VII. Закрепление изученного материала

— На доске записана рифмовка. Прочитайте ее три раза, а за­тем по памяти запишите столько слов с сочетаниями ЧК, ЧН, сколько запомнили.

Кто быстрее всех читает И слова запоминает: Елочка и белочка, Тучка, щучка, стрелочка, Бочка, ручка, птичка, Свечка, печка, строчка, Булочка и точка.

-Запишите предложения. Найдите и подчеркните слово, в котором только твердые согласные.

Снег занес лесные тропы. У дуба старый пень. Он весь в снегу.

— Запишите слова в три столбика.

Животные Птицы Рыбы

Тюлень, голубь, олень, карась, соболь, гусь, лошадь, окунь, пескарей журавль, снегирь, сельдь.

— Измените слова так, чтобы на конце слова слышался мяхш кий согласный.

• Зверек — ... (зверь);

• тополек— ... (тополь);

• хорек—... (хорь);

• мотылек — ... (мотыль);

• стебелек — ... (стебель).

VIII. Итог урока

— Какая буква в русском алфавите, кроме гласных, может обозначать мягкость согласного?

Домашнее задание Упр. 150.

Урок 53. Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова

Цели: совершенствовать умение обозначать мягкость соглас­ных звуков на конце и в середине слова; развивать фонематический слух.

Ход урока

I. Сообщение темы и целей урока

Отгадайте загадку из упр. 151.

• Посмотрите на текст загадки. Всегда ли в слове мягкий знак — показатель мягкости — стоит на конце слова?

• Найдите слово с мягким знаком в середине. Что можно о нем сказать? Какую функцию он выполняет в этом слове? (Он смягчает согласный.)

Сегодня мы с вами будем учиться распознавать слова с мягким ; знаком в середине слова и грамотно писать их.

II. Проверка домашнего задания

(Учащиеся зачитывают пары слов, отвечают на вопрос в конце упражнения.)

• Назовите слова, в которых все согласные мягкие,

• Какие буквы обозначают мягкость согласного?

• Сделайте звуко-буквенный анализ слова цепь.

III. Чистописание

IV. Работа по теме урока

— Запишите слова в, два столбика: в левый — слова с твердым звуком [Л], в правый — с мягким звуком [Л'].

Стрелка, пальцы, большой, мелкий, школьник, елка.

• Прочитайте слова в правом столбике. Почему вы в них на­писали мягкий знак?

• Сколько звуков в слове пальцы? Сколько букв? Почему букв больше?

(Упр. 152. При записи слов с комментированием обратить вни­мание на характеристику согласных звуков по мягкости/твердости в середине слова: крыльцо — звук [Л'] мягкий, седьмой — звук [Д'] мягкий.)

(Упр. 153. Сначала дети уЬтно составляют предложения по картинкам со словами больше, меньше. Затем самостоятельно записывают предложения из упражнения.)

5. Физкультминутка

Словарно-орфографическая работа

^{1. Работа со словарными словами.}

— Отгадайте загадку.

Это что за зверь лесной Встал, как столбик, под сосной И стоит среди травы— Уши больше головы? (Заяц.)

• Найдите слово заяц в орфографическом словаре. (Пред­лагаем использовать школьный орфографический слова­рик.) Запишите, обозначьте ударную и безударную гласные.

• Запишите слова.

За..чий хвост, за. .чьи уши, за. .чье сердце, за. .чья душа.

— Как вы думаете, что означает выражение заячья душа?

• Запишите в следующей строке. Ходить в пальто, надеть пальто, гулять без пальто.

• Обратите внимание, что слово пальто не изменяется.

• Как правильно сказать: надеть пальто или одеть пальто? Прочтите об этом на с. 88 учебника. Запомните, пожалуй­ста, и не делайте ошибок.

• Составьте свои предложения с этими словарными словами, запишите.

2. Работа с фразеологическим оборотом. Как из пушки — так говорят о резком, громком, неожиданном звуке.

Из зеленого пруда Смотрят две лягушки. Если квакнут иногда — Прямо как из пушки.