5. Физкультминутка

6. Закрепление изученного материала

(Упр. 9.)

• Прочитайте слова. Разделите их на слоги.

• Выполните задание. (Проверка.)

• Назовите буквы, обозначающие гласные звуки. (Упр. 10.)

• Прочитайте слова. Чем они похожи? (Имена собственные.)

• Как пишутся имена? (Сзаглавной буквы.)

(Проверку упражнения можно закончить отрывком из стихо­творения «Звуки речи».)

Мы — не буквы, мы — звуки речи.

Изучает фонетика нас.

Мы — не буквы, мы — звуки речи,

Произносят и слышат нас.

Дыхание свободно в каждой гласной,

В согласных — прерывается на миг.

И только тот гармонии достиг,

Кому чередованье их подвластно.

Воздух свободно идет через рот,

Нет препятствий разных.

Голос участвует, голос зовет —

Звук получается гласный.

Гласные тянутся в песенке звонкой, &§Й^ Могут заплакать и закричать, Могут в кроватке баюкать ребенка, Но не желают свистеть и ворчать. А согласные согласны Шелестеть, шептать, скрипеть, Даже фыркать и шипеть, Но не хочется им петь.

Подберите слова, которые начинаются с гласной буквы. (Некоторые слова после проговаривания учащиеся записыва­ют. Гласные буквы подчеркивают.)

• Подберите слова, которые начинаются с согласной буквы. (Учащиеся проговаривают и записывают несколько слов.)

• Подберите слова, в которых нужно написать две гласные буквы

— Сколько слогов в этих словах? Почему?

— Отгадайте загадки. В отгадках назовите по порядку каждый звук. Определите, гласный он или согласный. Отгадки за­пишите.

У кого усатая

Морда полосатая,

Спинка, словно мостик,

За мосточком — хвостик? (Кот.)

Приходит по луже, Уходит по стуже. (Осень.)

Лед на речке — мы бежим. (Коньки.)

Найдите в тексте слова, в которых букв больше, чем звуков. Докажите. Выпишите их.

Зимой

Ребята идут в лес. Они несут корм для птиц. В лесу тихо. У дуба ста­рый пень. Он весь в снегу. Пушистый зверь прыгнул на ель.

VII. Итог урока

• Чем отличаются буквы от звуков? (Буква — это то, что мы пишем и читаем, а звук — то, что мы говорим и слышим.)

• Какие бывают звуки? (Гласные и согласные.)

• Чем они отличаются? (Произношением, гласный звук образу­ет слог.)

Домашнее задание

Упр. 11.

Примечание. На уроке можно использовать карточки.

Картонка 1

Подчеркни гласные буквы.

Фрукты, экскурсия, люди, человек, крыша, урожай, снежинка.

Карточка 2

Подчеркни согласные буквы.

Утро, холод, воробей, автобус, праздник, страус, ромашка. Карточка 3

Припиши гласную букву так, чтобы получилось слово. ..сень, ..корь,.ль, ..голь, ..ла, ..ва, ..хо. Карточка 4

Укажи цифрой, сколько звуков в каждом слове.

Рот, утка, конь, шутка, мальчик, пень, столб, камень, коньки, собака.

Карточка 5

Подчеркни слова, в которых звуков меньше, чем букв.

Пеньки, лопата, угольки, сорока, пенал, журавль, тетрадь, ветер, грачи, щавель, снег.

Урок 5. Звуки и буквы {продолжение)

Цели: повторить изученный материал; поупражняться в обо­значении гласных и согласных звуков, делении слов на слоги.

Ход урока

1. Сообщение темы и целей урока

2. Проверка домашнего задания

(Коллективная проверка упр. 11.)

• Прочитайте названия животных.

• Прочитайте названия растений.

• Прочитайте предложения.

• Как обозначаются начало и конец предложения?

(Учащиеся зачитывают предложения. Учитель обращает вни­мание на полные, красивые предложения, описывающие внеш­ний вид и повадки животных.)

3. Актуализация знаний

1. Устный опрос.

• Из чего состоит предложение? (Из слов.)

• Из чего состоит слово? (Из слогов.)

Из чего состоит слог? (Из букв, звуков.)

IV. Чистописание

5. Физкультминутка

6. Словарно-орфографическая работа

— Замените словосочетания одним словом.

• Человек, работающий на фабрике или заводе. (Рабочий.)

• Мальчик, который учится в школе. (Ученик.)

• Инструмент для перекопки земли. (Лопата.)

• Учебное помещение в школе. (Класс.)

• Главный город нашей страны. (Москва.)

• Рубашка, платье, брюки. (Одежда.)

Руководитель предприятия, школы. (Директор.)

• Подберите слова с противоположным значением. Слабый — низкий —широкий —

Продолжите ряд.

• Волк, медведь, заяц,....

• Собака, овца, коза,....

• Береза, дуб, клен,....

• Подберите слова, близкие по значению.

• Веселый —нежный —мокрый —старательный —печаль­ный —

Отгадайте загадку.

Видали вы его не раз —

Он скачет в двух шагах от нас.

«Чирик-чирик! Чирик-чирик!»

Кто к этой песне не привык. (Воробей.)

Что же это за птица такая? (Это маленькая птичка с серо-коричневым оперением, обычно живет около жилья человека.)

(Учитель показывает учащимся иллюстрацию с изображением воробья.)

— Найдите слово воробей в словаре. (Предлагаем использо­вать школьный орфографический словарик.) Запишите его в тетрадь. Поставьте ударение.

(Необходимо обратить внимание учащихся на сочетание ОРО. Затем учащиеся составляют предложение с этим словом. Лучшее предложение на усмотрение учителя дети записывают в тетрадь и комментируют.)