со звуком [ш] из текста. Сюжетно-игровая основа: «Веселый котишка».

1. Отгадайте загадку.

Мягкие лапки, а в лапках царапки.

(Кошка)

Чтение рассказа.

Котишка-плутишка

Живет у Наташи котишка — шалун и плутишка. Шалит котишка каждый день: то карандаши под шкаф укатит, то подушку порвет, то на шторе повиснет. Недавно пришли к Наташе Алеша и Маша в шашки сражаться. Вдруг Маша как подпрыгнет: по полу к ней движется жи­вая шляпа. Алеша от ужаса запрыгнул на кушетку. А Наташа улыбает­ся: «Это ж мой котишка-плутишка шалит».

2. Беседа по рассказу.

Вопросы. Кто живет у Наташи? Как ведет себя котишка? Кто пришел к Наташе? Зачем пришли Алеша и Маша? Почему Маша под­прыгнула? Куда прыгнул Алеша? Почему Наташа улыбается?

ГУ. Игра «Подбери картинку к рассказу». Подбор предметных картинок к рассказу, раскладывание их по порядку.

3. Пересказ рассказа.

4. Игра «Прослушай и назови». Прослушать стихотворение и назвать слова со звуком [ш].

Наша кошка под окошком Шутите мышкой понемножку.

Что-то не до шуток мышке,

Помогу-ка я малышке.

5. Заучивание стихотворения.

6. Итог.

ЗАНЯТИЕ 20. Автоматизация звука [ш] в тексте

Задачи. Автоматизировать звук [ш] при проговаривании текста «Избушка». Развивать фонематический слух — учить выделять слова со звуком [ш] из текста. Сюжетно-игровая основа: «Незнайка пришел на занятие».

План занятия

1. Отгадать загадки.

Раньше всех встает, громко песенку поет.

|Петух)

Молоко пьет, песенки поет.

Чисто умывается, а с водой не знается.

(Кошка)

Маленький шарик под лавкой шарит.

(Мышь)

По двору хожу, зернышки ищу,

Говорю я: «Ко-ко-ко», не летаю далеко.

(Курица)

Припоминание, о ком были загадки. Нахождение картинок. В каких словах слышится звук [ш] и в какой части слова?

2. Игра «Найди слова». Выделение слова со звуком [ш] при просушивании потешки.

В нашей избушке петух поет,

Мышка-норушка избушку метет,

Кошка на окошке штанишки шьет,

Курочка на печке горшки скребет.

3. Игра «Незнайка задает вопросы» (ответы полным предложе­нием).

Вопросы. Кто жил в избушке? Что делают петух, кошка, мышка, курица? Кто метет избушку? Кто шьет штанишки? Кто скребет горш­ки?

4. Игра «Наведи порядок». Выложить сюжетные картинки в со­ответствии с текстом потешки.

5. Игра «Запомни и повтори». Заучивание потешки с опорой на картинки.

6. Драматизация стихотворения.

Итог.

Тема «Звук |ж|»

ЗАНЯТИЕ 1. Постановка звука [ж]

Задача. Поставить звук [ж], автоматизировать его в изолированном положении. Развивать фонематический слух — выделение слов

заданным звуком из ряда предложенных. Активизировать словарь по теме «Насекомые».

Сюжетно-игровая основа: «Знакомство с Жуком».

План занятия

I. Артикуляционная гимнастика (см. тему «Звук [ш]»).

II. Постановка звука [ж].

III. Игра «Жук летит» (по предметным картинкам: цветок, дерево, яблоко и др.). Имитация голосом полета жука.

4. Подвижная фа «Жук и птица». Выбирается ребенок-ведущий, он — «птица», которая охотится на жуков. Остальные дети — «жуки», они передвигаются по помещению и жужжат. Когда появляется «пти­ца», «жуки» замолкают и прячутся (приседают).

5. Попевка.

Жуки

Мы жуки, мы жуки,

Мы живем у реки.

Жу-жу-жу-жу-жу.

Мы летаем и жужжим,

Соблюдаем свой режим.

