5. Физкультминутка

6. Словарно-орфографическая работа

1. Работа со словарными словами.

• Найдите в орфографическом словаре слово ребята. (Пред­лагаем использовать школьный орфографический слова­рик.) Это слово мы с вами встречали и раньше. Запишите его, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную, которую надо запомнить. Составьте с этим словом предло­жение, запишите.

• Спишите предложение с доски.

Наши осенние каникулы прошли весело и интересно

— В слове весело обозначьте ударную и безударную гласные.

2. Работа с фразеологическим оборотом.

В старину во всех церквах висели колокола, которые опо­вещали людей своим звоном о радостях и бедствиях, о пожарах и нашествиях врага, о победах и праздниках. В особо торжествен­ных случаях звонили во все колокола, находящиеся на колоколь­не. Звонить во все колокола — значит всем и всюду рассказывать о каком-либо событии.

«Я в цирк иду!

Я в цирк иду! —

Кричу я всей округе. —

Там будет слон, и крокодил,

И лев морской на круге!

Там обезьяны и жонглер,

Арена, зеркала!

Я в цирк иду! Я в цирк иду!» —

Звоню в колокола.

VII. Закрепление изученного материала

(Упр. 136. Учащиеся рассматривают картинки и к каждой из них составляют несколько предложений. Если дети испыты­вают затруднения, учитель просит их вспомнить, что у них болело, как они себя чувствовали. Объединив обе части, учащиеся вос­производят рассказ и озаглавливают его.)

— Определите на слух, будут ли предложения являться текстом.

Грачи прилетели. К больному приехал врач. Тает снег. Мальчик чи­тает. Цветет черемуха. Мама купила книгу.

Была осень. Ребята сажали яблони. Каждый ученик посадил яблоньку. Будет хороший школьный сад.

— В каком случае вы слышали текст? Докажите. Озаглавьте

текст.

VIII. Итог урока

— Что же такое текст? Придумайте текст, который бы состоял из двух предложений.

Домашнее задание Упр. 137.

Урок 47. Виды текстов: повествование, описание, рассуждение

Цели: развивать представления о видах текстов по цели выска­зывания; формировать умение распознавать их.

Ход урока

I. Сообщение темы и целей урока

(Учитель зачитывает детям три текста.)

1. Вчера я был в цирке и видел тигров. Чего они только не выделы­вали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца. А в конце дрессировщик положил всех тигров в ряд и ходил по ним, как по ступенькам.

2. Вчера я был в цирке и видел.*игров. Какие они красивые и силь­ные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зеленым огнем, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.

3. Вчера я был в цирке и видел тигров. Почему такие сильные звери слушаются дрессировщика? Может, потому, что человек их не боится? Или потому, что дрессировщик заботится о них? А как вы думаете?

— Сравните эти тексты. Чем они похожи и чем отличаются? (Все тексты о цирке и о тиграх. В первом тексте рассказы­вается, как автор был в цирке и видел выступление тигров. Во втором тексте дается описание тигров. А в третьем тек­сте очень много вопросов. Автор рассуждает о том, почему тигры слушаются дрессировщика.)

Следовательно, существует несколько видов текста. Сегодня на уроке мы об этом и поговорим.