VI. Закрепление изученного материала

(На доске висят картинки с изображением лисы, осла, козы и зайца.)

— Отгадайте загадку, покажите отгадку на рисунке, отмечая при этом признаки, указанные в содержании загадки.

Сер, да не волк,

Длинноух, да не заяц,

С копытами, да не лошадь. (Осел.)

С бородой, да не старик, С рогами, а не бык, Доят, а не корова. (Коза.)

Пришла рыжая хищница из лесу Кур посчитать. (Лиса.)

— Спишите предложения, дополните их названиями животных.

(Кто?)... дает нам молоко и шерсть. (Кто?)... возит грузы. (Кто?)... Ловит мышей.

(Учащиеся используют названия тех животных, о которых Говорилось в загадках.)

• Подчеркните в предложениях подлежащие и сказуемые.

• Из данных слов составьте предложения.

• Пушистый, накрыл, деревья, снег.

• Снегу, много, следов, видно, на.

• Ночью, вот, проскакал, хорек.

— Используя опорные слова, составьте распространенные предложения на тему «Поздняя осень».

Осенью, льет, деревья, дождь, сучья, листья, воробьи.

VII. Итог урока

• Что такое главные члены предложения?

• Что обозначает подлежащее? На какие вопросы отвечает?

Какую роль играют главные члены предложения? (В них содержится главная мысль предложения.)

(Учитель читает стихотворение.)

В каждом параграфе,

В каждом рассказе,

В сказке и песне,

Даже во фразе —

Ты только вдумайся,

Только всмотрись —

Кроется самая главная мысль.

Она не всегда открывается сразу.

Строчка за строчкой,

Фраза за фразой —

Ты только вдумайся,

Только всмотрись —

Откроется самая главная мысль.

Домашнее задание Упр. 130.

Урок 44. Главные члены предложения [продолжение)

Цели: развивать умение распознавать подлежащее и сказуемое в предложении, восстанавливать деформированные предложения, составлять свои предложения; расширить представление учащих­ся о распространенных и нераспространенных предложениях.

Ход урока

I. Сообщение темы и целей урока

— Вставьте в предложение слово, которое обозначает действие предмета.

• Врач (что делает ?)... больных.

• Шофер (что делает?)... машину.

— Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? (О главных членах предложения, о сказуемом.)

II. Проверка домашнего задания

(Учащиеся зачитывают предложения, которые они состави­ли по картинке, находят в них главные члены. Учитель отмечает самые интересные предложения.)

— Расскажите, что вы знаете о главных членах предложения. (После проверки предложений учитель должен провести беседу о необходимости озеленять парк.)

III. Чистописание

IV. Работа по теме урока

(Упр. 131. После того как учащиеся спишут текст, нужно най­ти и подчеркнуть главные члены во всех предложениях.)

— Что мы называем главными членами предложения?

• На какой вопрос отвечает подлежащее и что оно обозна­чает?

• Что обозначает сказуемое?

• Прочитайте правило на с. 70. Сравните сведения о сказуе­мом со сведениями о подлежащем.

(Упр. 132. Учащиеся устно составляют предложения с опорой на главные члены.)

V. Физкультминутка