Жу-жу-жу-жу-жу.

М. Лазарев

VI. «Поймай звук». Выделение звука [ж] хлопком на слух сначала среда гласных, затем — среди согласных и далее — всех звуков в словах (3—5 слов). Подбор картинок к данным словам.

VII Итог.

ЗАНЯТИЕ 2. Автоматизация звука [ж] в прямых слогах

Задачи. Автоматизировать звук (ж) в прямых слогах. Развивать фо­нематический слух — учить выделять звук [ж] из ряда предложенных.

Сюжетно-игровая основа: «Умный жук».

План занятия

1. Артикуляционная гимнастика (см предыдущее занятие).

2. Игра «Жук летит» (см предыдущее занятие).

3.Автоматизировать звук [ж] в прямых слогах.

III. Игра «Магнитофон». Повторение слоговых рядов перед зеркалом (сопряженно с логопедом, затем – по беззвучной артикуляции логопеда, далее самостоятельно).

Жа-жа-жа, жи-жи-жи, жо-жо-жо, же-же-же, жу-жу-жу.

IV. Игра «Ладошка». Обводить ладонь поочередно пальцами другой руки, нажимать поочередно на каждый палец и произносить слоги.

V. Игра «Построй лесенку». Произнесение слогов (на каждый правильно произнесенный слог ребенок получает палочку и затем складывает из палочек лесенку).

VI. Игра «Лесенка». Пальцами рук «поднимается» по лесенке и произносит слоги.

VII. Игра «Поймай звук [ж]». Выделение звука [ж] хлопками на слух из ряда:

а) гласных звуков;

б) согласных звуков (без схожих по артикуляции и без свистящих);

в) всех согласных звуков.

VIII. Попевка «Жуки».

IX. Игра «Доскажи словечко».

Е-жи, пля.., стри.., мор.., эта.., но.., гара…

X. Итог

ЗАНЯТИЕ 3. Автоматизация звука [ж]

в обратных слогах

Задачи. Автоматизировать звук [ж] в обратных слогах. Развивать фонематический слух – учить выделять слоги со звуком [ж] из ряда предложенных.

Сюжетно- игровая основа: «Женя в гостях у жука».

План занятия

1. Артикуляционная гимнастика (см предыдущее занятие).

2. Игра «Поймай песенку жука». Выделение звука [ж] хлопками на слух: аж- ма, ал-ма, ар-ма, уж-ма, ун-ва, ус-ма, иж-ма, ид-ка, еж-да.

3. Игра «Пирамидка». Пропевание слогов ажа, ужу, (при снятии колец с игрушечной пирамидки) и ажа, ижа, (на надевании колец).

4. Игра «Мозаика». Пропевание слов с указанием на конкретный цвет: синий цвет – ажа, желтый – ожо и др.

5. Игра «Пианино». Произнесение (пропевание) слогового ряда ажа-ожо-ужу-ижи принажатии на клавишу (последовательность и количество слогов можно менять).

6. Игра «По дорожке».

А) Перед зеркалом: пальцы «шагают» по дорожке с произнесением слогового ряда ажа-ожо-ужу-ижи-еже.

Б) Хождение с произнесением слогового ряда ажа-ожо-ужу-ижи-еже.

VII. Пальчиковая гимнастика.

Прилетела к нам вчера полосатая пчела,

Аза нею шмель – шмелек и веселый мотылёк,

Два жука и стрекоза, как фонарики глаза.

Пожужжали, пожужжали, от усталости упали.

VIII. Итог.

ЗАНЯТИЕ 4. Автоматизация звука [ж] в слогах со стечением согласных

Задачи. Автоматизировать звук [ж] в слогах со стечением соглас­ных. Развивать фонематический слух — учить выделять слова со зву­ком [ж].

Сюжетно-игровая основа: «Встреча с жабой».

План занятия

I. Артикуляционная гимнастика (см. предыдущее занятие).

II. Игра «Пирамидка». Пропевание слогового ряда ежди-ажда- ужда-ожда (при снятии кольца с игрушечной пирамидки) и ажна- ожно-ужну-ежне (при надевании кольца).

