Материал для учителя

Клесты принадлежат к тем представителям класса, к которым удачно присоединяется эпитет «птицы - цыгане». Подобно этому замечательному народу, они внезапно появляются в какой-то местности, остаются здесь долгое время, сразу же чувствуют себя как дома, выводят птенцов и ис­чезают столь же неожиданно, как и появляются.

Клесты—древесные жители, спускающиеся на землю лишь для того, чтобы напиться или воспользоваться несколькими упавшими шишками. Питаются клесты семенами лесных деревьев, при добывании которых их крепкий перекрещенный клюв оказывает им неоценимую услугу: он искусно раскрывает еловые шишки.

Клесты служат большим украшением лесных деревьев, но всего кра­сивее лес зимой, когда красные птички резко выделяются на зеленой хвое и белом снегу и превращают всю вершину в рождественскую елку, красивее которой нельзя придумать. Гнезда их — искусные постройки, наружные стенки которых сделаны из сухих еловых прутиков и выложены хвоей и перьями.

2. Беседа по содержанию текста.

• Чем заняты птицы летом и весной? (Весной и летом у птиц много забот. Они строят гнезда и кормят птенцов.)

• Что сказано о клестах? (Только клесты живут без забот.)

• А что происходит зимой? (Вот и зима. У клестов в гнезде птенцы. Мать их греет.)

• Почему клесты выводят птенцов зимой? (Появляется много пищи.)

— Чем питаются клесты? (Пища щестов — еловые шишки. Они . дозревают к концу года.)

Составление плана текста.

• На сколько смысловых частей можно разделить текст? Оза­главьте их.

• Когда и где происходит действие первой части рассказа? (Действие происходит летом в лесу.)

• Как можно озаглавить первую часть? (Летом и весной в лесу.)

• О чем рассказывается во второй части этого текста? (Вот и зима. У клестов в гнезде птенцы. Мать их греет.)

• Как можно озаглавить вторую часть? (Птенцы появились.)

• Чем заканчивается рассказ? (Объясняется, почему клесты выводят птенцов зимой.)

— Как можно озаглавить последнюю часть? (Пища клестов.) (План учитель записывает на доске.)

4. Орфографическая подготовка.

— Вставьте пропущенные буквы. В..сной, кл..сты, пт..нцов, з..ма, гн..здо, к..нцы.

• Сравните слова. Чем они похожи? (В каждом слове есть безударный гласный.)

• Найдите в тексте слова с буквосочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ША. (Живут, пища, шишки.)

5. Лексическая подготовка.

3Найдите в тексте слова с одинаковым значением. (Птицы — клесты, птенцы — птенчики, заботы — хлопоты.)

— Найдите лишнее слово в каждой строчке.

• Весной, вечером, летом, зимой.

Пернатые, птицы, гнездо.

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

1. Пересказ текста по плану.

2. Запись текста.

• Запишите текст, используя план.

Сколько частей в тексте? (В тексте три части.)

• Как на письме выделяем каждую часть? (Каждую часть за­писываем с красной строки.)

3. Проверка.

Несколько учеников читают свои работы.

VI. Итог урока

— Чья работа вам больше всего понравилась? Почему?

Домашнее задание

Выписать из словаря четыре слова с непроверяемой гласной и четыре слова с О.