IV. Работа по теме урока

• Произнесите слово школа. Разделите его на части.

• Как мы называем эти части? (Слоги.)

• Сколько получилось слогов в нашем слове? (Два.)

• Как же узнать, сколько слогов в слове? (Сколько гласных, столько и слогов.)

• Давайте вернемся к словам, с которыми мы работали в на­чале урока. Сколько может быть слогов в слове? (Сколько угодно, все зависит от количества гласных.)

Выпишите в первую строчку слова, которые состоят из од­ного слога.

• Такие слова называются односложными. Под гласными буквами поставьте красную точку.

• Во вторую строчку выпишите слова, в которых два слога. Такие слова называются двусложными. Разделите слова черточками на слоги.

• В третью строчку выпишите слова, в которых три слога. Такие слова называются трехсложными. Разделите их чер­точками на слоги. Во всех словах под гласными поставьте красную точку.

• Ответьте на вопросы Почемучки на с. 56.

(При ответе на вопросы можно вернуться к выполненной ра­боте и посмотреть, сколько гласных в каждой группе и сколько слогов в этих словах.)

(Упр. 98.) (Упр. 99.)

• Прочитайте. Чем отличается левый столбик от правого?

• Что мы можем составить из слогов? (Различные слова, слоги можно брать в любом порядке.)

(Дети составляют слова. Учитель обращает их внимание на ко­личество слогов в составленных словах.)

— Что можно составить из слов? (Предложение. Чтобы оно получилось красивым и со смыслом, слова должны стоять в определенном порядке.)

(Дети пробуют переставлять слова в предложении и выбирают наиболее правильный порядок слов.)

— Прочитайте правило на с. 56.

Что такое слоги? Как узнать, сколько в слове слогов?

(Упр. 100. Можно подбирать слова на определенную тему по усмотрению учителя, тем самым усложнив и разнообразив ра­боту детей.) v j

• Может ли быть слог из одного гласного? Докажите.

• А может ли слог состоять из одного согласного? (Согласный слога не образует.)

V. Физкультминутка

VI. Словарно-орфографическая работа

1. Работа со словарным словом.

(Предлагаем использовать школьный орфографический сло­варик и школьный толково-этимологичеокий словарик.)

— Прочитайте.

Грузовик, экскаватор, трактор, комбайн, сеялка — это машины.

— Найдите слово машина в орфографическом словаре. Спишите. Запомните, как оно пишется. В этом слове выделите

ударную и безударную гласные.

• Как машины помогают людям? (Учитель выслушивает ответы детей.)

Комментируя, запишите следующие предложения.

На машинах перевозят людей и грузы. Машины работают на полях и стройках. Машины умеют считать.

3. Работа с фразеологическими оборотами. (Предлагаем использовать школьный фразеологический словарик.)

— Что значит довести до белого каления!

Каление — закалка металла нагреванием, при этом металл де­лается красным, а при очень высокой температуре — белым. До­ водить до белого каления — приводить в состояние гнева и полной потери самообладания.

И маме я сказал: «Прости,

Так трудно без варенья!

Ребенка можно довести

До белого каленья» Осина в старину считалась проклятым деревом, потому что на ней будто бы повесился Иуда, предавший Христа. Поэтому листья осины так дрожат. На самом деле строение листа осины таково, что лист колеблется от малейшего дуновения ветерка. Дро­жит как осиновый лист говорится, если кто-нибудь очень сильно боится, волнуется, дрожит от страха.

Зайчишка как-то зазевался —

К нему зубастый волк подкрался:

«Зачем дрожишь ты как листок?

Я хоть зубаст, но не жесток.

С тобой хочу я подружиться —

Вдвоем приятней веселиться!»