3. Игра «Построй домик (заборчик, мостик) из палочек». Про­изнесение слогов (на каждый правильно произнесенный слог ребенок получает палочки и складывает из них постройки).

4. Игра « Собери бусы». Произнесение слогов с одновременным нанизыванием бусинок на леску.

5. Игра «Разрезные картинки». Найти вторую часть картинки и

закончить слово.

Фла-жок, утю.., сапо.., пиро.., кру...

6. Игра «Доскажи словечко». Игpyможно проводить перед зеркалом или без зеркала с мячом.

Ва-жный, бума.., бага.., ну.., кни.., дру.., вью.., приле.., ни.., бли.., не…

7. Игра «Поймай слово». Выделение звука [ж] хлопком на слух в словах в начале слова, затем в середине слова.

8. Итог.

ЗАНЯТИЕ 5. Автоматизация звука (ж) в словах с прямыми слогами

Задачи Автоматизировать звук [ж] в словах с прямыми словами. Развиватьфонематическийслух — учить выделять слова со звуком [ж] из ряда предложенных.

Сюжетно-игровая основа: «В гостях у жука».

План занятия

1. Артикуляционная гимнастика (см. предыдущее занятие).

2. Игра «Пальчики здороваются». Повторение прямых слогов.

3. Игра «Повтори также». Повторение слов по образцу.

Слова:жук, жужелица, живот, жир и др.

4. Игра «Назови картинку». Самостоятельное называние пред­мета по картинкам (жилет, жаба, журавль, жакет и др.).

5. Игра «Что пропало?» (по вышеуказанным предметным кар­тинкам ).

6. Игра «Доскажи словечко».

Мудры плотин строители,

Бобры — речные... (жители).

Дед Мороз круглый год

В белом домике... (живет).

Мальчик к доктору идет:

— У меня болит... (живот).

Люди хлеб в полях лелеют,

Сил для хлеба не... (жалеют).

Зеленеет ель в бору

В зимний холод и в... (жару).

7. Игра «Сложи картинку». Складывание разрезных предметных картинок (ёжик, жук, жираф)

8. Попсвка «Жуки» (см. данную тему, занятие 1).

9. Итог.

ЗАНЯТИЕ 6. Автоматизация звука (ж) в словах с прямыми слогами

Задачи. Автоматизировать звук [ж] в словах с прямыми слогами.

звивать фонематический слух — учить выделять слова со звуком [ж] из ряда предложенных.

Сюжетно-игровая основа: «Встреча жука и жирафа».

План занятия

1. Артикуляционная гимнастика для [ж].

2. Игра «Вспомни слово». Припоминание картинок (см. предыду­щее занятие) с изображениями на звук [ж].

3. Игра «Большой — маленький».

флаг — флажок, снег — снежок, берег — бережок, друг — дружок, сапог — сапожок, пирог — пирожок, круг — кружок, утюг — утюжок.

IV. Игра «Один — много».

Еж — ежи, чиж — чижи, па.ж — пажи, пляж — пляжи, стриж — стрижи, морж — моржи, этаж — этажи, гараж — гаражи, экипаж — экипажи.

V. Игра «Превращение».Замена в словах первого звука на звук [ж].

Лук — жук, зал— жал (глагол), дать — жать, баба — жаба, печь — жечь, гора — жара, маю — жало, пакет — жакет, бетон — жетон, пучок — жучок, вилка — жилка, болеть — жалеть, Веня - Женя.

4. Игра «Выдели и посчитай желуди» (по рабочей тетради).

5. Попевка «Жуки» (см. данную тему, занятие 1).

6. Итог.

ЗАНЯТИЕ 7. Автоматизация звука |ж| в словах со стечением согласных

Задачи. Автоматизировать звук [ж] в словах со стечением соглас­ных. Развивать фонематический слух — учить выделять слова со звуком [ж] из ряда предложенных.

Сюжетно-игровая основа: «Веселый дождик».

