III. Чистописание

IV. Работа по теме урока

• Мягкость какого согласного звука всегда обозначается мяг­ким знаком?

Прочитайте теоретические сведения о языке на с. 90, пер­вый абзац.

-Назовите слова из упражнения, в которых мягкость соглас­ного звука не обозначается.

• Прочитайте теоретические сведения о языке на с. 90, второй абзац.

(Выборочный диктант.)

— Запишите слова в два столбика: в первый — с мягким знаком в середине, во второй — без мягкого знака.

Письмо, гости, песня, жизнь, пальто, ясли, червяк, кустик, деньги, Костя, мыльница, кисти, борьба.

— Прочитайте правило на с. 91. Как нужно переносить слова с мягким знаком?

(Упр. 157.)

5. Физкультминутка

6. Словарно-орфографическая работа

1. Работа со словарными словами.

— Как называют человека, который учит чему-либо?

Он учит детишек Читать и писать, Природу любить, Стариков уважать.

— Найдите слова учитель, учительница в орфографическом словаре. (Предлагаем использовать школьный орфографи­ческий словарик.) Запишите в тетрадь, поставьте ударение. Придумайте и запишите предложение с одним из слов.

2. Работа с фразеологическим оборотом.

Как с гуся вода — сравнение основано на том, что гусиное опе­рение покрыто жиром и не пропускает воду, она с него скаты­вается. Употребляется в значении «все нипочем», «совершенно безразлично», «абсолютно не действует», «не производит никакого впечатления».

Мишка сегодня шалил целый день, Чашку разбил, натолкнувшись на пень! Мама ему говорит: «Вот так да!» Мишке же все Как с гуся вода

VII. Закрепление изученного материала

— Определите, сколько в этих словах букв и сколько звуков. Коньки, доченька, капельки, жильцы, зверьки, яблонька.

(На доске записаны слова.)

Карась, яблонька, апрель, лошадь, альбом, пальцы.

— Что общего в этих словах? (Все слова с мягким знаком.)

• Разделите эти слова на две группы. Как вы это сделали? (По местонахождению мягкого знака.)

• Какую роль играет мягкий знак, который стоит на конце слова? (Показывает, что согласный звук перед ним произно­сится мягко.)

• Где стоит мягкий знак в словах второго столбика? (Он стоит в середине слова между двумя согласными.)

• Какой из двух согласных произносится мягко? (Который стоит перед мягким знаком.)

• Какой вывод можно сделать? (Мягкий знак на конце слова после согласной буквы и в середине слова между двумя соглас­ными показывает, что стоящий перед ним согласный звук произносится мягко.)

• Вставьте мягкий знак, чтобы образовались новые слова.

• Коля — ... (колья);

• пенки —... (пеньки);

• ел —^(ель);

• семя —... (семья);

хор —... (хорь);

• мол — ... (моль).

VIII. Итог урока

С каким правилом переноса вы сегодня познакомились на уроке? Приведите примеры.

Домашнее задание Упр. 158.

Урок 56. Контрольный диктант

Цель: проверить навыки правописания букв, обозначаю­щих мягкость согласных звуков, умение раздельно писать слова и предлоги со словами, ставить знаки препинания в конце пред­ложения.

Ход урока

I. Сообщение темы и цели урока

• Какую тему мы изучали?

• Какие буквы могут обозначать мягкость согласного звука?

• Назовите гласные буквы, которые обозначают мягкость согласного звука.

• Какие правила переноса вы знаете?

Сегодня на уроке вам предстоит применить все эти правила, чтобы хорошо написать диктант.