Ход урока

I. Сообщение темы и цели урока

(На доске записаны слова.)

М..роз, в..лна, м.дведь, п.худа, сн..жок, л.хник.

— Вставьте пропущенные буквы. Разделите слова на две груп­пы. (Мороз, медведь, посуда; волна, снежок, лесник.)

- По какому признаку вы разделили слова? (Слова с непроверяемыми безударным гласным и слова с проверяемым безударным гласным.)

II. Проверка домашнего задания

(Коллективная проверка упр. 193.)

— Расскажите о своем любимом времени года. Почему это время года вам нравится?

(Несколько учеников читают тексты, которые составили дома.)

— Прочитайте предложения, которые вы составили.

III. Актуализация знаний

IV. Чистописание

V. Работа по теме урока

1. Индивидуальная работа.

Карточка 1

Спиши. Вставь пропущенные буквы. Рядом в скобках напиши проверочные слова.

В ст..пи пасутся ст..да. В с.дах зреют пл..ды. Льют д..жди на п..ля и еды.

Карточка 2

Спиши. Вставь пропущенные буквы. Рядом в скобках напиши проверочные слова.

Пришла з..ма. Сн..га покрыли п..ля, л..са. На сн..гу сл..ды л..съц У л..сы в л..су н..ра.

2. Коллективная работа.

— Отгадайте загадки. Запишите слова-отгадки в два столбика.

Лето целое старалась — Одевалась, одевалась. А как осень подошла, Нам одежки отдала. Сотню одежонок

Сложили мы в бочонок. (Капуста.)

Развернули дети Голубые сети, Но за партой, А не в речке, Не на рыб,

А на словечки. (Тетрадь.)

Нашумела, нагремела, Все промыла и ушла. И сады, и

огороды Щ Всей округи полила. (Гроза.)

На резиновом ходу Все дороги обойду. Я на стройке пригожусь, Я работы не боюсь. Мне открыты все пути. Вам со мной не по пути? (Машина.)

В землю теплую уйду, К солнцу колоском взойду, В нем тогда таких, как я, Будет целая семья. (Зерно.)

Есть в реке работники, Не столяры, не плотники, А выстроят плотину — Хоть пиши картину. (Бобры.)

• Подчеркните безударные гласные в словах.

• Какие слова записали в первый столбик? (Капуста, тет­радь, машина.)

Что можно сказать об этих словах? Можно объяснить, по­чему так пишется слово? (К этим словам нельзя подобрать проверочные слова. Это словарные слова с непроверяемыми безударными гласными.)

Какие слова записали во второй столбик? (Гроза, зерно, бобры.)

Подберите к ним проверочные слова. (Гроза — грозы, зерно — зерна, бобры — бобр.)

Как подобрать проверочное слово? (Изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным.) Упр. 196.)

Рассмотрите рисунок. Кто на нем изображен? Чем занима­ются ребята?

• Прочитайте предложения. Что вы заметили? (Предложения расположены не по Шрядку.)

• Какое предложение должно быть первым? (Таня первый раз встала на коньки.)

- А вторым и третьим? (Ей трудно устоять на льду!Рядом ка--чпались Алеша и Юля.)

• Какое предложение будет последним? (Они стали помо­гать Юле.)

• Подберите заголовок к рассказу. Напишите предложения по порядку.

• Прочитайте текст. Придумайте продолжение для этого рас­сказа.

(Учитель может предложить составить свой рассказ.)

6. Физкультминутка

7. Словарно-орфографическая работа

— Отгадайте загадку.

Мои новые подружки И блестящи, и легки, И на льду со мной резвятся, И мороза не боятся. Верно, это... (коньки).

— Какое значение имеет это слово? (Узкие стальные полозья, прикрепляемые к обуви для катания на льду.)

Коньки раньше делали из дерева. Внизу прикрепляли сталь­ные полозья, которые в передней части по форме напоминали голову коня. От слова конь и получили свое название — коньки.

— Найдите слово коньки в орфографическом словаре. (Предла­гаем использовать школьный орфографический словарик.) Запишите в тетрадь, обозначьте ударную и безударную глас­ные. Составьте предложение с этим словом. Запомните его написание.