План занятия

I. Артикуляционная гимнастика (см. предыдущее занятие).

II. Игра «Какие бывают дожди?». Подбор родственных слов. Уточнение значения слов.

Дождь- дождик, дождинка, дождливый, дождевик, дождище.

III. Игра «Кого намочил дождь?» Слова: жук, жираф, жаба, жеребенок, журавль, Жене.

IV. Игра «Кто где стоит»

Жук между жирафом и жабой. (И так далее)

V. Игра «Кто кого ждет?»

Жук ждет жирафа.(И т. Д.)

VI. Игра «Закончи предложение».

Сегодня целый день идет... (дождь).

Чтобы не намокнуть, надо надеть... (дождевик).

7. Игра «Доскажи словечко».

Работа шоферов трудна и сложна,

Но как она людям повсюду... (нужна).

Остановки там и тут,

Пассажиры транспорт... (ждут).

В рощах желтый листопад.

Листья на земле... (лежат).

Пес залаял, конь заржал,

Кот к соседям... (убежал).

Осень будет, подожди.

Пойдут холодные... (дожди).

Я на солнышке лежал,

Кверху бороду... (держал).

VIII. Итог.

ЗАНЯТИЕ 8. Автоматизация звука [ж] во фразах

Задачи. Автоматизировать звук [ж] во фразах. Развивать фонематический слух-учить выделять слова со звуком[ж] из предложения. Сюжетно-игровая основа: «Уроки старого ежа».

План занятия.

I. Отгадай загадку

Сердитый недотрога живет в глуши лесной,

Иголок очень много, а нитки ни одной. (Еж)

II. Игра «Знакомство».

У ежихи пять ежат, у ежа четыре...

у медведицы два... ,

у лошади один...

У верблюда один...

У моржей пять...

У журавля три...

III Игра «Закончи предложение». Добавление словосочетания «ежиха с ежатами» в разных падежах.

Женя побежал к лесу и увидел...

Он подбежалпоближе к...От Жени убежали в глубь леса...

Женя обежал всю опушку и не нашел...

Женя очень жалея, что не может показать, где живут...

4. Проговаривание чистоговорок.

Жа-жа-жа — Жанна видела ежа.

Жу-жу-жу — Жанне жабу покажу.

Жи-жи-жи — жабу и ежа держи.

Жу-жу-жу — дай поближе погляжу.

5. Игра «Составь предложение по картинкам». Составлениепредложения сначала по сюжетным картинкам, затем по предметным картинкам.

6. Итог.

ЗАНЯТИЕ 9. Автоматизация звука |ж| во фразах

Задачи. Автоматизировать звук [ж] во фразах. Развивать фонема­тический слух- учить выделять слова со звуком [ж] из предложения. Сюжет но-игровая основа: «Уроки старою ежа».

Плач занятия

I Игра «Послушай и ответь». Прослушай предложение и ответь на вопрос.

Ты глядишь, и я...

Ты гладишь, и я...

Ты вяжешь, и я...

Ты бродишь, и я...

Ты положишь жакет, и я...

Ты лежишь на лужайке, и я ..

Ты покажешь жука, и я...

Ты держишь жабу, и я...

Ты нарядишь елку, и я...

7. Игра «Повтори предложение». Проговаривание пре,иожения

по опорным картинкам.

8. Игра «Закончи предложение».

Папа молодой, а мамаеще моложе.

Кусты низкие, а трава...

Ремень узкий, а поясок...

Ссориться nлохо, а драться...

До речки идти близко, а до леса...

Ваня затянул узел туго, а Женя...

Море глубокое, а океан...

Каша жидкая, а кисель...

Таня звонит редко, а Дима...

Серебро дорогое, а золото...

Дерево твердое, а камень...

9. Итог.

ЗАНЯТИЕ 10. Автоматизация звука [ж)

во фразах

Задачи. Автоматизировать звук [ж] во фразах. Развивать фонематический слух - учить выделять слова со звуком [ж] из предложения. Сюжетно- игровая основа: «Уроки старого ежа».