IV. Работа по теме урока

— Спишите названия видов транспорта в алфавитном порядке. Троллейбус, машина, автобус, самолет, вертолет, поезд, катер.

— Прочитайте названия спортивных игр. Спишите их в алфа­витном порядке.

Футбол, хоккей, волейбол, городки, лапта, баскетбол, теннис.

• Какие еще спортивные игры вы знаете?

• Во что вы любите играть?

Прочитайте. Напишите слова в три столбика в алфавитном порядке.

Овощи Фрукты Ягоды

Смородина, абрикос, помидор, капуста, крыжовник, груша, черника, баклажан, апельсин, костяника, огурец, слива.

— Прочитайте слова, близкие по значению. Расположите их в алфавитном порядке.

• Буря, ураган, шторм.

• Пурга, метель, вьюга, буран.

• Зной, жара, пекло.

(Упр. 94.)

—Прочитайте слова. Что вы о них можете сказать? (Это слова из словаря.)

(Учитель проводит проверку задания.) (Упр. 95. Выполняется самостоятельно с последующей кол­лективной проверкой.)

Физкультминутка

Словарно-орфографическая работа

1. Звуко-буквенный разбор слов (по усмотрению учителя). Точка, чайка, слон, лось.

2. Работа с фразеологическими оборотами.

В нашем языке очень часто встречается сравнение с собакой. Вспомните выражения продрог как собака, собачий холод и т. д. А вот быть голодным как собака — это значит очень-очень прого­лодаться, сильно хотеть есть. Этот фразеологизм подчеркивает острейшее чувство голода.

В один присест — значит сразу, за один раз.

Я голодный как собака:

Съел бы целого слона!

Вермишель и булку с маком,

Кашу, творог, два блина!

Колбасу, сосиски, рыбу, И, конечно, на десерт Я б мороженого глыбу Уписал в один присест

VII. Закрепление изученного материала

— Давайте поиграем в игру «Кто больше составит слов».

Буквы разуму верны. И за это им даны Высочайшие права Образовывать слова.

— Составьте разные слова из букв слова лестница. (Лес, лист, стена, сила, лиса, цена, настил.)

VIII. Итог урока

— Закончите мои предложения.

• Все буквы, расположенные по порядку, называются....

• В алфавите каждая буква имеет свое ... и свое ....

Домашнее задание

Упр. 96, выучить наизусть весь алфавит.

Урок 36. Слово и слог

Цели: уточнить представление учащихся о слогах как частях слова, на которые оно делится при произношении; развивать уме­ние различать в слове количество слогов по количеству гласных.

Ход урока

I. Сообщение темы и целей урока

(На доске записаны слова.) Птица, лист, ручей, машина, брат, девочка.

• Из чего состоит наша речь? (Из предложений.)

• Из чего состоит предложение? (Из слов.)

- Из чего состоит слово? — Распределите слова, написанные на доске, в три столбика. £г Как вы это будете делать?

Сегодня на уроке мы вспомним все, что мы знаем о слоге.

II. Проверка домашнего задания

(Проверяется знание учащимися алфавита, выполнение до­машнего упражнения. Можно провести взаимопроверку: учащие­ся обратят внимание не только на правильную расстановку слов, но и на их написание в тетради.)

• Какая буква стоит перед буквой О? Вспомните слова на эту букву.

• Назовите соседей буквы X. Вспомните слова на эти буквы.

• Выполните упр. 97.

III. Чистописание